第六单元写作《学习改写》课件（42张PPT） 2021-2022学年部编版语文九年级上册

(共42张PPT)
清 明（七绝）
杜牧
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
1. 改写为五绝。
2. 改写为剧本。
3.改为一首词（只加标点）。
导入新课
清明（五绝）
清明时节雨，
行人欲断魂。
酒家何处有？
遥指杏花村。
清明（词）
清明时节雨，纷纷。路上，行人欲断魂。（上阕）
借问酒家何处？有牧童，遥指杏花村。（下阕）
清 明（剧本）
时间：清明时节
地点：路上
人物：行人 牧童
情节：行人（问）酒家何处有？
牧童（遥指）杏花村。
写作
学习改写
1.了解改写的常见形式。
2.依据文章的基本内容和自己的合理想象进行改写，把握改写的基本方法，明确改写前后文章的风格、角度、顺序一致等基本原则。
学习目标
学习改写
第一课时
阅读课本写作—学习改写
思考讨论下列问题。
1. 什么是改写？
2. 改写有哪些形式？
解读改写
改写就是在忠于原作内容的基础上，通过改变文体、语体和叙述方式等，进行“再创作”，以服务于特定的需要。
一是可以改变文体，比如将诗歌改写成
散文，将小说改写成剧本；
二是可以改变语体，比如将文言文改写
成 白话文，把书面语改成口语；
三是可以改变叙述方式，比如将第一人称改成第三人称，或将顺叙改为倒叙、
插叙。
总之，可以从各个角度进行改写。
3.改写的写作要领
（1）要深入体会原作，把握其内容、精神。在此基础上认真构思，根据改写的目的，确定内容增删和结构安排。比如，把古典名著改成通俗的少儿读物，就要选择恰当内容，简化故事情节，用浅显易懂的语言来讲述。
（2）文章风格一致。不要各种文体、语体混杂。比如，主体部分是现代书面语，中间就不要随意夹杂文言或半文半白的句子，也不要随意混入口语。
（3）叙述方式一致。避免人称不统一和叙述上的混乱。比如，改写的文章是以第三人称写的，就不要混入第一人称的叙述；改了原作的记事顺序，就要精心安排叙事结构。
（4）根据需要灵活选用扩写和缩写。进行联想和想象时，不能改变原文的主题或思想倾向，也不能“喧宾夺主”，为了追求联想和想象而“画蛇添足”，与中心不符。
已经是三更半夜了，淡黄色的月亮渐渐地落了下去。黑沉沉的夜，仿佛无边的浓墨涂在天际，连星星的微光也没有，满天都是白花花的霜。
“哇—哇—”乌鸦也都归巢了，声音是那么凄凉。我翻来覆去难以入眠，心中充满了愁绪，此时陪伴我的只有江边的枫树和船头时隐时现的渔火。家乡的亲人，你们在做什么，日子过得好不好？恍惚间，两个熟悉的身影似乎出现在我眼前，可是一伸手，他们都不见了……泪水从我脸上滑落下来……
姑苏城外的寒山寺还在那里悄然而立。“当—当—”寒山寺里的钟声敲到了我的心田。这凄凉的声音，仿佛是亲人在呼唤着我回家……
玩转改写
枫桥夜泊
月落乌啼霜满天，
江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，
夜半钟声到客船。
改变文体
背景唐朝安史之乱后，他途经寒山寺时写下这首羁旅诗。
内容此诗描述了一个客船夜泊者对江南深秋夜景的观察和感受，勾画了月落乌啼、霜天寒夜、江枫渔火、孤舟客子等景象，有景有情有声有色。
人
事
1.深入体会原诗《枫桥夜泊》，把握其背景、内容、情感
情感这首诗将作者羁旅之思，家国之忧，以及身处乱世尚无归宿的顾虑充分地表现出来，是写愁的代表作。
用现代汉语讲此诗的内容：
月亮已落下乌鸦啼叫寒气满天，对着江边枫树和渔火忧愁而眠。
姑苏城外寂寞清静的寒山古寺，半夜里敲钟的声音传到了客船。
已经是三更半夜了，淡黄色的月亮渐渐地落了下去。黑沉沉的夜，仿佛无边的浓墨涂在天际，连星星的微光也没有，满天都是白花花的霜。
“哇——哇——”乌鸦也都归巢了，声音是那么凄凉。我翻来覆去难以入眠，心中充满愁绪，此时陪伴我的只有江边的枫树和船头时隐时现的渔火。家乡的亲人，你们在做什么，日子过得好不好？恍惚间，两个熟悉的身影似乎出现在我眼前，可是一伸手，他们都不见了······泪水从我脸上滑落下来······
姑苏城外的寒山寺还在那里悄然而立。“当——当——”寒山寺里的钟声敲到了我的心田。这凄凉的声音，仿佛是亲人呼唤着我回家·······
（景物描写）
（景物描写）
（第一人称）
（心理描写）
（动作描写）
（神态描写）
（心理描写）
语言生动形象
联想、想象
2.就散文《枫桥夜泊》，在描写、联想想象、语言方面赏析
把寓言故事《拔苗助长》用现代汉语改写成一篇小故事。300字左右。
拔苗助长（原文）
宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣！予助苗长矣！”其子趋而往视之，苗则槁矣。
玩转改写
改变语体、叙述视角、叙述顺序
拔苗助长
宋国有个农夫,靠庄稼为生,每天必须去田里劳作。
有一天,农夫照常上地里去劳作,勤勤恳恳。火红的太阳高高悬挂在上空,得意地炙烤着大地,又没东西遮阳。农夫又热又累,调皮的汗珠一个个地向下滚,全身都湿透了,农夫就坐在田埂上休息“:我的禾苗怎么就不往高长 ”他急得抓耳挠骚,左思右想,可是怎么也想不明白。突然,他想到了“:如果我把禾苗拔高……嘻嘻嘻,我真是太聪明了!”于是,他高兴地弯下腰,将禾苗全都拔高了,还边拔边说:“庄稼苗呀庄稼苗,你知道我有多辛苦吗 为了你的成长,我浇水,我施肥,你总是不长,我要把你拔高,叫你不长!哼!”拔完后,他气喘嘘嘘地跑回了家,对着家人说:“好消息,今天虽然累坏了我,但是我却帮庄稼苗长高了。”
生动的环境描写
合理的语言、动作、心理、细节描写
改变语体
妻子听后问:“那你是怎么帮他长高的啊 ”
他回答:“拔苗。”
“啊 ”
他儿子说:“爸,看你做了什么傻事!”然后急急忙忙跑到地里,禾苗全都枯死了,儿子伤心地回到家,说:“死了,完了!”农夫一想才知道自己做了傻事。
人物对话，增添了故事的趣味性。
拔苗助长
正午，日头正烈，火热的阳光炙烤着大地。我一脸忧愁地看着眼前田里的庄稼，禾苗还如刚种上一般大小。看着幼小的它们，我心急如焚，在田头不停地走来走去。“咦，既然它们自己长得太慢，不如我帮它们一把，虽然我辛苦一点，但小苗们能快速长大，这点累也不算什么。”心动不如行动，我赶紧挽起裤腿，开启了我忙碌得一天。
……
改变叙述视角：第三人称变第一人称
拔苗助长
看着满地枯死的庄稼，农夫和他的妻子心灰意冷，这可是他们一家人唯一的生活来源……
每天早上，太阳当空的时候，农夫头上豆大的汗珠直往下掉，浑身的衣衫被汗浸得湿透……
改变叙述顺序：顺叙变倒叙
改写《江雪》，150字——200字。
背景：这首诗作于柳宗元被贬永州，实际上过着被管制、软禁的“拘囚”生活。
画面：幽静寒冷。
主题：表现人物孤独，清高孤傲。险恶的环境、政治上不利，并没有把他压垮。通过此诗展现他的人生价值和理想志趣。
随堂练笔
江雪
唐·柳宗元
千山鸟飞绝，
万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，
独钓寒江雪。
内容上
精神上
（联想，想象）
细节描写
景物描写
人物描写
外貌
动作
神态
语言
心理
语言风格（生动形象）
合情合理
改写提示：
适当再创造
学习改写
第二课时
穿井得一人
宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏。丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。
原文：
题一参考：
写作实践
《穿井得一人》改写
春秋时代的宋国，地处中原腹地，缺少江河湖泽，而且干旱少雨。农民种植的作物，主要靠井水浇灌。①
①交代“穿井得一人”故事发生的环境，为下文写丁家穿井一事做了铺垫。
例文点评
当时有一户姓丁的农家，种了一些旱地。因为他家的地里没有水井，浇地十分困难。于是，丁氏与家人决议打一口水井。当丁氏打井成功，从井里提起第一桶水时，他全家人欢天喜地，高兴得合不上嘴，从此以后，他们家再也用不着总是派一个人风餐露宿、为运水浇地而劳苦奔波了。
丁氏逢人便说：“我家里打了一口井，还得了一个人哩！”②
村里的人听了丁氏的话以后，便有人说：“丁家在打井的时候从地底下挖出了一个人！”大家你传我，我传你，竟然传到了宋国国君耳朵里。宋国国君想：“假如真是从地底下挖出来了一个活人，那不是神仙便是妖精。非打听个水落石出才行。”为了查明事实真相，宋国国君特地派人去问丁氏。丁氏回答说：“我家打的那口井给浇地带来了很大方便。过去总要派一个人常年在外运水，现在可以不用了，从此家里多了一个空闲的人手，但这个人并不是从井里挖出来的。”③
②记叙穿井过程，引出“穿井得一人”的说法。
③交代“穿井得一人”说法的误传以及勘误过程。
本文作者将古代寓言故事“穿井得一人”做了十分精彩的改写，故事情节完整，且在叙述故事情节的过程中，大胆运用联想，先交代丁家所处的地理环境，写出了穿井的必要性，后还增加了对宋君听到传言后的心理描写，使故事更加生动有趣，整体上又忠实于原文及其寓意，是一篇比较成功的改写文。
总评：
改写《智取生辰纲》
且说晁盖等人得晓杨志押送生辰纲到东京的消息后，决定劫下这笔不义之财。可是，杨志乃将门之后，武艺高强，他们又怎么才能得手呢？①
题二参考：
①从晁盖的角度改写，如何得手，这是最大的问题。
还是吴用想出了点子，利用黄泥冈前不着村，后不着店的地形特点，利用蒙汗药。②
可是问题又来了，谁能保证杨志他们一定要走黄泥冈，又有谁能保证让警惕性很高的杨志喝下他们准备好的蒙汗药呢？③
②忠于原文内容，利用蒙汗药。
③提出连续的问题，既符合晁盖、吴用商讨计策的事实，又引起读者思索，设置悬念。
吴用不愧为智多星，他说：“黄泥冈是大名府前往汴梁的必经之地。况且，五月半天气，天气像下了火，那些军士挑着重重的担子，走了这么长的路，一定口干舌燥，必定要在黄泥冈松林里休息。而我们，扮作客商的模样，与他们巧遇。这样，再找一个人挑来酒，先不放药，我们吃一桶，让他们看着放心，这样，我不信他们不动心！”④
④详写吴用计策，突出文章重点。
晁盖捋了捋胡子，说：“这个主意不错，但是听说杨志警惕性很高，他专挑天热时走。即使我们吃了一桶，他也不会放心让他的人吃那一桶的。”⑤
“这个，好办，”吴用说，“我们先要从这个桶中舀一瓢吃，让他们看见没事，然后想办法再加进蒙汗药去。”⑥
⑤晁盖再提疑问。
⑥重点设计放药的过程，这是原作的精华所在。
“可是怎么做到这一点呢？”大家绞尽脑汁，冥思苦想。
智多星吴用轻捻山羊小胡，微微一笑，只要如此这般，不怕杨志他们不上当。⑦
大家听了吴用的想法，一致拍手叫好。
⑦故意卖关子，学习原作的写作技巧，增添趣味性。
接下来的事就顺利多了，先是暗暗派出密探打探杨志他们的消息。这一天，终于探听到杨志他们明日将到达黄泥冈。晁盖吴用他们便扮作贩枣子的客商，在黄泥冈松林里等待。
终于等来了狼狈不堪的杨志一行。⑧
⑧略写准备过程。
他们装作非常害怕的样子，远远地躲在一边。杨志先是怀疑，但看他们倒还本分，也没有做过多的怀疑。
正在这时，白胜挑酒上山了，他边走边唱，歌声嘹亮。然而对于长途跋涉的军士们来说，更诱人的是他的桶中酒。军士们准备凑钱买酒，杨志却坚决制止。趁着这工夫，松林那边的晁盖一行人跑出来，买走了第一桶，痛痛快快地吃完。刘唐在归还
酒桶时，故意揭开另一个酒桶盖，兜了一瓢边吃边往松林里跑，吴用赶快把蒙汗药倒进瓢内，白胜故意追到松林，抢过酒瓢，往桶里一倾，药已经搅在酒里，便假装没头没脑地数落开了。⑨
杨志看这波人喝了酒没事，又看见刚才这一桶也吃了一瓢，才很不情愿地
⑨具体写用计的过程，与前文的设计相照应。
默许军士买酒，并且自己也喝了他们孝敬的半瓢。⑩
白胜完成任务，唱着山歌下山。
不多时，晁盖、吴用等人便看见杨志他们一个个倒地，动弹不得，他们也不多说，赶紧倒掉了枣子，把生辰纲装上大车，一溜烟消失在松林的尽头。
⑩略写杨志被蒙骗，中计。
这是一篇选取《智取生辰纲》作为改写对象的改写文。小作者在尊重原作的基础上，突出了“智取”这一关键点，以晁盖、吴用等人的视角创作，改变原作叙述方式，展开联想和想象，详写用计过程，略写计谋实施，构思精巧，而语言力求遵循原作风格，生动形象，富有表现力，是一篇不错的改写文。
总评：
范进中举
[范进进学回家，母亲和妻子高兴地出来迎接。]①
范进：娘，我回来了！
范母、范妻：回来了，我们去做饭。②
[范母和范妻去做饭，胡屠户手提着一副大肠和一瓶酒出现在门口，故意咳嗽。]
题三参考：
①改变呈现方式，人物、情节、场景集中性强。
②语言改写，浅近易懂。
范进：（急忙恭敬地）是岳父大人呀，快请进！不知岳父大人前来，有失远迎，还望恕罪，还望恕罪！
[胡屠户进门坐下。]
胡屠户：（感叹，高傲地）哎，我自认倒霉，把女儿嫁与你这不争气的现世宝穷鬼，挣不到钱反而还花了我不少。现如今不知上辈子积下了什么功德，让你沾我的光当了个秀才，今儿带酒肉来
贺一贺（举了举手中的东西）。你如今是个秀才，以后凡事都要有个秀才的样子。
范进：（恭敬地连声答应）是，岳父见教的是。
胡屠户：（居高临下、语气生硬地）③比如像我这行事里，都是些正经有脸面的人，又是你的长辈，你怎敢在我们面前装大！若是你和那些挑粪、种田的小老百姓拱手作揖、平起平坐，那就是坏了规矩、降了身份，我脸上也无光！
③舞台说明，明确扼要。
范进：（躬身，低声下气地）是是是，我一定不忘您的教导。
胡屠户：（起身坐正，趾高气扬地）我看你这烂忠厚没用的人不懂礼教、不讲规矩，所以才不得不教教你如何待人接物，免得惹人笑话，在外面把我的脸丢了！
范进：（恭敬地）不吝赐教，不胜感激！
胡屠户：（顿了顿，又道）亲家母也该来一同吃饭，我的小女也要吃些。自从我女儿进了你家门，这十几年，不知猪油可曾吃过一两回哩！可怜！可怜啊！
范进：（慌张地拿起扇子给胡屠户扇凉）是是是，岳父见教的是，岳父见教的是。
[范进欲参加乡试，因备不齐盘缠与胡屠户商议。]④
④舞台提示，推进情节发展。
范进：（恭敬、小心翼翼地）那个，岳父大人，小婿过几日想去参加乡试，可手头拮据没有盘缠，不知您……
胡屠户：（拍桌，恼怒地打断范进的话，盛气凌人地）呸！少自不量力！不过沾光勉强当了个秀才，就“癞蛤蟆想吃天鹅肉”起来了！
范进：（沮丧，急切地）可是，我……⑤
胡屠户：你少以为得了个秀才名号就了不起！我听说你中秀才也不过就是阅卷官看你老、可怜你，才施舍给你的！你看看城里张府那家财万贯的大老爷，哪个不像我一样浓眉大耳四方脸？你再看看你，尖嘴猴腮，也不撒泡尿照照自己！不三不四的，还没干出什么大事就想吃天鹅肉！
⑤适当地再创作，人物形象更立体。
范进：（无奈，试探地）可岳父，我……
胡屠户：（不耐烦地）我什么我，我一天杀一头猪也赚不到多少银子。还让你拿钱去打水漂？你好好养活你那老不死的老娘和你老婆才是正经，还想在我这里借钱，不可能！
这是将小说《范进中举》第一部分改写成的课本剧。本课本剧，将原文中的空间和时间高度集中于一个场景，角色的安排十分合理，即将“范进”“胡屠户”作为主角，“范母”“范妻”作为配角，符合人物形象在原文中的地位；将原文中人物的动作描写等细节描写，成功地改写成了舞台提示语；对于原文中范进及胡屠户围绕范进进学与乡试所产生的矛盾冲突，通过对白的形式表现得集中突出。是一篇非常成功的课本剧。
总评：
请大家在不改变主要内容和寓意的基础上发挥联想与想象，增添一
些必要的细节描写，选择一
条中国古代的寓言成语，用
现代汉浯改写成一篇小故事。
300字左右。
课后写作