《芦花荡》

芦 花 荡
孙犁
教学目标：1.把握故事情节，体味这个英雄故事的传奇色彩。
2.赏析文中“老头子”这个人物形象，把握其性格特点。
3.揣摩文中景物描写的句子，分析其作用。
4.对学生进行爱国主义教育，帮助学生树立正确的荣辱观。
教学重难点：1. 把握故事情节，感知老英雄的性格。2.揣摩文中的景物描写。
第一课时
一、导入：我们热爱和平，反对战争。但在这个世界上，战争却时有发生。于是，热爱和平的人民积极投身战斗，谱写了一曲曲可歌可泣的乐章。电视剧《小兵张嘎》就是一例。在嘎子的故乡——白洋淀，这样的人物更是层出不穷，今天我们就来认识一位神奇的老英雄。
二、作者、作品、背景简介：
孙犁，现代小说家、散文家，“荷花淀”派代表作家。
《白洋淀纪事》是他最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说和散文合集。其中《荷花淀》《芦花荡》等反映抗战的作品，已成为广泛流传的名篇。
背景：1937年7月7日，日本侵略军在河北宛平卢沟桥制造事端。中国守军奋起抵抗的作战。亦称“七七”事变。“七七”事变发生后，全国人民群情激愤,声讨日本侵略军。“七七”事变，标志着日本帝国主义全面侵华战争的开始，揭开了中国人民伟大的全面抗日民族战争……本文写于抗日战争的最后阶段（1945年8月）。
三、介绍小说的基本常识（小说的定义及三要素）
小说：以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学样式。
三要素：人物、环境、故事情节。
故事发生的时间和地点分别是：抗日时期 白洋淀里的芦花荡
时间——抗日时期就是社会环境（敌人、炮楼、躲避战火等），
地点——白洋淀里的芦花荡就是自然环境
四、通读课文整体把握课文内容，感知故事情节
1.读准字音、解释词义。
2. 人物：
主要人物是——老头子，身份是——交通员；
次要人物是——大菱和二菱，身份是——投奔抗日前线的青年。
3. 本文具体写了两件事：
①头一天夜里老头子送大菱和二菱进苇塘失利；
②第二天中午老头子凭着水上的功夫杀敌复仇。
五、分析老头子的形象
1.文中刻画老头子都运用了哪些描写方法，请举例说明。
明确：外貌、语言、行动、心理描写。
2.从这些描写中可知老头子有什么样的性格特征。
明确：（1）具有老当益壮的英雄气概和爱国抗日的热情；
（2）具有爱憎分明的强烈感情；
（3）过于自信与自尊；
（4）智勇双全。
3.小说中着意突出的是哪一性格特征？文中哪些内容表现了这些特征，试从这些内容揣摩这一特征的含义及在本文中所起的作用。
明确：性格核心：过于自信和自尊。（“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。”）
作用：这句话点出了老英雄性格的核心。 这话既有非常自信自尊的意思，又有过分自信自尊的意思。全文情节、老英雄的全部功过，都由此引发。
4.为什么要交代老头子的年纪？
明确：一方面更能表现老头子的抗日热情，老当益壮的气概。另一方面，也可以看出在抗日根据地，从老到小的广大人民都被发动起来，投入伟大的抗日战争中。
5.“老头子过于自信和自尊。”一句中，“过于”一词改为“十分”、“非常”好不好？为什么？在文章中找出表现了他这一性格特点的语句。
明确：不好。因为“过于”不仅含有“十分”、“非常”的意思，而且还有“超过”、“过分”的意思，它既准确地表现了老头子自信又自负的性格特点，又为后文写老头子的粗心大意作铺垫。
六、其他人物？
战士：情绪乐观、信心十足（从“响”字分析）
1、大些的轻声吆喝她：“看你，这时洗脸干什么？什么时候啊，还这么爱干净！”大女孩为什么要吆喝制止小女孩洗脸？
明确：现在正要通过敌人的封锁线，应该提高警惕，避免惊动敌人。
2、你觉得大菱和二菱是两个怎样的女孩子？
明确：年纪小，天真活泼，又相互关爱，而且还很勇敢。
板书：
主要人物：老头子（单枪匹马，且手无寸铁，孤身杀敌，英勇无畏）
正面描写：外貌描写（第3、4段）
行动描写（第55、57、61段等）
语言描写（第21段等）
心理描写（第47段）——懊丧、内疚、自责
侧面描写：如第8段和第1段首句中的“呆望”以及文中对二菱怀疑、
不信任老头子的描写，都从侧面描写了老头子的英雄行为。
次要人物是——大菱和二菱（年纪小，天真活泼，又相互关爱，而且还很勇敢）
第二课时
一、本文所讲述的故事极富有传奇色彩，你能说说它传奇在哪里？
明确：（1）运用对比的手法，创造出强烈的反差来渲染人物及故事情节的传奇色彩。一方面写敌人的监视封锁极其严密，老英雄年近六十，身体非常干瘦，而且不带一支枪。另一方面写老英雄老当益壮的精神气概与光辉的业绩，两个方面巨大的反差，使老英雄显得非常了不起，富有传奇色彩。
（2）写女孩的怀疑有衬托作用，显出了老头子英雄行为之奇。用赤手空拳诱杀鬼子的英雄行为来渲染。
二、体味景物描写的作用。
1.要求学生从文中划出景物描写，仔细体味写景的妙处。 2.引导学生分析开头的社会环境描写及结尾的自然环境描写的作用。
明确：开头——交代故事的背景,渲染故事的气氛，衬托人物的心情，给作品增添了一种战斗的诗情画意。战争年代环境的险恶，自然环境的优美，白洋淀人民顽强生存的英姿。
结尾——烘托了人物形象，加强抒情韵味。
3.请赏析第一段的最后一句：“苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。”
明确：本句运用了拟人修辞手法，生动形象，活灵活现。“狠狠”和“钻”字用得好，生动形象地写出了苇子长势旺盛，也把白洋淀人民在那种残酷的战争环境里顽强生存的姿态烘托了出来，表达了作者对敌人的仇恨和对水乡人民的斗争意志的赞美之情。
4.仿写景物：写一写校园或公园的景物。
三、合作探究：
1. 这响亮的歌声唤起你怎样的联想和想像？你还能想到其他文艺作品中的战斗歌声吗？
提示：可由歌声想像战士的情绪，想像战士和部队的方方面面。具体地说，有老英雄不断送来柴米油盐，保障有力，给养充足，战士们身强力壮，信心充足。傍晚休息的时候，战士们放声歌唱起来。歌声是对敌人的沉重打击。
联想其他文艺作品中的战斗歌声，可以回忆课内外读过的文艺作品，答案不求一致。
2.文章最后一段写了二菱目睹老英雄痛击鬼子的情景，请想像并写出此时二菱的心理活动。
自由作答示例：二菱目睹老头子的英雄行为，她想这位老同志昨天说的话可不是放空炮，自己真是小看了老同志，别看他这么大年纪，真是老英雄啊!你看他，面对十几个鬼子，毫不畏惧。想不到他足智多谋，原来把一大捆莲蓬放在船头，自己有滋有味剥着莲蓬吃，是在引诱鬼子。他驾船的本领神了，好像牵着鬼子的鼻子在转。鬼子在水里转来转去怎么会不敢动弹了呢？怎么一股一股血水冒上来呢？老同志还没动手，鬼子怎么就流血了呢？定然是水下设了什么机关，他真有点子。原来他真有他的本事，不用枪，一个人就能对付十几个鬼子，叫鬼子只有挨打的份，没有还手的力。老英雄砸得好，狠狠砸!叫他们头破血流。大菱的仇算是报了，回去告诉大菱，让她知道这英雄的故事，让她早日养好伤，向老英雄学习，打败日本鬼子。
四、延伸：爱国是一个常说常新的话题，新时期胡锦涛主席在讲话中再次明确提出：“以热爱祖国为荣，以背离祖国为耻”。爱我们美丽的祖国，你有哪些具体的行动。
自由作答示例：珍惜在校的每一刻，努力学习，为将来能报效祖国奠定基础；
与一切不法分子做斗争，维护祖国的利益……
五、文章主旨：本文通过记叙一个老头子护送两个女孩子去找革命队伍的动人故事，塑造了一个智勇双全、自信自尊、藐视敌人的抗日老英雄的形象，高度赞扬了抗日根据地人民的爱国热情。
板书： 芦花荡
孙犁

人物——真实可感
环境——诗情画意（交代故事的背景,渲染故事的气氛，烘托了人物形象，加强抒情韵味。）
情节——传奇色彩（运用强烈的反差来渲染）