7.2 搭积木（教案）数学一年级上册 北师大版
文档属性
| 名称 | 7.2 搭积木（教案）数学一年级上册 北师大版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 466.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-10-09 10:58:37 | ||
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文档简介
《搭积木》教学设计
教学内容：
北师大版一年级数学上册第七单元加与减（二）第2课时的内容。
教材分析：
本课时的内容主要是20以内不进位加法和不退位减法的计算。本课是在学生学习了10以内的加减法和11—20各数的认识的基础上进行教学的，同时又为后面学习20以内进位加法和退位减法的计算打下坚实的基础，起到了承上启下的作用。
教学目标：
1.使学生进一步体会加减法的含义，学习20以内不进位加法和不退位减法。
2.通过情境，使学生感受数学与日常生活的联系，进一步体会20以内数的
顺序用数位意识。
3.初步学会在合作环境中自主学习，体会算法多样化。
4.创设情境，激发学生学习数学的兴趣，帮助学生积极参与数学活动，克
服数学活动中遇到的困难，获得成功的体验。
教学重、难点：
重点：体会加减法含义，进一步巩固数位关系。
难点：正确计算20以内不进位加法和不退位减法。
教具、学具准备：
每个学生准备10块小积木、计算器、20根小棒。
教学过程：
一、复习旧知，铺垫新课
1个十和6个一是（ ）； 4个一和1个十是（ ）；
5个一加3个一是（ ）； 9个一减7个一是（ ）；
10+2= 3+4= 8+10= 9-4=
二、创设情境，引出课题
孩子们，你们喜欢搭积木吗？
我们一起来玩积木增减游戏，好不好？（出示课题）
活动一：玩游戏
1.介绍游戏规则：同桌相互合作， 一边玩，一边说：“先摆几块，再放几块或拿走几块。” 注意积木一定要平放在桌子上，要轻拿轻放。
2.学生动手搭积木游戏 。
3.交流：在玩积木增减游戏时，你发现了什么发现？
【设计意图】从学生熟悉的生活情境入手，让学生在玩中学，乐中学。鼓励学生发现问题，培养学生的问题意识。
三、自主探究，获取新知
活动二：探究两位数加一位数不进位加法的计算方法
1.教学十几加几的计算
（1）认真观察，说出图意。
①你是怎么知道笑笑摆了13块积木的？
②谁能根据图意提出数学问题？
③要求一共用了多少块积木？ 怎样列算式？
（2）动手操作，探究13+2的算法。
①用学具摆一摆。
②小组讨论: 13+2的计算方法。
（3）小组展示，全班交流算法。
A. 摆小棒：先摆13根，再摆2根，然后把3个一和2个一加起来是5个一，1 个十和5个一是15。
B. 拨计数器：先在十位拨一颗珠子，表示1个十，个位拨3颗珠子，表示3个一，然后在个位加上2 个一，个位上就是5 个一，1个十和5个一是15。
C. 想数的组成，1个十和3个一加2个一是1个十和5个一，所以13+2=15。
D. 因为十位上的数1个十不变，所以把个位上的数相加：3+2=5， 10+5=15。
活动三：探究两位数减一位数的不退位减法计算方法
2.教学十几减几的计算
（1）认真观察，说出图意。
①边出示积木边数数，一共搭了18块积木。
②谁能根据图意提出数学问题？
③要求还剩下多少块积木？怎么列算式？
（2）动手操作，探究18-2的计算方法。
①可以用学具摆一摆，也可以用自己最喜欢的方法计算。
②小组内讨论: 18-2的计算方法。
（3）小组展示，全班交流算法。
（4）总结优化算法。
你最喜欢哪种算法？你觉得哪种算法最简便？
十位上的数不变，个位上的数相减这种方法最简便。
【设计意图】在学生思考的基础上引导学生交流算法，学会表达自己的观点。
3.出示毛毛虫图：下面的做法你看得懂吗？
+2 -2
13+2=15 18-2=16
4.小结计算方法
5.试一试
用你喜欢的方法计算：
15+4 17-6 16+3 19-5
联系生活，巩固深化
活动三：智慧岛闯关
第一关：送小鸭子回家（连一连）。
第二关：看图列式计算。
10 + 3 =（ ） 12 + 5 =（ ）
13 -（ ）=（ ） （ ） - （ ）= （ ）
第三关：碰碰车。
五、梳理全课，交流收获
活动四：谈感受，说收获
这节课你学得开心吗？你学到了什么？
六、课堂作业
写十几加几的加法算式和十几减几的减法算式，你能写出多少道？
板书设计：
搭积木
13+2=15 18-2=16
3+2= 5 8-2=6
5+10=15 6+10=16
《搭积木》教学反思
本节课的教学目标是使学生进一步体会加减法的含义，学习20以内不进位加法和不退位减法，进一步体会20 以内数的顺序和数位意识，以及通过情境教学，使学生感受到数学与日常生活的联系。
苏霍姆林斯基曾指出：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲惫。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习也就成了负担。”所以，在教学中，我特别注重培养学生的学习兴趣。
新课前，通过创设搭积木的生活情境，让学生做积木增减游戏，调动学生的学习积极性，让学生在活动中发现数学问题。
教学中，创设生活情境，通过观察主题图，学生基本上能够看图描述出数学信息，也能提出数学问题，并能够自己列出算式来解决问题。在提问“你是怎么得出15时”，学生也大部分能够由已经学习的方法（数一数）来得出结果，本节课重在帮助学生在理解加减法的含义的基础上让学生经历摆小棒、拨计数器等过程来掌握算法，并最终形成数学的思维模式，学会表达自己的思考过程。即：想：3+2=5 10+5=15，能够做到“数形结合，数不离形，形不离数”，通过多次的练习最终达到“心中有形，脑中有数”，有效地提高计算能力。
新课标指出：有效的学习活动不能单纯地依靠模仿和记忆，动手实践操作、自主探究、合作交流是学习数学的重要学习方式。所以在教学中，我充分地给学生提供学习的 时间和空间，让学生在小组内自主探究、交流计算方法，体现以学生为的学习课堂，同时还注重培养学生的说话能力和思维能力。
新课后，为了能让学生更好地掌握和应用知识，不让学生有倦怠感 我设计了智慧岛闯关练习，既符合学生爱玩好动的心理特征，又调动了学生的学习积级性，同时让学生充分地认识到数学与生活的密切联系，体会生活中处处有数学，数学来源于生活又应用于生活。
教学内容：
北师大版一年级数学上册第七单元加与减（二）第2课时的内容。
教材分析：
本课时的内容主要是20以内不进位加法和不退位减法的计算。本课是在学生学习了10以内的加减法和11—20各数的认识的基础上进行教学的，同时又为后面学习20以内进位加法和退位减法的计算打下坚实的基础，起到了承上启下的作用。
教学目标：
1.使学生进一步体会加减法的含义，学习20以内不进位加法和不退位减法。
2.通过情境，使学生感受数学与日常生活的联系，进一步体会20以内数的
顺序用数位意识。
3.初步学会在合作环境中自主学习，体会算法多样化。
4.创设情境，激发学生学习数学的兴趣，帮助学生积极参与数学活动，克
服数学活动中遇到的困难，获得成功的体验。
教学重、难点：
重点：体会加减法含义，进一步巩固数位关系。
难点：正确计算20以内不进位加法和不退位减法。
教具、学具准备：
每个学生准备10块小积木、计算器、20根小棒。
教学过程：
一、复习旧知，铺垫新课
1个十和6个一是（ ）； 4个一和1个十是（ ）；
5个一加3个一是（ ）； 9个一减7个一是（ ）；
10+2= 3+4= 8+10= 9-4=
二、创设情境，引出课题
孩子们，你们喜欢搭积木吗？
我们一起来玩积木增减游戏，好不好？（出示课题）
活动一：玩游戏
1.介绍游戏规则：同桌相互合作， 一边玩，一边说：“先摆几块，再放几块或拿走几块。” 注意积木一定要平放在桌子上，要轻拿轻放。
2.学生动手搭积木游戏 。
3.交流：在玩积木增减游戏时，你发现了什么发现？
【设计意图】从学生熟悉的生活情境入手，让学生在玩中学，乐中学。鼓励学生发现问题，培养学生的问题意识。
三、自主探究，获取新知
活动二：探究两位数加一位数不进位加法的计算方法
1.教学十几加几的计算
（1）认真观察，说出图意。
①你是怎么知道笑笑摆了13块积木的？
②谁能根据图意提出数学问题？
③要求一共用了多少块积木？ 怎样列算式？
（2）动手操作，探究13+2的算法。
①用学具摆一摆。
②小组讨论: 13+2的计算方法。
（3）小组展示，全班交流算法。
A. 摆小棒：先摆13根，再摆2根，然后把3个一和2个一加起来是5个一，1 个十和5个一是15。
B. 拨计数器：先在十位拨一颗珠子，表示1个十，个位拨3颗珠子，表示3个一，然后在个位加上2 个一，个位上就是5 个一，1个十和5个一是15。
C. 想数的组成，1个十和3个一加2个一是1个十和5个一，所以13+2=15。
D. 因为十位上的数1个十不变，所以把个位上的数相加：3+2=5， 10+5=15。
活动三：探究两位数减一位数的不退位减法计算方法
2.教学十几减几的计算
（1）认真观察，说出图意。
①边出示积木边数数，一共搭了18块积木。
②谁能根据图意提出数学问题？
③要求还剩下多少块积木？怎么列算式？
（2）动手操作，探究18-2的计算方法。
①可以用学具摆一摆，也可以用自己最喜欢的方法计算。
②小组内讨论: 18-2的计算方法。
（3）小组展示，全班交流算法。
（4）总结优化算法。
你最喜欢哪种算法？你觉得哪种算法最简便？
十位上的数不变，个位上的数相减这种方法最简便。
【设计意图】在学生思考的基础上引导学生交流算法，学会表达自己的观点。
3.出示毛毛虫图：下面的做法你看得懂吗？
+2 -2
13+2=15 18-2=16
4.小结计算方法
5.试一试
用你喜欢的方法计算：
15+4 17-6 16+3 19-5
联系生活，巩固深化
活动三：智慧岛闯关
第一关：送小鸭子回家（连一连）。
第二关：看图列式计算。
10 + 3 =（ ） 12 + 5 =（ ）
13 -（ ）=（ ） （ ） - （ ）= （ ）
第三关：碰碰车。
五、梳理全课，交流收获
活动四：谈感受，说收获
这节课你学得开心吗？你学到了什么？
六、课堂作业
写十几加几的加法算式和十几减几的减法算式，你能写出多少道？
板书设计：
搭积木
13+2=15 18-2=16
3+2= 5 8-2=6
5+10=15 6+10=16
《搭积木》教学反思
本节课的教学目标是使学生进一步体会加减法的含义，学习20以内不进位加法和不退位减法，进一步体会20 以内数的顺序和数位意识，以及通过情境教学，使学生感受到数学与日常生活的联系。
苏霍姆林斯基曾指出：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲惫。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习也就成了负担。”所以，在教学中，我特别注重培养学生的学习兴趣。
新课前，通过创设搭积木的生活情境，让学生做积木增减游戏，调动学生的学习积极性，让学生在活动中发现数学问题。
教学中，创设生活情境，通过观察主题图，学生基本上能够看图描述出数学信息，也能提出数学问题，并能够自己列出算式来解决问题。在提问“你是怎么得出15时”，学生也大部分能够由已经学习的方法（数一数）来得出结果，本节课重在帮助学生在理解加减法的含义的基础上让学生经历摆小棒、拨计数器等过程来掌握算法，并最终形成数学的思维模式，学会表达自己的思考过程。即：想：3+2=5 10+5=15，能够做到“数形结合，数不离形，形不离数”，通过多次的练习最终达到“心中有形，脑中有数”，有效地提高计算能力。
新课标指出：有效的学习活动不能单纯地依靠模仿和记忆，动手实践操作、自主探究、合作交流是学习数学的重要学习方式。所以在教学中，我充分地给学生提供学习的 时间和空间，让学生在小组内自主探究、交流计算方法，体现以学生为的学习课堂，同时还注重培养学生的说话能力和思维能力。
新课后，为了能让学生更好地掌握和应用知识，不让学生有倦怠感 我设计了智慧岛闯关练习，既符合学生爱玩好动的心理特征，又调动了学生的学习积级性，同时让学生充分地认识到数学与生活的密切联系，体会生活中处处有数学，数学来源于生活又应用于生活。