小学数学北师大版 一年级上册 七 加与减（二） 有几只小鸟教案
文档属性
| 名称 | 小学数学北师大版 一年级上册 七 加与减（二） 有几只小鸟教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 30.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-10-09 17:57:32 | ||
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文档简介
有几只小鸟
教学内容
北师大版小学数学教材一年级上册第83-84页。
教学目标
知识与技能：进一步理解凑十的计算策略和进位的计算道理，并能正确计算7、6加几的进位加法。
过程与方法：学生经历探索7、6加几进位加法的计算过程，初步感知计算方法的的多样性，进一步增强动手操作能力。
情感态度与价值观：在学习数学的过程中,学会与人合作,获得良好的情感体验，并体会到保护环境的意义。
教学重难点
教学重点：进一步理解“凑十法”,自主探究计算7、6加几的各种算法。
教学难点：培养学生使用多种计算方法的能力。
教学准备
教具：多媒体课件，投影仪，小棒，游戏卡片，计数器
学具：小棒20根，计数器
教学过程
（一）创设情境，引入新课。
课前齐读凑十歌，加强学生凑十的印象，带入上课的氛围。
师：大家还记得去年植树节的时候佩奇和乔治种的两排树（有几棵树中涉及到的）吗？
师：今年这些小树苗长成了大树，花园里的小鸟可开心了，瞧，有的小鸟已经在树上筑巢安家了，同学们仔细观察这幅图，你能发现什么数学信息呢
生：树上有7只小鸟，又飞来了6只。
师：你能根据发现的数学信息提出一个数学问题呢？
生：一共有几只小鸟？
师：谁还想说一说。
生2:树上的小鸟比飞来的多几只？
师：今天我们先来解决第一个问题：一共有几只小鸟？（板书课题）
（二）动手操作，探究新知
师:谁试着列式解决一下？
生：7+6= （老师靠下板书）
师：为什么用加法？
生：要想知道一共几只小鸟，就需要把书树上的小鸟和飞来的小鸟合起来，用加法计算。
师：还有不同的列式方法吗？
生：6+7= （老师靠下板书）
师：他们说两个算式得数是13？对吗，老师也不确定，这节课我们一起去探究一下，可以用哪些方法来验证呢？说一说。
生：小棒摆一摆、计数器、圈一圈、毛毛虫等方法
师：现在请大家选择你最喜欢的学具或方法试着解决这个问题？边做边把过程说出来。1min后。请把你的算法说给同桌听。
师：拍手静下来，提醒让自己的学具休息一下，把学具放回原处。谁想把自己的算法介绍给大家。
方法一
生：计数器。现在个位数拨7个珠子，再加1，加2，加3，满十进一，再在个位上继续加4，加5，加6，所以7+6=13.
师：对吗？他用计数器算出来了7+6，你能用计数器来计算6+7吗？
师：为什么个位上满十个珠子可以向十位进1个呢？
生：十个一就是一个十。
师：谁还想说一说其它的算法。
方法2
预设生回答：小棒摆一摆。用小棒表示小鸟，先在左边摆7跟小棒，再在右边摆6根小棒，7和3凑成10，把右边的3根小棒移移到左边，10加剩下的3等于13。所以7+6=13.
师：他用小棒摆一摆的方法算出来了7+6=13，那6+7你会用小棒摆一摆吗？谁来？
预设生回答：用小棒表示小鸟，先在左边摆6跟小棒，再在右边摆7根小棒，6和4凑成10，把右边的4根小棒移到左边，10加剩下的3等于13。所以6+7=13。
（学生边摆边说，摆的过程中注意引导学生明确摆的目的是凑十。）
师：除了摆一摆，计数器还有其他的方法吗？
方法3
生：画一画，圈一圈的方法。
师：你来展示一下你的算法。
预设生回答：先计算的是7+6，用小棒代替小鸟，先在左边画7根小棒，再在右边画6根小棒，把左边的7根和右边的3根圈在一起凑成10，再加上剩下的3根得13。再计算6+7，先在左边画6根小棒，再在右边画7根小棒，把左边的6根小棒和右边的4根小棒圈在一起凑成10，再加上剩下的4根得13.
师：真棒，用圈一圈的方法既算出来了7+6=13，也算出来了6+7=13.还有其他的方法吗？
方法4
生：凑十法（学生在黑板上展示凑十的过程，明确7和3先凑十，6和4先凑十）。
师总结：大家真了不起，想出这么多方法来解决这个问题，最后验证出来了两个算式的结果都是13.其实啊这几种方法有一个共同点，都是先凑十再计算（板书凑十）。
师：孩子们，请你们仔细观察这两个算式，有什么共同点吗？
师：同学们真是有一双善于发现的眼睛，佩奇也来到了课堂，带来了几组算式想考考大家。想去挑战一下吗？看第一组算式。
生：7+6=14 7+5=12 7+4=11（说算法）
师：看来7加几的进位加法都已经掌握了，那能用你的火眼金睛来观察这几个算式的规律吗？（谁想来说一说）
生：加号前面的数不变，加号后面的数依次少1，得数也依次少1。
师：你们同意吗？
生：同意
师：我们一起来看一看，结合PPT展示重复规律。谁还想来说一说，并且请你能根据发现的规律接着往下写吗？
生：7+3=10 7+2=9 7+1=8 7+0=7
师：再来看第二组，谁来填一填。
生：6+7=13 6+6=12 6+5=11 （说算法）
师：你们真聪明，6加几的进位加法也掌握了。这一组的规律有规律吗？
生：加号前面的数不变，加号后面的数依次少1，得数也依次少1。
师：你们同意吗？谁能接着向下写。
生：6+4=10 6+3=9 6+2=8 6+1=7 6+0=6
师：再来看最后一组，5+5= 4+5= 3+5= ；先填一填，不说算法。
师：这一组的规律和前两组一样吗？
生：不一样，加号前面的数依次少1，加号后面的数不变，得数也依次少1。
师：能接着写吗？
生：2+5=7 1+5=6 0+5=5
快乐练习，巩固提升
1.填一填
师：佩奇看到同学们聪明又认真，想邀请大家去羚羊夫人的课堂上一起做练习，想去吗？拿出你的练习单，看第一题，和小羊苏西比赛填一填，看谁填的又对又快。
学生做完后回答，PPT出示答案。
师：和你的一样吗？
2.圈一圈，算一算
师：继续做练习单上的第二题，我们一起读题，哪个同学给我们解释一下题目的意思呢？
生：先圈一圈，再把算式的结果填上。
师：现在和小兔瑞贝卡一起圈一圈算一算。
师：投影仪下展示学生答案。学生解释。
做游戏
师：做游戏
师：这节课同学们的表现很机智，但是佩奇的小伙伴们却糊涂了，找不到自己的座位了，你能帮帮他们吗？、
生：能。
师：我们一起做个游戏找座位。挑选你最喜欢的小动物，帮它找到自己的座位。老师请一个小帮手来帮老师把这些小动物贴在下面。现在找到你最喜欢的小动物，帮他们找到座位，谁先来。
师：大家都是有爱心的好孩子，这么快就帮小动物找到了座位。
畅谈收获，升华课堂
快乐的游戏结束了，这节课也要结束了，你收获了什么呢，说给其他的小朋友听。
老师也有一个收获想和大家分享，老师看到小鸟有了树木可以筑巢安家，欢乐生活，我们以后要爱护树木，保护动物，也希望同学们可以爱护树木从我做起。
板书设计
有几只小鸟
7 + 6 = 13 6 + 7 = 13
/ \ / \
3 3 3 4
教学内容
北师大版小学数学教材一年级上册第83-84页。
教学目标
知识与技能：进一步理解凑十的计算策略和进位的计算道理，并能正确计算7、6加几的进位加法。
过程与方法：学生经历探索7、6加几进位加法的计算过程，初步感知计算方法的的多样性，进一步增强动手操作能力。
情感态度与价值观：在学习数学的过程中,学会与人合作,获得良好的情感体验，并体会到保护环境的意义。
教学重难点
教学重点：进一步理解“凑十法”,自主探究计算7、6加几的各种算法。
教学难点：培养学生使用多种计算方法的能力。
教学准备
教具：多媒体课件，投影仪，小棒，游戏卡片，计数器
学具：小棒20根，计数器
教学过程
（一）创设情境，引入新课。
课前齐读凑十歌，加强学生凑十的印象，带入上课的氛围。
师：大家还记得去年植树节的时候佩奇和乔治种的两排树（有几棵树中涉及到的）吗？
师：今年这些小树苗长成了大树，花园里的小鸟可开心了，瞧，有的小鸟已经在树上筑巢安家了，同学们仔细观察这幅图，你能发现什么数学信息呢
生：树上有7只小鸟，又飞来了6只。
师：你能根据发现的数学信息提出一个数学问题呢？
生：一共有几只小鸟？
师：谁还想说一说。
生2:树上的小鸟比飞来的多几只？
师：今天我们先来解决第一个问题：一共有几只小鸟？（板书课题）
（二）动手操作，探究新知
师:谁试着列式解决一下？
生：7+6= （老师靠下板书）
师：为什么用加法？
生：要想知道一共几只小鸟，就需要把书树上的小鸟和飞来的小鸟合起来，用加法计算。
师：还有不同的列式方法吗？
生：6+7= （老师靠下板书）
师：他们说两个算式得数是13？对吗，老师也不确定，这节课我们一起去探究一下，可以用哪些方法来验证呢？说一说。
生：小棒摆一摆、计数器、圈一圈、毛毛虫等方法
师：现在请大家选择你最喜欢的学具或方法试着解决这个问题？边做边把过程说出来。1min后。请把你的算法说给同桌听。
师：拍手静下来，提醒让自己的学具休息一下，把学具放回原处。谁想把自己的算法介绍给大家。
方法一
生：计数器。现在个位数拨7个珠子，再加1，加2，加3，满十进一，再在个位上继续加4，加5，加6，所以7+6=13.
师：对吗？他用计数器算出来了7+6，你能用计数器来计算6+7吗？
师：为什么个位上满十个珠子可以向十位进1个呢？
生：十个一就是一个十。
师：谁还想说一说其它的算法。
方法2
预设生回答：小棒摆一摆。用小棒表示小鸟，先在左边摆7跟小棒，再在右边摆6根小棒，7和3凑成10，把右边的3根小棒移移到左边，10加剩下的3等于13。所以7+6=13.
师：他用小棒摆一摆的方法算出来了7+6=13，那6+7你会用小棒摆一摆吗？谁来？
预设生回答：用小棒表示小鸟，先在左边摆6跟小棒，再在右边摆7根小棒，6和4凑成10，把右边的4根小棒移到左边，10加剩下的3等于13。所以6+7=13。
（学生边摆边说，摆的过程中注意引导学生明确摆的目的是凑十。）
师：除了摆一摆，计数器还有其他的方法吗？
方法3
生：画一画，圈一圈的方法。
师：你来展示一下你的算法。
预设生回答：先计算的是7+6，用小棒代替小鸟，先在左边画7根小棒，再在右边画6根小棒，把左边的7根和右边的3根圈在一起凑成10，再加上剩下的3根得13。再计算6+7，先在左边画6根小棒，再在右边画7根小棒，把左边的6根小棒和右边的4根小棒圈在一起凑成10，再加上剩下的4根得13.
师：真棒，用圈一圈的方法既算出来了7+6=13，也算出来了6+7=13.还有其他的方法吗？
方法4
生：凑十法（学生在黑板上展示凑十的过程，明确7和3先凑十，6和4先凑十）。
师总结：大家真了不起，想出这么多方法来解决这个问题，最后验证出来了两个算式的结果都是13.其实啊这几种方法有一个共同点，都是先凑十再计算（板书凑十）。
师：孩子们，请你们仔细观察这两个算式，有什么共同点吗？
师：同学们真是有一双善于发现的眼睛，佩奇也来到了课堂，带来了几组算式想考考大家。想去挑战一下吗？看第一组算式。
生：7+6=14 7+5=12 7+4=11（说算法）
师：看来7加几的进位加法都已经掌握了，那能用你的火眼金睛来观察这几个算式的规律吗？（谁想来说一说）
生：加号前面的数不变，加号后面的数依次少1，得数也依次少1。
师：你们同意吗？
生：同意
师：我们一起来看一看，结合PPT展示重复规律。谁还想来说一说，并且请你能根据发现的规律接着往下写吗？
生：7+3=10 7+2=9 7+1=8 7+0=7
师：再来看第二组，谁来填一填。
生：6+7=13 6+6=12 6+5=11 （说算法）
师：你们真聪明，6加几的进位加法也掌握了。这一组的规律有规律吗？
生：加号前面的数不变，加号后面的数依次少1，得数也依次少1。
师：你们同意吗？谁能接着向下写。
生：6+4=10 6+3=9 6+2=8 6+1=7 6+0=6
师：再来看最后一组，5+5= 4+5= 3+5= ；先填一填，不说算法。
师：这一组的规律和前两组一样吗？
生：不一样，加号前面的数依次少1，加号后面的数不变，得数也依次少1。
师：能接着写吗？
生：2+5=7 1+5=6 0+5=5
快乐练习，巩固提升
1.填一填
师：佩奇看到同学们聪明又认真，想邀请大家去羚羊夫人的课堂上一起做练习，想去吗？拿出你的练习单，看第一题，和小羊苏西比赛填一填，看谁填的又对又快。
学生做完后回答，PPT出示答案。
师：和你的一样吗？
2.圈一圈，算一算
师：继续做练习单上的第二题，我们一起读题，哪个同学给我们解释一下题目的意思呢？
生：先圈一圈，再把算式的结果填上。
师：现在和小兔瑞贝卡一起圈一圈算一算。
师：投影仪下展示学生答案。学生解释。
做游戏
师：做游戏
师：这节课同学们的表现很机智，但是佩奇的小伙伴们却糊涂了，找不到自己的座位了，你能帮帮他们吗？、
生：能。
师：我们一起做个游戏找座位。挑选你最喜欢的小动物，帮它找到自己的座位。老师请一个小帮手来帮老师把这些小动物贴在下面。现在找到你最喜欢的小动物，帮他们找到座位，谁先来。
师：大家都是有爱心的好孩子，这么快就帮小动物找到了座位。
畅谈收获，升华课堂
快乐的游戏结束了，这节课也要结束了，你收获了什么呢，说给其他的小朋友听。
老师也有一个收获想和大家分享，老师看到小鸟有了树木可以筑巢安家，欢乐生活，我们以后要爱护树木，保护动物，也希望同学们可以爱护树木从我做起。
板书设计
有几只小鸟
7 + 6 = 13 6 + 7 = 13
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