4.图形的认识（教案）数学 一年级上册 人教版

《图形的认识》教学设计
一、教学目标
1、通过操作和观察，初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，会辨认这几种物体和图形。
2、培养学生的动手操作能力及观察能力，建立空间观念。
3、通过活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作、探究和创新意识。
二、教学重难点
初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。
三、教学过程
（一）、学前准备
导入语：同学们，看，老师白板上的是什么啊？（出示积木图片）大家在幼儿园的时候都搭过积木吗？这些积木都是同一种图形搭成的吗？这些不同图形的名字你都知道吗？（师问，生答）今天咱们就要来学习认识图形（板书：认识图形）
（二）、依据情境，导入新课
分一分，揭示概念（出示主题图）。
1、让学生观察物品图形，把形状相同的物体放在一起。
师问：你们是怎样分的，为什么这样分？
根据学生的回答可能分出以下几组，一组是方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。
2、揭示概念
老师依据动画课件，按照学生分类出示长方体、正方体、圆柱体、球体名称。拿出大小和颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念并板书名称。（如教材第34页）
操作学习，感知特点
找一找
教师说名称，学生在学具中找出相应图形，把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上。
2、摸一摸，感知特征。
（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的学具，然后把自己的感受和发现与同桌交流。
（2）汇报、集体交流。
通过摸、看，你发现了什么？
学生可能说；长方体是长长的，有平平的面。正方体是方方的，也有平平的面。圆柱是直直的，上下一样粗细，两头是圆的、平平的。球是圆乎乎的。(白板出示）
动手操作
教师示范：长方体和圆柱体放于桌子上用手轻轻一推会怎样？
圆柱体与球体放于桌子上用手轻轻一推会怎样？
学生用学具动手操作，对比讨论得出圆柱体和球体会滚的特点（出示实物图片）
3、形成表象，初步建立空间概念。
（1）让学生展示生活中见过的物品哪些是长方体、正方体、圆柱和球的。
（2）教师展示生活中这四类图形的实物图片。
（四）巩固练习，强化特点
1、完成作业单图示题目“连一连”
让学生先连线，教师巡视，并集体订正。
猜一猜
教师说出图形特点，学生猜出图形名称。
拓展提升
1、出示机器人动画，先找出组成图形，再数出图形数量
2、 学生分四人小组用学具摆一摆，看看谁搭的形状最有趣，哪组小朋友最有想象力。
四、小结
今天你们认识了哪些物体？怎么记住它们？我们在生活中应该用心观察哪些实物属于这四类图形。
五、板书
4、认识图形（一）
长方体
正方体 立体图形
圆柱体
球体