老师领进门

课件34张PPT。第一课时 课文预习1、老师领进门
1、给多音字组词
正 zhèng ( ) 喝hē ( )
zhēng ( ) hè ( )
2、读一读、写一写。我学会了这些字（三个以上）：
正反正月喝水喝彩【预习要求】
3、查字典理解。
红摹纸：
娓娓动听：
身临其境：
戛然而止：
引人入胜：
4、读课文，填空
“我”的启蒙老师姓（ ），他是一位（　　　 ）的老师。他用（　　　　　　　　　　），把“我”领进（　　　　　　　　　）。他的（ ）之恩，让我（ ）。
5、在自己不理解的地方做记号。选其中一个写下来
我的问题是 ：照样子写或画。形容谈论不倦或说话动听。来到，到达。形容声音突然终止。优美的境界。田想象力丰富上千个故事文学创作插柳终身难忘1、老师领进门正月 后殿 私塾 生涯 叩拜 恍如
引人入胜 恭恭敬敬 戛然而止 拄着拐杖 娓娓动听 身临其境
有心栽花花不活，无心插柳柳成荫。师傅领进门，修行靠自身。根据意思写出成语
1、形容善言，说话感人动听。
2、亲身到了那个地方。——
3、进入佳境。———————
4、形容声音突然停止。———
5、对尊长或宾客严肃有礼貌。娓娓动听
身临其境
引人入胜
戛然而止
恭恭敬敬同学们，今天我们来认识一位著名作家。
刘绍棠 刘绍棠，长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖。《敬柳亭说书》获首届中国大众文学奖。《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说奖。多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。1991年获国务院颁发的“为我国文化艺术事业做出突出贡献”的专家证书。曾任中国作家协会副主席。赫赫有名
才华横溢
闻名世界 这赫赫有名的大作家40年后回到自己的家乡，在村边遇到了他的一年级启蒙老师，他是怎么做的呢？请自由朗读课文，找出相关的句子。 我仍然像40年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下文学的种子。
读完句子，我们可以想象，刘绍棠先生对老师说的最多的话会是什么？大作家深深感谢这位老师，深情地写下了这篇文章——
《老师领进门》
这“门”指的是什么“门”？你是怎么知道的？
从事文学创作，需要丰富的想像力，在这方面，田老师培育了我，给我开了窍。
谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下文学的种子。
田老师用什么绝技把“我”领进了文学殿堂的大门？是怎样领进门的？ 学习第3——8小节
要求：自由读，用浪线划一划故事有趣的有关句子，圈出有关词语。说说这段话具体写了一件什么事？
田老师把（一首小诗编成一个故事来教），这些故事（娓娓动听/引人入胜）。我听得（入迷/身临其境）。他的故事把我带进（文学创作的大门）。 听着听着，我好象 ，
又好象 ，还好象 。 这就叫作——
身临其境
引人入胜 田老师的本事真大，通过他合理丰富的想象，自然巧妙地运用诗中1-10的数字，构成了一个有趣的故事。作者也像你们一样入迷了，被深深吸引了，陶醉其中。你找到了什么句子？ 我听得入迷，恍如身临其境。田老师戛然而止，我却仍在发呆。直到同桌捅了我一下，我才惊醒。 抓关键词语的学法
读句子——找关键词语——联系上下文读
——想想句子这样写要说明什么 学习理解句子 一去二三里，
　　烟村四五家。
　　亭台六七座，
　　八九十枝花。 一个小孩子，牵着妈妈的衣襟儿，去姥姥家，一口气走出二三里。眼前有一个小村子，只有四五户人家，家家炊烟袅袅。亭子外边，花开得正茂盛，小孩儿越看越喜爱，伸出指头点数儿，嘴里念叨着：“……八枝，九枝，十枝。”她想折一枝来，戴在耳丫上。妈妈喝住了她，说：“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就不能看景了。”后来，这里花越开越多，数也数不过来，变成一座大花园……
正因为田老师把诗歌编成了故事，讲得娓娓动听，所以我——
正因为田老师把诗歌编成了故事，讲得引人入胜，所以我——
正因为田老师把诗歌编成了故事，在我眼前展开了一幅美丽的画卷，所以我—— 我听得入迷，恍如身临其境。田老师戛然而止，我却仍在发呆。直到同桌捅了我一下，我才惊醒。 你如果是当时的学生，你认为田老师用讲故事的方式来教小诗，对你有什么帮助？
丰富的想象力、懂得做人的道理 读到这，你觉得田老师是一个怎样的老师？
口才好，循循善诱、善于教学、想象力丰富……第二课时1、老师领进门田老师用什么绝技把“我”领进了文学殿堂的大门？
是怎样领进门的？
田老师把（一首小诗编成一个故事来教），这些故事（娓娓动听/引人入胜）。我听得（入迷/身临其境）。他的故事把我带进（文学创作的大门）。 我在田老师门下受业四年，听到上千个故事。这些故事，有如点点春雨，滋润着我。学习理解句子 抓关键词语的学法
读句子——找关键词语——联系上下文读
——想想句子这样写要说明什么 作者把田老师的上千个故事比作——
意思是说—— 我在田老师门下受业四年，听到上千个故事。这些故事，有如点点春雨，滋润着我。我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，如果说（什么怎么样），那么（什么像什么怎么样） 田老师像“春雨滋润”般的教育悄然无声地进入到了孩子的心田，真是“随风潜入夜，润物细无声。”他就是这样渐渐地把“我”领进文学创作之门的。难怪这位知名作家在阔别老师40年以后，还能像小学生一样恭恭敬敬地行礼。 老人摇摇头，说：“这不过是无心插柳柳成阴。” 有意栽花花不活，无心插柳柳成荫。
这句话怎么理解？ 当我深深地向恩师表达感激之意后，老人怎么说，我又是怎么看待老师的回答的？请同学们快速读课文最后两节，分别用曲线和直线划出来。 田老师的意思是说——
当年只不过是讲讲故事而已，并没有刻意要去培养一名未来的作家。你的成功并不是我的功劳，而是你自己努力的结果。
正所谓——
老师领进门，修行靠自身。虽然老师非常谦虚，不认为学生成才是自己的功劳，。但在作者眼里，即使是无心插柳，这插柳之恩也是终身难忘的。十年树木，百年树人。
插柳之恩，终身难忘。①老师对“我”的教育、培养，让我受益终身，我永生难忘。
②即使是小的恩情“我”也要铭记一生。十年树木，百年树人。
插柳之恩，终身难忘。理解句子让我们一起把对老师的尊敬、爱戴之情化作朗朗的读书声，一起读最后两节吧。

在田老师的启蒙下，我爱上了文学创作，13岁就发表作品，成为一个著名作家。46岁那年，我回到家乡在村边遇到老师，老师已经满头白发，皱纹爬满了脸，腿脚也不灵便了，走路也要拄拐杖了。我仍然像……老人摇摇头，说：“……”
10年过去了，3650个日子过去了，20年过去了，7300个日子过去了，30年过去了，10950个日子过去了，40年过去了，14600个日子过去了，我心中一直没有忘记自己的启蒙老师——田老师，没有忘记田老师的音容笑貌，没有忘记老师娓娓动听的故事，没有忘记老师故事中的深刻道理。此刻见到田老师我满怀感激！我仍然像……老人摇摇头，说：“……”让我们一起把对老师的尊敬、爱戴之情化作朗朗的读书声，一起读最后两节吧。

任岁月流淌，永远也抹不去田老师那上千个娓娓动听的故事对我心田的润泽。让我们一起，恭恭敬敬地，怀着激动的、感激的心情，再次饱含深情地读读这段文字吧：有一年……
不用多说，不用多问，一切感激之情，尽在同学们的朗读中，而田老师的一句：“这不过是无心插柳柳成荫。”是那么坦然，那么淡然，那么从容，但分明又是那么厚重，那么深沉。“我”是永远也抹不去心头的感激之情的，因此，作者在最后深情地写道——（齐读最后一段）
让我们一起把对老师的尊敬、爱戴之情化作朗朗的读书声，一起读最后两节吧。

当作者回忆起自己的老师讲述着那娓娓动听的故事时，他不禁感慨万千，情感流淌于笔端，写下这样一句话——（女生读最后一段）
当作者回到家乡路遇恩师，感激之情涌上心头时，他深情地写下了这样的话语——（男生读最后一段）
当作者功成名就，在文学上取得伟大的成就时，他还时时想起这句话——（齐读最后一段） 真是“师恩难忘，难忘恩师”啊!我们每个人的成长都离不开老师的培养，想到那么多的老师默默地关怀着我们，真是感动啊！让我们来轻轻吟诵在刘绍棠作品中赞美老师的话语吧——
老师，无论我长成挺拔的乔木，还是低矮的灌木，我都会用生命的翠绿向您致意，向您祝福!
忘不了您和风细雨般的话语，荡涤了我心灵上的尘泥；忘不了您浩荡东风般的叮咛，鼓起我前进的勇气。老师，我终生感激您!
即使我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤您一声——老师!在这个神圣而崇高的字眼面前，我永远是一个需要启蒙的学生。 田老师是个怎样的人？
在著名作家（ ）的印象中，田老师是一位（ ）的老师。他上课时 （ ），讲的故事（ ），能使学生（ ）。正是这样的老师在他幼小的心田里（ ），引领着他走进 （ ）的大门。
在作家眼里，田老师还是一位 （ ） 的老师。当他长大后回家乡感激田老师时，田老师 （ ） 。这一切，不由得让作家发出这样的感慨：（ ） 。作者是怎么介绍田老师的呢？
四年中他和老师间发生了太多的故事，但他没有面面俱到。作者先简略地写“我”读小学时遇到了田老师，再详细写田老师讲课的精彩，“我”听得入了迷。最后写田老师为“我”从事文学创作打下了基础，“我”很感激他。这就是——
记事写人文章的一个特点：
选材有详有略，
抓住最能体现人物特点的事例来写。