15 诫子书 课件(共21张PPT)

(共21张PPT)
诫子书
诸葛亮
自比管仲乐毅是他少年的豪情壮志；淡泊以明志，宁静而致远是他昔时的心境。然而这一切都阻挡不了他那一颗忧国忧民的心，他拥有着远大的抱负，好比潜龙在渊，正如他的道号卧龙。他一直在等待着一个恰当的时机，一旦时机到来，便一飞冲天。
他用他的智慧与忠勇实践着自己的诺言，他殚精竭虑夜以继日的工作，是他用忠诚撑起了蜀汉的一片天，虽然天道无常，但他用自己毕生孜孜不倦努力与付出，印证了自己鞠躬尽瘁死而后已的誓言！他就是诸葛亮，今天就让我们一起学习诸葛亮的《诫子书》，一起去感受他的教子理念。
导入
诸葛亮（181—234），复姓诸葛名亮，字孔明，卧龙先生。琅琊阳都（今山东沂南南）人，三国时期著名的政治家、军事家。作为一代历史伟人，他最大的功绩就是辅佐刘备开创蜀国基业，为此鞠躬尽瘁，死而后已，被称为“古今第一贤相”。他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节及道德文章，言传身教，惠及子女，为后世楷模。
作者简介
这篇文章当作于蜀汉建兴十二年（234年），是诸葛亮晚年写给他八岁的儿子诸葛瞻的一封家书。诸葛亮一生为国，鞠躬尽瘁，死而后已。他为了蜀汉国家事业日夜操劳，顾不上亲自教育儿子，于是写下这篇书信告诫诸葛瞻。
创作背景
体裁介绍
“书”，即信函。如手书、家书等。古人的信函又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。尺牍文学功能多种多样：可以抒情，如司马迁的《报任安书》、林觉民的《与妻书》；也可以写景，如吴均的《与朱元思书》；可以写私人化的事件和感情，如嵇康的《与山巨源绝交书》；也可以进谒显贵，勉励后学，形成别具特色的书牍文传统。
诫子书
夫/君子/之行,静/以修身,俭/以养德;非/淡泊/无以/明志,非/宁静/无以/致远。夫/学须静也，才/须学也。非学/无以/广才，非志/无以/成学。淫慢/则/不能/励精，险躁/则/不能/治性。年与时/驰，意与日/去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/穷庐，将/复何及！
朗读要注意节奏。
诫子书
　　夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
助词，用于句首，表示发端。
品德高尚的人。
操守、品德。
内心恬淡，不慕名利。
明确志向。明，明确，坚定。
这里指安静，集中精神，不分散精力。
达到远大目标。致，达到。
增长才干。
淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
放纵懈怠。淫，放纵。慢，懈怠。
振奋精神。励，振奋。
轻薄浮躁，与上文“宁静”相对而言。险，轻薄。
修养性情。治，修养。
岁月。
穷困潦倒之人住的陋室。
又怎么来得及。
疾行，指迅速逝去。
诸葛亮写这封信的用意是什么？
主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性，以此培养自己的品德。要从淡泊宁静中下工夫，最忌怠惰险躁。更要珍惜时间，多学习增长才干，成为君子。
课文解读
本文就哪几方面进行了论述？这几个方面是如何展开论述的？
A.就学习和做人两个方面进行了论述。
B.在修身、立志、为人处世方面分析了学与静、才与学、学与志等方面的关系。无论做人还是学习，作者都强调一个“静”字，修身要静，学习要静，获得成功也取决于静，把失败归结于“躁”字，把“静、躁”加以对比，增强了论述的效果。
诸葛亮认为成才成学的条件是什么？这几个条件之间有什么关系？
立志：非淡泊无以明志，非宁静无以致远
学习：夫学须静也，才须学也
惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及
这三者是互相联系，缺一不可的。要想成才，就必须努力学习，要想学有所得，就必须确立大志 。“志”是成才的前提和基础。
“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。”
作者认为“静”与“学”之间的关系是什么？
要想有才学必须通过学习，而求学的过程之中又必须有“静”心，如果一个人“淫慢”“险躁”，无静心，无恒心，则是求学与修身之所忌。
“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！”这句话有什么含义，作者是从什么角度阐述的？
这句话的含义是年华易逝，流年似水，如果不珍惜时光，必将碌碌无为，老大徒伤悲，到那时就悔之晚矣。作者从反面阐述，劝诫儿子要珍惜时间。
课堂小结
第一课：宁静的力量 。
“静以修身”“ 非宁静无以致远”“夫学须静也”
第二课：节俭的力量。
“俭以养德”
第三课：学习的力量。
“非学无以广才 ，非志无以成学”
第四课：速度的力量。
“淫慢则不能励精”
第五课：性格的力量。
“险躁则不能治性”
◆古今异义
夫君子之行（ ）
夫君子之行（ ）
非宁静无以致远（ ）
古义：助词，用于句首，表示发端
今义：丈夫
古义：操守、品德 今义：行为，行动
古义：这里指安静，集中精神，不分散精力 今义：指环境安静
非学无以广才（ ）
险躁则不能治性（ ）
年与时驰（ ）
古义：增长 今义：广泛；宽广
险，古义：轻薄 今义：危险，惊险
治，古义：修养 今义：治理
古义：疾行，指迅速逝去 今义：奔驰，奔跑
◆一词多义
去
以
意与日去（ ）
与人期行，相委而去（ ）
静以修身（ ）
歌以咏志（ ）
可以为师矣（ ）
消失
离开
介词，引进动作行为的目的
介词，用
介词，凭借
◆词类活用
非学无以广才（ ）
非志无以成学（ ）
非宁静无以致远（ ）
形容词的使动用法，使……广
动词的使动用法，使……成
形容词做名词，远大的目标
　　　　　
提出问题－－分析问题－－解决问题
　论点　　　　　证明论点　　　总结论点
　论题　　　　　论证方法　　　提出号召
　　　　　　　（事实、道理　　诚恳告诫
　　　　　　　　比喻、对比）
　　　　　　　　论证角度　　　
　　　　　　　（正面、反面）　　
议论文结构
提出论点
静以修身，俭以养德。（正面）
非淡泊无以明志，非宁静无以致远（反面）
证明论点
治学：
修身:
（正面）
（反面）
告诫儿子：
珍惜时光，有所作为
志、静-学-才
淫慢、险躁（反面）
诫子书
内容回顾
拓展延伸
诸葛瞻（227年7月-263年11月），字思远，琅邪阳都（今山东沂南县）人，诸葛亮之子，三国时蜀汉大臣。
诸葛瞻因其父诸葛亮盛名，被众人给予了过高的期望。景耀四年，他与董厥并为平尚书事，统领中央事务，但后主宠信黄皓，无所匡正。魏将邓艾伐蜀，他率领长子诸葛尚等人在绵竹（今四川德阳市）防御。因其不听黄崇速占险要的建议，坐失兵机，遂出城与邓艾决战，兵败被杀，绵竹失守。后主刘禅出降，蜀国灭亡。