八.认识钟表—整时（教案） 一年级上册数学 北师大版

《认识钟表—整时》教案实录
【教材分析】
本课为北师大版一年级上册第八单元内容。教材从学生的生活经验出发，充分考虑到学生的认知发展规律，要求学生先学会认识整时和半时。这也是小学阶段认识时间的第一课，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后的“时、分、秒”奠定基础。
【学情分析】
学生在日常生活中对钟表有一定的观察、触摸、了解，对时间也有了一定的概念。考虑到一年级学生以形象思维为主的发展特点，需要学生有大量的动手操作以更好地掌握现阶段该部分知识。
【教学目标】
通过猜一猜、看一看、拨一拨等活动，学生能够认识钟表的结构，正确读出整时，会用两种表达方式写出整时；
通过观察、动手操作及交流等活动，学生具备探究意识和合作意识，培养自身的倾听表达能力、观察能力；
学生能够初步建立时间观念，学会珍惜时间并合理安排时间，感悟数学与生活的紧密联系，领悟数学之美。
【教学重难点】
教学重点：能正确说出并学会表示整时和半时，会用两种表达方式写出整时。并把知识运用在实际生活中。
教学难点：学会认识整时并书写，并理解认识时间要结合具体实际情况。
【教学设计】
创设情境，激发兴趣
师：小朋友们，老师今天带来一个谜语，大家想猜一猜吗？
生：想。
（出示谜语）
生：钟表！
师：同学们可真厉害，一猜就中，那我们今天就一起来认识钟表！
（板书课题：认识钟表）
探究学习：认识钟表的结构，正确读出整时，会用两种表达方式写出整时
活动一：通过看一看、议一议的活动，认识钟表的结构
师：同学们看看，这个钟面上都有什么？请大家先自行观察并思考半分钟，再和同桌讨论一下。（出示讨论要求）
师：谁来和大家分享一下这个钟面上都有什么？
生1：钟面上有数字，分别是1、2、3......12。
师：好，这个小朋友发现了数字，还按照顺序说了出来，真棒。
那请问同学们12在钟面上的什么位置？
生2：12在钟面的最上方。
（师依次问6、3、9这3个数字分别在钟面上的什么位置）
师小结：非常好，我们一定要牢牢记住这几个特殊数字的位置，这样才不会记错其他数字的位置。
师：谁还发现了这个钟面上还有什么？
生2：这个钟面有分针和时针。
师：哇，小朋友们生活经验太丰富了，连这两个针的名字都知道。
那谁来说一说分针有什么特点呢？
生1：分针的特点是又细又长。
师：嗯，观察得可真仔细，谁来重复一下？
生2：分针的特点是又细又长。
师：你听得可真认真，我们一起来说一下。
生：分针的特点是又细又长
师：那谁来说一说时针有什么特点呢？
生1：时针的特点是又粗又短。
师：哇，同学们的迁移能力真好，谁来重复一下？
生2：时针的特点是又粗又短。
师：我们一起来说一下。
生：时针的特点是又粗又短。
师：好的，那现在请大家伸出手指，分针就像我们的手指一样又细又长；再请大家伸出双手和老师做出同样的动作，时针就像这个动作一样又粗又短。
现在，当老师指着哪根针你们就做出相应的动作好吗？
生：好！
师：小朋友们，我们认识了分针和时针，那你们知道他们是怎么转动的吗？
（出示动图）
师：请大家伸出手和老师的动图一起转动一下。
（生伸手比划）
师：那我们现在认识了钟表，你们知道钟表有什么作用吗？
生1：它可以告诉我们时间。
生2：它可以告诉我们这是什么时候。
师小结：对的，所以我们都要做个会认识时间、珍惜时间并且能合理安排时间的好孩子，好吗？
生：好！
师：那老师今天还带来一个小朋友，看看他是怎么合理安排时间的。（出示小明的一天）
活动二：通过了解小明的一天，认识整时，并学会书写整时。
师：哇，看看小明在干什么？
生：起床。
师：那你知道他是几时起床的吗？
生1：7时。
师：哇，真是太棒了，一下子就认对了，说一说你是怎么认的？
生1：分针指向12，时针指向7，就是7时。
师：说得可真完整，谁来重复一下？
生2：分针指向12，时针指向7，就是7时。
师：我们一起来说一说。
生：分针指向12，时针指向7，就是7时。
师：好的，我们学会了认识时间后，还要学会写。看看老师是怎么写的。（板书：7时）
师：我们伸出手，边说说老师是怎么写的边在空中写一写。
生：先写7再写时。
师：刚才我们学习的是普通表示法，还有一种是电子表示法。（板书：7:00)
师：我们再伸出手，边说说老师是怎么写的边在空中写一写。生2：它有六个面。
生：先写7再写点再写零零。
师：那看看小明接下来在干什么？
生：学习。
师：那你知道这是几时吗？
生1：8时。
师：说一说你是怎么认的？
生1：分针指向12，时针指向8，就是8时。
师：谁来重复一下？
生2：分针指向12，时针指向8，就是8时。
师：我们一起来说一说。
生：分针指向12，时针指向8，就是8时。
师：好的，那8时的普通表示法该怎么写？
生：先写8再写时。（板书：8时）
师：那电子表示法呢。
生：先写8再写点再写零零。（板书：8:00)
师小结：我们刚才认识了7时和8时，所以在认识时间的时候我们不但要看分针，还要看时针，而且是先看分针，再看时针。
师：小明8时的时候在学习，老师想采访一下同学们，你8时的时候在干什么呢？
生1：我8时时在起床。
生2：我8时时在学习。
师：那我们都要向小明一样学习，做一个早起并热爱学习的孩子。
（接下来依次认识12时、4时）
师：同学们。我们刚才认识了几个时间？
生：我们刚才认识了4个时间。
师：分别是哪些时间呢？
生：7时、8时、12时、4时。
师：那请同学们观察一下，这4个时间有什么共同的特点呢，和同桌讨论一下。
（出示讨论要求）
生1：这4个时间的分针都指向12。
师：谁来重复一下？
（生重复）
师小结：我们把分针都指向12的时间就称为整时。（板书：整时）
师：什么是整时？
生：分针都指向12的时间就是整时。
师：谁还发现了这4个时间的其他规律？
生：分针指向12，时针指向7，就是7时；分针指向12，时针指向8，就是8时。
师小结：是的，所以分针指向12，时针指向几，就是几时。
巩固练习：在练习中，进一步巩固认识整时，并学会用两种表达方式书写整时。
练习一：
师：现在老师和大家玩个游戏考考大家，大家有信心吗？
生：有！
师：我拨你说。老师拨出一个时间，你来说这是几时，并说说是怎么认的？
练习二：
师：看来第一个游戏难不倒你们，那我们的游戏要升级了：我说你拨。
现在请喜羊羊拿出钟表，老师说出一个时间，喜羊羊来拨，孙悟空来检查，如果喜羊羊拨错了，请孙悟空举手好吗？
生：好！
练习三：
师：同学们实在是太棒了，都学会了认识时间，但是我们还要学会写。
现在请大家拿出习字本，用两种表达方式写出老师出示给大家的时间。
（师拿生习字本上台展示，其他生进行评价）
师：但是老师有问题了，大家写了这个小朋友9时的时候在看书，但是为什么大家又写了9时的时候他在睡觉呢？
生1：因为看书的时候是早上9时，睡觉的时候是晚上9时。
师小结：是的，所以我们在认识时间的时候还要分清楚是早上还是晚上。
课堂小结：梳理课堂知识
师：这节课你有什么收获？
师：小朋友们真了不起！认识了钟表，认识了时间，那我们就要做一个珍惜时间、合理安排时间的好孩子，好吗？
生：好！
【作业布置】
观察生活中钟表上的时间。
制作自己的一天时间安排表。
【板书设计】
认识钟表——整时