6.1 认识图形（教学实录） 数学 一年级上册 北师大版

《认识图形》教学实录
教材内容:认识图形(P70-71)
教材分析:
教学内容和要求是直观认识长方体、正方体、圆柱和球。所谓直观认识，是指学生通过观察和简单操作，初步了解这些几何形状的形状，并能够识别和辨别出这些图形:知道这些几何图形的名称，了解生活中有许多这些形状的物体,并能把看到的实物与相应的几何图形联系起来，再用几何图形的名称来描述实物的形状。
学情分析：
本节课内容是学生第一次在课堂上认识立体图形。在现实生活中,学生首先接触较多的是立体物品,如伴随着他们童年生活的玩具大部分是直观的立体物品。可以说学生在学习本节课的知识前,已经积累了大量的关于长方体、正方体、圆柱和球的经验,相当一部分学生已知道这些物体的名称,而且能辨别。但是没有经过系统的比较,空间想象能力不足。所以这是他们进入空间和图像领域的重要的认知基础
教学方法： 实物演示法.
课前准备：正方体、长方体、圆柱体、球体物品，正方体、长方体、圆柱体、球体、卡纸，圆形磁铁.
学习目标：
１、使学生在分类、观察、触摸和比较活动中，形成对长方体、正方体、圆柱、球的感性认识，知道它们的名称，会辨认这几种物体的形状。
２、认识这些形体的简单特征，培养学生的观察操作能力，建立初步的空间观念。
３、通过各式各样的活动，调动学生各种感官刺激，使学生能用多种方式进行学习，激发学习兴趣，培养学生的合作、探究和创新意识。
学习重难点：
１、学生认识基本的立体图形。
２、从生活中逐步抽象、辨认出基本的立体图形，在活动中形成一定的感性认识。
学习准备：长方体、正方体、圆柱、球各种形状的物体模型、实物若干
学习过程：
一、激发兴趣，情境导入
师:同学们，从开学到现在，我们已经学过了好多的数字、数字的加减法加减法，第一节课我们就知道了，学习数学除了学习数字以外，还会学习好多的图形，今天我们就一起来学习《认识图形》。(教师板书课题）
二、探索新知
师：同学们，你知道图中有哪些物品吗？谁来说一说？
生1：有魔方、足球、鞋盒、牙膏盒......
师：请坐，谁还想说一说？
生2:长方体、正方体、球、圆柱。
师：你真是知识量丰富，请坐。
师：同学们，想一想，把这些物品分类，可以怎么分？
同学们先不着急回答，认真思考。
思考好后，3人小组用自己的学具分一分？
现在大部分同学都已经分好了，并用坐姿告诉了老师。谁来说一说？
你是怎样分的？为什么这样分？
学生可能回答分成几种情况。
①一堆是长长方方的，一堆是四四方方的，一堆是直直的像柱子，一堆是圆圆的的球。（如果有的小组把长方体和正方体分为一组，先不要急于否定，可以让其他小组谈谈分开的理由）
师：笑笑是这样分的，你能看懂他的分法吗？
生：按照形状分类。
②如果有的学生直接说出了长方体、正方体等名称，可直接进入下一个环节的教学。
师;看，笑笑和这个小组的想法一样，也是按形状来分的。（打开课件分一分）
师:同学们也带来了这样的物体，请你选一个自己喜欢的摸一摸这些物体，然后说一说这些物体摸上去有什么感觉。
师:谁想来分享一下，你摸这些东西的感受？
生:我摸的是足球，外表很光滑，能滚动。
生: 我摸的是牙膏盒，每个面都很光滑，不能滚动。
生:我摸的是牙膏盒，很平，这个地方很尖。(摸着角)
生:这里直直的。(摸着牙膏盒一-长方体的边)
师:牙膏盒和足球一样都很光滑，有什么不一样吗
生:牙膏盒滚不动。
师:是的。牙膏盒这些地方是平平的，平平的这些地方叫做牙膏盒的面，直直的这些地方叫牙膏盒的边。
请你数一数，这个牙膏盒有几个这样平平的面
生: 有六个。
师:请你数给大家看，有哪六个面。
生:前面有一个，后面有。上面，下面，左边和右边。(在投影仪下数牙膏盒的六个面)
师:这六个面一样大吗
生:不一样大。但是左边和右边一-样大。上面和下面一样大。前面和后面一样大。
师:哦~看来大家对这个牙膏盒研究得真全面。大家知道吗，这个牙膏盒这样的形状就叫长方体。
现在请你看看，老师的百宝箱里还有那些是长方体。（从袋子里拿出一些物品，让学生回答，是不是长方体？）
师:那这个能滚动的、光滑的足球这样的图形就叫球。请同学在自己的学具里拿出球展示。
师:那这个是是什么呢 (出示魔方)
生:是正方体。
师:你怎么知道这是正方体呢
生:因为它平平的、和刚才的牙膏盒一样，和球不一样。
师:嗯，你观察得真仔细!那这个魔方和牙膏盒一样吗 哪儿一样
生:有六个面，左边右边一样，前后一样，上下一样。每个面都很平，边也直直的。
师:表达得真好!那它和牙膏盒有不一样的地方吗 生:它没有牙膏盒那么长。
生:它比较短，比较高。
生:好像前面和右边也一样大。
师：你发现前面和右边一样大。那其它的面呢
生:其它的也一样大。它有六个面。每个面都是一样大的。
师:像这样六个面都一样大的，是长方形里比较特殊的一种，它有自己特殊的名字，它叫正方体。我们已经认识了长方体、正方体和球。那这个东西是它们中间的哪一种 ( 出示胶棒和腮红棒。)
学生自己动脑筋想，犹豫。
师:是球吗
生:不是，没有球那么圆。
师:长方体
生:长方体有尖尖的地方。
师:呢，那个尖尖的地方叫角。那一定是正方体吧
生:不是，它能滚动。正方体不能滚呀。
师:哦，哪个都不是。它能滚动，没有它有自己的名字，它叫圆柱。一起读读这个词。
师:你知道它为什么叫圆柱吗
生:像根柱子一样。
师:哦，像柱子。所以它的名字里有柱这个字。为什么叫圆柱呀。
生:圆圆的，能滚。
师:嗯，你看看它的上面和下面，是不是圆圆的
那咱们今天认识了哪几个图形
生:认识了圆柱、长方体、正方体、球。
师:那这些物体分类的话，你想把它们分成几类
生:四类。
师:可以。每种形状都有自己的特点。分成两类可以吗
可以，可以滚动的有哪些，不可以滚动的有哪些吗
生:可以滚动的有圆柱、球。正方体和长方体不可以滚动。
师:那分成三类可以吗
生:圆柱、球、正方体和长方体分成一类。
师:哦，有谁知道为什么他把长方体和正方体分为一类
生:因为他们都不能滚动。
生:因为正方体是特殊的长方体。
师:哦。看来大家对这四种形状都很了解了。那你平时在生活中见过这些形状吗
生举例平时见过的这四种形状。
师：猴哥的金箍棒。（出示图片）
师:请你也回家找找，家里有没有这样的物体，明天带到学校来，我们进一步学习。
三、巩固所学，游戏激趣
1、做游戏：“猜一猜”。
每小组指定其中一人摸一摸并说出物体的特征，其他同学猜一猜摸到的是什么？
2、找朋友。
完成课本第71页“练一练”的第1题。学生独立完成，集体订正。
3、填表。
完成课本第71页“练一练”的第2题。指名说出图中图形的名称，再独立完成，集体订正。
4、动手搭你喜欢的东西。
完成课本第71页“练一练”的第3题。先让学生想一想，用不同形状的实物能搭出什么来？然后按照自己的想法搭一搭。
四、课堂总结
这节课你最开心的是什么？你学习了什么知识？指名学生说一说。
六、课外延伸，巩固发展。
请每一位同学回家后搜集长方体、正方体、圆柱和球，可以画，可以写，也可以带实物，明天再跟同学进行交流。
五、板书设计：
认识图形
长方体 正方体 圆柱 球
教学反思：
讲授本节课时，圣诞节快要到了，本节课的主要内容是认识物体的形状，我创设了一个孩子们喜闻乐见的圣诞老人送礼物的情境进行教学。由圣诞老人的出现，到观察礼品盒的形状并给各种形状命名，动手玩各种形状的玩具并说出自己的感觉和发现，再到分辨各种形状的物体等环节，均以圣诞老人的活动贯穿其中。
教学中，我根据低年级学生好动、对新鲜事物感兴趣、注意力集中时间短的特点，课堂中设计了多次让学生动手的环，为学生创建了一个愉悦、自主、和谐的课堂氛围。让学生看一看、说一说、摸一摸、搭一搭等活动中，发挥多种感官的作用，充分调动学生学习的积极性，去掌握四种基本形状的特点。