五年级上册数学教案-4.1 可能性冀教版

《可能性》教学设计
教学目标：
1.初步体验事件发生的确定性和不确定性，能列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。能结合具体问题情境，用“一定”“不可能”“可能”等词语来描述事件发生的确定性和不确定性。
2.借助猜测，实验，交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和口头表达能力。
3.通过学生对确定现象和不确定现象的体验，体会数学和日常生活的密切联系。
教学重点：
通过活动，使学生体验事件的发生的确定性与不确定性。
教学难点：
使学生能结合具体问题情境，用“一定”“不可能”“可能”等词语来描述事件发生的确定性和不确定性。
教学过程：
情境导入，激发兴趣。
师：同学们，老师今天带来一位朋友，请你猜猜他是谁？课件出示，学生回答：孙悟空。
师：大家都知道他智勇双全，神通广大。可是今天他却遇到了一个难题，请看视频，播放“真假唐僧”的片段。
师：提问：他为什么会这么为难呢？学生回答。引导他们回答说出：不确定，并板书。继续观看视频，提问：这时候还是不确定的吗？回答：不是，是确定。板书。
师：生活中也有许多事情存在不确定性和确定性，有的是用抽签的形式来决定的，我们一起来看看。
创设情境，探究新知
(1)初步感知
为了庆祝学校成立20周年，我们班决定开一次联欢会。为了增加活动的趣味性，老师决定用抽签的方式来决定谁来唱歌，谁来跳舞，谁来朗诵。课件出示。
师：今天把这些节目签也带到了教室里来。请同学们在小组里实际操作，并记录结果。出示课件，提出要求。（1每次抽签前，组长要把三张节目签打乱顺序。2.组员每人抽一次签，组长记录好结果。）
生汇报交流。
(2)探究新知
同学们都抽到自己要表演的节目，接下来老师也来抽一次。出示课件。
师：老师会抽到什么签呢？
生：唱歌，朗诵，跳舞都有可能。
师：请同学们倒数3个数，老师来抽。公布抽签结果是跳舞
师：请听要求，剩下的两张签有几种结果？
生：唱歌和朗诵。：强调“可能”的运用。老师第二次可能抽到的签是什么？
生：老师可能抽到**也可能抽到**
师：可能抽到跳舞吗？
生：不可能。
师：为什么？
生回答。
师板书：不可能
师再次抽签后，问：最后一次老师可以抽到什么？
生：一定是**。
师：为什么？并板书
师总结：一起回顾刚才我们抽签的过程，刚开始三张签都是背着的时候，我们不能确定会抽到哪个节目，随着节目签一张一张被翻开，虽然我们还是不能确定会抽到哪个节目，但猜测的范围在一步步缩小，到最后一张的时候，我们就可以完全确定会抽到哪个节目了。其中还学会了用“可能”“一定”“不可能”等词语来描述抽节目签的情况。在生活中，还有很多这样的现象，这就是我们这节课要学习的内容——可能性，板书
三、实践体验，巩固提升
1、摸球活动。
出示插图，创设抽奖活动。
师：一个超市举行抽奖活动，从1号和2号里选一个箱子摸球，一人一次机会，摸到红色的就有奖。 （出示课件）
师：这时候你会选择哪个箱子去摸呢？
生：两个箱子都可能。
出示课件，显示出两个箱子里分别是什么球。
师：你看到了什么？生回答。
师提问：这次你会选择哪个箱子？为什么？
师：如果改为抽到绿色的可以得奖，你会选择哪个？
生汇报。
第三次，超市老板要求助：要想参与的人都得奖，该怎么设计抽奖规则呢？
如果说抽到黑色的就获奖，你觉得结果如何？
师生共同探讨回答。
2、通关游戏
（1）填一填
要求：请在左边括号里选择“一定”“可能”“不可能”，后边括号里选择“红”“黄”“蓝”来填空。
四红 （ ）摸到（）
三蓝两红 ( )摸到（）
两蓝两黄一红 （ ）摸到（）
（2）涂一涂
按要求涂色
一定摸到红球 ○○○○○
可能摸到红球 ○○○○○
不可能摸到红球 ○○○○○
说一说
三、联系生活，深化知识
设计分组竞赛游戏，把课堂知识运用到生活当中。
（每次活动两名同学上台pk,得分多的获胜。）
四、交流归纳，全课小结
师：回顾这节课，我们收获了什么？
生汇报。