《华南虎》教学反思
阆中中学国际部 宋子龙
本文是初一下册的一篇自读课文。一课时完成，课堂结构比较紧凑，问题的设计也很精炼。课堂上注重学生主体性的发挥，让学生自主思考，合作交流。课堂中，不忽视对学生情感价值观的培养，教育学生关爱动物，善等生命。
说说我对本节课的思考吧！
在本堂课中，我首先通过说说自己喜欢哪些动物，引出华南虎。然后比较自然状态下的华南虎和被囚禁约束的华南虎，看它们的状貌，听它们的声音，感知它们的性情，激发学生的情感。
接着简介作者，采用学生竞答的形式。后检查预习，听范读，使学生进入情境，调动阅读的情绪。然后采用赏读的方式读自己喜欢的句子，说喜欢的理由。
再进入“自主探究学习”部分，围绕课文内容，精心设计五个问题来展开讨论学习。问题主要围绕两个方面：形象、情感。文中的典型形象作为重点分析，另外观众、“我”、铁笼也作简要分析，以突出华南虎的高贵形象和“我”的同感变化。然后分析其象征意义，结合“十年动乱”那个特定年代深入挖掘。抓住主旨段分析文章内涵，尤其是“我看到火焰似斑纹和火焰似眼睛”和“我明白…...”弄清楚这首诗在那个特定年代的特殊意义，并研讨这首诗的现实意义。让学生把知识转化为能力，并用以指导自己的学习、生活，成为精神的动力。后又有感情的朗读课文，从读中去感受华南虎带给我们的精神震憾。
在以华南虎为中心形象，以作者感悟为中心内容作简要总结后拓展延伸，让学生了解华南虎的现状，看相关视频引发学生情感的共鸣，激发保护生态环境，珍爱野生动物的情感。最后完成巩固练习。
在整个教学过程中，时间安排合理，结构紧凑，符合“５３１教学模式”，采用了“五步式”教学法，生生互动，师生互动，小组合作交流，学生不再是被动地接受知识，课堂中力求营造一个宽松的学习氛围。比如采取比赛方式，讨论交流等，充分调动学生学习的主动性和积极性，体现学生的主体地位。通过这节课，我真正尝到了探究式学习的甜头，课堂上每一个学生都充分展示自己。有一名女生一节课发言达十次之多，而且发挥出色，博得阵阵掌声，并为本组赢得一颗颗宝贵的星星。教学中尊重学生的个体差异，面向全体，注意培养学生的语文素养和健全的人格，实现了知识与能力，过程与方法，情感与态度价值观上的相互渗透，相辅相成。
在本堂课中，自我感觉有做得不够的地方。作为诗歌，虽采用了多种朗读的方式，但朗读还不够深入，读中学，读中悟还不够。自己的朗读还不够有感染力。另，多媒体开始声音效果不好，之后才发现，虽后面调整了过来，但前面的范读明显缺乏感染力。本节课让我在诗歌教学上有了些许收获，也带给我更多的思考。阆中中学多维国际部七年级语文《导学案》课题：《华南虎》年级：初2014级 主备课人：宋子龙 审稿：七年级语文组课型：新授课 时间：2012年5月25日 班级： 姓名： 预 习 案预习范围：七年级下册第28课《华南虎》预习方法： 1、了解作者作品知识和现代诗的一般特点。2、 借助工具书解决生字词的读音、意义，扫除阅读障碍。3、 朗读法。（至少读3遍，整体感知诗歌内容）4、 自主学习和探究学习相结合的方法：结合资料书和课后作业思考探究，初步掌握文章内容。5、就不理解处质疑，并做好记载，以便合作探究时请教同学或者老师。预习检测：给加点字注音旖旎（ ）（ ） 抽搐（ ） 不羁（ ）铰掉（ ） 沟壑（ ） 和着鲜血（ ）2、解释下列词语的意思斑斓： 。 石破天惊： 。不羁： 。抽搐： 。走近作者：牛汉，原名 ，是“ ”诗派成员，代表诗作有 《 》《 》 。课文写于 时期。 4、自由朗读诗歌。（要求：正其音，准其意，放其声，动其情）合 作 探 究 案从诗中找出描写华南虎形象的语句（用波浪线勾划出来）。说一说你从 读出了一只 的华南虎。2、对华南虎，“观众”们持什么态度？你对“我”与众人的行为有何评价？诗中的形象有何象征意义 华南虎： 。铁笼： 。“我”真的看到了老虎“火焰似的斑纹和火焰似的眼睛”吗？作者为什么这样写？作者说“我明白了……”这时的“我”明白了什么？这里蕴涵作者怎样的人生思索？学习本诗有什么现实意义？ 学习目标：1、有情诵读，整体感知诗歌内容，把握其主旨。2、品析关键语句，赏析典型形象，感受诗歌中典型的象征意义。3、理解诗作蕴含的感情及现实意义。学习重点：朗读品味，鉴赏诗歌形象。学习难点：联系写作背景，理解诗歌的现实意义。小结：本文借（ ） 抒发了诗人对 （ ）的赞颂和对 （ ）向往。反思与补充：
检 测 案
积累几个有关老虎的成语。（不少于三个）
2、用恰当的词语概括画线部分的文字内容。
（1）、（你）是屈辱的心灵在痛苦地颤抖吗？ （ ）
（2）、恍惚之中听见一声声音大得惊人的咆哮 （ ）
（3）、有一个不受束缚的灵魂/掠过我的头顶 （ ）
（4）、我挤在声音零乱细碎的人群中 （ ）
3、第三段诗的结尾说：“哦，老虎，笼中的老虎，你是梦见了苍苍莽莽的山林吗？是屈辱的心灵在抽搐吗？”请你假设自己就是那只华南虎，描写一下它当时的心理活动（它回想着什么，愤恨些什么，向往些什么……100字左右）(共17张PPT)
虎，以它威猛、高贵的气质震撼人们的心灵。但是，笼中之虎会是怎样的呢？
华南虎 牛汉
学习目标：
1、有情诵读，感知诗歌内容，把
握其主旨。
2、品析关键语句，赏析典型形象，
感受诗歌中典型的象征意义。
3、理解诗作蕴含的感情及现实意义。
牛汉，原名史成汉， “七月诗派”诗人。1955年由于受胡风案牵连，遭到两年的拘捕囚禁。“文革”期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。从1969年末1974年12月，整五年他在湖北咸宁干校一直从事最繁重的劳役，在连队里充当“头号劳力”，经常在泥泞的七上八下的山间小路上弓着腰拉七八百斤重的板车，受到严重的折磨。
1、给加色字注音。
旖旎( )( ) 抽搐( ) 不羁( )
铰掉( ) 沟壑( ) 和着鲜血( )
2、解释下列词语的意思。
斑斓： 石破天惊：
不羁： 抽搐：
3、走近作者：牛汉，原名 ，是“ ”诗派成员，代表诗作有《 》《 》 。课文写于 时期。
4、自由朗读诗歌。（要求：正其音，准其意，放其声，动其情）范读.f4v
chù
jī
hè
jiǎo
huò
y ǐ nǐ
自主○合作○探究
1、从诗中找出描写华南虎形象的语句。说说你
从 读出了一只 的华南虎？
2、对华南虎，“观众”们持什么态度？你对“我”与众人的行为有何评价？
3、诗中的形象有何象征意义
华南虎： 。
铁笼： 。
4、“我”真的看到了老虎“火焰似的斑纹和火焰似的眼睛”吗？作者为什么这样写？
5、作者说“我明白了……”这时的“我”明白了什么？这里蕴涵作者怎样的人生思索？学习本诗有什么现实意义？
1、高傲不羁；
2、向往自由，追求独立；
3、不屈服于压迫，敢于斗争。
象征：用具体的事物表现某种特殊的意义。
华南虎象征不屈的生命，执著的灵魂。
铁笼象征禁锢自由的邪恶势力。
尊严在不自由中顽强地高昂，
生命在囚禁中爆发出更大的能量，
意志在暗夜中显示出灿烂的光彩，
灵魂在苦难中得到令人惊异的升华！
华南虎
—不羁的灵魂
小结：
本文借 抒发了诗人
对 的赞颂和对 向往。
华南虎的形象
自 由
不羁灵魂
深情诵读
读出华南虎高傲不羁的个性；
读出诗人既同情又崇敬的感情；
读出困境中诗人的人生感悟。
华南虎：中国特有珍稀虎种、国家一级保护动物。由于栖息空间缩小、过度捕猎等原因，目前总数不足40只，这意味着华南虎比大熊猫更稀少、更珍贵，面临灭绝的危险。国际自然保护联盟把华南虎列在世界十大濒危物种首位、最优先保护的虎种。《华南虎》视频素材.rm
请拟一条保护濒危动物的宣传语。
1、积累几个有关老虎的成语。（不少于三个）
2、用恰当的词语概括画线部分的文字内容。
A（你）是屈辱的心灵在痛苦地颤抖吗？ （ ）
B恍惚之中听见一声声音大得惊人的咆哮。（ ）
C有一个不受束缚的灵魂掠过我的头顶。 （ ）
D我挤在声音零乱细碎的人群中。 （ ）
3、第三段诗的结尾说：“哦，老虎，笼中的老虎，你是梦见了苍苍莽莽的山林吗？是屈辱的心灵在抽搐吗？”请你假设自己就是那只华南虎，描写一下它当时的心理活动（100字左右）
