9 从百草园到三味书屋课件(共35张PPT)

(共35张PPT)
从百草园到三味书屋
鲁迅
导入
同学们你们知道图片中的是什么游戏吗？
跟在座各位同学现在玩的王者荣耀、英雄联盟等手机游戏不同，这是老师小时候玩过的游戏，它们是扇纸牌、跳皮筋、跳房子、打口袋。（讲解游戏玩法），我想大家跟我一样，童年的生活是快乐美好的。今天就让我们走进鲁迅笔下的《从百草园到三味书屋》，一起去了解作者童年时期的美好生活。
童年
时光
作者简介
鲁迅(1881－1936)，原名周树人，浙江绍兴人，著名文学家、思想家、革命家、教育家、民主战士，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人之一，被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”。代表作有《呐喊》、《彷徨》等。著有杂文、小说、散文、诗歌等。《从百草园到三味书屋》选自散文集《朝花夕拾》。
《朝花夕拾》——是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。
“朝花”喻童年美好的生活，“拾”回忆往事。“朝花夕拾”的意思是早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。
百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。
三味书屋是绍兴城内新台门寿怀鉴先生寓所内的一间房子，用作书塾，在鲁迅家附近，鲁迅12岁到17岁在这里读书。
záo
qí
shuài
chán
mì
shāi
sù
yuān
dǐng
tì tǎng
shān
bó
suǐ
tuì
cuán
kuī
shuò
liǎn
确凿 菜畦 蟋蟀
缠络 觅食 竹筛
宿儒 渊博 鼎沸
珊瑚 锡箔 倜傥
脑髓 蝉蜕 攒
盔甲 东方朔 敛
字词正音
快速朗读课文认真思考接下来的问题。
根据标题分析，文章以什么为写作顺序？
文章哪几段文字写百草园？哪几段文章写三味书屋？
第九段在全文中起什么作用？
理清文章思路：
从……到……，以空间变化为顺序安排材料
百草园的生活（1—8）
过渡
承上启下
（9）
三味书屋的生活（10—尾）
寻乐百草园
跟我一起去感受一下我童年生活的快乐吧。
第一部分写百草园是“我”的乐园。体现在哪几个方面？
三个方面：
（1）有趣的动植物(2段)；
（2）神奇的传说（3—6段）；
（3）雪地捕鸟（7—8段)。
桑葚 黄蜂 蝉 蜈蚣 斑蝥
云雀 皂荚树 桑葚 何首乌 木莲藤
百草园中景物繁多，作者是怎样匠心独运，
把景物描写得清楚而又传神的？
(提示：可以从描写顺序、描写角度、等方面入手分析。）
菜 畦
石井栏
皂荚树
桑 葚
鸣 蝉
黄 蜂
叫天子
油 蛉
蟋 蟀
蜈 蚣
斑 蝥
何首乌
木 莲
覆盆子
植物
动物
动物
植物
低
高
高
低
静态
动态
动态
静态
味觉
听觉
视觉、触觉
视觉
长吟、弹琴……
声音
又酸又甜
味道
光滑、高大、肥胖……
形状
触感
碧绿、紫红
颜色
写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事
美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。表达了作者对百草园的喜爱留恋之情。
阅读第七自然段，思考下列问题：
作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？
先抑后扬，欲扬先抑。
以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。
找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。
扫
支
撒
系
牵
拉
罩
几个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。
百草园的景物有声有色，充满乐趣。
美女蛇故事增添了神秘色彩，丰富了情趣。
雪地捕鸟带来无穷乐趣。
自由快乐的乐园
“我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我”是怎么想的？
“我”为何留恋百草园的生活？
三个“也许”，他在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地.
自由自在，无拘无束。在这里，“我”学到了许多知识。这是从“我”从老师和书本中学不到的东西。
童年的快乐时光总是短暂的，我要去三味书屋上学啦。
文章中怎样写寿镜吾先生的
一是方正、质朴、博学，但拒绝回答“怪哉”一类的问题。中规中矩的让学生读死书，死读书。
二是教学认真，不断增加教学内容，尽职尽责。
三是对学生严格，但严而可亲，严而可敬，不太束缚学生。
三味书屋的生活枯燥无味吗 有哪些趣事呢
不是枯燥无味。可以去折蜡梅花,在地上或桂花树上寻蝉蜕,捉了苍蝇喂蚂蚁,在老师读书很认真的时候偷偷画画儿。
作者对三味书屋的感受是什么
与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能跟随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。总体来说，三味书屋的学习生活还算快乐。
鲁迅对三味书屋的情感态度是怎样的？
鲁迅是热爱学习的，只是对束缚儿童身心发展的封建教育不满而已。其实在三味书屋的读书生活还是充满了乐趣的。作者对三味书屋是喜爱和留恋的。
先生：方正、质朴、博学、开明
询问：稚嫩、好奇、强烈的求知欲
偷玩：
游戏：
画画：培养了爱好，发展了能力
乐此不疲，充满童真童趣
喜爱
留恋
问先生“怪哉”虫
先生读书（声情并茂）
三味书屋环境（幽静、古朴）
尽管有束缚儿童身心
发展的封建教育，但也不失童真、童趣。
内容回顾
百草园
第1节
总的介绍
百草园。
点出是
“我”的乐
园。
百草园的景物
（2）
雪地捕鸟
（7—8）
美女蛇故事
（3—6）
三味书屋
第10节：介绍三味书屋环境
第11节：介绍寿镜吾先生
第12—16节：询问“怪哉”虫，
遭拒绝 　　　
第17—20节：园内偷玩，被叫回　　
第21—24节：师生读书的可笑情景；
趁先生读书入迷做游戏、
画画
第9节：
过渡节。
告别百草园
（总结上文）
到书塾读书
（引起下文）
　文章对百草园自由快乐的生活和三味
书屋学习生活的记叙，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由、快乐生活的心理。文中也真实地再现了封建私塾教育的若干面，表达了作者对束缚儿童身心发展的封建私塾教育表示不满。
主旨探究
拓展延伸
三味书屋——“三味”
三味书屋塾师寿镜吾次子寿洙邻曾解释说：“三味是以三种味道来形象地比喻读诗书、诸子百家等古籍的滋味。幼时听父兄言，读经味如稻粱，读史味如肴馔，读诸子百家味如醯醢(xī hǎi）（醢系肉或鱼剁的酱）。但此典出于何处，已难查找。”
三味书屋——“三味”
后来有探究到宋代李淑《邯郸书目》所言：“诗书味之太羹，史为折俎，子为醯醢，是为三味。”，认为“三味”可能出自于此。鲁迅读书的“三味书屋”两旁屋柱上有一副对联，上书：“至乐无声唯孝悌，太羹有味是诗书”，可见“三味书屋”中的“三味”应该用的就是这个意思。
三味书屋——“三味”
寿镜吾之孙寿宇先生认为：“这样的解释淡化了祖先对清王朝的反叛精神。”他在所著文章中讲道：“我不止一次地从我祖父寿镜吾的口中，听到解释三味书屋的含义。祖父对‘三味书屋’含义的解释是‘布衣暖，菜根香，诗书滋味长’。”
“布衣”就是老百姓，“布衣暖”就是甘当老百姓，不去当官做老爷；“菜根香”就是满足于粗茶淡饭，不羡慕、不向往于山珍海味的享受；“诗书滋味长”就是认真体会诗书的深奥内容，从而获得深长的滋味。