有余数除法的意义（教案） 数学二年级下册-冀教版
文档属性
| 名称 | 有余数除法的意义（教案） 数学二年级下册-冀教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 17.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-10-10 12:48:08 | ||
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文档简介
有余数除法的意义
1教学目标
1．使学生初步理解有余数的除法的含义，认识余数，探索并发现余数和除数的关系，理解余数要比除数小的道理。
2．学生在获取知识的过程中，渗透借助直观研究问题的意识和方法，积累观察、操作、讨论、合作交流、抽象和概括等数学活动经验，发展抽象思维。
3． 学生在自主探究解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，体验成功的喜悦。
2学情分析
本课教学目标的定位是基于学生已有的表内除法的基础之上，同时它也是今后学习一位数除多位数除法的重要基础，具有承上启下的作用。通过分草莓的操作活动，使学生经历把物品平均分后有剩余的现象，抽象为有余数的除法的过程，理解有余数除法的含义。借助用小棒摆正方形的操作，使学生巩固有余数除法的含义，理解余数要比除数小的道理。
3重点难点
1、理解余数及有余数除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。
2、理解余数要比除数小的道理。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】1
师：在学习新课之前，老师先考考同学们！同学们请看：（出示大屏幕，口算）
同学们顺利地做完了这些题，恭喜你们！今天老师给同学们带来了一样学习用品，看看这是什么？（彩笔）
活动2【讲授】2
1、老师这有12根彩笔，想把它分给一些小朋友，每个小朋友分得的同样多。我可以怎么分呢？现在就请同学们利用你们手中的12根彩笔，摆一摆，看看怎么分？（学生摆，教师巡视，得出结论，教给方法）
2、交流。
生1：我想把这些彩笔平均分给3个小朋友，每个小朋友分4根。怎么列算式呢？123=4
……
3、继续提问：你还有别的分法吗？
生说出，叫他到前面分给五个小朋友。教师进一步提问：剩下的2根为什么不能继续分了呢？（因为不够了）师强调：原来这2根不够五个小朋友分了，所以只能有剩余。那这个剩余的用算式怎么表示呢？同学们请看：125=2（根）……2（根）师板书有剩余我们可以用六个点来表示，剩几个我们就写几个。这个剩下的数它也有名字，叫做余数。（板书）齐读。今天我们就学习有余数的除法。（板书课题）像这种算式，我们怎么读呢？其实很简单。六个点表示有余数，我们只读作余几就可以。师范读。指读，多名读。齐读。
4、说现实生活中有余数的现象。
在现实生活中你遇到过哪些分不完，有剩余的情况？（学生自由发言）是啊，只要同学们用心发现，现实生活中有很多类似的情况。
活动3【活动】3
分纸鹤。
师：今天聪聪和小朋友们也在认真的学习，我们一起去看看他们在干什么？（课件出示情境图）你发现了哪些数学信息呢？
生1：有30只纸鹤。
师进一步提问：他们想做什么呢？
（他们想把它们穿起来！）
师：他们可以怎么穿呢？现在就请同学们动起手来，分一分，看看可以怎么穿！
（小组交流合作）师适时去引导，看他们怎么说，交给说的正确方法。
汇报交流。提问：你们小组是怎么分的？
生1：我们小组每5个穿成一串，穿了6串。你会列算式吗？305=6
……
生N：我们小组是每7个穿成了一串，穿了4串，还剩2只。你能试着列出算式吗？307=4（串）……2（只）（板书，指名读，齐读）
分纸鹤。
师：今天聪聪和小朋友们也在认真的学习，我们一起去看看他们在干什么？（课件出示情境图）你发现了哪些数学信息呢？
生1：有30只纸鹤。
师进一步提问：他们想做什么呢？
（他们想把它们穿起来！）
师：他们可以怎么穿呢？现在就请同学们动起手来，分一分，看看可以怎么穿！
（小组交流合作）师适时去引导，看他们怎么说，交给说的正确方法。
汇报交流。提问：你们小组是怎么分的？
生1：我们小组每5个穿成一串，穿了6串。你会列算式吗？305=6
……
生N：我们小组是每7个穿成了一串，穿了4串，还剩2只。你能试着列出算式吗？307=4（串）……2（只）（板书，指名读，齐读）
活动4【练习】4
师：现在我们同学已经初步认识了有余数的除法，下面我们就利用学到的知道解决一个问题。同学们请看：（出示大屏幕）有21张画片，平均分给5个小朋友，每人分几张？还剩几张？请同学们试着做一下，如果得不出结果可以摆一摆。（学生试做，老师巡视）指名回答。进一步提问：你是怎么得出来的？
生1：摆出来的
生2：我是算出来的。试着说算法。（老师及时给予表扬）
过渡：看来同学们掌握得真不错了，老师忍不住要考考大家了！
活动5【测试】5
出示大屏幕。足球题。
下面我们一起来读一读这些除法算式吧！其实余数和除数有着密切的关系，它们之间到底有什么秘密呢？我们下节课再说！
1教学目标
1．使学生初步理解有余数的除法的含义，认识余数，探索并发现余数和除数的关系，理解余数要比除数小的道理。
2．学生在获取知识的过程中，渗透借助直观研究问题的意识和方法，积累观察、操作、讨论、合作交流、抽象和概括等数学活动经验，发展抽象思维。
3． 学生在自主探究解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，体验成功的喜悦。
2学情分析
本课教学目标的定位是基于学生已有的表内除法的基础之上，同时它也是今后学习一位数除多位数除法的重要基础，具有承上启下的作用。通过分草莓的操作活动，使学生经历把物品平均分后有剩余的现象，抽象为有余数的除法的过程，理解有余数除法的含义。借助用小棒摆正方形的操作，使学生巩固有余数除法的含义，理解余数要比除数小的道理。
3重点难点
1、理解余数及有余数除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。
2、理解余数要比除数小的道理。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】1
师：在学习新课之前，老师先考考同学们！同学们请看：（出示大屏幕，口算）
同学们顺利地做完了这些题，恭喜你们！今天老师给同学们带来了一样学习用品，看看这是什么？（彩笔）
活动2【讲授】2
1、老师这有12根彩笔，想把它分给一些小朋友，每个小朋友分得的同样多。我可以怎么分呢？现在就请同学们利用你们手中的12根彩笔，摆一摆，看看怎么分？（学生摆，教师巡视，得出结论，教给方法）
2、交流。
生1：我想把这些彩笔平均分给3个小朋友，每个小朋友分4根。怎么列算式呢？123=4
……
3、继续提问：你还有别的分法吗？
生说出，叫他到前面分给五个小朋友。教师进一步提问：剩下的2根为什么不能继续分了呢？（因为不够了）师强调：原来这2根不够五个小朋友分了，所以只能有剩余。那这个剩余的用算式怎么表示呢？同学们请看：125=2（根）……2（根）师板书有剩余我们可以用六个点来表示，剩几个我们就写几个。这个剩下的数它也有名字，叫做余数。（板书）齐读。今天我们就学习有余数的除法。（板书课题）像这种算式，我们怎么读呢？其实很简单。六个点表示有余数，我们只读作余几就可以。师范读。指读，多名读。齐读。
4、说现实生活中有余数的现象。
在现实生活中你遇到过哪些分不完，有剩余的情况？（学生自由发言）是啊，只要同学们用心发现，现实生活中有很多类似的情况。
活动3【活动】3
分纸鹤。
师：今天聪聪和小朋友们也在认真的学习，我们一起去看看他们在干什么？（课件出示情境图）你发现了哪些数学信息呢？
生1：有30只纸鹤。
师进一步提问：他们想做什么呢？
（他们想把它们穿起来！）
师：他们可以怎么穿呢？现在就请同学们动起手来，分一分，看看可以怎么穿！
（小组交流合作）师适时去引导，看他们怎么说，交给说的正确方法。
汇报交流。提问：你们小组是怎么分的？
生1：我们小组每5个穿成一串，穿了6串。你会列算式吗？305=6
……
生N：我们小组是每7个穿成了一串，穿了4串，还剩2只。你能试着列出算式吗？307=4（串）……2（只）（板书，指名读，齐读）
分纸鹤。
师：今天聪聪和小朋友们也在认真的学习，我们一起去看看他们在干什么？（课件出示情境图）你发现了哪些数学信息呢？
生1：有30只纸鹤。
师进一步提问：他们想做什么呢？
（他们想把它们穿起来！）
师：他们可以怎么穿呢？现在就请同学们动起手来，分一分，看看可以怎么穿！
（小组交流合作）师适时去引导，看他们怎么说，交给说的正确方法。
汇报交流。提问：你们小组是怎么分的？
生1：我们小组每5个穿成一串，穿了6串。你会列算式吗？305=6
……
生N：我们小组是每7个穿成了一串，穿了4串，还剩2只。你能试着列出算式吗？307=4（串）……2（只）（板书，指名读，齐读）
活动4【练习】4
师：现在我们同学已经初步认识了有余数的除法，下面我们就利用学到的知道解决一个问题。同学们请看：（出示大屏幕）有21张画片，平均分给5个小朋友，每人分几张？还剩几张？请同学们试着做一下，如果得不出结果可以摆一摆。（学生试做，老师巡视）指名回答。进一步提问：你是怎么得出来的？
生1：摆出来的
生2：我是算出来的。试着说算法。（老师及时给予表扬）
过渡：看来同学们掌握得真不错了，老师忍不住要考考大家了！
活动5【测试】5
出示大屏幕。足球题。
下面我们一起来读一读这些除法算式吧！其实余数和除数有着密切的关系，它们之间到底有什么秘密呢？我们下节课再说！