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新人教版语文七年级上册系列精品教学课件
11. 《春》精品教学课件详细配套教案
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11.春
导入 作者 感知 盼春 春草 春花 春风 春雨 赞春 练习
春
朱自清
导入：
同学们，正如圆舞曲之王施特劳斯的经典名曲《蓝色多瑙河》所表达的，人们在饱受了寒冷的严冬之后对春天到来的企盼、欢悦，春天在人们心目中不仅是一个明媚艳丽、鸟语花香的季节概念，更是有着感知和生命的歌咏对象，许多名句广为传诵。孟浩然的“春眠不觉晓”以声写春，表达喜爱之情；白居易的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”则以色写春，朱熹的“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新”则描写了春游踏青的乐趣。今天我们一起欣赏朱自清先生的散文名篇《春》，在尽享诗情画意中去探访作者是怎样用他的生花妙笔为我们描绘这江南春景图的。
春
朱自清
复 习 几 首 咏 春 的 诗 词
——春天，永远是好生活的人们歌咏的对象
绝句
杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，
一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，
门泊东吴万里船。
咏柳
贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
春日
朱熹
胜日寻芳泗水滨，
无边光景一时新。
等闲识得东风面，
万紫千红总是春。
忆江南
白居易
江南好，
风景旧曾谙。
日出江花红胜火，
春来江水绿如蓝，
能不忆江南？
惠崇《春江晚景》
苏轼
竹外桃花三两枝，
春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，
正是河豚欲上时。
泊船瓜洲
王安石
京口瓜洲一水间，
钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，
明月何时照我还。
钱塘湖春行
白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥？
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
歌颂春天的诗句
阳春布德泽，万物生光辉。
野火烧不尽，春风吹又生。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
……
朱自清简介（视频）
朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏扬州人,我国现代散文家、诗人、学者、民主战士。
作品有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》《背影》、文艺评论集《论雅俗共赏》等，收在《朱自清文集》里 。
散文代表作有：《春》《背影》《绿》《荷塘月色》等。
积累下列词语的字音和含义：
朗润（lǎngrùn）：明朗润泽。
酝酿（yùnniàng）：原意是造酒，这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
卖弄：炫耀。
宛转/婉转（wǎnzhuǎn）：形容声音圆润柔媚。
嘹亮（liáo）：形容声音洪亮。
黄晕（yùn）：昏暗不明亮。晕，太阳或月亮周围的光圈，也指光彩或色彩周围模糊的部分。
烘托：中国画的一种方法，从旁边或周围涂抹淡墨或者浅的颜色。
静默：寂静；没有声音。
舒活：舒展，活动。
欣欣然：欢欢喜喜的样子。
繁花嫩叶（nèn）：密密地开着的花和嫩绿的叶子。
呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。
抖擞精神（dǒusǒu）：振作起精神。
花枝招展：比喻姿态优美，也形容女子打扮得十分艳丽。招展，迎风摆动。
朗读课文，整体理解
音频朗读（已链接）
《春》视频配乐朗读（已链接）
本文是什么文体？
抒情散文。
本文抒发作者什么感情？
对春天的喜爱和赞美之情。
结构：
春
盼春
绘春：春草图、春花图、春风图、春雨图、春事图。
赞春
阅读“盼春”
朗读：
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨zhǎng
起来了，太阳的脸红起来了。
解释词语
欣欣然：欢欢喜喜的样子。
朗润：明朗润泽。
开头为什么写两个“盼望着”？
——这样叠用，能更突出地表达作者向往春天的急切心情。
——这也叫“反复”的修辞方法。
——老师提示：如果你想突出地表达或想强调某项内容，就可以运用反复。
“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的 脸红起来了。” 这一段前后两句是什么关系？
——总分关系。先写“一切”，画出春的轮廓。三个“起来”从三个方面照应“刚睡醒”和“张开了眼”。
——总分关系可以使语言有条理。
“春天的脚步近了”、“欣欣然张开了眼”、“太阳的脸红起来了”是什么修辞方法？为什么运用这种方法？
——拟人。
——拟人的表达效果：生动形象。
——运用拟人的修辞方法，生动形象地写出了春来临时景物苏醒的景象，表达了作者对春天来临的喜悦之情。
——老师提示：当你表达对某种事物的喜爱之情时，可以运用这种方法。
阅读“春草图”
朗读：
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩nèn nèn的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
把“小草偷偷地从土里钻出来” 改为“小草从土里长出来”可以吗？为什么？
——不可。
——“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。
——使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。
——“长”没有这种表现力。
“嫩嫩的，绿绿的”本该用在“小草”前面，为什么放在句末
——放在句末，单独成句，就升格了——就强调和突出小草嫩、绿的特点；
——这样写，也使句子变得生动活泼，富有生气。
从文中找出描写春草下述情况的词语？
写生命力：钻
写质地：嫩嫩的
写色泽：绿绿的
写范围：满是的
写姿态：软绵绵的
写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”，是什么目的？
——烘托春草的可爱。
找出这一段中的叠音词，说明其作用。
偷偷地 嫩嫩的 绿绿的 轻悄悄 软绵绵
作用：音韵和谐，有节奏感，有音乐美。
老师提示：这么好的文章，可得背诵哟！
阅读“春花图”
朗读：
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散sàn在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。” “赶趟儿”是什么意思？你能用一个成语表示这种情景吗？
——原意是赶得上，这里的意思是各种果树也争先恐后的开花。
老师评：争奇斗艳
找出写春花下列情况的句子
颜色：红的像火，粉的像霞，白的像雪
味道：花里带着甜味儿
高的：桃树、杏树、梨树……
低的：散在草丛里像眼睛，像星星
虚的：闭了眼，树上仿佛已经满是
实的：除了上句以外的所有句子
写蜜蜂、蝴蝶是不是离题了？
——不是离题。这是用蜜蜂、蝴蝶烘托花多、花艳。
杜甫有一句诗也是用动物烘托花多花艳，是哪句？
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”，如果把“闹”换成“叫”有什么不好？
——“叫”只是声音，
——“闹”还有动作，内涵丰富得多。
有一句古诗也用到这个“闹”字表现春意盎然，是哪句？
——红杏枝头春意闹
为什么野花会像眼睛，像星星，还眨呀眨的？
——这是风吹动和太阳照耀的结果。
——没有明写风，但风寓在其中；没有明写太阳，但太阳寓在其中。
老师评：大师笔法！
本段按什么顺序来写？
——由上到下：树上——花下——遍地。
老师评：层次井然！
“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用了什么修辞方法？
——比喻，排比
（三个比喻句构成排比）
你能悟出排比的作用吗？
比喻、排比句的作用：不仅增强了语言的气势及音乐美，而且形象生动地表现了事物的特点。（春花的亮丽和繁盛）
请你欣赏：你不让我 我不让你 都开满了花赶趟儿
红的像火
粉的像霞
白的像雪
散在草丛里像眼睛，像星星
老师提示：如诗如画！看谁先背过！
阅读“春风图”
朗读：
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混hǔn着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿yùnniàng。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和hè着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
解释词语
酝酿：原意是造酒，这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
宛转：形容声音圆润柔媚。
“吹面不寒杨柳风”出自何处？什么意思？
——出自僧人志南的绝句：
古木荫中系短篷，杖藜扶我过桥东。
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
杏花雨：
开杏花时的雨
杨柳风：
杨柳发芽时的风
“像母亲的手抚摸着你”，运用什么修辞手法？写出春风的什么特点？
——运用比喻和拟人，把春风写得像人一样，突出了它的温暖与柔情
老师评：比喻恰当贴切！
春风“像母亲的手抚摸着你”，这是什么感觉
温暖 亲切
慈爱 幸福
饱含深情
……
春风除了像母亲的手，还像什么
指出从下述描写角度的句子
触觉：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。——柔和。
嗅觉：风里带来些新翻的泥土的气息……还有各种花的香。——芳香。
视觉：鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了。——和悦。
听觉：呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 ——和悦。
写“鸟儿将巢安在 繁花嫩叶当中……牛背上牧童的短笛 ……”目的何在？
——使文章动静结合，有声有色，更好地烘托出春天的美好可爱。
阅读“春雨图”
朗读：
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄bó烟。树叶儿却绿得发亮。小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕yùn的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
用文中的两个字概括春雨的特点。
细、密
“像牛毛，像花针，像细丝”共同表现了春雨什么特点？
雨丝细
用一个比喻就可以表现雨丝“细”的特点了，为什么要用“像牛毛，像花针，像细丝”这三个？
——增强语气、语势。
老师提示：排比可以增强语言的气势。
接着写雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人，是什么意图？
——表现春雨中安静和平的景象，从润物和缀景两方面渲染春雨的恩泽。
“绿得发亮”“青得逼你的眼”也是写雨吗？为什么？
——是树木、小草经春雨淋浴后的鲜艳色彩，暗写春雨的可爱。
“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼”与一句唐诗和一个成语意思相同，是哪一句？
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
青翠欲滴。
本段实际上也写了春风，
是哪一句？
——密密地斜织着。
背诵这一段
阅读“春事图”
朗读：
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也都赶趟儿似shì的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞sǒu抖擞精神，各做各的一份事儿去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
阅读“赞春”
朗读：
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
在绘春以后，作者满怀喜悦的心情来赞春，用什么手法赞颂呢？
——用比喻和排比手法。
三个比喻表现了春天的三个特点，请分别用三个字概括。
——新，美，力。
老师评：比喻新颖 含义深刻。
这三个比喻的顺序能颠倒吗？为什么？
——不能。从刚落地的娃娃到健壮的青年，生动形象地点明了春天的成长过程，颠倒后就打乱了这一时间顺序。
这三个比喻合成一段可以吗？为什么？
——不可。三个比喻各自成段，更能强调突出春的不同生长过程，更强烈地抒发作者赞美春天的真挚感情。
老师提示：“句”升格为“段”，可以表达更强烈的感情。
朗读、背诵这一段
练习
填空：
本文作者________，字________，扬州人。他是________、________、学者、________。
他的作品收在________________里。
答案：
朱自清；佩弦；散文家；诗人；民主战士；《朱自清全集》。
读准下列字音
水涨zhǎng起来了 应和hè
捉迷藏cáng 散sàn在草丛里
黄晕yùn的光 酝yùn酿niàng
鸟巢cháo 蓑suō衣
嫩nèn嫩的
读一读，写一写
朗润 酝酿 卖弄 宛转 嘹亮
黄晕 烘托 静默 舒活
欣欣然 繁花嫩叶 呼朋引伴
抖擞精神 花枝招展
仿写练习
任意写一组同时运用比喻和排比的句子。
指导：假如春、夏、秋、冬各是一个人，各是什么人？假如它们各是一个姑娘，各有什么脾气？
本文写春花，还写了花下的蜜蜂和蝴蝶；写春风，还写了唱歌的鸟儿，吹笛的牧童：动静结合，很好地展示了景物的特色。
学习这种方法，写一段描写秋天景物的文字，说说秋草、秋花、秋风、秋雨各怎样的，尽量写得生动活泼些。
歌曲欣赏：《春天在哪里》
春天在哪里呀，春天在哪里？
春天在那青翠的山林里，
这里有红花呀，这里有绿草，
还有那会唱歌的小黄鹂。
春天在哪里呀，春天在哪里？
春天在那湖水的倒影里，
映出红的花呀，映出绿的草，
还有那会唱歌的小黄鹂。
嘀哩哩哩哩……
春天在湖水的倒影里，
还有那会唱歌的小黄鹂。
再见
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11.春
盼春
感知
练习
春草
导入
作者
春花
春风
春雨
赞春
朱自清
盼春
感知
练习
春草
导入
作者
春花
春风
春雨
赞春
同学们，正如圆舞曲之王施特劳斯的经典名曲《蓝色多瑙河》所表达的，人们在饱受了寒冷的严冬之后对春天到来的企盼、欢悦，春天在人们心目中不仅是一个明媚艳丽、鸟语花香的季节概念，更是有着感知和生命的歌咏对象，许多名句广为传诵。孟浩然的“春眠不觉晓”以声写春，表达喜爱之情；白居易的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”则以色写春，朱熹的“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新”则描写了春游踏青的乐趣。今天我们一起欣赏朱自清先生的散文名篇《春》，在尽享诗情画意中去探访作者是怎样用他的生花妙笔为我们描绘这江南春景图的。
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复 习 几 首
咏 春 的 诗 词
——春天，永远是
爱好生活的人们歌咏的对象
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绝句
杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，
一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，
门泊东吴万里船。
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咏柳
贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
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春日
朱熹
胜日寻芳泗水滨，
无边光景一时新。
等闲识得东风面，
万紫千红总是春。
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忆江南
白居易
江南好，
风景旧曾谙。
日出江花红胜火，
春来江水绿如蓝，
能不忆江南？
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惠崇《春江晚景》
苏轼
竹外桃花三两枝，
春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，
正是河豚欲上时。
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泊船瓜洲
王安石
京口瓜洲一水间，
钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，
明月何时照我还。
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钱塘湖春行
白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥？
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
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歌颂春天的诗句
阳春布德泽
万物生光辉
野火烧不尽
春风吹又生
日出江花红胜火
春来江水绿如蓝
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朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏扬州人,我国现代散文家、诗人、学者、民主战士。
作品有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》《背影》、文艺评论集《论雅俗共赏》等，收在《朱自清文集》里 。
散文代表作有：《春》《背影》《绿》《荷塘月色》等。
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朱自清简介
积累下列词语的字音和含义：
朗润（lǎngrùn）：明朗润泽。
酝酿（yùnniàng）：原意是造酒，这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
卖弄：炫耀。
宛转/婉转（wǎnzhuǎn）：形容声音圆润柔媚。
嘹亮（liáo）：形容声音洪亮。
黄晕（yùn）：昏暗不明亮。晕，太阳或月亮周围的光圈，也指光彩或色彩周围模糊的部分。
烘托：中国画的一种方法，从旁边或周围涂抹淡墨或者浅的颜色。
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静默：寂静；没有声音。
舒活：舒展，活动。
欣欣然：欢欢喜喜的样子。
繁花嫩叶（nèn）：密密地开着的花和嫩绿的叶子。
呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。
抖擞精神（dǒusǒu）：振作起精神。
花枝招展：比喻姿态优美，也形容女子打扮得十分艳丽。招展，迎风摆动。
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朗读课文，整体理解
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本文是什么文体？
抒情散文。
本文抒发作者什么感情？
对春天的喜爱和赞美之情。
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结构：
盼春
绘春
赞春
春草图
春花图
春风图
春雨图
春事图
春
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阅读“盼春”
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朗读：
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
zhǎng
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解释词语
欢欢喜喜的样子。
明朗润泽。
欣欣然：
朗润：
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开头为什么写两个“盼望着”？
这样叠用，能更突出地表达作者向往春天的急切心情。
这也叫“反复”的修辞方法。
老师提示：如果你想突出地表达或想强调某项内容，就可以运用反复。
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“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的 脸红起来了。” 这一段前后两句是什么关系？
总分关系。先写“一切”，画出春的轮廓。三个“起来”从三个方面照应“刚睡醒”和“张开了眼”。
总分关系可以使语言有条理。
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拟人。
拟人的表达效果：生动形象。
运用拟人的修辞方法，生动形象地写出了春来临时景物苏醒的景象，表达了作者对春天来临的喜悦之情。
老师提示：当你表达对某种事物的喜爱之情时，可以运用这种方法。
“春天的脚步近了”、“欣欣然张开了眼”、“太阳的脸红起来了”是什么修辞方法？为什么运用这种方法？
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阅读“春草图”
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朗读：
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
nèn nèn
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把“小草偷偷地从土里钻出来” 改为“小草从土里长出来”可以吗？为什么？
不可。
“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。
使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。
“长”没有这种表现力。
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“嫩嫩的，绿绿的”本该用在“小草”前面，为什么放在句末
放在句末，单独成句，就升格了——就强调和突出小草嫩、绿的特点；
这样写，也使句子变得生动活泼，富有生气。
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从文中找出描写春草下述情况的词语？
写生命力：
写质地：
写色泽：
写范围：
写姿态：
钻
嫩嫩的
绿绿的
满是的
软绵绵的
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写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”，是什么目的？
——烘托春草的可爱。
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找出这一段中的叠音词，说明其作用。
偷偷地 嫩嫩的 绿绿的
轻悄悄 软绵绵
作用：音韵和谐，
有节奏感，有音乐美。
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阅读“春花图”
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朗读：
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
sàn
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“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。” “赶趟儿”是什么意思？你能用一个成语表示这种情景吗？
原意是赶得上，这里的意思是各种果树也争先恐后的开花。
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找出写春花下列情况的句子
红的像火，粉的像霞，白的像雪
颜色
味道
高的
低的
虚的
实的
花里带着甜味儿
桃树、杏树、梨树……
散在草丛里像眼睛，像星星
闭了眼，树上仿佛已经满是
除了上句以外的所有句子
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写蜜蜂、蝴蝶是不是离题了？
——不是离题。这是用蜜蜂、蝴蝶烘托花多、花艳。
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留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
杜甫有一句诗也是用动物烘托花多花艳，是哪句？
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“叫”只是声音，
“闹”还有动作，内涵丰富得多。
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有一句古诗也用到这个“闹”字表现春意盎然，是哪句？
——红杏枝头春意闹
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为什么野花会像眼睛，像星星，还眨呀眨的？
——这是风吹动和太阳照耀的结果。
——没有明写风，但风寓在其中；没有明写太阳，但太阳寓在其中。
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本段按什么顺序来写？
——由上到下：
树上——花下——遍地。
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“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用了什么修辞方法？
——比喻，排比
（三个比喻句构成排比）
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比喻、排比句的作用：不仅增强了语言的气势及音乐美，而且形象生动地表现了事物的特点。（春花的亮丽和繁盛）
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红的像火
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粉的像霞
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朗读：
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
yùnniàng
hè
hǔn
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解释词语
酝酿：
宛转：
原意是造酒，这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
形容声音圆润柔媚。
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“吹面不寒杨柳风”出自何处？什么意思？
——出自僧人志南的绝句： 古木荫中系短篷，杖藜扶我过桥东。 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
杏花雨：
开杏花时的雨
杨柳风：
杨柳发芽时的风
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“像母亲的手抚摸着你”，运用什么修辞手法？写出春风的什么特点？
——运用比喻和拟人，把春风写得像人一样，突出了它的温暖与柔情
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春风“像母亲的手抚摸着你”，
这是什么感觉
温暖 亲切
慈爱 幸福
饱含深情
……
春风除了像母亲的手，还像什么
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指出从下述描写角度的句子
触觉
嗅觉
视觉
听觉
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息……还有各种花的香。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了。
呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
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写“鸟儿将巢安在 繁花嫩叶当中……牛背上牧童的短笛 ……”目的何在？
使文章动静结合，有声有色，更好地烘托出春天的美好可爱。
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阅读“春雨图”
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朗读：
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮。小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
bó
yùn
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用文中的两个字概括春雨的特点。
细、密
“像牛毛，像花针，像细丝”共同表现了春雨什么特点？
雨丝细
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——增强语气、语势。
老师提示：排比可以增强语言的气势。
用一个比喻就可以表现雨丝“细”的特点了，为什么要用“像牛毛，像花针，像细丝”这三个？
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接着写雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人，是什么意图？
——表现春雨中安静和平的景象，从润物和缀景两方面渲染春雨的恩泽。
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“绿得发亮”“青得逼你的眼”也是写雨吗？为什么？
——是树木、小草经春雨淋浴后的鲜艳色彩，暗写春雨的可爱。
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“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼”与一句唐诗和一个成语意思相同，是哪一句？
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
青翠欲滴。
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本段实际上也写了春风，
是哪一句？
——密密地斜织着。
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背诵这一段
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阅读“春事图”
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朗读：
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也都赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事儿去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
shì
sǒu
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阅读“赞春”
春
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朗读：
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
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在绘春以后，作者满怀喜悦的心情来赞春，用什么手法赞颂呢？
——用比喻和排比手法。
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三个比喻表现了春天的三个特点，请分别用三个字概括。
——新，美，力。
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这三个比喻的顺序能颠倒吗？为什么？
不能。从刚落地的娃娃到健壮的青年，生动形象地点明了春天的成长过程，颠倒后就打乱了这一时间顺序。
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这三个比喻合成一段可以吗？为什么？
不可。三个比喻各自成段，更能强调突出春的不同生长过程，更强烈地抒发作者赞美春天的真挚感情。
老师提示：“句”升格为“段”，可以表达更强烈的感情。
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朗读、背诵这一段
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练习
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填空：
本文作者 ，字 ，扬州人。
他是 、 、学者、 。
他的作品收在 里。
朱自清
佩弦
散文家 诗人
民主战士
《朱自清全集》
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读准下列字音
水涨zhǎng起来了 应和hè
捉迷藏cáng 散sàn在草丛里
黄晕yùn的光 酝yùn酿niàng
鸟巢cháo 蓑suō衣
嫩nèn嫩的
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读一读，写一写
朗润 酝酿 卖弄 宛转 嘹亮
黄晕 烘托 静默 舒活
欣欣然 繁花嫩叶 呼朋引伴
抖擞精神 花枝招展
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仿写练习
1.任意写一组同时运用比喻和排比的句子。
指导：假如春、夏、秋、冬各是一个人，各是什么人？假如它们各是一个姑娘，各有什么脾气？
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本文写春花，还写了花下的蜜蜂和蝴蝶；写春风，还写了唱歌的鸟儿，吹笛的牧童：动静结合，很好地展示了景物的特色。
学习这种方法，写一段描写秋天景物的文字，说说秋草、秋花、秋风、秋雨各怎样的，尽量写得生动活泼些。
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春天在哪里呀，春天在哪里？
春天在那青翠的山林里，
这里有红花呀，这里有绿草，
还有那会唱歌的小黄鹂。
春天在哪里呀，春天在哪里？
春天在那湖水的倒影里，
映出红的花呀，映出绿的草，
还有那会唱歌的小黄鹂。
嘀哩哩哩哩……
春天在湖水的倒影里，
还有那会唱歌的小黄鹂。
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11. 《春》教师教学用书
课文研讨
当我们深入到《春》的艺术境界中时，我们会为那美丽的春光所陶醉，会为那洋溢的诗情所感染，会为那盎然的生机所激励。春，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。
《春》所描绘的景物充盈着跃动的活力与生命的灵气。“以我观物，物皆着我之色彩”，当人在观照外物的时候，他的情感就会投射到外物中去，使外物也好像有了人的感情。美学家朱光潜先生将这种现象称之为“宇宙的人情化”，他说：“移情的现象可以称之为‘宇宙的人情化’，因为有移情作用，然后本来只有物理的东西可具人情，本来无生气的东西可有生气。”你看，在朱自清先生的笔下，春天的“一切都像刚睡醒的样子”，太阳的脸也红起来了；“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”；春风“像母亲的手抚摸着你”；“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着”……作者用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，通过比喻、拟人等艺术手法，使景物变得鲜活生动，形象逼真。朱自清先生曾经说过：“‘逼真’等于俗语所说的‘活脱’或‘活像’，不但像是真的，而且活像是真的。”可以说，朱自清先生的散文达到了这样的艺术境界。
《春》描写细腻，富于情致。盼春，是文章的开端。作者写道：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”连用两个“盼望着”，可见期待春天来临的心情是多么殷切。东风来了，报告了春天的消息，你听，那春天的脚步声近了。短短的十几个字，就将作者殷切而又喜悦的心情表现得淋漓尽致。
作者细致地观察了初春的山、水和太阳。“山朗润起来了”，写积雪消融、春光明媚、嫩草新绿，显得格外清爽和滋润。“太阳的脸红起来了”，将太阳拟人化，既表现了春天太阳的温暖，抓住了春阳的特征，更表现了春天太阳的内在神韵。写初春的山、水和太阳，是从大处落笔，勾勒出一个总的轮廓，为下文细致的描绘张本。在下面的文字中，作者就从春草、春花、春风、春雨、春天里的人们等几个方面来描绘春天的景象。
“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的……风轻悄悄的，草软绵绵的”。“钻”字用得何等传神；“嫩嫩的，绿绿的”，“草软绵绵的”，又是何等简洁而富有质感地写出了初春草的特点。
春天里的花更美。那花儿开得多么热烈：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”；那花儿的色彩多么美丽：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”；那花儿的味道多么怡人：“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”。还有野花呢，“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”
“古木阴中系短蓬，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”当春天的阳光照临大地，杨柳吐出了新绿，微风轻拂，吹到人们的脸上，是那样温暖柔和，已经感觉不到一丝的寒意了。作者以“吹面不寒杨柳风”引起对春风的描写，接着撷取了一个生活化的令人倍感亲切的比喻“像母亲的手抚摸着你”，写尽了春风的气韵神情。然后，作者又以极细腻的笔触，写春风的味道：“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。”最后是写春风中的乐音──鸟儿的宛转的曲子和牛背上牧童的短笛。“状难写之景，如在目前”，作者通过细腻的感受，运用生动的笔墨，将难以状写的春风写得神韵透彻。
作者写春雨，先写春雨的特点：“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟”。然后写雨中的景致，描绘出一幅宁静优美的水墨春雨图。
春景如此，春天里的人们是怎样的呢 春天来了，“城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。”写出“蛰伏”了一冬的人们迎来风和日暖的喜悦。人们充满了希望，因为“‘一年之计在于春’，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望”。
《春》的最后，作者用三个比喻总写春天。春天是新的，春天有旺盛的生命力：“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。”春天是美的，是活泼生动的：“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。”春天是健壮有力的：“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。”从刚落地的娃娃，到小姑娘，到青年，文章描写的顺序也耐人寻味，写出了不同时段的不同景象。
《春》的结构严谨精美，作者先总写春天，继而又分几个方面细描细绘，最后又总写，以收束全文，画龙点睛。文章以“脚步近了”始，以“领着我们上前去”终，起于拟人，结于拟人，其构思布局、修辞润色，颇具匠心。至于语言的秀雅清新、朴实隽永，则更能令人感受到那“味道极正而且醇厚”的情致。
练习说明
一 用抑扬顿挫的声调，有感情地反复朗读课文，直至背下来，并细心品味课文中描写的江南春景。
设题意图：通过朗读课文，感受课文内容；在反复朗读的过程中培养学生的语感；要求有感情地朗读，让学生深入到作品的意境之中，细心品味，入情入境。
朗读指导：(1)读准字音，读清句读，熟悉课文，这是朗读好的前提。(2)细心体会，理解课文，建立与课文内容相吻合的内心视象，这是朗读好的基础。(3)以情带声，随课文思想内容与作者情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。
二 课文语言生动形象，富有表现力和感染力。仔细揣摩下列语句，回答括号中的问题。
设题意图：文学是语言的艺术，刘勰说：“夫缀文者，情动而辞发；观文者，披文以入情。”语言是作品思想内容和作者思想感情的载体，也是读者领悟作品思想内容、体会作者思想感情的桥梁，所以品味语言是语文学习的一项重要内容，也是设置本题的主要意图。
解题思路：(1)语言的运用不是孤立的，词语用得是否恰当，是否富有表现力，要看词语所在的语言环境，因此，词不离句，句不离篇，根据语境品味语言，应该成为解题的重要思路。(2)如果就语言论语言，那将索然无味，也是没有多大意义的。应该以语言为载体、为中介，品味语言所表现的内容，所表达的思想感情。
1.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
想像“小草偷偷地从土里钻出来”的情景──对于这个问题可引导学生充分展开想像，让学生想像的翅膀自由地飞翔。
你能说出“偷偷地”和“钻”这些词语好在哪里吗 ──“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。
“嫩嫩的，绿绿的”本该用在“小草”前面，为什么放在句末 ──放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出小草嫩绿的特点；同时，这样写，也使句子变得生动活泼，富有生气。
2.“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
春风“像母亲的手抚摸着你”，这是什么感觉 ──学生对这个问题的回答可能多种多样，只要是合乎情理，都要予以肯定。如“温暖”“亲切”“慈爱”“幸福”“深含感情”等均可。
春风除了像母亲的手，你还觉得像什么 ──对这个问题的回答也应该是丰富多彩的，要引导学生充分展开联想与想像，只要合乎情理即可。
三 (题略)
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
这三个比喻各表现了春天景象的什么特点 ──参见“课文研讨”的有关内容。
你还能用别的比喻赞美春天吗 ──此题也是开放型的联想拓展题，应引导学生放开思路，根据春天的特点，寻找恰当的比喻赞美春天。
研讨这道题，既要体会课文语言运用之妙，又要学一点有关比喻的修辞知识。本单元比喻很多，头一课学点这方面的知识，后面各课都可运用。
教学建议
一、反复诵读
诵读是学习语文的重要方式，特别是学习文学作品，更要在诵读中体会其美感。诵读可分几个步骤进行：一是认知性朗读，目的是读准字音，疏通字词。二是感知性朗读，目的是了解课文内容，对课文有一个整体感知。三是涵泳性阅读，深入到作品的意境之中，细细地涵泳品味，可采用默读与朗读相结合的方式进行阅读。四是声情并茂地朗读，力求传达出作品的意境、风格与美感。
二、理清思路
叶圣陶先生说：“作者思有路，遵路识斯真。”理清思路是理解课文的重要手段。要引导学生通过把握关键语句来提纲挈领，理清思路，这一步宜采用跳读的方式进行，在教学处理上要简明扼要。
三、品味语言
理清思路之后，就要抓住重点品味、理解、赏析作品了，要注重对语言的品味。《春》的语言非常精美，准确生动，朴实鲜活，意味隽永，可品味的地方很多，如文中动词的运用、句式的变化、口语的穿插……都是很有味道的。这一个步骤，要注意突出重点，抓住精彩的地方深入体会。
四、联想拓展
古今中外写春的作品很多，教师可引导学生广泛阅读，开阔视野，拓展思路。可采用诗文朗诵(如《春之声》诗文朗诵会)等形式引导学生搞活动，激发学生兴趣，培养学生的审美情趣。
有关资料
一、朱自清的散文创作
《春》大致写于1928年至1937年。作者写此文时，已经没有创作初期诗文的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。这是一篇有较大风格演变痕迹的散文。
郁达夫《中国新文学大系散文二集·导引》：朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一种诗意。文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他。
叶圣陶《朱佩弦先生》：谈到文体的完美，文字的会写语，朱先生该是首先被提及的。
林非《现代六十家散文札记》：朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察，细腻地抒写出对自然景色的内心感受。
朱德熙《漫谈朱自清的散文》：朱自清的散文是很讲究语言的，哪怕是一个字两个字的问题也绝不放松。可是他的注重语言，绝不是堆砌词藻。
二、板书设计示例
三、春的赞歌读朱自清的散文《春》 (吴周文)
在五四新文化运动中，朱自清以他的新诗踏上了文学道路，后又努力从事散文创作，为建立崭新的白话散文作出过很大贡献，成为现代文学史上独树一帜的散文作家。郁达夫在《中国新文学大系散文二集·导引》中说过：“朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一种诗意。文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他。”
《春》，就是这样满贮诗意的一个名篇。
这篇散文以诗的笔调，描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。这篇作品可以说是一首抒情诗，一幅风景画，是一曲春的赞歌。
“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”这个起笔，抒写了盼春的热切心情，为全文定下了活泼、轻快的抒情旋律和诗的氛围。接着，作者抓住春天的主要特征，粗略地勾勒了春天的轮廓画：“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”由于抓住春天的特征来点染，给这幅轮廓画抹上了一种迷离的色彩，创造了一个动人的意境，引起读者对春的热烈向往：春天，该是怎样的美妙啊!
然后，作者从容不迫地“推”出五幅“特写”，细致描写春天的动人景象。先写草，“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，突出草的“嫩绿”，描写春天绿草如茵的情景。次写花，“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪”，突出花的“争相斗妍”，画出春天百花盛开的繁荣景象。第三幅画写春风，着力刻画春风的“温馨”“鸣唱”，描绘出春风送暖的胜境。第四幅画面写春雨，渲染春雨“轻柔”“湿润”，画出夜雨和郊外的美丽画面。最后，画出了一幅迎春图：
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
这里笔墨不多，但写出“城里乡下，家家户户，老老小小”迎春的一片欢乐景象。人们像赶趟儿似的都出来了，舒活筋骨，抖擞精神，在春草、春花、春风、春雨几幅风景画交相辉映的绮丽春色中，“各做各的一份儿事去”，充满了无限的活力和希望。如果说前四幅画是侧重写自然界的“春”(其中也有穿插写人的活动的)，那么第五幅画是集中笔墨写人勤春早的“春”。
最后，作者禁不住对春天引吭高歌了：
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
这个结尾奇崛，颇俏。作者在完美地制作了春天的画卷之后，纵情地对春天予以赞美，进一步揭示春天有不可遏制的创造力和无限美好的希望。三个形象化的比喻，渐次排比，气势迭起，戛然有力地归结全文。
《春》在艺术表现上具有鲜明的特色。
一是诗情与画意的结合，和谐地创造情景交融的境界。作者对春天深沉赞美的感情，不是直抒胸臆地“直说”，而是通过含情的画笔，描绘春天的各种风景画来抒写的，赋予各种景物以鲜明的感彩。如对花的描写，既绘形绘色地描绘了各种果树的花，又这样描绘盛开的野花：“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”作者赏花的欣喜之情，倾注在字里行间，一切“景语”都是“情语”。由于感情的倾注，这些小野花儿都仿佛变成了富于感情的活灵灵的小动物了，内在的诗情与外在的景物和谐地交融为具体可感的艺术形象，画面的境界也因之抹上了一层浓郁的抒调。
二是结构严密，层次井然中见跌宕变化。作品根据揭示主题和抒情的需要，一共制作了五幅画面。画面之间连接自然、紧凑，并以前四幅画面作为第五幅画面的铺垫、烘托，从而开拓意境，揭示题旨。在揭题后，最后奇峰突起。文章层次清楚，脉络分明，而又有变化。
三是语言朴实、隽永。朱自清善于提炼通俗易懂、生动形象的口语。他的散文语言具有清新朴实的特点。如写草“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的”；如写花“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，这些短句浅语都是从口语中来。从达意说，平易好懂，从修辞说，经过作者的艺术加工之后，节奏明快，不平淡，有浓厚的抒情味。作者还善于运用奇妙的比喻，增强语言的情味。如写春风拂面，说“像母亲的手抚摸着你”，如把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”等，这些比喻新颖、贴切，不落俗套，富有表现力，蕴藉深厚，句外有意，朴实清新中有隽永的意味。
《春》，没有作者创作初期诗文的那种淡淡的哀怨的色调，而是鲜明地表现出格调的新鲜和情绪的欢快，是一篇有风格演变痕迹的散文。本文大致写于1928年到1937年期间。这个时期，正是作者彷徨苦闷而埋头于古典文学研究的阶段，因此，对于春天只能作田园牧歌式的抒唱，不可能在作品中表现出鲜明的时代精神。至于在中国共产党领导下广大人民群众心灵深处的“春天”，当时作者也就无从揭示与歌唱了。
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11. 《春》课文原文
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
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11. 《春》同步精品练习
一、草长莺飞，访春去
1．给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
酝酿 （ ） 朗润（ ） 抖sǒu （ ） wǎn转（ ）
披着suō（ ） 戴着笠（ ） 嫩嫩的（ ） 黄 yùn（ ）
2．根据句意写成语或句子。
①春风拂面并不觉得寒冷。（ ）
②呼唤朋友，招引伙伴。（ ）
③春是一年的开始，应该把今年要做的事及早安排好。（ ）
④比喻小姑娘姿态优美。（ ）
3．括号里选出恰当的词语，填在横线上。
①花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地________（闹 飞）着。
②小草也青得________（刺 逼）你的眼。
4．没有使用两种修辞方法的一句是：（ ）
A．盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了
B．红的像火，粉的像霞，白的像雪
C．鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着
D．看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
5．本文作者________，《春》是一篇优美的________散文。本文分________、绘春、 ________三部分来写，在绘春部分，本文重点描绘了_________、_________
_________、_________、_________五幅图画，表达了作者____________________的感情。
6．在下列诗句间连线，使之构成四副对联。
三山半落青天外 红杏枝头春意闹
黄梅时节家家雨 一水中分白鹭洲
绿杨烟处晓寒轻 江流曲似九回肠
岭树重遮千里目 青草池塘处处蛙
7．写出三个含“春”字的成语及三个含“春”字的古诗。
成语：________、________、________
古诗：________、________、________
8．扩展下面一句话，使内容更加具体、生动形象。(不少于50字)
寻春归来，襟袖间还飘逸着春的气息。
二、满园春色，觅春来
9．全文在分写春天的美景时，描画了五幅优美的画面，你最喜欢哪幅图画，为什么？
10．结合语境及加线的词语，简要分析下面句子的表达作用。
①桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
②“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
③他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
11.在这篇文章中，作者使用了很多比喻句，请分析下面的比喻句分别抓住了本体和喻体的那方面的相似点？并说明这些比喻句的作用。
示例： 野花遍地是：……散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
相似点：多、亮、闪闪烁烁；作用：突出了野花散在草丛中的情态，给人以摇曳多姿的感觉。
12．课文以含有比喻句的排比段结尾，说说赞美了春的什么，并说说这样的排列顺序与文中的春景描写有什么内在联系？然后模仿其句式，选择“夏”“秋”“冬”中的一个季节，写三句话。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
三、万紫千红，撷春归
13．课文所写的景物中，春风是最难描写的，作者调动触觉 、嗅觉、视觉、听觉各种感觉器官去感受，并展开想像，因而把它写得形象可感。下边的散文诗也有这样的特点，试作简要分析。
沿着开花的土地，春天吹着口哨；
从柳树上摘一片嫩叶，
从杏树上掐一朵小花，
在河里浸一浸，在风中摇一摇；于是，欢快的旋律就流荡起来了。
哨音在青色的树枝上旋转，它鼓动着小叶子快快成长。
风筝在天上飘，哨音顺着孩子的手，顺着风筝线，升到云中去了。
新翻的泥土闪开了路，滴着黑色的油，哨音顺着铧犁的镜面滑过去了。
啊，那里可有蜜蜂的嗡嗡？可有百灵鸟的啼啭？可有牛的哞叫？
14．从描写角度，比较下面三段文字写雨的异同，并分别用一个四字短语概括出三个文段中的“雨”的特点。
①雨密了，连了一片，听不到有节奏的水泡声，接下来是一片哗哗响，那是水泡的重叠与连接，接着屋檐下雨水流成了水帘，由上而下瀑来。（杨机臣《雨季心思》）
②看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得青得逼你的眼。 （朱自清《春》）
③……风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。（老舍《骆驼祥子》）
15．走过了无忧无虑的少年时代，即将迈进风华正茂的青年时代，此时正处于人生中春天的你一定有许多感悟和憧憬。请你给自己写一两句富有警示或鞭策作用的话，作为今后学习生活的座右铭。(不超过40字)
参考答案：
1．niàng rùn 擞 宛 蓑 lì nèn 晕2．吹面不寒杨柳风、呼朋引伴、一年之计在于春花枝招展3．闹 逼 4．C 5．朱自清 写景抒情 盼春 赞春 春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图 对春天的喜爱与赞美之情6. 三山半落青天外——一水中分白鹭洲；黄梅时节家家雨——青草池塘处处蛙；绿杨姻处晓寒轻——红杏枝头春意闹；岭树重遮千里目二江流曲似九回肠7．成语：春风得意、春风化雨、春华秋实、春风满面 古诗：春风又绿江南岸、春眠不觉晓、春风吹又生、好雨知时节，当春乃发生8．略9.可从修辞、表达、情感等多方面做答，言之顺畅有理即可。10. ①“你不让我，我不让你”，作者用拟人手法写出百花争春、百花争艳的景象，表达了对百花怒放的春天的喜爱之情。②“像母亲的手”，这里写春风融入了作者的感受，表达了对温柔的春风的喜爱。③农民的房屋在雨里“静默”，用拟人手法，渲染了春雨中安静和平的景象，它们也像农民一样，为受春雨沐浴而感到喜悦。11.参照示例作答12. 赞美了春的新、美、力；三个比喻句的排列顺序从娃娃、少女到青年，年龄由小到大，符合春天发展变化的规律，与课文所写春景的时令顺序相一致，即从早春到仲春到暮春。仿写做到句式相似、修辞相同、句子顺畅即可。13.本诗结合调动听觉、视觉、味觉等多种感觉，并运用拟人、比喻、反问等修辞，将无色无形的春风写得形神兼备。14.异：①写夏雨，从听觉写雨声；从过程写变化。②描春雨，从侧面（间接）写雨的祥和静谧，表达作者对春天的无限赞美之情③用夸张手法写夏雨，为的是表现骆驼祥子生活环境之恶劣 同：都是从视觉（直接或正面）写雨的各种形态（形状）。示例短语：①清爽淋漓②细密绵绵③猛烈狂暴15. 要求：用自己的语言，表达简明、连贯，有文采。
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