四年级上册语文第八单元口语交际：讲历史人物故事 教案

口语交际·讲历史人物故事
教学目标
1.创设交际情境，激发学生的交际欲望，让学生乐于参与到交际活动中。
2.在模拟竞选的说、编、听、评、写的过程中，进行多角度的口语交际训练，培养学生良好的合作态度、交流技巧和说话习惯。
3.让学生在充分亲近历史人物与角色体验中，真切感受人物的魅力与情趣，进一步激发学习历史故事的兴趣。
教学重点
在模拟竞选的说、编、听、评、写的过程中，进行多角度的口语交际训练，培养学生良好的合作态度、交流技巧和说话习惯。
教学难点
让学生在充分亲近历史人物与角色体验中，真切感受人物的魅力与情趣，进一步激发学习历史故事的兴趣。
教学准备 多媒体课件
教学过程
一、激情导入
1.导语：同学们，浩瀚的宇宙总是充满神秘，让我们产生许多美妙的遐想，这一段时间以来，我们一直畅游在“历史故事”的海洋中，亲身经历着一个个惊险有趣的故事，结识了一个个天真可爱的故事人物。今天，让我们召开一个讨论会，说一说自己喜欢的历史故事，好吗？
2.下面就让我们一起走进美妙的历史故事的世界，让我们以“我喜爱的历史故事“为话题，开展一次演讲活动吧。
二、学习借鉴，准备发言
1.请学生阅读课文要求，将关键的要求用笔画下来。
2．交流明确：①讲故事，还要说明喜欢的理由。②故事要讲清楚明白、重点突出。③倾听别人发言要边听边思考。
3.让学生说一说，演讲时要注意哪些问题。
4.提出活动建议：
（1）选择一个自己喜爱的历史故事，认真思考自己自爱的理由，最好能够想出三个以上的理由，并确定演讲题目，拟定演讲提纲。
（2）在演讲时，要把自己喜欢的理由讲清楚，使人信服，并把自己的真情实感表达出来；还要按一定的顺序来说，学习运用比喻、对比、设问等表达方法。
（3）听别人演讲，要抓住他演讲的中心；要仔细想想，他们为什么要列举这些事例。听完，想想自己准备对哪些看法提出质疑。
5.提出评价要求：
（1）演讲题目是否与演讲的中心意思密切相关，演讲的中心是否明确，是否围绕中心进行演讲。
（2）演讲表达是否有条例，语气、语调是否适当。
（3）能否运用恰当的词语表明自己的见解。
三、活动开始
1.小组内发言，大家共同评价，推选最佳发言者。
2.每组代表在大家的帮助下完善发言，然后在全班展示，评选出“优秀故事大王”。（评价时，要注意引导学生简要讲述故事，重点让学生讲述喜欢的理由，可以从想象丰富、情节生动有趣、人物形象感人、故事蕴含的意义给人启迪等方面思考。）
四、活动总结，拓展延伸
结束语：通过今天的演讲比赛，我们又一次体会到了我历史故事的魅力，它就像大千世界的一扇扇天窗，给我们带来了许多美好的遐想，我们也体会到了我国古代劳动人民对真善美的追求和对美好生活的向往，亲近历史吧，它能滋养我们的心灵，丰富我们的想象。
教学反思
这一节口语课让我体会到要真正解放学生的嘴巴，就要树立正确的语文教学观，淡化教师的表演欲，从兴趣、情感的激活入手，培养学生的表现欲，在课堂上建立平等、信任、和谐的师生关系。认识并尊重每一个学生的个性特长，思维说话方式，让学生们感受到口语交际课是他们自已的，是轻松的、自主的、愉悦的。同时从这节课中我还发现每个学生都是等待开垦的金矿，都有着发展的可能和潜力。今后我会从这方面努力，多理解学生身上存在的不足，在课堂教学中少些批评，多些表扬和鼓励，把相信人人能成功进行口语交际的期望传达给每一个学生。