总复习-图形与几何（同步教案） 数学一年级上册 北师大版

总 复 习
图形与几何
教学目标：
引导学生主动整理知识，培养良好的学习习惯，提高他们整理与复习的能力。
会灵活用前后、左右、上下描述物体的相对位置；
在认识图形的基础上引导学生从不同角度观察和思考问题，培养学生的思维能力和想象能力。
能运用学过的知识解决相关的实际问题，感受数学与生活的紧密联系，培养学生喜爱数学的情感。
教学重难点：
进一步认识图形，熟练灵活的描述物体相对的位置。
感受数学与生活的紧密联系，培养学生喜爱数学的情感。
教学措施：
开展多种形式的复习，调动学生学习的积极性。（拍手操、认一认、说一说、小组合作摆一摆。）
教学准备：
课件、4套几何体、4个长方体盒子、4个毛绒玩具（小狗）
教学过程：
复习导入
这一节课我们复习本册书的第二个板块《图形与几何》（板书课题）
学生了解本节课“学习任务”
整理本册书中《图形与几何》的相关内容；
会灵活运用前后、左右、上下描述物体的相对位置；
能够快速识别长方体、正方体、圆柱、球等几何体；
能运用所学知识解决相关的实际问题。
二、回顾整理，建构知识体系
图形与几何包括那几个单元的内容呢，大家说说看。
生；认识图形
师：还有一个单元，同学们试着再找找？
（师生在目录上一起找）
师：顺序与位置
我们可以用那些方法来描述物体的相对位置呢？（引导学生回忆相关内容）
生：前后 上下 左右
师：如果说我们在教室的位置，你还可以怎么说
生：我在第几排，从左数第几个，从右数第几个。
我们学过那些立体图形，你还记得吗？举例说一说。
生：长方体、正方体、圆柱、球。
（教师适时板书）
师：生活中那些物体是长方体、正方体、圆柱、球呢？
生：文具盒、鞋盒、牙膏盒、柜子·····都是长方体。
生：我们玩的魔方是正方体。
生：我们用的水桶、水杯、固体胶是圆柱的。
生：我们上体育课用的篮球、排球、足球都是球。
师：同学们说的很具体，讲的实例非常恰当。只要你留心观察、认真学习，相信你会有更多的发现。
三、合作学习、交流展示
1、拍手操：
扭扭腰，拍拍手；
上拍拍，下拍拍；
前拍拍，后拍拍；
左拍拍，右拍拍。
（设计意图：在活动中回忆上下、前后、左右，同时调动学生学习的积极性）
2、说一说：
师：请同学们看看你的前面、后面是谁？左面、右面是谁？用下面两种方法描述自己的位置。
我在（ ）的前面，在谁的后面，我的左面是（ ），右面是（ ）。
我在第（ ）排，从左数第（ ）个，从有右数第（ ）个。
（设计意图：结合实际，同学们运用所学知识描述自己的位置，培养学生学会用“数学语言”描述，提高表达能力，同时感受数学与生活的紧密联系）
3、认一认：
课件出示生活中的物体，再抽象出几何体及名称。
师：你能用自己的话描述出这些几何体的形状特点吗？
生：长方体是长长的、方方的。
生：正方体是方方正正的、6个面都一样大。
生：圆柱就像一根粗粗的柱子，上下一样粗。
师：圆溜溜的，就像一个调皮的小皮球，想往哪滚就往哪滚。
4、摆一摆（小组合作）
（1）毛绒玩具放在长方体盒子上面；
（2）正方体在毛绒玩具的左边；
（3）毛绒玩具的右边是长方体；
（4）球说：“我的后面是毛绒玩具”；
（5）圆柱说：“我的前面是毛绒玩具”。
（设计意图：把两个单元的内容融合在一个活动中，孩子们在动手摆一摆的过程中，综合运用所学知识，培养了合作能力、动手操作能力，激发学生学习主动性和创造性。）
四、练习巩固、实际应用
1、教材100页第1题。（引导学生先审题再做题）
2、教材100页第3题。（按顺序观察）
3、教材100页第4题。（学生独立完成后订正）
五、总结提升、拓展延伸
1、课堂小结
学生畅谈收获
2、课后延伸
体操比赛，从左数淘气排在第3个，从右数淘气排在第5个，这一排一共有几人？
（画一画，算一算）
板书设计：
上下、前后、左右
位置与顺序
在第几排，从右（左）数第几个