五年级上册数学教案-5.2 小括号里含一步运算的三步四则混合运算 冀教版

《小括号里含一步运算的三步四则混合运算》教学设计
教学目标：
1、知识与技能：会进行带括号的三步混合运算，会解决稍复杂的现实应用问题。
2、过程与方法：结合具体情景，经历自主解决问题，掌握带小括号的三步混合运算顺序。
3、情感态度价值观：感受数学来源于生活又应用于生活。在解决问题的过程中，能有条理的思考、表达解决问题的思路和过程；
教学重点：列综合算式解三步混合计算的应用题。
教学难点：列综合算式时如何正确使用小括号。
教学过程：
1、 别样的塞上江南。
1、视频最后是哪里的美景？
2、没错，今天让我们再次走进水洞沟，品味那里的数学味儿。
【设计意图】带领学生在欣赏家乡美景的情景中引入本课的学习，充分利用了学生的好奇心和求知欲，调动学生学习的积极性，使学生在愉快的氛围中开始探究新知。
2、 探究新知。
1、（出发啦！—探究新知一） 11号车上坐了四（2）班研学的28人和五2班的一部分（22人），五2班参加研学的总人数是他们班坐在11号车上的人数的2倍。六（2）班参加研学的人数比这两个班的总和少21人，六（2）班有多少人？
让学生用你自己喜欢的方式读题。
提问：你获得了哪些数学信息？（指名学生回答）
你能提出怎样的数学问题？
你打算如何解决这个问题？
【设计意图】创设有趣的、学生熟悉的生活情境，使学生感受数学与生活的联系。
2、（藏兵洞—探究新知二） 1号路线长480米，2号路线长720米，我们游完1号路线用了8分钟，用同样的速度，游完1号路线 和2号路线共需要多少分钟？
请全体男生读题。
独立解决问题。
同桌交流算法（先算什么？再算什么？最后算什么？）
指名小组汇报交流。
【设计意图】从现实生活的事例引出研究的内容，不但可以激发学生的探究兴趣，而且可以提升学生用数学的眼光观察生活，审视事物和已有知识解决实际问题的意识。
3、 基础练习。
要求：从以下三种交通工具中选择自己喜欢的乘坐方式完成后面对应的题目。（只选作1道）
1、（马车） 一辆马车能坐25人，每辆每次收费10元，唱歌另加5元，500人坐车并听歌共需要多少钱？
2、（驼车） 一部分学生乘驼车去鸵鸟乐园参观，计划每车坐20人，需要12辆车，实际每辆车多坐了4人，照这样计算，实际需要多少辆车？
3、（游船） 坐船从红山湖码头到芦花谷，计划每分钟行40米，8分钟到达。实际每分钟少行8米，实际走了几分钟？
学生选择并独立完成。
指名学生汇报交流。
【设计意图】鼓励学生自主选择想要解决的问题，激发学生的兴趣。同时几道题的情境创设都来源于学生经历不久的生活问题，体现了数学来源于生活，又服务于生活的思想，激发学生主动运用数学解决生活实际问题的兴趣。
思考：想一想、说一说含小括号的三步混合运算的运算顺序是怎样的？
【设计意图】通过讨论交流，把含小括号的三步混合运算的运算顺序进行归纳总结，形成知识点，便于学生记忆与应用。
4、 巩固练习。（北疆天歌）
看台左侧每排有25个座位，右侧有20个座位，一共有20排，我们689人能坐下吗？能坐下的话还剩多少个座位？
学生独立完成。
指名学生上台汇报交流。
【设计意图】通过跟踪练习让学生独立计算，进一步体会、理解含小括号的三步混合运算的运算顺序。
五、拓展练习。（博物馆合影）
我们班参加研学的共30人，想把这张照片印张大的放在班里，再每人印一张小的作纪念。收费标准是：印一张大的送2张小的共60元，印一张小的2元，那么一共需要多少钱？
六、课堂总结：
水洞沟之行已结束，你又有哪些收获？跟大家分享一下吧！
评价一下你的学习伙伴吧！
七、教学反思：
在本节课教学中，学生学得积极主动，不仅掌握了“含有小括号的两步混合运算”的运算规律，还培养了他们在观察、分析、比较方面的能力。课后反思整个教学过程，我有这些体会：
一、创设问题情境，让学生积极主动地参与到学习中来。
我引领学生重温水洞沟研学之旅，从探究新知到巩固练习再到拓展提升所有的环节都是以游玩水洞沟的情景贯穿始终。充分利用学生的好奇心和求知欲调动学生的积极性。
二、激发探究兴趣，让学生真正成为学习的主人。
学生学习的过程是一个尝试探究的过程。儿童天生具有好奇心，对未知世界充满好奇心，什么都想试一试。探究新知和练习巩固时我都鼓励学生先独立思考解答，在小组讨论交流，这样有利于学生独立进行尝试计算、讨论交流，自主归纳、得出结论，并在尝试中体验到学习的乐趣，在尝试中获得探究成功的喜悦。
三、巧设题型练习，让学生在自主选择中形成技能。
在教学中，通过练习不仅能使学生将所获得的知识逐步转化为自己的知识，还能评价学生参与学习的效果。这个环节主要让学生自主选择乘车方式完完成检测题目中自己喜欢的题目。不过由于时间原因，这个环节有点赶。