7.2 搭积木（教案） 数学 一年级上册 北师大版
文档属性
| 名称 | 7.2 搭积木（教案） 数学 一年级上册 北师大版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 32.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-10-09 11:20:02 | ||
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文档简介
第七单元 加与减（二）
单元内容：
本单元教学内容是北师大版小学数学一年级上册第七单元加与减（二）74-86页。主要包含两个方面，首先是11--20各数的认识，然后是20以内数的加法和不退位减法。以及能够运用所学知识解决简单的实际问题。其中11--20各数的认识是在学生学习了10以内数的意义和大小的基础上学习的，因此，前面相关内容的学习对本单元内容的学习具有迁移作用，是学习本单元内容的基础。
单元目标：
结合数数、操作直观模型等活动，认识11--20各数。初步了解数的十进制，认识个位和十位，会比较20以内数的大小。
在丰富的情境中，结合操作活动探索并掌握20以内数的加法和不退位减法，理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理，并能正确进行计算。
经历与同伴交流算法的过程，初步体会计算方法的多样性。
能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。
5、通过解决问题，激发对计算活动的兴趣，初步体会数学与日常生活的联系，具有初步的应用意识。
单元重点：
能正确计算20以内数的加法和不退位减法。
单元难点：
采用多种算法进行20以内不退位减法的计算。
单元课时划分：
共8课时
古人计数 （11--20各数的认识） 2课时
搭积木（20以内数的不进位加法和不退位减法） 1课时
有几瓶牛奶（9加几的进位加法） 1课时
有几棵树（8加几的进位加法） 1课时
有几只小鸟 （7、6、5加几的进位加法） 1课时
练习三 1课时
做个加法表 1课时
第二节 搭积木(总1课时)
教学内容
北师大小学数学一年级上册第七单元《加与减（二）》P77-78搭积木
学情分析
学生通过半个学期的学习，基本适应了学校生活，逐步养成了良好的学习习惯，已经能熟练掌握10以内数的加减法和20以内各数的认识，学生的口算速度基本达到了课程标准的要求，但在教学实践中，学生做题时容易出现错误。
教学目标
1、借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内的物体的个数．
2、使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法．
3、培养学生动手操作、善于思考的能力．使他们体验成功的喜悦。
教学重点
掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。
教学难点
掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法，感知计算方法的多样性。
教学用具 计数器 小棒
教学过程
一、复习旧知
今天我们的好朋友淘气和笑笑来到了我们的堂，要和我们一起做游戏，你们愿意吗？但是淘气和笑笑说了，只喜欢和聪明好学的小朋友玩，有信心吗？
1、口算：（计算接龙，小组比赛，看看哪一组的最终结果又快有准） PPT呈现
（给小组评价，积分）
2、填空 （1）1个十，4个一合起来是（ ）。
（2）18里面有（ ）个十，（ ）个一。
二、创设情境，探究新知
1、活动一：一共有多少？
师：刚才淘气、笑笑和你们一起玩了开火车游戏。他们俩今天还要完成作业老师布置的作业呢？你们愿意和他们一起玩吗？好，那我们就和淘气、笑笑一起完成作业“搭积木”吧。板书课题《搭积木》。首先我们来看看笑笑搭的积木。大家来看，笑笑搭了多少块？你是如何知道的？（又加上2块）那你能用“先……又……”完整地说一说笑笑搭积木的过程吗？（先搭了13块，又加上2块）这就是我们找到的数学信息，根据这些数学信息你能提出一个数学问题吗？
生：一共有多少块积木（展示课件）
师：同学们能列式解决吗？说一说你是怎么想的？
生:：13+2=15（板书）
师：回答非常正确，现在来说一说你是怎么得到15的呀？
生1：我在计数器上拨好了13，又在各位上拨了2个珠子就是15.
生2：右边3块木块再加两块就等于5块木块，5块加左边的10块等于15块。
生3：因为3+2=5，所以13+2=15
（如果生说不出来，师引导）
师：刚才呀，同学们用了这么多的方法，你们有没有发现这么多的方法有一个特点就是十位上的数字怎么样？
生：不动，
师：那在哪一位上动？
生：个位。
师小结：所以我们是在个位上相加。那我们来总结一下，刚才我们做的这道题叫做不进位加法，它的计算方法就是在个位上相加。（板书不进位加法--个位上相加）齐读
2、活动二：还剩下多少？
师：同学们和笑笑玩得很开心，但是淘气可急坏了，也想来参加我们的游戏，那么下面我们就来看看淘气是怎么摆的吧（课件出示）。说一说淘气的摆法（左边10块，右边8块） 同学们看这张图，你们能发现什么数学信息？谁来说说
生：我发现了一共有18块积木。
师：（展示课件）现在老师要拿走两块，根据这个信息你们能提出什么数学问题来考考大家呢？
生：还剩下多少块积木？
师：同学们能列式解决吗？说一说你是怎么想的？
生：18-2=16（板书）
师：回答非常正确，现在来说一说你是怎么得到16的呀？
生1：在计数器上拨好18，在个位上往后拨去一颗算珠是17，再拨去一颗两个珠子就是16。
生2：在右边的8块小木块拿掉两块就剩下6块，6块加上左边的10块就是16块，
生3：因为8-2=6，所以18-2=16.
（如果生说不出来，师引导）
师：看着大家和淘气、笑笑玩得真开心，那么不学他们，我们自己可以摆出来算式吗？下面根据老师给出的算式摆一摆、算一算。（大屏幕出示算式）
①引导学生完成第一个算式14+5=19先摆14个，左10右4，再在4个上面加5个，得出19。
②自己独立完成第二个算式：17-6=11
师：刚才呀，同学们用了这么多的方法，你们有没有发现这么多的方法有一个共同的特点就是：（十位上的数字怎么样？）请生回答
生：不动，
师：那在哪一位上动？
生：个位。
师小结：所以我们是在个位上相加或相减。那我们来总结一下，刚才我们做的这道题叫做不退位减法，它的计算方法就是在个位上相减。（板书不退位减法--个位上相减）齐读
活动三：“数线”图
师：刚才我们已经学会了三种方法来计算加法和减法，可爱的毛毛虫竟然也懂得计算，你们看得懂毛毛虫是怎么计算的吗？（展示课件强调箭头指向）
生1：13向后数两个是15，所以13+2=15
生2：18向前数两个是16，所以18-2=16
师：同学们说的真棒，那同学们有没有发现这些数字在哪里也经常看到？
生：尺子
师：对了，上节课我们刚学会了用尺来比较大小。现在同学们可以用尺子来说一说13+2怎么算，18-2怎么算。
生1：尺子上找到13，往右数两个就是15.
生2：尺子上找到18，往左数两个就是16.
师：所以我们的加法会使原来的数越来越大，减法会使原来的数越来越小。
三、巩固练习，加深理解 （注意先读题再让同学做）
1、完成练一练第1题
10+3=13 13-3=10 13-10=13 12+5=17 17-5=12 17-12=5
（生独立做，师巡回指导。请4位小朋友说得数，你是怎么算的？生生评价，师写过程和得数。）
2、完成练一练第2题，哪两个数相加等于18，填在算式中。
3、看一看，填一填。
7+11=18 8+10=18 6+12=18
4、 19-7= 13+5= 16-3= 15+3=
12+6= 5+13= 16-4= 15+4=
请8个学生板演，其余的学生直接做在书上。集体交流、订正。
四、作业设计
练一练第5题。（留课后和爸爸妈妈一起完成） 同学们今天的表现太棒了！于是淘气和笑笑决定再带大家去游乐场里玩玩碰碰车（出示大屏幕）别看是玩，里面可是有数学知识啊。你看到了那些？（数字）， 相碰的加法：这些碰碰车哪两辆碰在一起，就可以把他们车上的数字相加，那么，你想让哪两辆车相碰呢？记得在家和爸爸妈妈一起玩一玩碰碰车吧？
五、全课小结
师：同学们，谁能用一句话说说今天我学会了什么？我们学习了二十几不进位加法和不退位减法。又掌握了一种新的计算方法！大家学得开心吗？下课之后把你的收获说给你的好朋友或者爸爸妈妈听，好吗？
板书设计
搭积木
13+2=15 18-2=16
不进位加法----个位上相加 不退位减法----个位上相减
（十位不变，个位上的数相加、减。）
教学反思：
本节课的教学目标是使学生进一步体会加减法的含义，学习20以内不进位加法和不退位减法；以及通过情境，使学生感受数学与日常生活的联系，进一步体会20 以内数的顺序和数位意识。本节课的教学过程是，首先从复习导入，开火车，口算接龙，小组竞赛，活跃了课堂气氛。其次是情境引入。通过摆积木熟悉20以内数的组成；再接着是通过积木的增减，进一步理解加减法的含义；第四是每次增减积木时写出相应的算式，并问是怎样算出得数的（用什么方法算）；最后是巩固练习和总结。在整个的教学过程，学生的学习积极性比较高，并且通过自己的动手操作理解了20以内数的不进位加法和不退位减法的算理，在练习中注重联系日常生活。在今后的教学中，我还要继续加强、学生的动手操作能力、语言表达能力，培养学生良好的学习习惯。同时，我还要认真学习教材，多像有经验的教师学习，提高自己的业务水平。
单元内容：
本单元教学内容是北师大版小学数学一年级上册第七单元加与减（二）74-86页。主要包含两个方面，首先是11--20各数的认识，然后是20以内数的加法和不退位减法。以及能够运用所学知识解决简单的实际问题。其中11--20各数的认识是在学生学习了10以内数的意义和大小的基础上学习的，因此，前面相关内容的学习对本单元内容的学习具有迁移作用，是学习本单元内容的基础。
单元目标：
结合数数、操作直观模型等活动，认识11--20各数。初步了解数的十进制，认识个位和十位，会比较20以内数的大小。
在丰富的情境中，结合操作活动探索并掌握20以内数的加法和不退位减法，理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理，并能正确进行计算。
经历与同伴交流算法的过程，初步体会计算方法的多样性。
能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。
5、通过解决问题，激发对计算活动的兴趣，初步体会数学与日常生活的联系，具有初步的应用意识。
单元重点：
能正确计算20以内数的加法和不退位减法。
单元难点：
采用多种算法进行20以内不退位减法的计算。
单元课时划分：
共8课时
古人计数 （11--20各数的认识） 2课时
搭积木（20以内数的不进位加法和不退位减法） 1课时
有几瓶牛奶（9加几的进位加法） 1课时
有几棵树（8加几的进位加法） 1课时
有几只小鸟 （7、6、5加几的进位加法） 1课时
练习三 1课时
做个加法表 1课时
第二节 搭积木(总1课时)
教学内容
北师大小学数学一年级上册第七单元《加与减（二）》P77-78搭积木
学情分析
学生通过半个学期的学习，基本适应了学校生活，逐步养成了良好的学习习惯，已经能熟练掌握10以内数的加减法和20以内各数的认识，学生的口算速度基本达到了课程标准的要求，但在教学实践中，学生做题时容易出现错误。
教学目标
1、借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内的物体的个数．
2、使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法．
3、培养学生动手操作、善于思考的能力．使他们体验成功的喜悦。
教学重点
掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。
教学难点
掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法，感知计算方法的多样性。
教学用具 计数器 小棒
教学过程
一、复习旧知
今天我们的好朋友淘气和笑笑来到了我们的堂，要和我们一起做游戏，你们愿意吗？但是淘气和笑笑说了，只喜欢和聪明好学的小朋友玩，有信心吗？
1、口算：（计算接龙，小组比赛，看看哪一组的最终结果又快有准） PPT呈现
（给小组评价，积分）
2、填空 （1）1个十，4个一合起来是（ ）。
（2）18里面有（ ）个十，（ ）个一。
二、创设情境，探究新知
1、活动一：一共有多少？
师：刚才淘气、笑笑和你们一起玩了开火车游戏。他们俩今天还要完成作业老师布置的作业呢？你们愿意和他们一起玩吗？好，那我们就和淘气、笑笑一起完成作业“搭积木”吧。板书课题《搭积木》。首先我们来看看笑笑搭的积木。大家来看，笑笑搭了多少块？你是如何知道的？（又加上2块）那你能用“先……又……”完整地说一说笑笑搭积木的过程吗？（先搭了13块，又加上2块）这就是我们找到的数学信息，根据这些数学信息你能提出一个数学问题吗？
生：一共有多少块积木（展示课件）
师：同学们能列式解决吗？说一说你是怎么想的？
生:：13+2=15（板书）
师：回答非常正确，现在来说一说你是怎么得到15的呀？
生1：我在计数器上拨好了13，又在各位上拨了2个珠子就是15.
生2：右边3块木块再加两块就等于5块木块，5块加左边的10块等于15块。
生3：因为3+2=5，所以13+2=15
（如果生说不出来，师引导）
师：刚才呀，同学们用了这么多的方法，你们有没有发现这么多的方法有一个特点就是十位上的数字怎么样？
生：不动，
师：那在哪一位上动？
生：个位。
师小结：所以我们是在个位上相加。那我们来总结一下，刚才我们做的这道题叫做不进位加法，它的计算方法就是在个位上相加。（板书不进位加法--个位上相加）齐读
2、活动二：还剩下多少？
师：同学们和笑笑玩得很开心，但是淘气可急坏了，也想来参加我们的游戏，那么下面我们就来看看淘气是怎么摆的吧（课件出示）。说一说淘气的摆法（左边10块，右边8块） 同学们看这张图，你们能发现什么数学信息？谁来说说
生：我发现了一共有18块积木。
师：（展示课件）现在老师要拿走两块，根据这个信息你们能提出什么数学问题来考考大家呢？
生：还剩下多少块积木？
师：同学们能列式解决吗？说一说你是怎么想的？
生：18-2=16（板书）
师：回答非常正确，现在来说一说你是怎么得到16的呀？
生1：在计数器上拨好18，在个位上往后拨去一颗算珠是17，再拨去一颗两个珠子就是16。
生2：在右边的8块小木块拿掉两块就剩下6块，6块加上左边的10块就是16块，
生3：因为8-2=6，所以18-2=16.
（如果生说不出来，师引导）
师：看着大家和淘气、笑笑玩得真开心，那么不学他们，我们自己可以摆出来算式吗？下面根据老师给出的算式摆一摆、算一算。（大屏幕出示算式）
①引导学生完成第一个算式14+5=19先摆14个，左10右4，再在4个上面加5个，得出19。
②自己独立完成第二个算式：17-6=11
师：刚才呀，同学们用了这么多的方法，你们有没有发现这么多的方法有一个共同的特点就是：（十位上的数字怎么样？）请生回答
生：不动，
师：那在哪一位上动？
生：个位。
师小结：所以我们是在个位上相加或相减。那我们来总结一下，刚才我们做的这道题叫做不退位减法，它的计算方法就是在个位上相减。（板书不退位减法--个位上相减）齐读
活动三：“数线”图
师：刚才我们已经学会了三种方法来计算加法和减法，可爱的毛毛虫竟然也懂得计算，你们看得懂毛毛虫是怎么计算的吗？（展示课件强调箭头指向）
生1：13向后数两个是15，所以13+2=15
生2：18向前数两个是16，所以18-2=16
师：同学们说的真棒，那同学们有没有发现这些数字在哪里也经常看到？
生：尺子
师：对了，上节课我们刚学会了用尺来比较大小。现在同学们可以用尺子来说一说13+2怎么算，18-2怎么算。
生1：尺子上找到13，往右数两个就是15.
生2：尺子上找到18，往左数两个就是16.
师：所以我们的加法会使原来的数越来越大，减法会使原来的数越来越小。
三、巩固练习，加深理解 （注意先读题再让同学做）
1、完成练一练第1题
10+3=13 13-3=10 13-10=13 12+5=17 17-5=12 17-12=5
（生独立做，师巡回指导。请4位小朋友说得数，你是怎么算的？生生评价，师写过程和得数。）
2、完成练一练第2题，哪两个数相加等于18，填在算式中。
3、看一看，填一填。
7+11=18 8+10=18 6+12=18
4、 19-7= 13+5= 16-3= 15+3=
12+6= 5+13= 16-4= 15+4=
请8个学生板演，其余的学生直接做在书上。集体交流、订正。
四、作业设计
练一练第5题。（留课后和爸爸妈妈一起完成） 同学们今天的表现太棒了！于是淘气和笑笑决定再带大家去游乐场里玩玩碰碰车（出示大屏幕）别看是玩，里面可是有数学知识啊。你看到了那些？（数字）， 相碰的加法：这些碰碰车哪两辆碰在一起，就可以把他们车上的数字相加，那么，你想让哪两辆车相碰呢？记得在家和爸爸妈妈一起玩一玩碰碰车吧？
五、全课小结
师：同学们，谁能用一句话说说今天我学会了什么？我们学习了二十几不进位加法和不退位减法。又掌握了一种新的计算方法！大家学得开心吗？下课之后把你的收获说给你的好朋友或者爸爸妈妈听，好吗？
板书设计
搭积木
13+2=15 18-2=16
不进位加法----个位上相加 不退位减法----个位上相减
（十位不变，个位上的数相加、减。）
教学反思：
本节课的教学目标是使学生进一步体会加减法的含义，学习20以内不进位加法和不退位减法；以及通过情境，使学生感受数学与日常生活的联系，进一步体会20 以内数的顺序和数位意识。本节课的教学过程是，首先从复习导入，开火车，口算接龙，小组竞赛，活跃了课堂气氛。其次是情境引入。通过摆积木熟悉20以内数的组成；再接着是通过积木的增减，进一步理解加减法的含义；第四是每次增减积木时写出相应的算式，并问是怎样算出得数的（用什么方法算）；最后是巩固练习和总结。在整个的教学过程，学生的学习积极性比较高，并且通过自己的动手操作理解了20以内数的不进位加法和不退位减法的算理，在练习中注重联系日常生活。在今后的教学中，我还要继续加强、学生的动手操作能力、语言表达能力，培养学生良好的学习习惯。同时，我还要认真学习教材，多像有经验的教师学习，提高自己的业务水平。