20 天上的街市课件（38张ppt）2021-2022学年七年级语文上册

(共38张PPT)
每当夜幕降临，在晴朗的夜晚，没有月亮，漫天的明星在天空中熠熠生光，你仰望星空，许多神奇的传说和无尽的想象，便会悄然进入我们的脑海。这个时候你会想到什么传说呢？
天 上 的 街 市
郭沫若
郭沫若先生
郭沫若(1892—1978)
原名郭开贞，四川省乐山县人，我国著名的文学家、历史学家。他的著作很多，文学方面有诗集《女神》、话剧《屈原》等。
郭沫若故居
学习目标：
1.感知诗文大意，正确、流利、有感情地朗诵诗歌；
2.体会文中丰富新奇的联想和想象，初步培养联想和想象力；
3.理解诗人的美好感情。
朗读课文,整体感知
1.以怎样的语气来读
2.怎样的感情基调
3.注意划分节奏和重音
朗读时节奏不宜强，声音不宜大，
速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。
把握这首诗的感情基调：美好、恬静、自在、清新而略带忧愁。
远远的/街灯/明了，
好像/闪着/无数的/明星。
天上的/明星/现了，
好像/点着/无数的/街灯。
我想/那缥缈的/空中，
定然/有美丽的/街市。
街市上/陈列的/一些/物品，
定然是/世上/没有的/珍奇。
你看，/那浅浅的/天河，
定然是/不甚/宽广。
那/隔着河的/牛郎/织女，
定能够/骑着牛儿/来往。
我想/他们/此刻，
定然/在/天街/闲游。
不信，/请看/那朵流星，
是他们/提着/灯笼/在走。
把握本诗的节奏和重音
这节诗为我们描绘了一幅______________图画，我感受到了一种_________________的美。
概括图画内容的方法：
1.抓住中心词句和中心句子
2.用上优美的语言
远远的街灯明了， 　　好像是闪着无数的明星。
　　天上的明星现了， 　　好像是点着无数的街灯。 　　
群星璀璨图
星星点灯图
这是一幅群星璀璨图，让我感受到了一种星光灿烂的美。
繁 华 的 美
我想那缥缈的星空， 　　定然有美丽的街市。 　　街市上陈列的一些物品， 　　定然是世上没有的珍奇。
你看， 那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。 那隔着河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。
自由的美
自由幸福的美
我想他们此刻， 定然在天街闲游。 不信，请看那朵流星， 是他们提着灯笼在走。
第一幅：
第二幅：
第三幅：
第四幅：
星灯辉映图
街市奇珍图
骑牛往来图
天街闲游图
诗中描写的是怎样的四幅画面？
看到满天繁星，作者想到了哪些事物？哪些人呢？
街灯 天河
明星 牛郎织女
街市 流星
世上没有的珍奇 灯笼
通过想象诗歌的画面了解诗歌的内容，
品味诗歌的语言
深层探究
1.作者写的天上的街市美不美？美在哪儿？
景美、街美、物美、生活美
景美：天上的明星现了，好像点着无数的街灯
街美：我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市
物美：街市上陈列的一些物品，定然是世上没
有的珍奇
生活美：那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛
儿来往
2.作者为什么能写出这么美的“天上的街市”
运用了想象和联想。1由街灯联想到天上的 明星，又由明星联想到天上的街灯， 2再由天上的街灯联想到天上的街市，2想象到天上必定有美丽繁华的街市和街市上闲游的人，3于是又联想到传说中的牛郎织女，4想象到他们提着灯笼、骑着牛涉过天河，在街上自由地行走。
联想与想象
“联想”指由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物。
“想象”指想出不在眼前的具体形象或情景。　
知识链接：
联想与想象
联想：
甲事物
想到
乙事物
存在 存在
想象：
甲事物
创造出
乙事物
存在 不存在
因果联系
相似关系
来源于
客观现实
知识链接：
合作预习
课堂教学
合作运用
当堂作业
合作指导
结束教学
相似点：
联想：由实际存在的事物想到与它相似的其他事物的心理过程。
明星
街灯
明亮
街灯
明星
天河
牛郎织女
流星
灯笼
天上的街市
世上没有的珍奇
诗人是采用什么方法把这众多事物间是怎样联系起来的？
第一节
明星
街灯
第二节
地上的街市
第三节
第四节
街灯
明星
天河
牛郎织女
流星
灯笼
天上的街市
世上没有的珍奇
诗中写到这些事物之间是怎样联系起来的？
第一节
明星
街灯
第二节
地上的街市
第三节
第四节
联想
联想
想象
想象
想象
想象
实写
虚写
虚写
虚写
板书设计
街市：美丽
物品：珍奇 美好
街灯—明星 天上的 天河：浅浅 自由
（联想） （想象） 人物：牛郎、织女 幸福
生活：来往、闲游
创造想象之美
看图片，发挥你的想象和联想，写一句话。
示例：牵牛花开放了，像一支支迎着朝阳的小喇叭，滴滴答答地吹响了清晨的第一首乐曲。
想象@魅力
发挥想象和联想，补充下列句子
[例]甜蜜的梦像一条小鱼，在水里游来游去，想捉住他，它已经跑了。
1.皎洁的月光像 ______________
2.璀璨的明星像_______________
诗人想象的“天上的街市”到底是一个怎样世界？请用一两个词语概括一下。
美丽、富饶、光明、自由、美满的世界。
课文中想像的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同
神话故事中——
牛郎织女被无情地分隔在天河两岸，每年农历七月七日才能相见一次，非常悲惨。
文中想象的——
牛郎织女能够骑着牛儿来往，提着灯笼在天街闲游，自由幸福。
诗人为什么要对传说中的故事情节做这么大的改动 这种想像表现了诗人什么样的思想感情呢
写作背景：
《天上的街市》选自诗人第二部诗集 《星空》。1921—1923年，郭沫若三次从日本回国。这时，“五四”运动高潮已过，中国正处于军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！”的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒，苦闷感伤，但他并没有悲观失望，依然不倦的探索和追求。就是这一时期，1921年10月24日，作者写下了——《天上的街市》。
时代背景：
1921年，中国正处于北洋军阀混战时期。面对半殖民地、半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血”的黑暗现实，诗人感到了极大的愤怒，他在“五四”高潮时对祖国的憧憬破灭，但诗人并没有悲观失望，依然不断的探索和追求。就在这个时期，作者写下了这首充满浪漫色彩的《天上的街市》，表达对黑暗现实的不满和对理想幸福生活的追求。
这首诗选自《女神》之后的诗文集
《星空》，写于1921年至1922年，这时国内的“五四”热潮已过，政局混乱。作者思想感情极端矛盾，他既对现实不满，有强列的爱国主义思想和反抗精神，又希望在大自然里或在超现实的空幻境界里找寻暂时的逃避和慰安。因此，诗中想象大胆，表情含蓄。
黑暗的现实社会
诗人批判当时黑暗的社会，向往和追求自由幸福的新生活。
（诗歌主题）
------反衬------
对比
牛郎织女的幸福生活
以天上的美好、富足反衬人间的丑恶、贫苦，表现了诗人对黑暗现实生活的不满。
20世纪初，中国还处于半殖民地半封建社会，人民生活在黑暗之中，五四运动呼唤人们追求自由、幸福、美好的生活，但运动结束后中国依然处于北洋军阀的黑暗统治下，自由、幸福、美好的生活仍然没有到来，许多人因此感到绝望无助，但是诗人没有因此而放弃希望。他改写了神话，想像牛郎织女在天上过着幸福的生活。
表达了他对美好、自由、幸福生活的向往和执著的追求。
小结
牛郎织女是劳动人民的化身，他们的生活是中国劳苦大众生活的反映，当时的中国社会极为黑暗，人民苦难深重。诗人希望人民都过上自由幸福的生活，他渴望出现一个理想的社会。这种生活在当时只能是美好的想象，诗人赞美天上的幸福美好，就反映出人间生活的痛苦和黑暗，表达了诗人对现实生活的强烈不满，表达了被压迫的劳苦大众的心声。
诗中的4个“定然”、1个“定能”。这是绝对肯定的语气，所描绘的事物明明都是出于想象的，作者却以斩钉截铁的语气加以肯定，表明了作者坚信理想世界是存在的，对美好的未来充满了信心。
诗中的哪些词语可以表现出作者对美好理想的“执着”？
远远的/街灯/明了， 　　好像/闪着/无数的/明星。 　　天上的/明星/现了， 　　好像/点着/无数的/街灯。 我想/那缥缈的/空中， 　　定然有/美丽的/街市。 　　街市上/陈列的/一些物品， 　　定然是/世上/没有的/珍奇。 　　
你看， 那浅浅的/天河， 定然是/不甚/宽广。 那/隔着河的/牛郎织女， 定能够/骑着牛儿/来往。
我想/他们此刻， 定然在/天街/闲游。 不信，请看/那朵流星， 那怕是他们/提着灯笼/在/走。
天 上 的 街 市
本诗通过由远远的街灯产生联想和想象，描绘了天上的街市及美好的生活，表现了作者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求，激发人们为实现这一理想而奋斗。
同学们，诗人郭沫若仰望星空，发挥他那神奇的联想和想象，超越现实，写下了经典诗篇《天上的街市》，寄托了他对美好生活的向往之情。同学们，你们是否也有你想实现却又无法实现的理想和愿望呢？来，也让我们仰望星空，发挥你们的联想和想象能力，学这首诗的写法，写几句小诗。
（你可以用这样的句式写：我想那缥缈的空中，定然有……）