人教版第二单元 第二章 第二节 《动物体的结构层次》教学设计
课题名称 《动物体的结构层次》 单位 执教者 指导老师
解读课标 根据《生物学课程标准》要求，本节课需要达到的学习要求是：概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的；识别人体的几种基本组织；描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
解读学生 通过前面内容的学习，学生不仅知道了细胞是生物体结构和功能的基本单位，还知道了细胞分裂的过程和结果，可是对于细胞如何发育成一个完整的生物体不甚了解。因此，在课堂中教师最好能采用多种教学方法相结合的方式将这抽象问题具体化，形象化。
解 读 教 材 教材 分析 《动物体的结构层次》是选自人教版《生物学》七年级上册第二单元第二章第二节的内容。本节课主要从微观到宏观的顺序来认识动物体的结构层次，不仅是前面内容的延伸，更是《植物体的结构层次》、动物的运动等内容的铺垫，所以说本节课具有承上启下的作用。
教学目标 知识与能力 概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。识别人体的几种基本组织。描述人体的结构层次：细胞、组成、器官、系统、个体。
过程与方法 使用显微镜观察人体基本组织的永久玻片。
情感、态 度、价值观 初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
教学重点 1.概述生物的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。2.描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
教学难点 1.使用显微镜观察人体基本组织的永久玻片。2.初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
解读方法 教学方法 本节课以实验指导为主，小组讨论为辅，在充分准备实物、图片和各种有关材料的情况下，利用多媒体教学，通过视频和教师的演示与指导，让学生完成本节课的学习目标。
学习方法 自主学习法、观察法、讨论法、归纳法等。
教学手段 根据新课标与学情，本节课的教学手段有利用电脑制作PPT课件，利用多媒体播放相关视频展示图片，引导学生使用显微镜观察人体的基本组织，通过材料包完成人体的结构层次的构建，从而完成本节课的学习。
教 学 过 程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境，导入新课 想一想，议一议，鱼的发育过程。 实物展示小金鱼，图片展示鱼的发育过程。提出问题：鱼的发育过程是怎么样的？那我们人呢？引导学生齐读学习目标和重难点。 观看思考讨论回答问题齐读 吸引学生注意力，自然引出下文。明确学习目标、重难点
探究新知 细胞分化形成组织 复习受精卵分裂的过程，提出问题：人体身上所有的细胞都是跟受精卵一样的细胞（形态相似，功能相同）吗？图片展示人体各种各样的细胞（形态各异）。提出问题：受精卵除了经历细胞分裂还经过什么变化呢？讲解：受精卵分裂到一定程度后，除了小部分仍然保持分裂能力外，大部分细胞的形态、结构和功能都发生了变化。这个变化就是分化。引导学生齐读并标记分化的概念。提出问题：分化的结果是什么？（分化使细胞种类增加，得到不同的组织。）引导学生齐读并标记组织的概念。 思考讨论回答问题听讲做笔记齐读标记回答问题齐读标记 温故而知新培养学生知识迁移的能力培养学生交流表达的能力培养学生整理归纳的能力标记突出重难点
人体的基本组织 提出问题：人体有多少种组织？各有什么功能和特点呢？引导学生分组实验：使用显微镜观察人体基本组织的玻片标本，认识人体的四种基本组织，并完成表格内容：巡查学生分组实验完成情况，提醒学生显微镜的使用方法，如需要帮助请举手示意。引导小组代表展示观察结果并讲解其重难点。总结人体四种基本组织的组成细胞、主要功能、分布位置。（谐音记忆：神鸡上街） 思考回答分组实验交流讨论完成表格内容代表展示听讲记忆归纳总结做笔记 吸引学生的注意力培养学生小组合作的能力培养学生思考和表达能力培养学生表达交流的能力培养学生归纳总结能力加深记忆
组织进一步形成器官 引导学生观察心脏模型或图片，尝试说出它有哪些组织？分析心脏包含的组织：血管壁——上皮组织血液——结缔组织心肌——肌肉组织心痛——神经组织心脏由多种组织构成，主要有泵血的功能。引导学生说出器官的概念并齐读标记。图片展示人体的一些器官。引导学生思考讨论：一块完整的骨（如一根肋骨）是属于组织还是器官？总结方法技巧：组织：只有一种基本组织构成。器官：由多种基本组织构成。 观察思考回答听讲做笔记齐读标记欣赏图片思考讨论归纳总结 吸引学生注意，自然引出下文培养学生听说读写能力齐读调动课堂氛围丰富课堂内容培养学生归纳总结的能力
器官构成系统和人体 图片展示各种红烧排骨，提出问题：当我们吃进去一块排骨时，依次需要哪些器官的配合呢？讲解：依次需要口、咽、食道、胃、肠、肛门以及肝、胰、唾液腺等器官的配合。这些器官共同完成这块排骨的消化和吸收。图片展示人体消化系统。引导学生说出系统的概念，齐读并标记。引导学生说出人体的系统并图片展示（谐音记忆：尿】泌内神生，运消呼循）。引导学生思考讨论：运动仅仅依靠运动系统就能完成吗？请说明理由。播放某一同学跳绳视频，引导学生观察跳绳同学前后的变化。归纳总结：人体是一个统一的整体，八大系统的结构和功能各不相同，这些系统既有分工又协调配合。 思考讨论回答问题齐读并标记记忆思考讨论观看视频思考讨论归纳总结 引起学生的兴趣活跃课堂内容锻炼学生的表达能力齐读调动学生的情绪并加深印象培养学生的思维能力和归纳总结能力突出重难点培养归纳总结的能力突出重点
收获感悟 本节课的知识网络 引导学生谈谈本节课的收获2.引导学生完成的知识网络构建 谈收获归纳总结 知识回顾锻炼学生表达能力
巩固提高 当堂练 指导学生完成当堂练并以抢答形式回答，讲解并突出解题技巧 完成练习回答问题 学以致用巩固知识
知识延伸 完成人体的结构层次构建 指导学生利用简笔画和材料包完成人体的结构层次构建 完成人体的结构层次构建 丰富课堂内容激发学生科学探索的积极性。
实验清理 清理实验台整理实验器材 指导小组长督查实验后器材的归类、清洗、摆放、废物回收等清理工作。 做好实验室清理等工作 培养学生自律自查的能力
板书设计
教学反思 1.本节课力求将抽象的概念如分化、组织、器官、系统具体化和形象化，在教学设计上基本能完成这一目标。2.谐音记忆：“神鸡上街”让学生记住了人体的四大基本组织；“泌内神生，运消呼循”让学生记住了人体八大系统。3.人体结构层次的构建活动，不仅丰富课堂内容，巩固知识，还激发学生科学探索的积极性。4.使用显微镜观察人体基本组织实验中，有些学生未能正确使用显微镜，因此找不到清晰图像，未能在规定时间内完成实验内容。因此，在今后教学中不仅要让每个学生学会使用显微镜，还要给学生提供更多机会参与生物科学的探索。(共26张PPT)
第二节 动物体的结构层次
人教版生物七年级上册
第二单元第二章
想一想，议一议
学习目标
知识目标
1.概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
2.识别人体的几种基本组织。
3.描述人体的结构层次：细胞、组成、器官、系统、个体。
能力目标
使用显微镜观察人体基本组织的永久玻片。
情感目标
初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
1.概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
2.描述人体的结构层次：细胞、组成、器官、系统、个体
教学重点
1.使用显微镜观察人体基本组织的永久玻片。
2.初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
教学难点
受精卵
四个细胞
多个细胞
分裂
分裂
两个细胞
分裂
形态相似
功能相同
生命起始于一个细胞 ——
受精卵
各种各样的细胞
小部分保持分裂能力
大部分细胞发生了分化
肌细胞
口腔上皮细胞
神经细胞
一、细胞分化形成不同组织
红细胞
细胞分化的概念：在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生了差异性的变化，这个过程叫做细胞分化。
组织的概念：细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫做组织。
使细胞种类增加
使细胞功能化
二、人体的基本组织
观察人体的基本组织
目的要求
观察人体基本组织的玻片标本，认识人体的四种基本组织。
材料用具
人体四种基本组织的永久玻片标本，显微镜。
方法步骤
用显微镜分别观察四种基本组织的玻片标本。观察时，可对照课本上的插图，辨认四种基本组织。
组成的
细胞
主要
功能
分布
位置
上皮组织
上皮细胞
保护
分泌
体表、管腔内表面、器官外表面、腺体。
消化道上皮
上皮组织
骨骼肌
附着在
骨骼上
胃、肠等
器官管壁上
心脏
平滑肌
心肌
组成的
细胞
主要
功能
分布
位置
肌肉组织
肌细胞
收缩
舒张
各种肌肉
肌肉组织
组成的
细胞
主要
功能
分布
位置
神经组织
神经细胞
感受刺激，传导神经冲动，起调节和控制作用
全身各处
神经组织
组成的
细胞
主要
功能
分布
位置
结缔组织
多种细胞
支持、连接、保护、营养等
骨组织、
韧带、脂肪、血液等
软骨
人体的血液
韧带
脂肪
结缔组织
组成的
细胞
主要
功能
分布
位置
上皮组织
肌肉组织
神经组织
结缔组织
肌细胞
收缩
舒张
各种肌肉
上皮细胞
保护
分泌
体表、管腔内表面、器官外表面、腺体。
神经
细胞
感受刺激，传导神经冲动，起调节和控制作用
全身各处
多种
细胞
支持、连接、保护、营养等
骨组织、
韧带、脂肪、血液等
观察心脏结构模型或图片，尝试说出心脏包含哪些组织？
肌肉组织
结缔组织
上皮组织
神经组织
血管壁
血液
心肌
心痛
心脏由多种组织构成，主要有泵血的功能。
由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的行使一定功能的结构，叫做器官。
三、组织进一步形成器官
胃
消化器官
呼吸器官
肺
大 脑
神经器官
感觉器官
眼
各种各样的器官：
1.一块完整的骨（如一根肋骨）是属于组织还是器官，为什么？
想一想
答：属于器官，因为一块（根）完整的骨除以骨组织为主外，其上还具有血管和神经等。
温馨提示：
器官由多种基本组织构成，但常以某种组织为主。
组织：只由1种基本组织构成。
器官：由多种基本组织构成。
方法技巧
2.当我们吃进去一块排骨时，依次需要哪些器官的配合呢？
答：依次需要口、咽、食道、胃、肠、肛门以及肝、胰、唾液腺等器官的配合。
这些器官共同完成这块排骨的消化和吸收
能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起，就构成了系统。
四、器官构成系统和人体
人体消化系统
人体八大系统
泌内神生 运消呼循
1.骨骼肌活动加强
2.呼吸加深加快
3.心跳加强加快
运动系统
呼吸系统
循环系统
想一想
运动仅仅依靠运动系统就能完成吗？请说明理由。
4.运动过后容易饿
跳绳
消化系统
5.运动过后出汗
内分泌系统
人体八大系统的结构和功能各不相同，但它们在进行各种生命活动的时候，并不是独立的，而是相互协调配合的，从而使人体内各种复杂的生命活动能够正常进行。
人体是统一的整体
许多形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群。
由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的。
由能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官，按照一定的次序组合在一起构成的。
组织
器官
系统
细胞
动物体或人体结构和功能的基本单位
动物体
或人体
课 堂 小 结
分裂、分化
1．下列组织中，具有收缩和舒张功能的是（ ）
A．上皮组织 B．结缔组织
C．肌肉组织 D．神经组织
C
2．下列选项中，不是器官的是（ ）
A．平滑肌 B．大脑
C．心脏 D．肝
A
当堂练
3．消化系统的作用是（ ）
A．运输 B．排泄
C．呼吸 D．消化吸收
4.“汗流浃背”与人体汗腺有关，汗腺主要是由下列哪种组织构成（ ）
A．上皮组织 B．肌肉组织
C．神经组织 D．结缔组织
D
A
（1） ①表示细胞 _____过程 ；④表示细胞 _____过程。
（2）人的大脑主要是由图中的 组织构成。
人的血液属于图中的 组织。
①
②
③
上皮组织
结缔组织
肌肉组织
神经组织
④
分裂
分化
神经
结缔
6.看图完成下列填空：
你能行：
利用简笔画和材料包完成人体的结构层次构建。
今天又是美好的一天
感谢有你！
