二年级上册音乐教案-7《大海》 人音版 （五线谱）

人音版二年级上册《大海》教学设计
一、教学理念
根据新课标要求：在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，受到情感的陶冶等，以及我校“冲破传统教育观念的束缚，以学生为本，尊重学生的身心发展规律，最大限度的挖掘学生的身心发展潜能”的课改方向。因此，在我的教学中，始终本着“快乐课堂”、“找到自信”、“知美懂美”的理念。根据不同的课型、不同的课题，采用低段学生喜欢的故事、游戏、猜谜、绘画、舞蹈、表演、比赛等不同的方式让课堂“活起来”，发挥我亲切的笑容、戏剧的表现力，运用童趣的语言、声音的张力，充分调动学生的兴趣、浓厚的表演欲，在这种轻松、愉悦、有趣，“美”的课堂中收获知识，发现自己擅长的表达方式，从而增强自信。
二、教学内容
人民音乐出版社，二年级上册第七单元第一课《大海》。
三、教材分析
《大海》选自人音版二年级上册第七单元第一课，这一单元围绕“大海”这一主题，以“大海的歌”命题。此单元共选编了2两首聆听曲目和两首歌曲。歌曲《大海》是一首海的抒情诗、海的赞歌，采用四三拍，F大调，一部曲式。可分为六个乐句，每乐句四小节。总音域：c1-d2，音调柔和，旋律起伏，第一、二乐句描绘了一幅平静、宽广的大海画面；接着三、四乐句旋律开始起伏，似大海的波涛；第五乐句为全曲的高潮乐句，最高音也出现在这句，仿佛宣泄对大海的赞美之情；第六乐句为结束句，曲调从高潮回归缓和、宁静。整首歌曲的情绪优美、抒情，表现了大海的美丽、宽广，极富想象力的歌词，引发了孩子们无尽的遐想。
四、学情分析
低年级的学生天真活泼、好动，模仿能力强，具有强烈的好奇心，容易进入创设的情景中。我校二年级的学生有基本的音乐认知、音乐表现力及歌唱能力，音乐课堂常规基本养成，五人小组合作模式基本形成。因此，学生还具有一定的协作能力。本节教学设计涉及律动、演唱、动作编创三方面，对此我做了以下分析：
（一）律动方面：三拍子的声势学生已掌握；歌曲律动以教师示范，学生模仿为主。
（二）演唱方面：学生初步养成了良好的演唱姿势及自然的声音状态。
（三）动作编创：在本单元第一课时《云》的学习中，学生学会了用身体摆帆船和云上下滚动的形态；其次，我校一、二年级的学生，通过“271教学模式”与“五人小组合作学习模式” 的培养和训练，已初步具有协作及编创动作的能力。
五、教学目标
根据课改和课标的要求：培养学生自信的演唱、演奏能力及综合性艺术表演能力，发展学生的表演潜能及创造性潜能，强调综合，从音乐切入，综合姊妹艺术，渗透学科整合；“面向全体学生”、“以学生为主体”的原则，结合我校 “五人小组”的合作模式和“271高效课堂”的教学模式，以及学生的音乐学习情况和他们的个性特点，我将本课的教学目标设为以下三方面：
（一）知识目标
感受三拍子的强弱规律，感知附点四分音符。
（二）能力目标
1、学生能够用自然、连贯的声音演唱歌曲。
2、学生能用肢体动作表现歌曲。
（三）情感目标 通过倾听、模仿大海的声音，欣赏大海的美景，运用美的歌声赞美大海等音乐活动，引导学生感受大海的美。
六、教学重难点
（一）重点：能够用轻快、连贯的声音演唱歌曲。
（二）难点：准确演唱附点四分音符。
七、教法学法
（一）教法：讲授法、示范法、律动法
（二）学法：听唱法、练习法
八、教学过程
音乐师生问好
（一）谈话导入
师：相信大家看到黑板上的图片已经猜到了，我们今天的音乐之旅要去往......
生：大海
师：没错！你们去过海边吗？谁来跟我们分享分享你眼中的大海。
生：海水是蓝蓝的、咸咸的
生：海边有细细的软沙、五彩的贝壳
师：听说把贝壳放在耳边能听到海的声音呢！让我们把手放在耳边模拟拿着贝壳，听一听。（播放海风音效）
生：海风
师：让我们学学海风，唱54 32 |1－‖
wu－ －‖（音域：c1——e2）
师：海风逐渐变强，腹部站稳别被吹跑了哦。
【设计意图】先让学生用语言描述大海，引起对他们大海的向往；再设情境，模仿海风的声音，巧妙地结合发声练习曲，为更好地演唱歌曲最高音做准备。
（二）新课教授
师：闭上眼睛听着阵阵海风，我仿佛置身于美丽的大海。请你仔细听一听，下面这群小朋友用歌声描绘了怎样的大海？（初听歌曲）
生：太阳、月亮、多大多宽
师：你们听得真仔细，这就是我们今天要学习的歌曲《大海》（板书课题）。
大海是生命开始的地方，它像摇篮一样孕育生命。请你边听边用动作 告诉我，这首歌曲的节拍和强弱规律是什么？（再次聆听）
生：3/4，强弱弱
师：这首《大海》不仅是一首海的赞歌，还是一首海的抒情诗。让我们带上3/4拍的强弱规律，结合歌曲的节奏，跟老师一起来感受感受歌词的魅力吧。（师带领学生按节奏朗读歌词，PPT播放与词意相符的图。）
师：你们读得太美了，我迫不及待想唱一唱了。
请你仔细听听，歌曲哪一句旋律最高亢、情绪最饱满，仿佛在表达波涛汹涌的大海。
师：先鼓掌，后欣赏。（教师完整范唱）
（间奏）如果你觉得老师唱得还不错，请用三拍子的强弱关系为我伴奏。
师：欣赏完了，是哪一句？
生：大海呀大海，多大多宽。（ppt将歌词用红色波浪线画出来）
师：让我们用饱满的情绪把它读出来。
生齐读
师：读得真好，感情真充沛！让我们用双手向上击掌的方式表示波涛汹涌的大海来唱一唱这句。
【设计意图】通过按旋律节奏朗读歌词，一方面加强学生对歌词的熟悉程度；另一方面降低歌曲的学习难度，巧妙解决歌曲大附点节奏难点。
师：让我们跟着钢琴先生一起来演唱吧！别忘了，你们是我的复读机哦！
（教师范唱 逐句弹钢琴教唱 高音“大海呀大海 多大多宽”处：启发学生想象波涛汹涌的大海，情绪饱满的赞颂。）
师：你们想挑战老师吗？
生：想
师：那我们来接龙比拼吧！我当火车头，你们记得在心里跟我唱哦！
师生接龙唱
【设计意图】学生喜欢挑战，更爱挑战老师，通过这种方法进一步巩固对歌曲的学习，同时，增强演唱的趣味性。
师：团结的力量可就是大呀！恭喜你们成功挑战老师！
（小组评价：各小组上一台阶）
生：欢呼
师：但是呢，我觉得美中不足，你们可以唱得更好。
师：你觉得大海美丽吗？
生：美丽
师：如果你能把对大海的美好向往唱出来就更完美了，你们能做到吗？
生：能！
师：好！我来伴奏，你们带上歌声和笑容，再来挑战一次吧!
全体跟钢琴演唱
【设计意图】用孩子喜欢的语言，易理解、易感知的形象来对歌曲的演唱进行处理，让活泼、快乐的歌声飞扬，解决教学重点。
师：你们的歌声真优美！下面我来用给你们伴舞，你们用最动听的歌声带我去海边看看吧！
全体起立，合伴奏演唱（教师随音乐做律动）
【设计意图】此时随着词意做肢体动作是为下一环节“我是小小韵律师”进行铺垫，通过不同的音乐形式，让学生乐学、乐唱，在不知不觉中反复演唱，达到当堂背唱歌曲的目的。
（三）拓展探究
师：老师随着你们动听的歌声，配上了符合歌词意境的韵律动作。
（PPT出示： “我是小小编创家”）
师：请各小组共同根据词意为歌曲编创相应的动作，结束后拍手坐端。
（ppt出示活动要求：
1、以唱为主，排练不少于两遍；
2、歌声洪亮、动听；
3、动作设计合理；
4、表情丰富。）
各小组开始编创，教师巡视并做艺术指导。
师：快让大家看看你们精心的设计吧。1 2 3 4 |5-
那组想表 演？
各小组用柯达伊手势做相应组号来回答问题 小组上台展示，准备好了，唱：“5·6 5 4 |3 4 5‖”
我们 小组 来表演，其余小组回答：“2 5| 3 1 0‖”
我们 倾听，music！
小组表演 学生互评 教师点评
【设计意图】低段学生在他人表演、回答问题时，总觉得与自己无关，教室显得闹哄哄。设置生生互评，并给安静倾听的小组，辅以奖励机制，一方面培养了学生的鉴赏能力，另一方面慢慢树立学生尊重他人的意识，很好的达到了展示效果。此外，笔者在请学生回答问题时，都以“唱”进行提问，学生在表演和回答时也要用唱来回答，充分体现了音乐课的学科特点。
(四)、小结
今天通过你们动听的歌声和优美的舞姿，老师仿佛看到了美丽、宽广的大海，请你课后想一想大海永远像歌声中这么美丽、平静吗？
今天我们获得“海洋之星”的小组是XXX！
【设计意图】最后对本节课进行简单总结，并将综合表现最优的小组进行表扬，以增强音乐学习欲望、提升小组荣誉感。
十、板书设计
【设计意图】通过勾画与词意相符的画面来营造情境，进一步帮助学生记忆歌词。8艘帆船代表8各小组，船上收获的鱼最多的小组获得本课“海洋之星”称号。
（一）导入
（二）新授
（三）拓展探究
小组活动
（四）小结