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二氧化碳和一氧化碳
课题3
第六单元 碳和碳的氧化物
人教版九年级化学上册
第1课时
情景导入
在意大利某地有个奇怪的山洞，人过这个洞安然无恙，而狗走进山洞就一命鸣呼了，人们百思不解。因此，当地居民称它为“屠狗洞”。那么，其中的奥秘在哪里呢？
CO2的物理性质
01
现象
结论
下层蜡烛先熄灭,上层蜡烛后熄灭
CO2密度比空气大；不能燃烧，也不支持燃烧。
实验一：倾倒二氧化碳实验
注意：
1、倾倒二氧化碳时要沿着烧杯壁
2、倾倒时动作要缓慢
CO2的物理性质
实验二：溶解性实验
实验步骤:
向装满二氧化碳的软质塑料瓶（瓶口向上）倒入约1/3的水，迅速盖上瓶盖用力振荡，观察现象
现象：
塑料瓶变瘪
结论：
CO2能溶于水
CO2的物理性质
通过上面两个实验，你能归纳出二氧化碳有哪些物理性质呢？
1、无色无味的气体
2、密度比空气大
3、能溶于水
不支持燃烧，也不能燃烧(化学性质）
CO2的物理性质
101KPa78.50C
升华
CO2气体
加压
降温
无色液体
降温
压缩
三态变化
雪花状固体
干冰
不同温度和压强情况下的CO2
因此“干冰”是？
固体二氧化碳
CO2的物理性质
干
冰
的
用
途
①人工降雨
升华时吸收大量的热量
②保存食物
升华时使周围温度降低
资料卡片
③舞台烟雾
升华时产生大量的烟雾
CO2的化学性质
02
1、二氧化碳既不燃烧，不支持燃烧
也不能支持呼吸
CO2的化学性质
（Ⅰ）喷稀醋酸
（Ⅱ）喷水
（Ⅲ）直接放入二氧化碳中
（Ⅳ）喷水后放入二氧化碳中
实验三：探究二氧化碳溶于水
石蕊
CO2的化学性质
是什么导致紫色干燥小花变红的，是水？是CO2？还是其他物质？
Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ
现象
结论
变红
无变化
无变化
变红，加热后变回紫色
CO2与H2O反应生成酸令紫色石蕊变红。这种酸又不稳定，受热易分解。
CO2不能令紫色石蕊变色
水不能令紫色石蕊变色
紫色石蕊遇酸变红
CO2的化学性质
当加热时，碳酸分解，从溶液中逸出二氧化碳，所以
变红色的溶液又变成紫色。
实验表明：二氧化碳能与水发生化学反应生成新物质这种物质叫碳酸，碳酸能使紫色的石蕊溶液变成红色。（化学性质2、二氧化碳与水反应生成碳酸）
CO2+H2O H2CO3
碳酸很不稳定，容易分解为二氧化碳和水，受热时分解更快。
H2CO3 CO2↑+H2O
2、二氧化碳与水反应
CO2的化学性质
CO2 + Ca(OH)2 CaCO3 + H2O
3、二氧化碳与澄清的石灰水发生反应
此反应可以用来检验二氧化碳
澄清的石灰水主要成分是：Ca(OH)2
石灰水变浑浊是由于生成了白色的碳酸钙（CaCO3）沉淀
↓
CO2的化学性质
CO2对生活和环境的影响
03
1、进入久未开启的菜窖或干涸的深井之前,为什么要做灯火试验
2、二氧化碳在生活和生产中具有哪些广泛用途 各利用了它的哪些性质
3、什么原因使空气中的二氧化碳含量越来越高 二氧化碳过多会造成什么后果 根据二氧化碳的来源,可以采用什么办法来防止温室效应的进一步增强
一方面,化石燃料的消耗越来越多;另一方面,能够吸收二氧化碳的森林却因为天灾和人类的乱砍滥伐而不断减少。二氧化碳过多会造成温室效应。
可以采取的措施:a.尽量减少使用化石燃料;b.利用太阳能、风能等清洁燃料;c.大力植树造林,严禁乱砍滥伐。
开动大脑
防止二氧化碳浓度过高,使人因缺氧而窒息。
（1）植物光合作用的原料(化学性质) （2）灭火(既有物理性质又有化学性质) （3）化工原料(化学性质) （4）气体肥料(化学性质)
（5）制冷剂——干冰(物理性质)
CO2对环境的影响（温室效应）
a、两极冰川融化，海平面上升。
b、气候反常，海洋风暴增多 。
c、土地干旱，沙漠化面积增大。
大气中的二氧化碳气体能像温室的玻璃或塑料薄膜那样，使地面吸收的太阳光的能量不易散失，从而使全球变暖，这种现象叫“温室效应”。
③防治措施
②危害
a、尽量减少使用化石燃料
b、利用太阳能、风能等清洁燃料
c、大力植树造林，严禁乱砍滥伐
①什么是温室效应
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第六单元 碳和碳的氧化物
课题3 二氧化碳和一氧化碳第1课时教学设计
教学目标
1、掌握二氧化碳的物理性质、化学性质。
2、了解二氧化碳的主要用途和温室效应。
教学重难点
1、重点：了解二氧化碳的主要性质和用途。
2、难点：二氧化碳的化学性质。
教学过程
一、导入新课
[投影]展示屠狗洞图片。
[师]在意大利某地有个奇怪的山洞，人过这个洞安然无恙，而狗走进山洞就一命鸣呼了，人们百思不解。因此，当地居民称它为"屠狗洞"。那么，其中的奥秘在哪里呢？
[导入]屠狗洞里充满了二氧化碳，二氧化碳究竟有怎样的性质和用途呢？我们今天就来学习。
二、新课讲授
知识点一 二氧化碳的物理性质
[过渡]二氧化碳有什么物理性质和化学性质呢？我们先来做两个实验，请同学们按照课件所给的实验步骤完成实验。
[实验探究一]在烧杯内放两只高矮不同的燃着的蜡烛，将收集的一集气瓶二氧化碳缓缓倒入烧杯中。
[学生活动]完成学生实验，观察现象并分析。
[得出结论]现象：下层蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭。
结论：二氧化碳的密度大于空气；二氧化碳不能燃烧，也不能支持燃烧。
[想一想]你还能设计出其他的实验方案来证明二氧化碳的密度比空气大吗？若能，请简述实验步骤和现象。
[学生活动]讨论，回答。（例如：用二氧化碳吹肥皂泡，肥皂泡下沉等）
[实验探究二]向刚才集满二氧化碳的软矿泉水瓶内加入半瓶水，立即扭紧瓶盖，振荡。观察现象并分析。
[学生活动]完成学生实验，观察现象并分析。
[得出结论]现象：瓶子变瘪。结论：二氧化碳能溶于水。
[提问]通过上面两个实验，你能归纳出二氧化碳有哪些物理性质呢？
[小结]二氧化碳的物理性质：1.无色无味的气体；2.密度比空气大；3.能溶于水。
[说明]其中，二氧化碳不能燃烧，也不能支持燃烧，属于化学性质。
[过渡]二氧化碳常温下是气体，如果改变条件呢？
[展示]二氧化碳变成干冰的流程图。
[讲解]固体二氧化碳——干冰，有什么用途呢？因为干冰升华时吸收大量的热，所以有以下用途：①人工降雨：②保存食物；③舞台烟幕。
[过渡]我们已经通过刚才的实验知道了二氧化碳的一些性质，那么你能解释“屠狗洞”的秘密了吗？
[回答]二氧化碳不能燃烧，也不能支持燃烧，且密度比空气大，主要沉积在山洞的下部，狗就会窒息而亡。
知识点二 二氧化碳的化学性质
[过渡]二氧化碳还有其他化学性质吗？
①补充实验1：用试管取少许实验二中软矿泉水瓶中的水，滴加紫色石蕊溶液，观察实验现象。
[学生回答]紫色石蕊溶液变红色。
[提问]你认为紫色石蕊溶液变红的原因可能是什么？
[猜想]可能是二氧化碳能使石蕊变红色，也可能是二氧化碳和水反应生成新物质，能使石蕊变红色。
[演示实验]课本P118[实验6-5]
[学生活动]观察实验，分析实验。
[结论]二氧化碳和水反应生成新物质，使石蕊变红色。
化学方程式：H2O+CO2H2CO3
[演示实验]用试管加热实验二中软矿泉水瓶中的水，观察现象。
[学生活动]观察实验，分析实验
[结论]碳酸不稳定。
化学方程式：H2CO3H2O+CO2↑
[提问]以前我们经常说，检验二氧化碳气体选用什么样的试剂？怎样证明它是二氧化碳呢？
[回答]将气体通入澄清石灰水，如果澄清石灰水变浑浊，则该气体是二氧化碳。
[讲解]澄清石灰水的主要成分是Ca(OH)2，澄清石灰水变浑浊是由于生成了白色的碳酸钙（CaCO3）沉淀，反应的化学方程式为CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O。
[提问]为了使石灰浆抹的墙壁快点干燥常常在室内生个炭火盆，为什么开始放炭火盆时，墙壁反而更加潮湿了？
[回答]CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O
[提问]你能总结一下二氧化碳的化学性质吗？
[小结]二氧化碳的化学性质
①CO2不能燃烧，也不支持燃烧，不能支持呼吸；
②CO2能与水反应生成碳酸
③CO2能使澄清石灰水变浑浊
知识点三 二氧化碳对生活和环境的影响
[过渡]二氧化碳有什么用途？二氧化碳对我们的生活和环境有什么影响吗？
[提问]进入久未开启的菜窖或干涸的深井之前,为什么要做灯火试验
[生]防止二氧化碳浓度过高,使人因缺氧而窒息。
[提问]二氧化碳在生活和生产中具有哪些广泛用途 各利用了它的哪些性质
[生]1.植物光合作用的原料(化学性质)2.灭火(既有物理性质又有化学性质)
3.化工原料(化学性质)4.气体肥料(化学性质)5.制冷剂——干冰(物理性质)
[提问]什么原因使空气中的二氧化碳含量越来越高 二氧化碳过多会造成什么后果 根据二氧化碳的来源,可以采用什么办法来防止温室效应的进一步增强
[小结]一方面,化石燃料的消耗越来越多;另一方面,能够吸收二氧化碳的森林却因为天灾和人类的乱砍滥伐而不断减少。二氧化碳过多会造成温室效应。
可以采取的措施:①尽量减少使用化石燃料;②利用太阳能、风能等清洁燃料;③大力植树造林,严禁乱砍滥伐。
板书设计
课题3 二氧化碳和一氧化碳
第1课时
一、二氧化碳的物理性质
二、二氧化碳的化学性质
三、二氧化碳对生活和环境的影响
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