《解决问题》（教案） 数学三年级下册 西师大版

《解决问题》教学设计
课时目标：
1、经历解决问题的全过程，让学生在对思路的探究与讨论的基础上，体会解决问题策略的多样化，积累解决问题的经验。
2、会运用所学知识解决相应的实际问题。
3、培养学生自主探索的精神和创新意识。
教学重点：
会运用所学知识解决相应的实际问题。
教学难点：
体会解决问题策略的多样化。
教法：
创设问题情境，通过对问题中数量关系的分析讨论，帮助学生明确解决问题的方法与策略，并探究用不同的方法解决问题。
学法：
围绕解决问题的思路，展开分析与讨论交流等课堂活动，理解和掌握知识。
教学准备：课件
课时安排：2课时
教学步骤
第一课时
复习导入
列竖式计算下面各题。
594÷3= 476÷7= 240÷8= 602÷2=
抽学生板演。完成后，全班集体讲评。
师：我们已经学会了三位数除以一位数的计算。今天，我们就要运用这些知识来解决生活中的实际问题。
探究新知
课件出示例题
国贸超市24元能买4包饼干，刘大妈有198元，可以买多少包这样的饼干？
让学生读题，注意提示学生将题目读完整。
想一想，从题目中，已经知道了哪些信息，需要解决什么问题？
质疑：要求需要买多少包这样的饼干，需要先解决什么问题？
学生讨论
明确：需要先算每包饼干要多少元？
学生尝试独立计算
全班交流分步算法，重点说一说先算什么，再算什么，教师随机板书。
24÷4=6(元)
198÷6=33(包)
问：用综合算式该怎么计算？
学生尝试列综合算式计算，教师巡视辅导。
展示部分学生的综合算式，例如：198÷24÷4=
引导学生想一想：在这个算式中，先算什么，再算什么？
教师提示：因为先要解决每包饼干要多少元的问题，就必须先算24÷4，那怎样才能先算24÷4？
学生独立思考后，再全班交流。
198÷(24÷4)
=198÷6
=33(包)
着重引导学生体会小括号的作用－改变原式的运算顺序。
巩固练习
学校组织72名学生去游乐园游玩，如果每32人坐4辆车，一共需要多少辆车？
先学生独立完成，再全班交流。
课堂小结
这节课，你有哪些收获？
作业设计
王师傅6天生产了636个零件，李师傅4天生产了408个同样的零件，谁每天生产的零件个数多？
工人师傅将320个羽毛球装盒，如果8个装1筒，4筒装1盒，这些羽毛球能装多少盒？
板书设计
问题解决
国贸超市24元能买4包饼干，刘大妈有198元，可以买多少包这样的饼干？
24÷4=6(元) 198÷(24÷4)
198÷6=33(包) =198÷6
=33(包)
答：可以买33包这样的饼干。
教学反思：
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