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《难忘的一课》听课反思
胡娟萍
今天听了谭老师所上的《难忘的一课》，给我的感觉十分难忘。这是一篇略读课文，和精读课文最大的不同就是如何引导学生把从精读课文中学到的语文基本功，用于阅读实践，逐步提高独立阅读能力。但由于特定的历史与现实存在天然的沟壑，学生一时难以走进课文、进入主题。因此在读文之前，老师布置同学们搜集有关台湾的知识，通过了解台湾有关历史，弥补了他们对台湾感知的不足。在开课导入时，老师让孩子交流对台湾的认识，这一环节，可以调动学生的感情，为全文的学习定下一个感情的基调。这种初感，也为下面的深悟做了铺垫。
在课堂上，为了真正激发学生的爱国情感，谭老师抛开烦琐的讲，而是抓住“我是中国人，我爱中国”在课文中的三次不同意义的出现，让学生在读中悟、在读中思、在读中赏、在读中化。培养了学生的默读和自学能力。通过多次的默读，使孩子们感受到了台湾师生那严肃认真、富有感情、火热而真挚的心，通过让孩子们交流自己的感受体会，使学生明白了台湾人民对祖国的深厚而浓郁的爱，更让孩子体验到了台湾与祖国之间永远也割舍不断的亲情。在教学这篇课文时，谭老师紧紧抓住贯穿全文的关键句“我是中国人，我爱中国”指导学生阅读体会，在理解了这个句子三次出现所表达的情感后，抓住课题中“难忘”这个词，让学生说说作者难忘的是什么？这样的设计既是对课题的回顾，又是情感的升华。
谭老师的这节课突出了略读课的特点。在老师引领下，学生充分发挥了主体作用，每一个教学过程都能环环相扣。设计中还突出了读作用，使学生在反复的多种形式的读中激发强烈的爱国情感。在背景资料的选择和安排上可以看出老师都花费了很多的精力，恰到好处的资料补充 ，这对理解课文和激发学生情感起到事半功倍的效果。
陈小红：抓住重点，情感充沛
有幸听了谭老师的这节课，我感到谭老师的这节课教学思路清晰，课堂设计有条理，语言简洁且非常有感染力，谭老师在课堂中巧妙地引导学生入情、入境、用情，让我留下了深刻的印象。在教学中，为了突破本课重难点，谭老师重点抓住了课文中三次出现“我是中国人，我爱中国“这条主线，层层深入，使学生和作者一起感受那浓浓的爱国情意。这篇课文主线清晰，叙事活泼，情绪充沛，谭老师在教学中没有刻意的雕琢，没有烦琐的细节，而是恰到好处的引导学生通过一遍一遍的读，多种形式的读，使学生自读自悟、由不会到会，由浅入深，层层深入体现了学习的过程，使学生在朴素的教学过程中提高了学习的能力。
谭老师抓住文章的主线以读、思、感并升腾了学生情绪，可以看出教师对文本的理解和挖掘很深入。课文中重复出现“我是中国人，我爱中国！”，这句话贯穿全文，每一次出现都伴随着一段故事情节，都表达了人物的思想情绪。它既是串联内容的主线，又是表达情绪的主线。谭老师把理解“我是中国人，我爱中国！”这句话所表达的思想情绪和体会作为本课教学的重点，引导孩子们重要抓住“一笔一画地写”、“一遍一遍地读”、“老师和孩子们都显得那么严肃认真，而又那么富有情绪”等语句来体会台湾人民学习祖国文字的认真态度和热爱祖国的思想情绪，懂得这里作者是抓住他在台湾小学里所看到的师生认真学习祖国文字这一感受最深的事来叙述，表达热爱祖国的思想情绪。在第一环节基础上，老师又用谈话方式 ：引入“我是中国人，我爱中国！”这句话第二次是怎样出现的？师生们看到作者和他们一起学习，有什么反应？然后，组织学生讨论最能反映中心的一个问题：“作者是个陌生人，突然走进教室和孩子们一起学习，他们却不感到‘意外’，这是为什么？”让学生各抒己见，这时教师恰到好处地补充了当时台湾人民如何学习汉语的资料，教师引导很到位，能体会到学好祖国的语言文字这是大家共同的爱国之心，爱国的思想情绪，使他们彼此亲近，把他们融合在一起。最后，老师再让学生按作者和台湾师生当时教学的情景那样大声地、整齐地朗读“我是中国人，我爱中国！”这句话，把体会到的情绪表达出来，让学生在多次朗读这句话后，同学们心里情不自禁地涌现了自豪感。在结课前老师播放了闻一多所写的歌曲《七子之歌——台湾》，升华学生的情感。
针对这节课，我提出一些小小的建议：略读课文的教学要老师少讲，让学生多讲，多读，多写，多练，多展示。教师在归纳总结的时候讲，提升的时候讲，老师有些语言比较啰嗦;教师的激励语言比较缺乏。
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日本占领台湾五十年期间曾杀戮很多台湾民众，其残暴的情形，“不亚于在东北、山东，不亚于在南京。”
1895年《马关条约》割让台湾，日本就从台湾北部登陆后一直向南杀过去。
日军攻打并占据台湾的5０年期间，台湾人民共牺牲了60余万人的生命。
在经济上，实行“农业台湾，工业日本”的政策。由台湾向日本提供稻米和蔗糖, 在台湾发展与军需有关的工业，把台湾当作日军的补给地。
在思想上，推行“皇民化运动”，力图把台湾人民变成日本的忠臣良民。
预习要求：
1、读准生字读音，读通句子。
2、正确流利地朗读课文。
接着，他先用闽南语，然后又用还不太熟练的国语，一遍一遍地读。老师和孩子们都显得那么严肃认真，而又那么富有感情。好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。
我看到上面有孔子，有诸葛亮，有郑成功，还有孙中山。
还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？
mǐn
zhū
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默读课文，思考：
这篇课文主要写了一件什么事？
时间：
地点：
人物：
事件：
抗日战争胜利不久
台湾一所乡村小学
年轻的台湾教师 孩子们 “我”
学习国语 参观礼堂
默读课文，思考：
“我是中国人，我爱中国”这句话在文中出现了几次？它是在什么情况下出现的？请画出相关句子，并在句子旁写上你的读书体会。
他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：
“我是中国人，我爱中国。”
他写得很认真，也很吃力。台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。
他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：
“我是中国人，我爱中国。”
他写得很认真，也很吃力。台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。
1895年日本占领台湾后，就开始对台湾民众实施奴化教育，要把台湾民众从中国人改造成为日本人，以利于日本在台湾的殖民统治。他们在各类学校中都把日语设为基本语言。全部取消学校的汉语课，在学校和社会上严厉禁止台湾民众讲汉语、讲方言。台湾人民被强迫烧毁祖宗牌位，不准学习政治法律科目，限制接受大学教育，试图把台湾民众培养成供日本殖民者任意奴役的奴隶。
接着，他先用闽南语，然后又用还不太熟练的国语，一遍一遍地读。老师和孩子们都显得那么严肃认真，而又那么富有感情。好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。
接着，他先用闽南语，然后又用还不太熟练的国语，一遍一遍地读。老师和孩子们都显得那么严肃认真，而又那么富有感情。好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。
我被这动人的情景吸引住了。怀着崇高的敬意，我悄悄地从后门走进教室，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位教师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着：
“我是中国人，我爱中国。”
老师和孩子们发现了我，但是，好像谁也没有感到意外。从那一双双眼睛里，可以看出对我是表示欢迎的。教学继续进行着，大家朗读得更起劲了。
当台湾光复的时节，那时台胞都急着要回复祖国的语文，要说国语，要认汉字，于是对国语的学习，就狂热地展开了！于是有一些旧日的私塾恢复了，一些战争期间教日本人中国话的通译，也被请来传授国语。也有一些人就在市场的屋檐墙角，挂一面小黑板，收一些学费，对四面拢来的人，教几句国语。学校中，本省的教师也是边学边教，都非常热心。国语的书籍，也纷纷上市。
这位老师指着礼堂两面墙上新画的几幅中国历代伟人像，说：“这里原来画的都是日本人，现在‘光复’了，画上了我们中国自己的伟人。”我看到上面有孔子，有诸葛亮，有郑成功，还有孙中山。看着看着，我的眼睛不觉湿润了。这是多么强烈的民族精神，多么浓厚的爱国情意啊！
我紧紧地握着这位年轻的台湾教师的手，激动地重复着他刚才教给孩子们的那句话：“我是中国人，我爱中国。”还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？
孙
中
山
孔
子
诸
葛
亮
郑
成
功
我们是东海捧出的珍珠一串, 琉球是我的群弟我就是台湾. 我胸中还氲氤(yūn yīn)着郑氏的英魂, 精忠的赤血点染了我的家传. 母亲,酷炎的夏日要晒死我了; 赐我个号令,我还能背城一战. 母亲!我要回来,母亲!
我们是东海捧出的珍珠一串, 琉球是我的群弟我就是台湾. 我胸中还氲氤(yūn yīn)着郑氏的英魂, 精忠的赤血点染了我的家传. 母亲,酷炎的夏日要晒死我了; 赐我个号令,我还能背城一战. 母亲!我要回来,母亲!
1、课外搜集爱国名言或爱国故事读一读,出一份手抄报。
2、阅读介绍台湾历史的相关书籍，并写读书笔记。登陆21世纪教育 助您教考全无忧
刀越磨越亮 课越磨越精
——《难忘的一课》教学反思
东凤镇永益小学 谭丽霞
我们学校语文科组本次精品课程打磨的是人教版五年级上册第七组内容，而对于一直以来都是只接触苏教版教材的我，刚接受到要以《难忘的一课》作为打磨内容时，心里感到了无形的压力，因为这是一篇略读课文，由于我平时很少进行过这方面的研究，这对于我来说真的是一个挑战，我怀着忐忑不安的心情接受了这个任务。
于是，我认真研读教材，《难忘的一课》这一篇略读课文，按照事情发展的顺序，讲述了抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受，表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。课文主线清晰，叙事生动，感情充沛。“我是中国人，我爱中国”这句简短而又深刻的话贯穿全文，反复出现，每一次都伴随着一段情节，都表达了人物的思想。它既是文章的线索，又是情感的主线，集中体现了台湾人民强烈的爱国热情和民族精神。五年级学生已经有一定的识字量，并且也有一定的阅读能力，把课文读通读顺问题并不大，本课内容非常贴近学生的生活,与实际课堂学习很接近,容易引发学生情感上的共鸣。但故事发生的时间和地点对于学生来说，都是比较陌生。因此如何让学生走进这一段历史，感受课文中三次出现“我是中国人,我爱中国!”的句子每一次所表达的感受，这确实是一个难点。
在上这课之前，我看了有关这一课的教学实录，上网收集了大量的优秀的教学案例，但我发现，在网络上有关这一课的教案，数量虽然多，但基本上没有详案，这让我感到非常苦恼。看来，怎样上好这节课，对我来说是一个挑战，怎样上好略读类的课文，的确值得研究。
没有详细的教案，于是我试着找教学实录，这些教学实录给了我思路，我精心设计好一份教案给科组长修改。科组长给我的评价是，首先教案的编写不规范，很多地方都是师生对话，类似于教学实录的写法。再次，老师的语言过多，不符合略读课文的要求。于是，她对我的教案进行了多处的修改：我听取了科组长的意见，对我的教案进行了认真的修改，并精心制作课件，在我校五年（2）班进行了试教。
试教的结果，不尽人意。首先，我利用大量的有关台湾的风光和物产的图片来引入，马上又出示有关台湾历史得资料，在课文导入部分花费了大量的时间，但当我问学生“看到这些资料，你想说些什么”时，学生只会用资料上得一两句话来说，缺少自己的想法。我让学生概括课文主要内容，大多数学生没有抓住要点来概括，语言比较啰嗦。明明是精心准备的教案，却不能收到如期效果。经过了第一次试教，我真是心急如焚。
语文科组的老师坐在一起，对我这节课进行了激烈的讨论，首先，老师的上课没有激情，一开始上课就没有把学生的学习兴趣调动起来，学生回答问题后老师没有评价语言，只是一个手势示意学生坐下；其次，课堂容量太少，学生的感受不深。在孩子对台湾被日本人侵略的这段历史不了解的情况下，如果不补充相关的资料，难以激发孩子产生爱国的共鸣。
针对这些存在问题，大家帮助我对每一个教学环节进行推敲。导语部分如果让学生欣赏台湾的风光的图片，这样既耗时，又不利于学生走进当时日本侵略台湾的时代背景，于是我们再一次认真分析本单元的教材，抓住本单元的训练重点，让学生在课前搜集资料。无论学生能谈到多少，都应该给予肯定，这样既能让学生增长知识，学习时更容易走进文本，又能调动孩子的积极性。同时，教师也应该多阅读有关台湾的这段历史书籍，把相关的介绍融入到课堂的过渡语言和小结语中，上课时才会游刃有余。在如何指导学生概括主要内容时，老师应介绍概括主要内容的方法，引导学生如何概括。
接下来的几天，没有一天能睡好。根据语文科组老师的意见，我上网阅读了大量有关日本侵占台湾的历史的书籍，由于一向我对历史不是很感兴趣，所以历史这方面的知识我比较缺乏，在阅读时经常有不明白的地方，幸好我的丈夫这方面的知识比较丰富，我经常向他请教，通过不断地学习，在不断增长自己的知识的同时，也慢慢对这节课的设计有了新的思考，逐渐对上好这节课有了信心。我对教案进行了详细的修改，我在课前让学生搜集有关台湾历史的资料，在开课时交流，这样导入直截了当，既锻炼了学生的自学能力，又使学生了解了故事发生的历史背景。为了使学生更简练地概括课文主要内容，同桌先说说课文介绍的故事发生的时间、地点、人物和事件，然后再根据文章的“四要素”概括主要内容，而且我设计多种方式让孩子反复练读“我是中国人，我爱中国”这句话，让孩子谈谈自己的感受。
第二次试教后，无论在教学环节的设计，还是学生的上课表现都有了很大的进步，特别是我设计让孩子反复朗读“我是中国人，我爱中国”这句话，学生在多次朗读中，民族自豪感油然而生，但是课堂还存在着许多问题，学生在找出“我是中国人，我爱中国”在课文出现了几次，有很多同学只画了这一句话，所以写的体会也比较简单；课件制作显得粗糙，图片不够精美，资料的内容也不够丰富，课件的字太小，而且颜色对比不强烈，许多学生都是眯着眼睛还看不清楚，我再次对教案和课件进行修改，效果果然好了许多。
虽然这节课得到了科组内老师的肯定，但面对不同的学生，是否能适用呢？为了使这节课精益求精，我到五（3）班进行了第三次试教。本来以为完美的教案面对不同学生，又出现了意想不到的情况。由于这个班的学生语文的朗读能力比较弱，在检查学生朗读时发现学生读得并不理想，以致在朗读方面我多花时间纠正孩子的读音，课堂节奏没把握好，内容没上完就下课了；有老师提出我对孩子的激励语言也比较少。我非常欣然地接受老师们的意见，对我的教案进行了第四次修改。在课前除了要求学生搜集资料外，我还提出了两点预习要求；为了使自己的评价语言更加精彩，我研究之前收集的大量教案的过渡语言和评价语言，对自己的教学设计的每个环节学生可能出现的情况进行更细致的预设，丰富自己的激励语言。在结课前我播放了闻一多的《七子之歌——台湾》，升华情感。教案经过修改，越来越成熟，也越来越成功，当孩子们听到闻一多所写的这首动人的歌曲时，孩子们脸上是那么的严肃，却又那么激动，这节课受到了全校听课老师的高度评价。
在精品课程的打磨过程中，我觉得“钻”与“实践”的力量让我有了不一样的收获。从课堂的生硬乏味到顺利流畅，中间经历了多次讨论、思考、琢磨。经过多次反复，一节课不断地备课、上课、修改、尝试，每次都在原来的基础上有较大的改动，上过课后，发现新改动的地方，又会有问题。这样的经历真是烦心，痛苦，更可以说是一种“折磨”。但有句话说的好：“梅花香自苦寒来”，通过参加这次的教研活动，我觉得自己学到了很多，我深深明白了平时的积累、学习和反思对一位老师的成长是多么地重要。在以后在日常教学中，我会不断反思实践，争取教学上能有更大的进步。
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作 业 设 计
东凤镇永益小学 谭丽霞
1、搜集有关爱国的名言警句。
[适当变换作业的形式，可以激发学生写作业的兴趣，并使学生在做作业的过程中受教育，有助于学生加强对所学知识的运用，增强教学的实效性。我在平时的教学中就建议学生把一些好的名言警句写在笔记本上或制作成书签保存，用以时刻提醒、激励自己。既能激发学生学习兴趣、帮助学生理解教材观点，又能深化教学主题、强化课堂知识的运用。]
2、搜集有关台湾历史的资料或文章读一读，写一篇读书笔记。
[一直以来，我们学校学生坚持每周写一篇读书笔记，通过写读书笔记的方式，既让学生丰富了知识，也让学生积累到好词佳句，提高阅读写作的能力。结合课文所学内容收集、阅读相关文章，进一步感受台湾人民渴望回归的急切心情，在巩固课文所学的同时，增长学生的知识,开拓学生视野,并为本单元的口语交际与作文做铺垫。]
3、阅读爱国故事,做一张手抄报。
[手抄报不仅串起了阅读、写作、绘画、设计等多种活动，同时也让学生经历了一次尝试成功的机会。正因为如此，学生对此投入了大量的兴趣和精力。即使平时语文学习成绩很差的同学也能设计出一份精致的手抄报，而平时喜欢画画的同学也能在语文课上一显身手了，同样给他们一种成就感，自然带动了对语文的学习兴趣。在平时的语文教学中，往往成功是少数学习尖子的专利，一大部分学生处于心有余而力不足的状态，很大程度上一种失败的阴影笼罩着他们而丧失了对语文学习的兴趣，语文是他们拿不起又放不下的沉重。通过出手抄报这些创作活动能使一部分学生找到自信，体会成功。同时，在创作过程中，许多学生会认真阅读、收集相关的文章，使自己的知识面更加开阔。]
《最后一分钟》知识链接
东凤镇永益小学 梁桂浩
香港的历史
香港（包括香港岛、九龙和新界）自古以来就是中国领土。1840年英国发动鸦片战争，强迫清政府于1842年签订《南京条约》，永久割让香港岛。1856年英法联军发动第二次鸦片战争，1860年英国迫使清政府缔结《北京条约》，永久割让九龙半岛界限街以南的地方。1898年英国又乘列强在中国划分势力范围之机，逼迫清政府签订《展拓香港界址专条》，强行租借九龙半岛大片土地以及附近二百多个岛屿（后统称“新界”），租期99年，1997年6月30日期满。中国人民一直反对上述三个不平等条约。
香港的回归
中华人民共和国成立后，中国政府的一贯立场是：香港是中国的领土，中国不承认帝国主义强加的三个不平等条约，主张在适当时机通过谈判解决这一问题，未解决前暂时维持现状。中共十一届三中全会以后，邓小平提出按照“一个国家，两种制度”解决台湾和香港、澳门问题的构想。根据1984年中英联合声明，香港于1997年7月1日归还给了中国，并设特别行政区。
1997年7月1日这一天，历了百年沧桑的香港回归祖国，标志着香港同胞从此成为了祖国这块土地上的真正主人，香港的发展从此进入一个崭新的时代。
紫 荆
紫荆花是香港特别行政区区花。中央人民政府向特区政府赠送的礼品《永远盛开的紫荆花》大型雕塑，高6米，重70吨，用青铜铸造，金光闪闪，典雅大方，寓意深长，座落在香港会展中心的海边，已成为香港的标志之一。
一国两制：
一国两制是当年解决香港问题的创举，也是香港持续繁荣的基石。香港拥有自己的标志，也就是区旗和区徽，同时香港也拥有与中国内地有别的社会形态和经济模式。
香港的区旗和区徽
香港特别行政区区旗以红色作底色，红白两色象征一国两制，中央有一朵五星花蕊的白色洋紫荆花图案，洋紫荆是香港的象征，盛放的洋紫荆象征着香港的繁荣，红色的背景象征着香港永远背靠祖国。
香港特别行政区区徽是代表香港的徽章。区徽模仿香港区旗的设计，内圆有一朵白色洋紫荆花，红色底色。外圈为白底红字，写有繁体中文「中华人民共和国香港特别行政区」及英文HONG KONG（香港）。
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台湾 何时归来
台湾
祖国的宝岛
你何时回到
母亲的怀抱
台湾
美丽而富饶
可祖国想念你
你知不知道
这半个多世纪的飘摇
祖国亿万人常常念叨
一天又一天的过去
以前的孩童也已变老
你何时回到祖国怀抱
落叶要归根你知不知道
为何不和母亲一起
手挽手向着富强奔跑
思考：
1、这首诗表达了作者 的思想感情。你从文中哪些地方可以看出来？用“ ”画出来。
2、这首运用了 的写法，来表达作者的情感。哪些句子可以看出来，请用“ ”画出来。
口语交际《不忘国耻 振兴中华》教学资源
永益小学 胡娟萍
谈国耻
1、1931年9月18日，日本关东军制造九一八事变。让全国人民陷入了深深的苦难。
2、九一八事变后一周内，日本就占领辽宁、吉林两省的30座城市，并完全控制了12条铁路线。
3、1935年，日本帝国主义侵占华北大地；而此时，卑怯可笑的国民党政府，却准备成立“冀察政务委员会”，来满足一时的苟且偷安。
4、1937年7月7日日本帝国主义以士兵失踪为借口，发动了震惊中外的卢沟桥事变.。
5、1937年12月13日，南京大屠杀，日本人杀害了中国将近30多万人，老人、妇女、儿童一个都不放过。日本人还举行杀人比赛，看谁杀的多。这些事是只有禽兽才能干出来的。
6、在1840年6月英国发动鸦片战争。
7、1841年1月英军就侵占了香港岛。
8、1860年10月6日英法联军闯入北京圆明园的。他们把圆明园内凡是能拿走的，统统掠走；拿不动，的就用牲口搬运；是在运不走的，的就任意破坏。最可恶的是在10月18日和19日他们为了销毁证据，竟放火烧了圆明园。这一艺术瑰宝、建筑艺术的精华，就化成一片灰烬。现在给我们留下的只是几根孤零零的柱子和无尽的遗憾与愤怒。
说振兴
1、1905年，詹天佑修筑了京张铁路。
2、.1935年12月9日，在中国共产党的领导下，愤怒的北平人们走上街头，高举着正义的旗帜，奔走呼告，勇敢地向卑鄙的暴虐宣战，向怯弱的卖国宣战。
3、陈毅元帅 “南国烽烟正十年，此头须向国门悬，后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。”
4、1945年8月15日，日本帝国主义被迫无条件投降，中国人民经过8年浴血奋战，洗涮了一百年来被挨打的耻辱，取得了抗日战争的伟大胜利，挽回了我们中华儿女的民族尊严，中华民族由一个背负着帝国主义与封建势力重压，被称为“东亚病夫”的民族，成为傲然屹立于世界东方，令世人瞩目的民族。乱翻的乌云扫清了，祖国迎来了一个黎明。
6、1949年10月1日，毛主席在天安门城楼上，庄严地向全世界宣告：中华人民共和国成立了！从此，我们抹去了黑暗的阴影，迎来了辉煌的荣耀。现在中国的科技是愈来愈发达，“神州五号”、“神州六号”等都相继飞上了太空，我相信以后的中国肯定会更发达。
7、2003年，中国成功地加入了世界贸易组织。
8、2005年神州“六”号载着人类的梦想探索宇宙。
9、2006年，神6成功发射，又成功返回地球。
10、1997年，香港重新回到祖国的怀抱。
11、2008年，中国航天员翟志刚从“神州七号”飞船上进行了太空行走。
12、2008年，中国北京成功举办了29届奥林匹克运动会，得到全世界人民的高度评价。如今，我们国家已经成为举世瞩目的体育强国，彻底洗刷了“东亚病夫”的耻辱；如今，东方的巨龙已经腾飞，我们每一个中国人感到无比的骄傲和自豪。
口语交际《不忘国耻 振兴中华》
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1、 http://blog..cn/s/blog_5c4b2e700100dgkk.html ( http: / / blog..cn / s / blog_5c4b2e700100dgkk.html )
2、 http://jiaokeyuwen./thread-370-1-1.html ( http: / / jiaokeyuwen. / thread-370-1-1.html )
3、 http://www.ffkj.net/JiaoAn/YuWenJA5/45381.html ( http: / / www.ffkj.net / JiaoAn / YuWenJA5 / 45381.html )
4、 http://lls.ccjy.cn/Article/ShowArticle.asp ArticleID=344
《圆明园的毁灭》课后练习
东凤镇永益小学 陈小红☆
一、看拼音写词语
sǔn shī xiànɡ zhēnɡ hónɡ wěi tínɡ tái lóu ɡé（ ） （ ） （ ）（ ）
yí shù xiāo huǐ qīn lüè jīn bì huī huánɡ
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、辨字组词
┌珑（ ） ┌莱（ ） ┌瑶（ ）
└拢（ ） └菜（ ） └遥（ ）
三、填字成词
（ ）（ ）风光 （ ）（ ）画意
（ ）（ ）异宝 （ ）（ ）海北
玲珑（ ）（ ） 不可（ ）（ ）
四、按课文内容填空
1、课文是从 、 和 三个方面来描写圆明园的，其中第 个方面写得最详细。
2、圆明园中，有 ，也有 ；有象征着 ，也有象征着 。
3、圆明园不但 ，还收藏着 。上自 ，下至唐、宋、元、明、清 。所以，它又是 。
4、本课的题目是《圆明园的毁灭》，但作者用大量的笔墨来描写圆明园昔日的辉煌，是因为 。
五、读句子，写出自己的感受。
他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。
从带点的词语中，我体会到
六、假如此时你正在圆明园的废墟旁，你最想说些什么？
22、《狼牙山五壮士》练习卷
班级： 姓名：
一、看拼音写词语
rì kòu jìn fàn lún dòng qíqū hóngwěi
( )( )( )( )( )
zhuì luò báo zǐ chóu hèn yǎn hù
( )( )( ) ( )
qí qū tiào wàng zhǎn dìng jié tiě
( )( ) ( )
二、写出反义词
平坦——（ ） 撤退——（ ） 模糊——（ ）
倾斜——（ ） 笔直—--（ ） 生存——（ ）
三、用直线表示词语搭配
利用 战斗 豪迈的 立场
指挥 目标 坚决地 口号声
完成 地形 坚定的 执行
暴露 冲锋 艰巨的 牺牲
攀登 任务 壮烈的 任务
发起 顶峰 壮烈地 行为
四、把下面的成语补充完整， 再根据句子的意思，在括号里填上恰当的成语
气（ ）山河 居高（ ）下 横七（ ）八 （ ）首挺胸
斩钉（ ）铁 全神（ ）注 （ ）天动地 粉身（ ）骨
1．身体粉碎，死得很惨。（ ）
2．处在高处，俯视低处，形容所处地势有利。（ ）
3．处理事情或说话坚决果断，一点儿也不犹豫。（ ）
4．有的横着，有的竖着，没有规律，乱七八糟。（ ）
五、写出本课的五个小标题：
《最后一分钟》练习
1.多音字组词：
悄：qiǎo（ ） 尽：jìn（ ） 空：kōng（ ）
qiāo（ ） jǐn（ ） kòng（ ）
2.我能在括号里填上合适的词语：
（ ）的紫荆花 鲜艳的（ ） 一（ ）鲜花
（ ）的紫荆花 鲜艳的（ ） 一（ ）鲜花
（ ）的紫荆花 鲜艳的（ ） 一（ ）鲜花
3.花落谁家（选词填空）：
寂静 安静 平静
（１）星期一升旗，校长讲话时，队伍里十分（ ）。
（２）到了深夜，整个山村格外（ ）。
（３）一阵大风停止后，西湖的湖面又恢复了（ ）。
6.按提示填空。
(１)这首诗倾述了１９９７年７月１日香港回到祖国怀抱＿＿＿＿＿＿＿＿这一具有历史意义的特殊时刻的思绪，表达了全国人民积蓄在心中的强烈＿＿＿＿＿＿＿和对香港回归祖国后美好前程的＿＿＿＿＿＿＿。
(２)作者在第二小结抓住＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿这些特写镜头来真切表现爱国情感的。
小学五年级语文（上）第七单元练习卷
班别： 姓名：
一、听写：（8分）
1、词语：
2、句子：
二、看拼音，写词语。（12分）
zhù zhái shèn zhòng xu n zé wā jué suí yǜ ér ān
( ) ( ) ( ) ( ) （ ）
qīng sōng hào qí táo qì xìn lài shén qì shí zú
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
3、 读词语，把错误的音节画下去。（4分）
看（kān kàn ）守 松散（s n sàn ） 水泡（pāo pào ）子
宁可（níng nìng） 血泊（pō bō ） 假（ji jià ）
使 自（gè gě ）个 表率（lǜ shuài）
四、 把下列成语按感彩的不同进行分类。（10分）
大公无私 丢盔弃甲 满腔热忱 画蛇添足 惊慌失措
雪中送炭 张牙舞爪 欢欣鼓舞 袖手旁观 争分夺秒
万古长青 无可奈何 百折不挠 自高自大 阴谋诡计
奋不顾身 视死如归 损人利己 安居乐业 艰苦奋斗
褒义：
贬义：
五、 修改病句（在原句上修改）。（5分）
１、我们怀着对革命先烈无限瞻仰的心情，来到了高高的雨花台。
２、教室里静悄悄的没有一个人，只有他还在刻苦攻读。
３、造纸术是我国古代的四大发明。
４、虽然他很努力，但他的成绩很好。
５、乌云和大雨从空中倾泻下来。
六、用直线把下列的词语适当的搭配起来。（4分）
严肃的 心情 热情地 打击
愉快的 冬天 顽强地 歌颂
英雄的 态度 狠狠地 控诉
寒冷的 事迹 愤怒地 战斗
七、 选择适当的关联词，填在括号里。（6分）
不但……而且 因为……所以 虽然……但是
如果……就…… 不是……就是…… 只有……才……
１、李刚（ ）学习刻苦，（ ）劳动积极。
２、（ ）奶奶满头银发，（ ）行动还十分利落。
３、我和小梅星期天总要见面，（ ）我去找她，（ ）她来找我。
４、（ ）他天提那坚持体育锻炼，（ ）体育成绩很好。
５、（ ）在社会主义的新中国，儿童们（ ）能过上幸福生活。
６、（ ）我们现在不好好学习，将来（ ）不能担当起建设祖国的重任。
八、 读短文，完成后边的练习。（21分）
我跟小红是邻居，从小就一起上学，似乎很熟识。但我觉得直到前天，我才真正认识了她。
小红的小气是出了名的。就比如说吧，一根雪糕２毛５分钱，一根冰棍１毛５分钱，她就只买冰棍不买雪糕。
有一次，我们去春游，同学们差不多都带了可乐、橘子水，有的还买了罐头。可她呢？白开水一壶。我想，她一定是舍不得花钱。“真小气！”我有意想气气她，可她只是笑笑。
上个月的一天早晨 我俩一块儿去上学 她对我说 我攒了２０元钱 打算买一部 少年自然科学知识字典 哦 我这才恍然大悟 小红原来是为了买一本心爱的书在拼命赚钱呢。
前天早自习的时候，我们在教室里读书，班主任走了进来。从他那忧伤的眼神里，我觉察到了一定发生了什么事。果然，她说：“我们学校四年级的曹敏不幸患了白血病，住院需要……”还没等老师说完，小红毅然站了起来：“老师，我有２０块钱，想帮助曹敏……虽然很少，但这是我的一点心意。”
放学路上，我问她：“你把钱都捐献给同学了，还怎么买书呀？”她说：“以后攒钱再买不是一样吗？”
这时，在金色的阳光照耀下，她胸前的红领巾红得像一团火。我仿佛感到她比过去高大了许多……
小红小气吗？从这件事上，我才真正重新认识了她。
１、“毅”字用部首查字法，应先查（ ）部，再查（ ）画；用音序查字法应查的字母是（ ）。（3分）
2、联系上下文解释词语。（4分）
①毅然： ②恍然大悟：
3、给文章第四自然段加上适当的标点符号。（5分）
4、分别概括文章第一、三、五自然段的意思。（6分）
5、给文章加上一个适当的题目。（写在文章前的横线上）（1分）
6、文章赞扬了小红 的好品质。（2分）
九、作文。（30分）
仔细观察在严寒季节里不畏严寒辛勤工作的人们，了解他们的工作情况，然后以“严寒里的×××”为题写一篇记叙文。“×××”可以是清洁工、交通警察、汽车司机等。
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《难忘的一课》教学建议
永益小学 谭丽霞
本教学设计适合小学五年级学生。通过多次的不同学生之间的试教，特对使用本教学设计的老师提出以下建议：
1、教师备课前的准备：（1）教师要布置好学生的预习，虽然本文带拼音的词语不多，但让学生课前先进行预习，可以减轻部分学生学习字词的负担。
（2）教师要查找大量有关日本占领台湾这段历史的补充材料。因为学生对这段历史非常陌生，也不懂得它的价值所在，教师必须及时填补文本的空白，增加学生知识的储备，才能激起学生的情感体验。
2、学生知识的储备：通过布置学生预习课文，让学生先初步扫清字词障碍，在课堂上再通过指导学生读好难懂的句子，达到读正确流利的目的。注意让学生查找关于台湾被侵略的历史地资料，学生会对课文更加容易理解，感情更加深刻。
3、教学资源的使用：教师在上课前要注意检查音量，虽然课件里的音频资料不多，但如果运用得当，则可以起到很好地升华情感的效果，如果音量太小就不能很好地感染人。在播放歌曲时，因为整首歌曲太长，只要播放到“母亲，我要回来”这一句即可，这样既节省时间，又不会给人感觉歌曲不完整。
4、学生在概括主要内容时，为了使学生更加容易归纳，我采用了让学生说出文章“四要素”的方法，但要在短时间内找出文章“四要素”对于一些基础比较差的学生还是存在一定的难度，因此可以采用同桌互说的方法提高学生的自学能力。
５、学生在谈体会时，有个别学生说得比较简单，老师可以引导通过让学生联系课文里的句子来谈，也可以让学生联系资料，联系当时的历史背景来谈，向学生多追问几个“为什么”，这样能使学生更加深入去理解课文。
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《难忘的一课》教学设计
东凤镇永益小学 谭丽霞
教学目标：
知识与技能：有感情朗读课文；了解课文主要内容。
过程与方法：能在课前搜集有关台湾的资料，并在课堂上结合课文去理解。
情感态度价值观：感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。
教学重点：根据文章“四要素”概括课文主要内容
教学难点：引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受文章字里行间饱含的民族精神和爱国热情。
一、 创设情景，激发热爱之情
同学们，通过搜集资料，你对台湾有哪些了解？
台湾自古以来就是中国的领土。然而，台湾至今还是一个没有回家的孩子。台湾曾经饱受荷兰的侵略。后来在清政府丧权辱国的《马关条约》中，割让给日本。日本人占领和统治台湾达50年之久。想一想，在这50年中，日本人会对台湾做些什么？生说（出示资料）看到这些资料你想说什么？
总结：是啊，台湾人民饱受欺凌，他们多么渴望赶走侵略者，回到祖国的怀抱。如今，他们终于胜利了，让我们一起去感受抗日战争胜利后的台湾人民的心声，一起来学习《难忘的一课》。
[设计意图：通过搜集资料,让学生想象台湾人民遭受的苦难，为学生理解抗日战争胜利后台湾师生深厚的爱国情谊作铺垫。]
二、 阅读全文，整体感知课文
1、同学们，上节课老师布置了大家预习（出示预习要求）通过预习课文，你能把下面的句子读好吗？ 同桌之间读一读。（抽读）
2、请同学们默读课文，思考这篇文章主要写了一件什么事？
同学们，你知道故事发生的时间、地点、人物、事件是什么？（生说）谁能连起来说一说？
我们把上面的这几方面统称为文章的“四要素”，我们可以根据文章的“四要素”来概括主要内容，以后同学们概括主要内容时要学会用这种方法。
[设计意图：带着问题去读书，在读书中了解课文的主要内容，概括主要内容，较好地培养了学生思维能力。]
三、品读语句，感悟深情厚谊
（一）、请同学们再次默读课文， 思考：“我是中国人，我爱中国。”这句话在文中反复出现了几次？它是在什么情况下出现的？请画出有关句子，读一读，你从中体会到什么？在句子旁边写上你的读书体会。
[设计意图：这一环节把学生的视点引向作者的情感生长点，把学生的视线引向作者的情感变化线。有了这个环节的铺垫，学生方能顺畅地入境动情。]
（二）、同学们，现在让我们来交流读书的体会。
1、这句话第一次出现在哪里？（出示文段）谁能读一读？
（1）、你从老师的写字中体会到什么？你是从哪几个重点词语体会到的？（一笔一画、认真，吃力）这位年轻的台湾教师为什么写字这样吃力呢？“光复”是指什么？
过渡：老师就是把对祖国的爱化作了简单的动作之中。
（2）、在收复了台湾不久，为什么这位台湾教师这样急切地把刚学来的这句话教给学生，而不是一幅画、一首歌或者别的什么？（生说）我们来看看这段资料。
小结：法国小说家都德说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”日本帝国主义企图让中国人民忘掉自己的祖国，但不甘被奴役的台湾人民并没有淡忘学习祖国的文字。我们可以体会到，这位年轻的老师是怀着多么强烈的爱国之心在教育孩子们啊。下面请同学们举起你的右手，想象我们就是这位年轻的台湾教师，胸怀一股强烈的爱国心，一起在黑板上写下神圣的汉字：“我是中国人，我爱中国。”（师板书，生写）
[设计意图：抓住重点词语品味人物的思想感情，提出富有思考价值的问题，转换角色书写神圣汉字，把语言文字训练和人文熏陶结合起来了。]
（3）接着， 老师和学生是怎么读的？你能找出重点地词语说说老师和同学们是怎样读这句话的？（生说）来我们也像他们一样“一遍一遍”地读读这句话，（男女读，齐读）刚才同学们在一遍一遍地读这句话时，你有什么感受？（自豪、激动）
[设计意图：老师和学生分别扮演台湾师生角色，模拟当时读的情景，在浓浓的读中共同升起热爱祖国的深情厚谊，可谓入境动情。]
2、而作者长期漂泊在异国他乡，他亲眼目睹许多中国人备受日本人的欺凌，如今台湾人民赶走了侵略者，他的内心也是非常激动。同学们，“我是中国人，我爱中国。”这句话第二次是在什么的情形下出现的？（出示语段）。
（1）从这段话，你体会到什么？（生说）
（2）为什么我要坐到教室的后面，和孩子们一起，跟着那位教师，大声地整齐地、一遍又一遍地读着？ 为什么孩子没有感到意外？我们来看的台湾人民是怎样学汉语的。（出示资料）看了资料，现在你知道为什么孩子们没有感到意外？（因为大家都是中国人，学习好祖国的语言文字是大家共同的心愿。）
3、是啊，学好祖国的语言文字就是一种最朴素的爱国表现，同学们，第三次这句话是在什么情况下出现的？（出示语段）。
（1）、从中你感受到什么？
（2）为什么当我看到这些画像的时候，我的眼睛会湿润？（出示四人的画像）你了解其中的哪位名人？他们身上体现着怎样的民族精神？（板书：民族精神）
师相机介绍：
孔子是中华民族思想的老师，他的儒家思想影响了中国几千年，甚至影响了全世界。
诸葛亮是中华民族智慧的化身，其“鞠躬尽瘁，死而后已”的品格一直为人们所敬仰。
郑成功奋勇抗争，赶走荷兰侵略者，是收复台湾的民族英雄。
孙中山结束了几千年的封建帝制，取得了民主革命的伟大胜利。
原来画着日本人的礼堂里换上了我们中国自己的伟人像，这是多么浓厚的民族精神，多么浓厚的爱国情意。（板书：爱国情意）
4、同学们，我们回顾三次“我是中国人，我爱中国。”出现的情景，现在你知道《难忘的一课》中，作者难忘的是什么？
[设计意图：“我是中国人，我爱中国。”这句话三次出现，开始是偶然听到，中间是交融一体，后来是喷涌而出。它犹如一根红线贯穿全文，织进了“我”和台湾师生强烈的民族精神，织进了深厚的爱国情思，这一课所以“难忘”正是难忘再这里。]
四、 联系现实，升华爱国情感
岁月老人走过了抗日战争胜利六十一周年。新中国发生了翻天覆地的变化。邓小平，这位历史的伟人，提出了“一国两制”的构想，使得香港和澳门相继回到祖国的怀抱。台湾，这位还没有回家的孩子，相信将来也会回到祖国的怀抱。
1、下面请同学们在音乐声中读一读闻一多先生的《七子之歌—台湾》，让我们感受台湾的沧桑，中国人渴望台湾回归的心情。
2、谁能说说你从中悟到了什么？（作为中国人渴望回归的心情）
3、小结：同学们，这堂课，我们在文中表达的情感中走了一趟。相信你一定记住了黑板上的这句话。世界上什么都可以选择，惟独不能选择的是你的母亲、你的祖国。也许母亲丑陋但你绝不能嫌弃，因为母亲的周身血液化作了喂养你的甘甜乳汁；祖国贫穷，儿女绝不嫌弃，因为祖国的周身细胞铸造了你做人的灵魂之躯。无论你身在国内还是身在海外，请别忘了，谭老师和你们上的这堂课。更不能忘了，这堂课里你记住的“我是中国人，我爱中国!”请再读这句话。 也希望今天这一课可以成为同学们—— 难忘的一课!(在课题后边加上红色叹号)
[设计意图：让学生关注台湾回归的话题，激发学生的爱国情感。在音乐和诗歌的熏陶感染下，学生的情感达到了高峰。]
板书： 23*难忘的一课！
我是中国人，我爱中国。
民族精神
爱国情意
[设计意图：好的板书，应突出文章的中心，起到提纲挈领的作用。因此，我采用了简洁的语句，设计了这样的板书。]
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《难忘的一课》教学实录
东凤镇永益小学 谭丽霞
师：同学们，通过搜集资料，你对台湾有哪些了解？
生：我知道台湾有著名的日月潭。
师：台湾是个美丽的地方。
生1：我知道台湾是个富饶的宝岛。
生2：我知道台湾有个蝴蝶谷。
生3：我知道台湾以前被日本霸占过。
师：台湾自古以来就是中国的领土。然而，台湾至今还是一个没有回家的孩子。台湾曾经饱受荷兰的侵略。后来在清政府丧权辱国的《马关条约》中，割让给日本。日本人占领和统治台湾达50年之久。想一想，在这50年中，日本人会对台湾做些什么？
生：日本人会把台湾的学校改为日本人的学校。
师：你了解得真多。
生：会强迫台湾人民不准讲中国话。
生：如果我们想祖国的话日本人会把他杀掉。
师：我们来一起看看这些资料。（出示）
师：从这些资料我们可以知道台湾人民饱受欺凌，他们多么渴望赶走侵略者，回到祖国的怀抱。如今，他们终于胜利了，让我们一起去感受抗日战争胜利后的台湾人民的心声，一起来学习《难忘的一课》。
师：同学们，上节课老师布置了大家预习（出示预习要求）通过预习课文，你能把下面的句子读好吗？ 同桌之间读一读。
生读句子。
师：请同学们默读课文，思考这篇文章主要写了一件什么事？（出示）
生默读课文。
师：同学们，你知道故事发生的时间、地点、人物、事件是什么？同桌间说一说。
生同桌互说。
生：这个故事发生的时间是抗日战争不久，地点是台湾的一所乡村小学，人物是我。
师：人物除了我还有谁？
生1：还有年轻的台湾老师和同学们。
生2：事件是和老师和孩子们一起上课。
师：除了上课，还发生了什么事？
生：作者还参观了礼堂。
师：谁能连起来说一说？
生：在抗日战争不久，“我”在台湾的一所乡村小学，和年轻的台湾老师和同学们一起学习国语，下课后，老师带领“我”参观学校礼堂。
师：我们把上面的这几方面统称为文章的“四要素”，我们可以根据文章的“四要素”来概括主要内容，以后同学们概括主要内容时要学会用这种方法。
师：请同学们再次默读课文， 思考：“我是中国人，我爱中国。”这句话在文中反复出现了几次？它是在什么情况下出现的？请画出有关句子，读一读，你从中体会到什么？在句子旁边写上你的读书体会。（出示要求）
生默读课文，画出语句并写体会。
师：这句话第一次出现在哪里？它是在什么情况下出现的？
生：第一次出现在老师写字的时候。
师：你能把这些句子读一读吗？
生读句子。
师：从中你体会到什么？
生1：我体会到这位老师很热爱自己的祖国。
生2：我体会到这位老师对祖国很尊敬，也很陌生。
师：从哪些词语可以看出这位老师对祖国很尊敬？
生：她用粉笔在黑板上一笔一画地写着。
师：这位老师写得很认真，也很——。
生：吃力。
师：为什么这位老师写得这么吃力？
生：因为他以前上的都是日本人的学校，不可能写自己祖国的文字。
师：这时候台湾才刚刚“光复”，你知道“光复”是什么意思吗？
生：刚刚回归到祖国的怀抱。
师：为什么台湾刚刚回到祖国的怀抱，这位台湾教师这样急切地把这句话教给学生，而不是一幅画、一首歌或者别的什么？
生：因为这句话能表达他所有的感情。
师：这所有的感情中包含着怎样的感情？
生：对于国家他还深深地记住。
师：请大家读读这些资料。
生读资料。
师：法国小说家都德说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”日本帝国主义企图让中国人民忘掉自己的祖国，但不甘被奴役的台湾人民并没有淡忘学习祖国的文字。我们可以体会到，这位年轻的老师是怀着多么强烈的爱国之心在教育孩子们啊。下面请同学们举起你的右手，想象我们就是这位年轻的台湾教师，胸怀一股强烈的爱国心，一起在黑板上写下神圣的汉字：“我是中国人，我爱中国。”（师板书）
生跟着老师写板书。、
师：接着， 老师是怎样教他的孩子们读这句话的？
生：老师和同学们是一遍一遍地读，他们读得很严肃也很认真。
师：来我们也像他们一样“一遍一遍”地读读这句话，女同学读（生读）男同学读（生读）全班一起读（生读），读了这句话，你心里有什么感受？
生1：我很骄傲，我是中国人。
生2：我很自豪，我是中国人。
生3：我很爱我的祖国。
师：而作者长期漂泊在异国他乡，他亲眼目睹许多中国人备受日本人的欺凌，如今台湾人民赶走了侵略者，他的内心也是非常激动。同学们，“我是中国人，我爱中国。”这句话第二次是在什么的情形下出现的？
生读句子（出示文段）
师：从这段话，你体会到什么？
生：他们对于“我”的到来没有感到意外。
师：为什么我要坐到教室的后面，和孩子们一起，跟着那位教师，大声地整齐地、一遍又一遍地读着？ 为什么孩子没有感到意外？
师：我们来看的台湾人民是怎样学汉语的。（出示资料）看了这些资料，现在你知道为什么孩子们没有感到意外？
生1：因为这时候大家都在学国语。
生2：因为大家都是中国人，学自己国家的语言没有什么不可以的。
师：是啊，我们都是中国人，学好祖国的语言是我们共同的心愿，学好祖国的语言文字就是一种最朴素的爱国表现，同学们，第三次这句话是在什么情况下出现的？（生说，出示语段）。从中你感受到什么？
生：我感受到作者看到那些伟人很激动。
师：为什么看到这些伟人作者很激动，你了解其中的哪位名人？他们身上体现着怎样的民族精神？（板书：民族精神）
生：我知道诸葛亮是位有名的军师。
师：诸葛亮是中华民族智慧的化身，其“鞠躬尽瘁，死而后已”的品格一直为人们所敬仰。你还了解哪一位？
生：孙中山是我国的国父，为我国出了很多力。
师：他出了很多力，出了哪些力呢？谁能具体说说。
生：他领导了辛亥革命。
师：孙中山取得了辛亥革命的胜利，结束了几千年的封建帝制，他是中国民主革命的先行者。你还了解哪一位？
生：孔子是世界上著名的教育家、哲学家。
师：孔子是中华民族思想的老师，他的儒家思想影响了中国几千年，甚至影响了全世界。郑成功这个人你了解吗？
生：荷兰侵略者占领台湾，郑成功收复了台湾。
师：郑成功奋勇抗争，赶走荷兰侵略者，是收复台湾的民族英雄。
师：当作者看到这些伟人像时，他有什么表现
生：他的眼睛湿润了。
师：如果我们现在看到这些伟人像，我们会流泪吗？
生：因为作者没有忘记自己的祖国。
生：作者是为他们这么强烈的民族精神，这么浓厚的爱国情意所感动。
师：原来画着日本人的礼堂里换上了我们中国自己的伟人像，这是多么浓厚的民族精神，多么浓厚的爱国情意。（板书：爱国情意）
师：同学们，我们回顾三次“我是中国人，我爱中国。”出现的情景，现在你知道《难忘的一课》中，作者难忘的是什么？
生1：作者难忘是这位年轻的台湾教师和孩子们的爱国情意。
生2：他们在礼堂里挂上了自己伟人的画像这种爱国行为让作者难忘。
生3：台湾被日本占领了50多年，但他们还没有忘记自己的祖国的文字，多么不容易。
生4：难忘的是台湾人民热爱祖国的心。
师：岁月老人走过了抗日战争胜利六十一周年。新中国发生了翻天覆地的变化。邓小平，这位历史的伟人，提出了“一国两制”的构想，使得香港和澳门相继回到祖国的怀抱。台湾，这位还没有回家的孩子，相信将来也会回到祖国的怀抱。下面请同学们在音乐声中读一读闻一多先生的《七子之歌—台湾》，让我们感受台湾的沧桑，中国人渴望台湾回归的心情。
生听歌曲。
师：谁能说说你从中悟到了什么？
生：我感受到台湾人民真的很想回到祖国的怀抱。
师：同学们，这堂课，我们在文中表达的情感中走了一趟。相信你一定记住了黑板上的这句话。世界上什么都可以选择，惟独不能选择的是你的母亲、你的祖国。也许母亲丑陋但你绝不能嫌弃，因为母亲的周身血液化作了喂养你的甘甜乳汁；祖国贫穷，儿女绝不嫌弃，因为祖国的周身细胞铸造了你做人的灵魂之躯。无论你身在国内还是身在海外，请别忘了，谭老师和你们上的这堂课。更不能忘了，这堂课里你记住的“我是中国人，我爱中国!”请再读这句话。
生读。
师：希望今天这一课可以成为同学们—— 难忘的一课!(在课题后边加上红色叹号) 这节课上到这里，下课。
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《难忘的一课》拓展资料
东凤镇永益小学 谭丽霞
台湾退役少将刘以善接受专访时指出，很多人不了解日本占领台湾五十年期间曾杀戮很多台湾民众，是时候让历史还原真相了。他说，近年来遍查资料，现在才知道其残暴的情形，“不亚于在东北、山东，不亚于在南京。” 刘以善表示，台湾受日本统治50年，受日本很大迫害，前40年完全是殖民化。“我看到的记载，最少的记载是杀戮6万人。1895年马关条约割让台湾，日本就从台湾北部登陆后一直向南杀过去，在台南的一次事件，日本诱降6000人，诱降之后全部杀掉。” 他说，日本在台湾的最后十年实行皇民化，让一些人改姓日本姓氏，效忠日本天皇，还被征兵赴二战东南亚战场送死。 对于日本当年在台湾的暴行，现在的台湾当局都不愿意拿到历史书上来让人民知道。刘以善说，台湾的知识分子应该做出努力，是时候让历史还原真相。他还特别指出，对日本过去的暴行和当前的政治野心，都应该通过媒体给予暴露，让亚洲人警觉起来。 刘以善很留意日本近期政治右倾动向，他认为，从历史上看，日本一直视中国为其夺取的目标。战后日本是美国的战败国，可是日本今天对美国并没有敌意，目的就是要对付中国，它想与美国互相利用，借力使力。 他强调，目前全球环境险峻复杂，中国外交、国防的战略思维应该更谨慎、细腻和小心，来处理国际事务。
日军攻打并占据台湾的51年期间，包括原住民族在内的台湾人民共牺牲了60余万人的生命。
文/高砂义勇队遗族“讨灵行动”代表团
靖国神社告示牌上的台湾征讨战役共阵亡日军将士1130人，但是，日军攻打台湾并占据51年期间，对原住民族部落发动160余次战争，包括原住民族在内的台湾人民共牺牲了60余万人的生命。2003年，高砂义勇队遗族赴大阪地裁所对“日本政府、小泉首相、靖国神社”提出诉讼。当时，我们在书面陈述上写着：“世世代代的台湾原住民族将一波波赴日追讨民族尊严”。
日本殖民政权在台湾干了些什么
我们曾经在台湾与日本都听过这样的说法：“同样是殖民，当年日本殖民政权对待台湾的方式比其他南洋、朝鲜各地好很多，日本殖民政权在台湾至少留下现代化工业的基础”。这是一种屠杀十个人与屠杀八个人的可笑比较逻辑。殖民就是掠夺，为了脱罪而美化殖民，这不仅是罪加一等，而且是再一次羞辱日本的国格、羞辱爱好和平的日本人民的尊严！
日本殖民政权在台湾期间，先以武力镇压平地汉人抗日势力，再以制糖工业控制土地，然后以武力屠杀拥有樟树资源的原住民族部落，夺取提炼樟脑的樟树资源。樟脑与制糖工业是日人据台最典型的殖民工业：武力侵略→夺取原料、奴役劳力→加工成品→运回母国、外销赚钱。1935年后，日本殖民政权为了准备发动太平洋战争，规划将台湾作为军需工业生产基地，开始在台湾培养初阶化工业人才，建立初阶化工业，将日人自南洋掠夺的橡胶、锡等原料加工为军需物资，供应日军战争所需。日本军国殖民政权在台湾只是建立掠夺式的殖民工业，台湾内需的民生工业是战后才建立的。所以，所谓留下工业化基础，不仅是扭曲事实，而是从一开始的动机，就是为了效忠于军国主义的侵略与殖民利益的！
高砂义勇队绝不是日本人
日军屠杀我原住民族的罪行终于重见天日，日本军队的随军写真班所拍摄的“征讨画册”变成“战犯罪行证据”。 受尽日军迫害的台湾原住民族，绝不会是日本人。
1907年，日本殖民政权对台湾原住民族实施蕃童特别教育，在各地部落普设“蕃童教育所”推行日语教育，并以“天皇神道”信仰施以洗脑教育。“蕃童教育所”的教师由派出所的警员兼任，他们教育儿童，并指导“蕃”童成长后，逐次地编入青年团、壮年团，日本警察在原住民族地区拥有绝对的权力。1942年3月，日本军方欲组织“高砂义勇队”送往战场，所以由总督府的警务部下达召募令至各州的“理蕃课”，再传至郡“理蕃课”，而各地站在招募最前线的就是派出所的警察。高砂义勇队，虽然在名义上采取招募形式，实际上，是由派出所的警察指名挑选的。出征的战士给予隆重的神道仪式，并对战士与家属灌输“挺身报国乃名誉之事、勇敢奋战而阵亡是家属的荣耀”的神道催眠。在这种环境之中，招募高砂义勇队的行为，毫无个人自主意志可言。更进一步说，高砂义勇队根本是被日本殖民政权强迫牺牲的“战争炮灰”！
日本据台51年，这段时期，在台湾的日本人适用的法律是“日本国内法”，而一般的台湾人适用的法律是“台湾总督府殖民地法”，但是，台湾原住民族却没有适用的法律，而归管理山林资源的“理蕃课”管理。基本上，日本殖民政权并不将台湾原住民族当成“人”来看待。东京靖国神社的人员曾经拒绝我们“高砂义勇队牺牲者除名”的要求，当时他们说：“根据我们的神道信仰，这些牺牲者都已成为天上的神，没有人可以决定将他们除名。”
我们向靖国神社宣告：“台湾原住民不是日本人！原住民的文化不会用战争解决问题！祖先被困在靖国神社成为怨灵，台湾原住民将会一波波赴日，以行动解放祖先的灵魂！”
日本的生命浩劫和周边国家的浩劫
靖国神社告示牌公布的入祀人数统计表显示，从“明治维新”开始的11场战争合计阵亡将士2,466,532人。其中10场战争是日军远赴国境外的战役，长达五十余年，日军阵亡将士总计2,458,781人——这是一段日本历史上最大的生命浩劫！
靖国神社告示牌上的台湾征讨战役共阵亡日军将士1130人，但是，日军攻打台湾并占据51年期间，以杀光、抢光、烧光的“三光政策”对原住民族部落发动160余次战争，51年间，包括原住民族在内的台湾共牺牲了60余万人的生命。1130侵台日军的阵亡引致60余万台湾人民的死亡，这是人类的悲剧！五十余年间，受到战争荼毒的周边国家与地区，军民死亡人数超过5,000万人。这是一场史上最大的人间浩劫！
1895年日本占领台湾后，就开始对台湾民众实施奴化教育，要把台湾民众从中国人改造成为日本人，以利于日本在台湾的殖民统治。他们在各类学校中都把日语设为基本语言。全部取消学校的汉语课，在学校和社会上严厉禁止台湾民众讲汉语、讲方言。台湾人民被强迫烧毁祖宗牌位，不准学习政治法律科目，限制接受大学教育，试图把台湾民众培养成供日本殖民者任意奴役的奴隶。
当台湾光复的时节，台湾的同胞心喜回到祖国的怀抱，但见到从大陆来的同胞，却说不出话来，无法用同一语言沟通感情，表达意见。这是多么不便，多么痛苦的事！一时学校、机关、社会还都没有办法不说日语；虽然如此，那时台胞都急着要回复祖国的语文，要说国语，要认汉字，于是对国语的学习，就狂热地展开了！于是有一些旧日的私塾恢复了，一些战争期间教日本人中国话的通译，也被请来传授国语。也有一些人就在市场的屋檐墙角，挂一面小黑板，收一些学费，对四面拢来的人，教几句国语。学校中，本省的教师也是边学边教，都非常热心。国语的书籍，也纷纷上市。
1937年日本发动全面侵华战争后。在台湾推行[皇民化运动".灌输忠[君"(天皇)爱[国"(日本)思想.力图把台湾人民变成日本的忠臣良民.在经济上,实行[农业台湾.工业日本"的政策。由台湾向日本提供稻米和蔗糖,后期则配合日本的南进政策，在台湾发展与军需有关的工业，把台湾当作日军的补给地。
http://www.5ykj.com/Health/wu/45953.htm ( http: / / www.5ykj.com / Health / wu / 45953.htm )
http://www.ruiwen.com/xiao/news/12653.htm
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