9的乘法口诀（教案） 数学二年级上册 人教版

教学内容：人民教育出版社数学二年级上册
《9的乘法口诀》
教学目标：
1.通过沟通每句口诀、算式、图之间的联系，从而理解每一句9的乘法口诀的意义，掌握9的乘法口诀，并能应用口诀进行计算，培养学生初步的迁移类推能力。
2. 在操作、观察、交流中发现9的乘法口诀的规律，渗透函数思想和数形结合
思想。
3. 联系生活实际，使学生感受到数学无处不在。
教学重点：1．理解每一句9的乘法口诀的意义。
2．借助多元表征探索口诀的规律并熟记9的乘法口诀。
教学难点：找出9的乘法口诀中蕴含的规律，并运用规律解决问题。
教学过程：
一、师生谈话，揭示主题。
1. 今天我们该研究几的乘法口诀了？板书【9的乘法口诀】
2. 那根据前面学习口诀的经验，谁来说说都应该研究些什么呀？
预设：9的口诀的意思，规律，应用（应该怎么用）
二、自主探索，深入理解9的乘法口诀的意义。
1. 收集9的乘法口诀，初步了解口诀意思。
（1）那9的口诀有哪几句呢？
（2）那每句口诀什么意思啊？
2. 深入理解9的乘法口诀的意义。
谈话：那就任选一句，把它的意思画出来。
学生自主探究
教师收集有特点的作品。
反馈：（1）监控：任选其一
或
设问： 谁知道他研究的是哪句口诀？
他画的这幅图能表达这句口诀的意思吗？
谁愿意到前面来讲讲是怎么表达这句口诀的意思的？
（2）
监控：
设问：再来看看这幅图（你知道他研究的是哪句口诀吗？）
那他画的能不能表示五九四十五这句口诀的意思？谁来讲讲？
（3）监控：
设问：再看看这种画法。你能看懂吗？
他表示的是哪句口诀？
老师这还有几位同学研究的。
设问：他这幅图什么意思？
小结：刚才我们一起研究了每句口诀的意思。大家看看，虽然这些同学所画的图不同，但他们都在表示几个9是多少。
三、观察百数表，发现9的乘法口诀的规律。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
（一）借助百数表，自主探索
1.这是我们熟悉的百数表，请你拿出学习单，快速圈出9的口诀的得数。
2.请你仔细观察，把规律找出来，你可以在表上或空白处画一画、写一写，让别人看明白。看谁找到的规律最多。
（二）学生汇报规律。
1．积相差9。
（1）设问：这是谁发现的规律？你来说说你是怎么想的？
追问：那为什么相邻两句相差9呢？
（2）小结：是呀，9的口诀每相邻两句的积相差9。
2．和是9。
（1）设问：再来看看，谁能看懂他发现的是什么规律？
小结：那也就是说，个位上的数与十位上的数相加和是9.
3.个位、十位上的数对调
设问：他发现的规律是这样的，你们谁能看明白？
有这样的几组啊？
（2）小结：那你们的意思是不是都是在说有4组个位、十位上的数对调。
4．后面的规律监控与前面一样：
设问： 个位减一，十位加1
那你们说这结果到底是多了还是少了？没变？那是多少？
5.教师引导规律。
咱班同学找到了3个小规律，其实还有一个小规律也很有意思，我们一起看
看。
（1）设问： 你发现了什么？
那就按照你们心目中的这个规律，后面的算式长什么样啊？
追问：你是怎么想到这个算式的呀？
刚才你们特别快就说出每个算式，那谁说说怎么那么快？
（2）小结： 其实你们的意思是不是都是在说几十减几呢？那几十减几 是不是就是几个九的得数！
6.总结：刚才我们找到了9的乘法口诀的小规律，你们看，一共有这样的4 个规律呢！
四、应用9的乘法口诀解决实际问题。
1． 谈话：发现了这么多小秘密，他有什么用呀！好，我们一起先来看道题。
小明遇到了什么问题？谁能帮他解决？
想想，还可以怎么解决？
小结：看来规律还真有用，我们帮聪聪解决了一个大问题。
2．谈话：其实啊，在我们的生活中很多地方都用到了这些口诀！知道九九歌吗？
（1）出示九九歌。
一九二九不出手，三九四九冰上走。
五九六九沿河看柳。七九河开，八九燕来。
九九如一九，耕牛遍地走。
这是我们北方的一个反映天气冷暖变化的小歌谣，叫九九歌。
(2）学生自己小声读读。
（3）那二九是多少天啊？怎么解决的呀？
（4）总结：口诀有用吧！
五、总结：
今天我们研究了9的乘法口诀，我们是从意思、规律、应用这三个方面来研究的。