部编版语文七年级上秋天的怀念教案

《秋天的怀念》教学设计
一、导入
天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累。这样美丽的风景本就引人遐想，今天让我们一起跟随史铁生，走进他笔下的金秋之思。
二、学习目标
请同学们共同朗读本节课的学习目标：
初读，理清文章的脉络；
析读，感受真挚的情感；
悟读，理解生命的意义。
三、检查预习
瘫痪（tānhuàn） 憔悴（qiáocuì） 仿膳（shàn） 侍弄（shì） 诀别（jué） 整宿(xiǔ)
魔法记忆：语境记音法。小明在宿(sù)舍说了一宿(xiǔ)有关星宿(xiù)的常识。
四、借“花”言事
1.速读文章，用简短的语言概括文章的主要内容。提示：可以用“谁在什么情况下做了什么事情”的形式组织语言。
预设：母亲为了让“我”重新燃起对生活的希望，想带去北海看花。
2. 整篇文章围绕“看花”展开，请同学们快速浏览文章，作者以“看花”串联起哪几个场景？
预设：母亲劝我去看花（1-2）；答应母亲去看花（3-6）；我与妹妹去看花（7）
3. 母亲为什么总想带我去看花？
明确：因为母亲爱花，爱生活，她希望通过带我看花，帮助我重新燃起对生活的希望。
五、品“花”析人
1.这是一场母亲对儿子的救赎，请任选描写母亲或儿子文字，分别用下划线和波浪线标出，揣摩人物的心境，确定朗读的方案，分角色朗读。注意感情基调，语速，节奏，重音，停连等。
根据下面的朗读目标，评一评自己的朗读达到了哪个目标层级。
目标 层级
感情基调
语速
节奏
重音
停连
小组成员自测评级，推荐评级最高的同学展示，分享朗读方案，说清理由。
预设：小组合作朗读，分享朗读技巧
（1）读“我”
生1：我认为这篇文章写了“我”的回忆，应该用深沉含蓄的感情基调去读，表达出“我”瘫痪后母亲对“我”的深沉的爱与“我”对母亲的怀念。
生2：我认为在第一段中描写我瘫痪后的状况这一画面时，应该把“突然、砸碎、猛地、摔”等词语重读。这里体现出“我”瘫痪之后的暴怒无常。
补充资料：
生3:“什么时候？”“好吧，就明天。”我说。“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”对于"跑"和"踩"一类的字眼，她比我还敏感。这里的我答应了母亲带我去看花的请求，语气虽有些不耐烦，但是相对比较平和。说明了“我”的态度转变，“她比我还敏感”，这里也能和前文中“我”的暴怒无常有一个对比。
生4:“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”最后一段妹妹推我去看花，我懂得了母亲对我的期待：好好儿活。这里应该语速慢一点，稍作停顿，读出我明白了好好儿活着的含义以及对母亲的怀念。
总结：作者从绝望痛苦中醒来，开始坦然的接受自己的命运，到不屈服于命运的枷锁“好好儿活”。这是常人所难以做到的，是付出了万千的努力才取得的，是谁改变了他呢？
（2）读“母亲”
读母亲的忘我
细节1：母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。
体悟：在作者瘫痪后，母亲所有的心思都放在了照顾作者上。
细节2：她憔悴的脸上现出央求般的神色。
体悟：“憔悴”应重读，写出来母亲为了照顾作者付出很多心血，也写出母亲身体状况很差了。“央求”应该重读，这个词有一种低声下气恳求的意思，用在母亲这个身份上，既暗示了母亲多次提到去看花被拒绝了，也写出了母亲对儿子的耐心呵护，全然顾及自己的儿子，完全没有一个长辈的高高在上。
细节3：别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是："我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……"
体悟：这里应重读“有病的”及“还未成年的”体现了母亲深深的担忧，语气应该轻而慢，体现出母亲身体极度虚弱，省略号标志着应该有声音的延长，代表着母亲无尽的牵挂。
细节4：对于"跑"和"踩"一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
体悟：“比我”这里写出母亲把儿子的事情看得极其重，甚至超过了我本身的在意程度，体现出母亲对我的深爱。
总结：在儿子瘫痪后，母亲所有的精力都扑在儿子身上，丢掉了自己的爱好，丢弃了母亲的尊严，也丢失了自己。
读母亲的坚强
细节1：她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
体悟：应重读“悄悄地”体现母亲对儿子的体贴和耐心，也应重读“眼边红红的”这里体现母亲心疼自己的儿子，但是却不愿流出泪让儿子看了难过，也写出身为一个母亲所竭力为儿子撑起来的坚强。
细节2：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
体悟：应重读“扑”“抓”这两个动词，表现母亲对我的担忧，希望我能振作起来，坚强起来。重读“忍住哭声”，这里母亲看到自己的儿子绝望的样子，既心疼，又必须要让自己坚强起来，只有自己坚强才能给儿子“好好儿活”的信心。
细节3：后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
体悟：“整宿整宿”“翻来覆去”体现出母亲身体状况极差，身体遭受了频繁的病痛折磨。这样的身体状况在白天都被母亲强忍下去了，这里体现了母亲的坚强，身为一个母亲，还有一个病弱的儿子和未成年的女儿要照顾，她根本顾不上自己，只能把自己当成一个无坚不摧的人，用自己孱弱病痛的身躯，为儿女撑起一片天。
总结：作者笔下的每一个字都与人物当下的心境息息相关，当我们读懂了每个字背后的含义，也就读懂了人物的心境。“我”因瘫痪而万念俱灰之时，是母亲用她的无私和包容为我疗愈，是母亲用她的坚强和隐忍给我注入生活的希望。
2.母亲匆匆离世，只遗留下一句未说完的话，你能否为母亲补全这句话么？
预设：我那个有病的儿子和未成年的女儿，我如果去了，他们该怎样活下去？谁来照顾他们？我的儿子能不能从阴影中走出来，振作起来？我的女儿还这么小，失去了母亲，谁来疼爱她？我的儿子和女儿啊，你们一定要好好儿活！好好儿活！
总结：在未说完的话语中，蕴藏了母亲无尽的担忧和数不清的牵挂。就如同这省略号一般，千言万语，都被生死阻隔。你是否懂得母亲的担忧呢？
六、借“花”暗喻
母亲在活着的时候最想带作者去看花，却因为病死而未达成心愿，齐读最后一段，假如母亲能跟我来看花，她会借花来如何让我好好儿活呢？
预设：母亲可能会说“每一朵菊花的盛开都经历了寒霜的欺凌，但即使如此，它们也都竭力开出最美的花。虽然儿子你遭受了这样的挫折，但是也要如同这在寒风中盛开的菊花一样，绽放出你自己人生的精彩。”
看到这段文字，结合你对文章的理解，能否说说作者为什么把题目定为“秋天的怀念”了呢？
总结：黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，每一朵花都开竭力绽放属于自己的生命精彩。我想，在秋天这样一个象征收获的季节，母亲并未期待我能荣华富贵，声名显耀，这样外在的东西并不是一个母亲对儿子的期望，但她一定期望自己的儿子无论身处怎样的境地，都坚强勇敢，百折不挠，即使是深陷淤泥，也永不向多舛的命运低头。这也就是作者把文章题目定为“秋天的怀念”的含义。不仅是怀念秋天逝世的母亲，也在怀念母亲借秋天盛开的菊花告诉我的：要永远凌霜傲雪，寒风越凛冽，越要迎风开！
七、作业
1.用最真挚的情感给家人写一封信（不限字数），谈一谈你对苦难与亲情的认识。
2.阅读史铁生作品《合欢树》《命若琴弦》《我与地坛》等。