总复习-图形与几何（教案） 一年级上册数学-北师大版

《总复习——图形与几何》教学设计
【教学内容】
北师大版一年级上册《总复习——图形与几何》复习课，复习主要针对第五单元《位置与顺序》、第六单元《认识图形》两单元知识进行。
【教学目标】
1：理解上下、前后、左右的位置与顺序；
2：能通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球；
3：能对简单几何体进行分类。
【教学重难点】
重点：能对简单几何体进行分类
难点：理解生活中的位置与顺序
【教学准备】
多媒体课件、立体图形教具、立体图形学具
【教学过程】
作品展示，知识再现
1：作品展示：同学们，老师今天带来了一个有趣的作品，想看吗？
它是谁做的呢？老师先不告诉你，给你点提示，请你来猜一猜，好吗？听好了：这个人坐在----的前面，但不是最前面？
2：学生根据提示猜出是谁的作品，教师追问：说说你是怎么猜出来的？
3：请孩子进行作品介绍
4：教师追问：在他的介绍里藏着我们学过的知识，你都想到了什么？
二：回顾旧知，相互交流
认识图形
1：翻书回想
教师根据孩子回答提问：你还记得我们在哪一单元认识了这些立体图形吗？（ppt出示书上目录）
请你回想一下《认识图形》这一单元我们学习了哪些内容？想不起来的可以翻翻书70-73页。
2：同桌互说
根据学生回答黑板呈现四种立体图形
教师提问：你能说说它们的样子吗？请和你的同桌说一说吧
3：猜一猜
说完了吗？那我们来玩个小游戏吧！
听清楚游戏规则：选一个立体图形，说一说它的样子，让同学来猜猜它的名字。
教师小结：你们真厉害！特征说的清楚，名称也猜的准确！
4：分一分
四种立体图形朋友在生活中随处可见，我们看，谁来了？（ppt出现常见物品）
教师提问：你能给这些常见物品分分类吗？想一想你要怎么分？这么分的理由是什么？
学生汇报分类方法
第一种方法汇报完，教师追问：谁听懂了，他是按照什么进行分类的？你还有不同的分类方法吗？
第二种方法汇报完，教师追问：四种立体图形中，谁能滚动，谁不能滚动？为什么？
教师拿出长方体和正方体的模型，提出问题：他们俩都是平平的面，长的那么像，我们怎么区分？
教师追问：除了按照四种立体图形，还有能不能滚动进行分类，你还有不同的分类方法吗？
第三种方法汇报完，教师追问：谁听明白了？他是按照什么进行分类的？圆柱为什么自己一类？
教师小结：我们通过给这些常见物品分类，对这四种图形的特征又有了更深的了解。
位置与顺序
1：翻书回想
再看作品，回想学生介绍作品时说的：长方体在最下面，正方体在最上面，吸管插在同学们的左面。
教师提问：上面，下面，左面，这些词语我们是在哪一单元中学习的？（ppt出示书上目录）
请同学们回想一下在《位置与顺序》这一单元都学习了哪些内容？想不起来的可以翻翻书62-69页
2：找一找
根据学生回答黑板呈现：前后、上下、左右
教师引导学生找一找哪是前，哪是后，哪是上，哪是下，哪是左，哪是右，用手指出来。
教师提问：说说你是怎么找到的？
教师小结：前后，上下，左右是我们说明物体位置的几个关键词，看来同学们掌握的不错！
3：画一画
教师提问：老师这里有一幅没画完的画，你能够根据提示把它画完吗？
学生作品展示，检查答案。
教师追问：谁能说说小乌龟的位置（ppt出示画完的图案）
根据学生回答继续追问：同样是这只小乌龟，怎么一会说在上面，一会说在下面？
教师小结：跟不同的对象进行比较，小乌龟所处的位置也不同。
4.水果拼盘
（1）填一填
教师提问：你能用上下、左右描述水果的相对位置吗？动笔填一填吧！
学生完成之后反馈（ppt出示对应答案）
（2）我说你猜
这些水果中一定有你最爱吃的，想不想玩个小游戏？
我说你猜游戏规则：说一说自己最爱吃的水果在哪？看看同学们能不能猜出来。
学生互猜
教师提问：你们想不想知道老师最爱吃哪种水果？老师最爱吃的水果在香蕉的左面？
学生猜不出是哪种水果。
教师重新说：老师最爱吃的水果从香蕉起往左数第三个。
学生猜出答案是葡萄。
教师追问：这次你们怎么猜到了？
教师小结：看来有时候还需要顺序，才能找到物体的准确位置。是吧？
5：我的座位
说到顺序啊，请同学们看看自己的座位，请你看一看：
你的前面有谁？后面有谁？
从前数，你是第几个？从后数，你是第几个？谁能说请楚？
6：合唱队
生活中处处都有位置与顺序的问题，我们看，这几个小朋友在做什么？这里的问题你能解决吗？
学生独立解决，教师提问：谁愿意到前面来，说说你是怎么数的？
教师追问：你的数法和他一样吗？解决这样的问题，特别要注意什么？
教师小结：我们特别要注意从谁数，谁就是第一个。
教师总结：以上我们回顾了《认识图形》《位置与顺序》两个单元的知识，它们都是图形与几何这部分的内容。（教师板书图形与几何）
趣味情境，巩固练习
1：机器人
创设情境：为了奖励大家，机灵狗邀请你们去有趣的图形王国做客，想去吗？那我们赶紧出发吧！（ppt出示动画）
教师提问：你观看到了什么？这个机器人中，每种图形分别有几个呢？
学生在题纸上作答。
教师提问：谁来说说你是怎么数的？结果是多少？
学生汇报
教师追问：你和他的方法一样吗？这样按照一定的顺序数有什么好处？
教师小结：这样数不容易出错，是吧！你们真聪明！
2：数一数，填一填
创设情境：机灵狗在图形王国里拍了几张照片，出了几个难题想考考我们，敢接受挑战吗？
学生在题纸上作答。
教师提问：谁来说说你的答案？谁愿意给大家指一指左上图，左下图，右上图，右下图分别在哪？
学生汇报答案，到屏幕前指一指。
教师追问：老师发现大家数图形时，都有自己的好方法，谁愿意和大家分享一下。
学生汇报自己的方法
教师小结：正是因为大家都有自己的好方法，所以数得都很准确！
3：小小设计师
创设情境：图形王国里有很多漂亮的作品，我们看：
教师提问：你想拼一拼，搭一搭，设计一个自己的作品吗？动手试试吧！
学生拿出学具，动手操作。
同桌合作：搭完的同学可以给你的作品起个名字，再和你的同桌说说你是怎么搭出来的？
学生作品展示
教师小结：看来同学们不仅动手能力强，想象力也很丰富！
4：猜一猜
创设情境：机灵狗不甘示弱，它也创作了一个作品，想看吗？
它的作品需要你根据提示猜一猜，看谁猜得准？
学生听提示，猜一猜
学生猜对了，动画再现机灵狗拼搭过程，学生边看边说。
全课总结，畅谈收获
同学们，今天我们复习了图形与几何这部分的内容，谁来说说你有什么新的收获吗？
学生畅谈收获
教师总结：希望通过今天的复习，同学们可以更好的掌握这些知识，在生活中解决更多新问题。