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《最后一分钟》听课有感
诗歌教学一直是我们比较难的一个教学切入点。可喜的是，在教学中，梁主任力求培养学生良好的阅读习惯，让孩子在一系列的教育训练中步入一个新的发展阶段。
1、激发阅读兴趣。
兴趣是最好的老师。乌申斯基说：“没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”因此，在教学中，梁主任充分利用电化教育创设情趣。一张香港回归的震撼人心的画面，一段教师声情并茂的旁白，把学生引到了1997那个刻骨铭心的一分钟，孩子们也明白了这一分钟的珍贵，深入探究的欲望就更加强烈。这样一来，学生的阅读兴趣大大提高，达到了事半功倍的效果。
2、朗读贯穿始末。
朗读教学是语文教学的重要组成部分，也是学生进入课文的桥梁。桥的一头是课文，另一头是学生。读着读着，据文入情，神游其中，增进理解。可以说，朗读犹如学生领会课文主旨的指挥棒。在教学中，利用初读，逐节理清文章脉络；运用细读，理解文章的内容和思想感情；采用精读，品味意境，品味思想；品味手法；启用熟读，把诗句中描述的形象和语言文字融为一体，牢固地保留在头脑中，积淀语感。
3、选择课外阅读。
文章所涉及的背景文化相当丰富。在课前预习上梁主任布置学生就当时当地的历史条件进行收集。课堂上，学生收集的丰富的课外资料超出了老师的想象。课外资料阅读在教学中的作用相当大，精神营养丰富，道德质地醇厚，感情成分饱满，适合时代需求，使孩子们真正感受假、丑、真、善、恶、美，陶冶学生情操，增强进步意识，提高学生素质。
我觉得这节课还有几个地方可以商榷：
1、孩子对香港的过去和一分钟的体验了解甚少，特别是农村的孩子缺乏收集资料的渠道，所以在设计导语的时候老师穿插了很多的课外资料，加深孩子对香港的印象。所以上课时是否会感觉课堂上教师的导语过长，教师的语言过多？
2、对于文本的理解真的非常难，作为教师，我都读了教下10遍。我想，逐字逐句推敲反而会破坏文本的整体意味。对于五年级的孩子，我认为对香港过去的痛苦和这最后一分钟的激动能有迷糊的印象就达到了我想要的目标。因此，我觉得重点抓第2、3小节，用板块对比的教学方式来激发学生的情感。
3、这一个单元的课文对于课外资料的收集和整理有一定的要求，因此，课前老师让学生进行了大量的资料收集，并让学生在资料上写上自己读后的感受。略读课文，注重能过的是方法的积累，用资料来冲击情感。我想，我们还可以用多种方法进行不同的尝试。
桂青勇：
《最后一分钟》是新课标人教版第九册的一篇课内阅读课文，这篇阅读课文以一首诗歌的形式出现。这是一首充满激情的诗，作者倾述了1997年7月1日香港回归祖国怀抱最后一分钟这一具有历史意义的特殊时刻的思绪，表达了全中国人民积蓄心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。整首诗语言凝练，富有感染力，感情真挚热烈。作者把他那沸腾的热血与奔涌的豪情都融入在诗句的每一个词句之中。
由于学生曾在三年级学过《“东方之珠”》，对香港有所了解，老师结合本组训练重点，在课前布置学生搜集有关香港回归的资料。从与学生的交谈中引导学生从“香港被割让的历史”、“香港回归历程”、“香港回归之后的繁荣”三个方面去搜集与整理相关资料从而加深对香港的认识与了解。
接着，老师采用播放相关的课件，运用多种不同的教学方法，引导学生体会诗歌表达的情感。1抓住作者直抒胸怀的诗句体会情感。如，“听所有中国人的心跳和叩问”；“是万众欢腾中刹那的寂静”；“是谁在泪水中一遍又一遍/轻轻呼喊着那个名字/ 香港，香港，我们的心。”/；“然后去奔跑，去拥抱，/去迎接……”等。透过这些诗句，人们那激动、自豪的感情与热切欢迎之情等溢于言表。2联系所搜集的历史背景资料理解诗句，体会情感。如联系虎门销烟和英国殖民主义者强加给中国的不平等条约。一百多年前，英国侵略者靠鸦片加洋枪洋炮打开了中国的大门，强迫清政府签订了一系列不平等条约，香港被长期割让给英国。虽然有血气的华夏儿女奋力反抗，但终因清政府的腐败无能而导致中华民族的近代史被打上了痛苦、屈辱的烙印。这些已成为所有中国人的耻辱与心头之恨。而在香港回归之际，压在中华儿女心头百多年来的耻辱终于被雪洗了。香港回归祖国，是祖国日益强大与繁荣的有力见证，是对所有炎黄子孙的巨大激励与鼓舞。这一刻，无数的华夏儿女流下了激动的热泪，这是多少年，多少代人热切期盼的时刻啊。“使大海沸腾”是说人们期盼已久的愿望终于实现之时喷涌而出的爱国热情，非常强烈，非常深厚，仿佛能使大海沸腾似的。3创设情境引导学生体验诗歌表达的情感。课文中有一幅插图，描述的是香港政权交接仪式升国旗、区旗与奏国歌的情景。老师让学生深入体验： ( http: / / www." \t "_blank )如果你是参加政权交接仪式中的一员，或者你在街道上、在电视机前、亲眼目睹了这一过程，你最想说什么？ ( http: / / www." \t "_blank )4引导学生运用多种不同的朗读形式有感情地朗读课文，从而理解诗歌内容、体会诗歌情感。由于刚学完《圆明园的毁灭》不久，八国联军入侵中国，在中国的种种罪行还深深地印在每一个同学的脑海里，同学对帝国主义侵略者的憎恨还未消退，所以对香港能回归我们祖国妈妈的怀抱，是非常欢迎的，都觉得这是一件非常高兴的事情。
我觉得在这节课上，老师能深入挖掘教材的内在爱国因素，努力地激发学生的爱国热情，鼓励他们树立学习的目标，发愤学习，为中华的腾飞而努力向前迈进，在感情的深入理解上做得较好。
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繁华的都市
1、读对读通诗句，不懂的地方画下来。
2、遇到不熟悉的短语或容易读错的字借助拼音多读几遍。
叩 刹
硝 髓
铸
（xiāo）
（kòu）
（叩问）
（chà）
（刹那）
（硝烟）
（zhù）
（铸造）
（suǐ）
（骨髓）
颤抖的嘴唇
悄然落地
崭新的日出
缓缓地流淌
午夜。香港，
让我拉住你的手，
倾听最后一分钟的风雨兼程。
听你越走越近的脚步，
听所有中国人的心跳和叩问。
最后一分钟，
是旗帜的形状，
是天地间缓缓上升的红色，
是旗杆——挺直的中国人的脊梁，
是展开的，香港的土地和天空，
是万众欢腾中刹那的寂静，
是寂静中谁的微微颤抖的嘴唇，
是谁在泪水中一遍又一遍
轻轻呼喊着那个名字：
香港，香港，我们的心！
1840年英国发动鸦片战争，打开了中国的国门。 1842年英国强迫清政府于签订《南京条约》，永久割让香港岛。 1856年英法联军发动第二次鸦片战争。 1860年英国迫使清政府缔结《北京条约》，永久割让九龙半岛尖端。 1898年英国又乘列强在中国划分势力范围之机，逼迫清政府签订《展拓香港界址专条》，强行租借九龙半岛大片土地以及附近二百多个岛屿（后统称“新界”），租期99年，1997年6月30日期满。
我看见，
虎门上空的最后一缕硝烟，
在百年后的最后一分钟
终于散尽；
被撕碎的历史教科书，
第1997页上，
那深入骨髓的伤痕，
已将血和刀光
铸进我们的灵魂。
当一纸发黄的旧条约悄然落地，
烟尘中浮现出来的
长城的脸上，黄皮肤的脸上，
是什么在缓缓流淌——
百年的痛苦和欢乐，
都穿过这一滴泪珠，
使大海沸腾！
我看见，
虎门上空的最后一缕硝烟，
在百年的最后一分钟
终于散尽。
此刻，
是午夜，又是清晨，
所有的眼睛都是崭新的日出，
所有的礼炮都是世纪的钟声。
香港，让我紧紧拉住你的手吧，
倾听最后一分钟的风雨兼程，
然后去奔跑，去拥抱，
去迎接那新鲜的
含露的、芳香的
扎根在深深大地上的
第一朵紫荆……
读了这首诗，你懂得了什么
(中国强大了，祖国领土更完整了，中国人是爱自己的祖国的，盼望祖国早日实现和平统一大业。)
台湾 祖国的宝岛 你何时回到 母亲的怀抱 台湾 美丽而富饶 可祖国想念你 你知不知道 这半个多世纪的飘摇 祖国亿万人常常念叨 一天又一天的过去 以前的孩童也已变老 你何时回到祖国怀抱 落叶要归根你知不知道 为何不和母亲一起 手挽手向着富强奔跑
台湾 何时回归登陆21世纪教育 助您教考全无忧
《最后一分钟》教学建议
本教学设计通过多次的对不同学生之间的试教，特对使用本教学设计的老师提出以下建议：
1、学生曾在三年级学过《“东方之珠”》，对香港有所了解，结合本组训练重点，课前要布置学生搜集有关香港回归的资料。
可通过师生交谈引导学生从“香港被割让的历史”、“香港回归历程”、“香港回归之后的繁荣”三个方面去搜集与整理相关资料；也可分小组合作搜集资料，每人或每个小组依自身情况搜集其中的一类资料。
如果有条件，教师可准备香港回归祖国政权交接仪式等相关资料的课件。
2、要采用多种教学方法引导学生体会诗歌表达的情感：
①抓住作者直抒胸怀的诗句体会情感。
如，“听所有中国人的心跳和叩问”；“是万众欢腾中刹那的寂静”；“是谁在泪水中一遍又一遍／轻轻呼喊着那个名字／香港，香港，我们的心。”／；“然后去奔跑，去拥抱，／去迎接……”等。透过这些诗句，人们那激动、自豪的感情与热切欢迎之情等溢于言表。
②联系所搜集的历史背景资料理解诗句，体会情感。
第三节作者联想到了虎门销烟和英国殖民主义者强加给中国的不平等条约。一百多年前，英国侵略者靠鸦片加洋枪洋炮打开了中国的大门，强迫清政府签订了一系列不平等条约，香港被长期割让给英国。虽然有血气的华夏儿女奋力反抗，但终因清政府的腐败无能而导致中华民族的近代史被打上了痛苦、屈辱的烙印。这些已成为所有中国人的耻辱与心头之恨。而在香港回归之际，压在中华儿女心头百多年来的耻辱终于被雪洗了。
香港回归祖国，是祖国日益强大与繁荣的有力见证，是对所有炎黄子孙的巨大激励与鼓舞。这一刻，无数的华夏儿女流下了激动的热泪，这是多少年，多少代人热切期盼的时刻啊。“使大海沸腾”是说人们期盼已久的愿望终于实现之时喷涌而出的爱国热情，非常强烈，非常深厚，仿佛能使大海沸腾似的。
③创设情境引导学生体验诗歌表达的情感。
课文中有一幅插图，描述的是香港政权交接仪式升国旗、区旗与奏国歌的情景。可让学生深入体验：如果你是参加政权交接仪式中的一员（身份可由学生自主设想），或者你在街道上、在电视机前、亲眼目睹了这一过程，你最想说什么？
3、“三分诗，七分读”，引导学生有感情地朗读课文，既是本课教学的主要任务，也是促进学生理解诗歌内容、体会诗歌情感的重要手段。
要结合诗歌内容引导学生注意朗读时的抑扬顿挫：即注意节与节之间以及每小节之内诗句的停顿；有的诗句语气要高昂，有的诗句语气要沉重；有的要读得坚定有力，有的要读得亲切舒缓，等等。为了激发学生朗诵兴趣，还可当堂分组排练集体诗朗诵，进行即兴表演与点评；必要的时候，教师或者请班上朗诵能力强的同学进行示范朗诵。
4、本课要求认识５个生字，要引导学生注意区分“髓”是平舌音，“刹”与“铸”是翘舌音，不要把“刹（chà）”读成“shà”。
注意提醒学生“骨髓”这个词两个三声连读时，把第一个改读第二声。
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《最后一分钟》知识链接
香港的历史
香港（包括香港岛、九龙和新界）自古以来就是中国领土。1840年英国发动鸦片战争，强迫清政府于1842年签订《南京条约》，永久割让香港岛。1856年英法联军发动第二次鸦片战争，1860年英国迫使清政府缔结《北京条约》，永久割让九龙半岛界限街以南的地方。1898年英国又乘列强在中国划分势力范围之机，逼迫清政府签订《展拓香港界址专条》，强行租借九龙半岛大片土地以及附近二百多个岛屿（后统称“新界”），租期99年，1997年6月30日期满。中国人民一直反对上述三个不平等条约。
香港的回归
中华人民共和国成立后，中国政府的一贯立场是：香港是中国的领土，中国不承认帝国主义强加的三个不平等条约，主张在适当时机通过谈判解决这一问题，未解决前暂时维持现状。中共十一届三中全会以后，邓小平提出按照“一个国家，两种制度”解决台湾和香港、澳门问题的构想。根据1984年中英联合声明，香港于1997年7月1日归还给了中国，并设特别行政区。
1997年7月1日这一天，历了百年沧桑的香港回归祖国，标志着香港同胞从此成为了祖国这块土地上的真正主人，香港的发展从此进入一个崭新的时代。
紫 荆
紫荆花是香港特别行政区区花。中央人民政府向特区政府赠送的礼品《永远盛开的紫荆花》大型雕塑，高6米，重70吨，用青铜铸造，金光闪闪，典雅大方，寓意深长，座落在香港会展中心的海边，已成为香港的标志之一。
一国两制：
一国两制是当年解决香港问题的创举，也是香港持续繁荣的基石。香港拥有自己的标志，也就是区旗和区徽，同时香港也拥有与中国内地有别的社会形态和经济模式。
香港的区旗和区徽
香港特别行政区区旗以红色作底色，红白两色象征一国两制，中央有一朵五星花蕊的白色洋紫荆花图案，洋紫荆是香港的象征，盛放的洋紫荆象征着香港的繁荣，红色的背景象征着香港永远背靠祖国。
香港特别行政区区徽是代表香港的徽章。区徽模仿香港区旗的设计，内圆有一朵白色洋紫荆花，红色底色。外圈为白底红字，写有繁体中文「中华人民共和国香港特别行政区」及英文HONG KONG（香港）。
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《最后一分钟》教学实录
一、解题导入，明确任务
师：同学们，上新课前，我们先来欣赏一段视频，大家猜猜这是什么地方？
导入：刚才我们欣赏的就是被誉为“东方之珠”的香港。通过刚才的视频，你能简单介绍香港吗？（香港是“购物天堂”，香港是“美食天地”……）香港，这颗璀璨的明珠，经历了百年风雨，直到1997年7月1日才回到祖国怀抱，这是中国人扬眉吐气的日子。今天，让我们穿越时空隧道，回到十四年前那个午夜，一起来感受香港回归“最后一分钟”的激动。（板书课题）
师：对于这样带星号的课文我们应该怎样学习，请大家读一读“导读”。看看有什么要求？
师：谁来说说有什么要求？
生1：感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的情感。
生2：不懂的地方提出来讨论，或找资料帮助理解。
师：很好，希望同学们能按照这两个要求学习课文。
二、自读诗歌，感知内容。
师：下面请同学们自由读一读这首诗歌，读的时候要做到以下两个要求
出示要求：1、读对读通诗歌，
2、遇到不理解的词语或句子，在下面做个记号。
师：大家初步把诗歌读完了，下面检查一下自学情况（出示生字词）
1、 谁来读一读。（学生读，相机指出不足的地方）
2、 全班齐读。
过渡：大家对生字词语掌握得不错，下面，分小节读一读这首诗歌，谁愿意先读。
生1：读第一小节 解释：叩问（真诚热情地询问）
生2：读第二小节 解释：脊梁
生3：读第三小节 解释：硝烟
指导正音：骨髓 （两个第三声连读时，第一个字读第二声）
生4：读第四小节
师：同学们真棒，在老师的提醒下，很快地把诗歌读通了。
三、品读诗歌，激发情感。
1、学习第一小节
过渡：同学们，让我们再次走进现场，1997年的6月30日晚上11点59分。还有一分钟，香港这位历经沧桑的儿子就要回到祖国母亲的怀抱了，这一刻是多少代人热切期盼的时刻啊！此时此刻你有会怎样的感受呢？
请同学们自由读读第1节，从中你了解到了什么，（香港回归祖国）感受到了什么？（当时很激动、亲人回归的愉快）
师：从第一小节中你了解到什么？
生：我知道了第一小节我知道了香港回归。板书：香港回归
师：这一小节作者运用了什么写法？从哪些句子可以看出？
生1：这一节运用了拟人的写法，从香港就像一个久别的孩子回到了母亲身边这句话可以知道。
生2：用拟人的写法表现出香港就要回归祖国时，所有中国人都在满怀激情地迎接这一时刻的到来。
师：同学们理解的真透切。
2、学习第二小节
过渡：当时的人们表现的怎样？自由读一读第二小节？你从第二小节中哪些语句能体现出来呢？
生：“微微颤抖的嘴唇”，“在泪水中一遍又一遍轻轻地呼喊”等句子可以看出。
师：表现出当时人们怎样的心情？课文中哪个词语能看出来。
生：表现时无比激动自豪的心情。我从万众欢腾这个词可以看出。
板书：万众欢腾
师：随着国旗的冉冉上升，香港回归啦！此时此刻我们的心情是多么的激动，多么的兴奋，让我们高声朗读诗句，点燃激情。
学生齐读，评议。
师：让我们再次走进现场，请欣赏回归交接仪式。
欣赏视频：回归现场
师：观看了交接仪式的时候你心里又有什么感受？谁来谈一谈。
生1：我的心情很激动。
生2：我的心情也很激动，因为香港回归了，祖国统一大业又进了一步。
3、品读第3小节，回顾历史。
（过渡）师：在那一分钟里，香港就会永远的回到祖国怀抱了，回想着。。。回想着，历史又一次的浮现在我们的眼前。请同学们默读课文第三小节。想想读了这节诗，你了解到什么历史？你从中又想到什么？
生1：我了解到虎门硝烟后香港被割让了让人痛苦与耻辱。
师：对，诗歌让我们回顾历史，让我们记住历史。板书：回归历史
生2：我从中想到了当时政府的腐败，没有力量去反抗。
生3：我从中了解到了落后就会被挨打的道理。所以，我们国家要强大起来才行。
师：是啊，香港曾是烙在我们中华民族身上无法忘怀的痛苦和屈辱。请同学们看一看这段资料：（出示）
香港包括香港岛、九龙和新界，自古以来就是中国领土。
1840年英国发动鸦片战争，打开了中国的国门。
1842年英国强迫清政府于签订《南京条约》，永久割让香港岛。
1856年英法联军发动第二次鸦片战争。
1860年英国迫使清政府缔结《北京条约》，永久割让九龙半岛尖端。
1898年英国又乘列强在中国划分势力范围之机，逼迫清政府签订《展拓香港界址专条》，强行租借九龙半岛大片土地以及附近二百多个岛屿（后统称“新界”），租期99年，1997年6月30日期满。
2、出示观看被割让的图标
3、从这段资料中你感受到了什么？
生1：通过资料了解香港自从鸦片战争以来的那一段屈辱历史，
生2：香港被侵占让人痛心。
生3：当时政府的腐败无能。
生4：国家不强大，就被侵犯。
师：同学们谈的不错，下面我们来欣赏一段视频《虎门销烟》
师：如今，看着缓缓上升的国旗和区旗，你仿佛看了什么？请同学们齐读第3小节。
生1：我仿佛看到了耻辱在烟消云散。
出示诗句：我看见，虎门上空的最后一缕硝烟，在百年后的最后一分钟终于散尽；
（如今香港回归，这百年的屈辱在这一刻终于挥之而去，中国人可以扬眉吐气，怎不让人欢欣鼓舞呢？你还看到了什么？）
生2：我看到了人们期盼已久的愿望，现在终于实现了。
师：对啊，
（出示）当一纸发黄的旧条约悄然落地，烟尘中浮现出来的长城的脸上，黄皮肤的脸上，是什么在缓缓地流淌——百年的痛苦和欢乐，都穿过这一滴泪珠，使大海沸腾。
师：同学们，在最后一秒钟里，香港回归了。百年耻辱终散尽！下面我们再一次感情朗读一下这一节诗歌。
3、学习第4小节，展望未来
过渡：所有的屈辱在这一刻烟消云散，积压在中华儿女心头一百多年来的耻辱终于被雪洗了。我们激动，我们自豪，香港从此掀开了历史的新篇章啦。
师：请同学门自由朗读第4小节，从中你又体会到了什么？从哪些词或句子可以看出来？
生1：我从中体会到了香港港回归后，发生了翻天覆地的变化，从“崭新的日出”，“世纪的钟声”这些词可以看出。板书：崭新时代
生2：我从中体会到了香港港回归后，让人民非常高兴，从“去奔跑，去拥抱，去迎接那新鲜的，含露的，芳香的扎根在深深大地上的第一朵紫荆”。可以看出来。
师：同学们看的真细腻。“紫荆花”是香港特别行政区的区花，是香港的标志。说明香港将和自己的同胞一起去开创美好的明天。
师：香港历经百年沧桑，终于回归祖国怀抱，让我们永远记住这最后一分钟。
请欣赏视频《回归后的发展》
师：看完了这段篇，你想说些什么？
生1：我想说香港本来就是祖国的一部分，香港今天这么繁荣是应该的。
生2：香港回归后在祖国的爱护下发展的更快。
生3：香港这么美丽，我们每个人都要历史为戒，好好学习，不要让别人把我国的抢走。
师：很好，同学们谈得很深入，下面我们在一起来把着首诗歌感情朗读一次。
四、总结全文
师：学了这篇诗歌你想说些什么或有什么祝愿？
生1：祝愿香港将来更加美好。
师：香港能如期回归祖国，离不开祖国的日益强大，繁荣。继香港回归后，澳门也回到了祖国的怀抱，现在还有台湾牵动着亿万中国人的心，我们祝愿祖国能早日实现和平统一大业，让我们一起期待着这一天的到来吧！
五、拓展升华
师：1997年香港回归了，1999年澳门回归了。然而，台湾还没有回来，许许多多的中国人都为祖国统一不懈努力。下面老师推荐一首关于盼望台湾回归的一首诗歌。请看：
读了这首诗歌，你有什想法？请你写下来，也是本周的日记作业。
板书设计：
风雨归程
最后一分钟 万众欢腾
回忆历史
崭新时代
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《最后一分钟》教学反思
今天执教了《最后一分钟》这一课，感触颇多。《最后一分钟》是一首诗歌，诗歌的形式跟其他题材的文章不同。它没有孰轻孰重，很难取舍。还没开始教这一课时，我就赶紧去翻阅各种教学指导书，以及上网去查找各种本课的教学设计，教学实录等，搜集了大量的资料通过整理后。于是，我就开始自己试着去设计本课的教学思路。
我把这篇课文的教学目标定为：1、认识５个生字，并有感情地朗读课文。2、理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。理解诗句内容，体会诗歌表达的情感，是本课教学的重点；结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句，是教学的难点。
现据目标的实施情况，反思如下：
为了达到教学目标，我采用多种教学方法引导学生体会诗歌表达的情感。
１、联系所搜集的历史背景资料理解诗句，体会情感
理解第三节的诗句时，我让学生联系所搜集的历史背景资料——虎门销烟和英国殖民主义者强加给中国的不平等条约等。体会一百多年前，因清政府的腐败无能而导致中华民族的近代史被打上了痛苦、屈辱的烙印。而在香港回归之际，压在中华儿女心头百多年来的耻辱终于被雪洗了。香港回归祖国，是祖国日益强大与繁荣的有力见证，是对所有炎黄子孙的巨大激励与鼓舞。这一刻，无数的华夏儿女流下了激动的热泪，这是多少年，多少代人热切期盼的时刻啊。“使大海沸腾”是说人们期盼已久的愿望终于实现之时喷涌而出的爱国热情，非常强烈，非常深厚，仿佛能使大海沸腾似的。
２．创设情境引导学生体验诗歌表达的情感
课文后面有一幅插图，描述的是香港政权交接仪式升国旗、区旗与奏国歌的场面。我让学生深入体验：首先播放交接仪式视频，让学生观看。然后提问：看了这段视频后，你最想说什么？并让学生进行交流。
３、抓住诗句直接体会情感
“三分诗，七分读”，引导学生有感情地朗读课文，既是本课教学的主要任务，也是促进学生理解诗歌内容、体会诗歌情感的重要手段。教学时，我结合诗歌内容引导学生注意朗读时的抑扬顿挫，如：“是谁在泪水中一遍又一遍／轻轻呼喊着那个名字／香港，香港，我们的心。”／；“然后去奔跑，去拥抱，／去迎接……”等。让学生透过诗句，注意节与节之间以及每小节之内诗句的停顿；注意诗句语气要高昂，注意诗句语气要沉重与坚定有力，通过朗读来体会诗歌的思想感情。
由于本课的教学能注意以上三方面（搜集历史背景、充分利用视频资源和抓住诗句的朗读直接体会情感），所以不但能达到预设的教学目标，而且收到理想的教学效果。
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《最后一分钟》练习
1.多音字组词：
悄：qiǎo（ ） 尽：jìn（ ） 空：kōng（ ）
qiāo（ ） jǐn（ ） kòng（ ）
2.我能在括号里填上合适的词语：
（ ）的紫荆花 鲜艳的（ ） 一（ ）鲜花
（ ）的紫荆花 鲜艳的（ ） 一（ ）鲜花
（ ）的紫荆花 鲜艳的（ ） 一（ ）鲜花
3.花落谁家（选词填空）：
寂静 安静 平静
（１）星期一升旗，校长讲话时，队伍里十分（ ）。
（２）到了深夜，整个山村格外（ ）。
（３）一阵大风停止后，西湖的湖面又恢复了（ ）。
6.按提示填空。
(１)这首诗倾述了１９９７年７月１日香港回到祖国怀抱＿＿＿＿＿＿＿＿这一具有历史意义的特殊时刻的思绪，表达了全国人民积蓄在心中的强烈＿＿＿＿＿＿＿和对香港回归祖国后美好前程的＿＿＿＿＿＿＿＿。
(２)作者在第二小结抓住＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿这些特写镜头来真切表现爱国情感的。
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《最后一分钟》教学设计
教学目标：
1、知识、技能目标：认识“叩”、“刹”、“硝”、”、“髓”、“铸”等5个生字,正确读记“叩问”、“脊梁”、“刹那”、“硝烟”、“骨髓”等11个词语。
2.过程与方法：有感情地朗读课文,朗读时注意停顿、语气,感悟诗歌蕴含的思想感情。
3.情感态度、价值观：理解诗歌的内容,体会全国人民积蓄心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福,激发学生热爱祖国的情感。
教学重点：
在诵读诗歌中激发学生热爱祖国的思想感情，理解诗句内容，体会诗歌表达的情感。
教学难点：
结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。
课前准备
学生搜集有关香港及香港回归的资料如：“香港被割让的历史”、“香港回归历程”、“香港回归之后的繁荣”等。
教学时间
1课时。
教学过程：
一、解题导入，明确任务
1、播放视频，展示香港美景。
2、导入：刚才我们欣赏的就是被誉为“东方之珠”的香港。通过刚才的视频，你能简单介绍香港吗？香港，这颗璀璨的明珠，经历了百年风雨，直到1997年7月1日才回到祖国怀抱，这是中国人一雪前耻，扬眉吐气的日子。今天，让我们穿越时空隧道，回到十四年前那个具有划时代意义的午夜，一起来感受香港回归“最后一分钟”的激动。（板书课题）
[设计意图：兴趣是最好的老师，从欣赏香港美景入手，有效地激发起学生的学习兴趣，为整节课的气氛打下了一个很好的基调。从一些列的简单问题，初步让学生了解香港，感知课文内容，让学生产生较强的思维碰撞，从而增加对学习文章的欲望。]
3、齐读课题
对于这样带星号的课文我们应该怎样学习，我们看看读一读“导读”。看看有什么要求？谁来说说？希望同学们能按照这两个要求学习课文。
二、自读诗歌，感知内容。
过渡：下面请同学们自由读一读这首诗歌，读的时候要做到以下两个要求
出示要求：1、读对读通诗歌，
2、遇到不理解的词语或句子，在下面做个记号。
检查学生自学情况（出示生字词）
1、 谁来读一读。（学生读，相机指出不足的地方）
2、 全班齐读。
过渡：大家对生字词语掌握得不错.下面，分小节读一读这首诗歌，谁愿意先读。
（相机解释：叩问、脊梁、硝烟、骨髓）
师：同学们真棒，在老师的提醒下，很快地把诗歌读通了。
[设计意图：目的就是让学生通过自身的学习和老师的引导，最限度地扫除学习课文中的拦路虎，落实目标。]
三、品读诗歌，激发情感。
1、学习第一小节
过渡：同学们，让我们再次走进现场，1997年的6月30日晚上11点59分。还有一分钟，香港这位历经沧桑的儿子就要回到祖国母亲的怀抱了，
请同学们自由读读第1节，从中你了解到了什么，（香港回归祖国）感受到了什么？（当时很激动、亲人回归的愉快）
根据学生回答，相机板书：香港回归。
这一小节作者运用了什么写法？（拟人的写法）从哪些句子可以看出？
齐读第一小节
[设计意图：目的是通过抓住课文中的重点句子，进行理解、朗读，达到引导学生认知诗歌内容、初步体会情感的目的。]
2、学习第二小节
过渡：当时的人们表现的怎样？自由读一读第二小节？你从第二小节中哪些语句能体现出来呢？
“微微颤抖的嘴唇”，“在泪水中一遍又一遍轻轻地呼喊”等句子，
表现出当时人们怎样的心情？课文中哪个词语能看出来。
板书：万众欢腾
随着国旗的冉冉上升，香港回归啦！此时此刻我们的心情是多么的激动，多么的兴奋，让我们高声朗读诗句，点燃激情。
学生齐读，评议。
欣赏视频：回归现场
观看了交接仪式的时候你心里又有什么感受？谁来谈一谈。
[设计意图：目的就是让学生通过找出诗歌中的重点词句，体现当时人民的心情，引起学生的思维碰撞，再通过朗读使学生步步进入情境。通过播放视频资料加深学生对课文的理解，帮助学生进一步体会作者的情感，激发学生的爱国之情。]
3、品读第3小节，回顾历史。
过渡：在那一分钟里，香港就会永远的回到祖国怀抱了，回想着。。。回想着，历史又一次的浮现在我们的眼前。请同学们默读课文第三小节。想想读了这节诗，你了解到什么历史？你从中又想到什么？
学生回答，板书：回顾历史
1、出示历史资料
2、出示观看被割让的图标
3、从这段资料中你感受到了什么？
4、欣赏视频：虎门销烟
[设计意图：目的就是让学生通过阅读文字、观看图片和历史短片加深对诗歌内容的理解，帮助学生认清当时的历史，从而进一步激发学生的爱国之情。]
过渡：如今，看着缓缓上升的国旗和区旗，你仿佛看了什么？请同学们齐读第3小节。
5、据生答师随机点拨：
出示诗句：
我看见，虎门上空的最后一缕硝烟，在百年后的最后一分钟终于散尽；
如今香港回归，这百年的屈辱在这一刻终于挥之而去，中国人可以扬眉吐气，怎不让人欢欣鼓舞呢？你还看到了什么？
出示诗句：
当一纸发黄的旧条约悄然落地，烟尘中浮现出来的长城的脸上，黄皮肤的脸上，是什么在缓缓地流淌——百年的痛苦和欢乐，都穿过这一滴泪珠，使大海沸腾。
同学们，在最后一分钟里，香港回归了。百年耻辱终散尽！下面我们再一次感情朗读一下这一节诗歌。
学生感情地朗读
[设计意图：通过阅读历史记载、割让图片和虎门硝烟历史短片加深对诗歌内容的理解，帮助学生认清当时的历史，通过感情朗读，让学生进一步激发自身的情感从而受到爱国教育。]
3、 学习第4小节，展望未来
过渡：所有的屈辱在这一刻烟消云散，积压在中华儿女心头一百多年来的耻辱终于被雪洗了。我们激动，我们自豪，香港从此掀开了历史的新篇章啦。
请同学门自由朗读第4小节，从中你又体会到了什么？从哪些词或句子可以看出来？
2、据生答随机点拨：
“崭新的日出”，“世纪的钟声”，说明香港从此进入一个崭新的时代。板书：崭新时代
“去奔跑，去拥抱，去迎接那新鲜的，含露的，芳香的扎根在深深大地上的第一朵紫荆”。“紫荆花”是香港特别行政区的区花，是香港的标志。说明香港将和自己的同胞一起去开创美好的明天。
3、香港历经百年沧桑，终于回归祖国怀抱，让我们永远记住这最后一分钟。齐读诗歌。
4、请欣赏视频《回归后的发展》
看完了这段篇，你想说些什么？
5、齐读全文。
[设计意图：目的就是让学生通过找出诗歌中的重点词句，体现回归后的繁荣，再通过朗读使学生进入情境。最后通过播放视频资料加深学生对课文的理解，帮助学生进一步体会作者的情感，从而全面激发学生的爱国之情。]
四、总结全文
师：学了这篇诗歌你想说些什么或有什么祝愿？香港能如期回归祖国，离不开祖国的日益强大，繁荣。继香港回归后，澳门也回到了祖国的怀抱，现在还有台湾牵动着亿万中国人的心，我们祝愿祖国能早日实现和平统一大业，让我们一起期待着这一天的到来吧！
[设计意图：通过学生之间的交流，产生思想上的共鸣，进一步加深对课文内容的巩固，激发自身强烈的爱国情感。]
五、拓展升华
1997年香港回归了，1999年澳门回归了。然而，台湾还没有回来，许许多多的中国人都为祖国统一不懈努力。下面老师推荐一首关于盼望台湾回归的一首诗歌。请看：
读了这首诗歌，你有什想法？请你写下来。也是本周的日记作业。
[设计意图：通过相关的课外阅读材料进一步激发自身的爱国情感的同时，开展相应的阅读训练，达到知识与能力训练相结合的目的。]
板书设计：
风雨归程
最后一分钟 万众欢腾
回忆历史
崭新时代
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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