第9课《百草园到三味书屋》课件（48张PPT）

(共48张PPT)
谈话导入
童年啊！是梦中的真
是真中的梦
是回忆时含泪的微笑。
----冰心
从百草园到
三味书屋
鲁迅
鲁迅(1881－－1936)，原名 ，浙江绍兴人，我国伟大的 、
. 、 。
著作有杂文、小说、散文、诗歌等。代表作有小说集 、 、散文集 、散文诗集
、杂文集 、 、
等。1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说 ，第二篇白话小说 。中篇小说 ，是中国现代文学史上不朽杰作。
《从百草园到三味书屋》选自 .　　　　
周树人
文学家
《彷徨》
革命家
思想家
《呐喊》
《野草》
《朝花夕拾》
《而已集》
《二心集》
《坟》
《阿Q正传》
《狂人日记》
《孔乙己》
《朝花夕拾》
鲁迅简介
朝花夕拾
是一部回忆性散文集，共搜集了10篇文章，大部分多是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写作文章时鲁迅已经40多岁了，这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。
学习目标
1.学习本文具体生动地写景状物的写作方法，掌握多角度写景的手法。
2.通过朗读和品味，学习插叙手法的好处。
3、了解文章蕴含的“温馨的回忆”与“理性的批判”的情感。
字词积累
确凿 菜畦 蟋蟀 缠络 觅食
竹筛 宿儒 渊博 鼎沸 珊瑚
锡箔 倜傥 脑髓 蝉蜕 攒成
盔甲 东方朔 敛 拗过去 桑葚
záo
qí
shuài
chán
mì
shāi
sù
yuān
dǐng
shān
bó
tì tǎng
suǐ
tuì
cuán
kuī
shuò
liǎn
ǎo
shèn
油蛉 斑蝥 秕谷 系长绳
鹡鸰 书塾 窦　　 厥　　 叵
líng
máo
bǐ
jì
jí líng
shú
dòu
jué
pǒ
多音字
（ ）拗断（ ）执拗
（ ）拗口
（ ）攒射（ ）积攒
拗
攒
ǎo
niù
ào
cuán
zǎn
形似字
联想记忆法
像草（艹）一样弱。
用竹（ ）子制的册子。
薄（ ）薄弱
簿（ ）账簿
bó
bù
鉴（ ）鉴赏
銮（ ）銮驾
jiàn
luán
藤（ ）枯藤
腾（ ）奔腾
téng
téng
形声字，从“艹”，与植物有关。
本意为马跳跃、奔 腾，后引申出超越、凌 驾等意思。
词语积累
高枕而卧:
垫高了枕头睡觉。形容不加警惕。
少有人来。迹,足迹、脚印。罕,稀少。
形容人声喧闹,像水在鼎中沸腾一样。鼎,古代煮东西用的器物,一般为圆形,三足两耳,也有方形四足的。沸,水开。
人声鼎沸:
人迹罕至:
题目：
从 百草园 到 三味书屋
你从题目中得到了哪些信息？
课文分为两部分，写了作者由童年玩耍到长大读书的成长过程
玩耍之地
学习之地
空间转移
默读感知
不出声　不动唇
不指读　不回看
一气呵成
把握课文内容和关键语句；
保证阅读感知的完整性；
一定的阅读速度，每分钟五百字；
本文共两千五百多字，大约需要五六分钟。
过渡
承上启下
（9）
百草园的生活（1—8）
三味书屋的生活（10—尾）
初读课文
2、按“百草园”在前、“三味书屋”在后的时间和空间顺序，将课文分成哪两部分？
内容探究
百草园 三味书屋
人、事
景物
1.长妈妈讲美女蛇的故事
2.雪地捕鸟
1.学生行拜师礼。
2.询问“怪哉”虫 。
3.师生大声读书。
4·做戏画画
课文第2段：“不必说碧绿的菜畦，光滑……”
“三味书屋后面也有一个园……”
快速默读课文，理清文章叙述的主要事件。
一、寻趣百草园
百草园
我家的后面有一个很大园，相传叫作百草园。
　第一段中的“似乎”和“确凿”矛盾吗？你是如何理解的呢？
不矛盾。“确凿”是很确定，“似乎”是不确定，看似矛盾其实不然。因为时间相对久远，记忆自然模糊；而百草园趣味无穷，带给我的快乐又是真切分明的，所以两者连用并不矛盾。
品读课文1段
“只有一些野草”； “但那时却是我的乐园”
大人视角
小孩视角
由“草园”变为“乐园”，“乐”在何处？
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。……
（一）园中乐景
景物描写的角度
景与情
1、动静:
2、感官：视觉、听觉 触觉
嗅觉 味觉
3、乐哀：
4、观察:远近高低俯仰
5、虚实:
《春风图》
《鸟鸣涧》《春雨图》
《天净沙》《送元二使安西》
《春花图》《观沧海》
《济南的冬天》《春》
石井栏
皂夹树
桑椹
覆盆子
何首乌
木莲藤
鸣蝉
赤练蛇
蟋蟀
云雀
蜈蚣
斑蝥
油蛉
不必说
(碧绿的)
(光滑的)
(高大的)
(紫红的)
(肥胖的)
(轻捷的)
也不必说
菜畦
石井栏
皂荚树
桑椹
鸣蝉
黄蜂
叫天子
长吟
伏
窜
5.“不必说……也不必说……单是……就有……”分别写了哪些景物，各有什么特点,分别从哪些角度、什么顺序描写这些景物的？
视觉
听觉
静态
动态
低
高
高
低
有声有色，有滋有味
善于探索、善于发现，富有童趣
单是……
就有……
油蛉
蟋蟀
蜈蚣
斑蝥
何首乌藤
木莲藤
木莲果
何首乌根
覆盆子
低唱
弹琴
翻开
按住
拍
喷
声音
动作
缠络
像莲房
拥肿
像小球
又酸又甜
形状
味道
动物
植物
第2段修辞手法用得好在哪里 ？
比喻句：“木莲有莲房一般的果实。”表现出水莲果实形状的特点。“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚攒的小球。”生动形象地写出了覆盆子的样子，表现了覆盆子形状颜色的美丽。
拟人句：“油蛉在这里低唱”，“蟋蟀们在这里弹琴”，生动形象地写出了这两种昆虫叫声的悦耳，令人身心愉悦，体现了在百草园生活的美好。
善于探索、善于发现，富有童趣
7.第二段的景物描写有怎样的特点？
【合作交流】（1）抓住事物特点,符合儿童心理。石井栏“光滑”,表明长年累月地抚摸,写出少年鲁迅多次好奇地摸。“直窜”写出鸟儿的机灵、轻捷和儿童羡慕不已的心理。
（2）多角度写景,形声色味俱全,春夏秋齐备。视觉、听觉、触觉、味觉皆有;桑椹、菜花在春末,蝉鸣在盛夏,蟋蟀到秋后才叫,与后文的冬季合成四季图,构思极精巧。
（3）融情入景,景中有人,表现出儿童好奇、好知、热爱大自然的性格特点。
（4）写景有序,层次井然,条理分明,活泼多姿。
融情入景，情景交融
物中有我，景中见人。
童趣盎然，这是灵魂！
“孩子的眼睛里找得到天堂。”
——泰戈尔
美女蛇的神秘奇异
讲美女蛇故事意义是什么呢？、
运用了什么样的叙述手法？
读一读
（二）园中乐事
插叙
1、增添了百草园的神秘色彩；
2、丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。
这几段运用了何种记叙的方法，
在文中有什么作用？
品读课文3-6段
插叙：丰富了文章的内容，有助于情节的展开，刻画人物性格，使人物形象生动完整。
作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？
以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。
先抑后扬，欲扬先抑。
品读课文7段
雪地捕鸟的惊心动魄
薄薄的雪，是不行的;总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。（ ）一块雪，（ ）地面，用一支短棒（ ）一面大的竹筛来，下面（ ）些秕谷，棒上（ ）一条长绳，人远远地（ ）着，看鸟雀下来（ ）食，走到竹筛底下的时候，将绳子（ ），便（ ）了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。
雪地捕鸟
扫开
露出
支起
撒
系
牵
觅
一拉
罩住
九个动作词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。
试用一两个词语概括百草园的生活，并结合课文说说依据
说一说
温馨的回忆：
美好、快乐、有趣、
好奇、无拘无束、无忧无虑
百草园是我儿时的“乐园”
景物之乐，人事之乐。
二、探秘三味书屋
我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！　
也许、也许、也许——种种猜测、不理解、不乐意、无可奈何
Ade Ade——无限依恋，依依不舍
三味书屋：
苦海无边还是其乐无穷？
议一议
归纳三味书屋的生活
只读书，正午习字，晚上对课
提问“怪哉”虫的事情，先生脸有怒色
苦
理性的批判:对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
归纳三味书屋的生活
师生共读的有趣场景
折腊梅花，捉苍蝇喂蚂蚁，寻蝉蜕的乐趣
“做戏”、“描绣像”之乐
乐
童真童趣
第23段这里运用了什么描写方法？有什么作用？
【合作交流】神态、动作描写。生动地刻画了一位热爱读书、读书陶醉的老先生形象。
三味书屋的先生寿镜吾，学生都尊称他为寿老先生。这个“老”不但指年龄大，还包括知识渊博、受人尊敬的意思。
寿镜吾(1849～1929)，20岁中秀才。
他愤于洋人跋扈，官场黑暗，不愿参加乡试，在家中三味书屋坐馆教书，直至80岁高龄。
他博学、正直、甘于淡泊、关心学生，是一位很好的老师。是鲁迅一生最为敬重的三位老师之一。
乐景、乐事——百草园（游玩之地）
乐景、乐人——三味书屋（学习之地）
童真童趣
留恋、怀念、不舍
关于“三味书屋”：
三味书屋是绍兴城内新台门寿怀鉴先生寓所内的一间房子，用为书塾。“三味书屋” 中的“三味”是“读经味如稻粱，读史味如肴馔，读诸子百家味如醯醢（xī hǎi醯是醋，醢是酱；调料。）书屋柱之上还有一幅对联：至乐无声惟孝悌，太羹有味是诗书。
寿镜吾的一个名叫寿孝天的侄子偶然走出书屋，一下子就轰动了中国文化界，他与人合作编写了《辞源》。
本文通过作者对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现了作者儿童时代热爱自然、追求知识、天真、幼稚、欢乐的心理。同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
主 题
　　每个长大了的人，都对童年生活有着特殊感情，鲁迅通过回忆童年生活“在纷扰中寻出一点闲静”。愿我们每个人都有自己心目中的美好乐园。
草丛里的叫天子
突然从草间窜上了云天
被捉住的小斑蝥
莫名其妙喷出青烟
有人说何首乌长出人形
吃掉以后可以变成神仙
弄坏了墙面
找到的果子
吃到嘴里真的好甜
________什么都有
还要小心________
雪地上的________
怎么还没来到_____下面
不知道为了什么
我要离开________
再见了________
再见了________
再见了________
出门过桥走一段
书屋就在老师家里面
老师知识________
为什么总是不见笑脸
读的书________
对对子也从三言到了七言
学校里也有
也有个乐园
总让我想起________
________的课堂上
只剩先生________地念
铁如意还有金叵罗
都没我偷偷地画画好玩
多少的日子里
我总会想起________
就这么________
就这么________
我的乐园________