四年级上册语文第五单元习作：生活万花筒 教案

习作：生活万花筒
教学目标
1.指导学生回忆成长中的烦恼，具体写出一件令自己烦恼的事；
2.大胆写出自己的心里话，表达自己的真情实感；
3.引导学生正确对待成长中所遇到的困难和挫折；
4.拓展学生的思维空间，培养学生在生活中寻找素材的良好习惯。
教学重点
大胆写出自己的心里话，表达自己的真情实感；
教学难点
引导学生正确对待成长中所遇到的困难和挫折；
教学准备 课件
教学过程
一、谈话交流，述说烦恼
1.同学们，今天我们来聊一个有关“烦恼”的话题。这烦恼呀，是我们的心理活动。
2.我们每个人都会有烦恼，我也不例外。大家猜猜看，我会有些什么烦恼？
3.老师也很想知道，你们都有些什么烦恼呢？
二、教师倾诉，真情互动
1.的确，在生活和学习中，我们每个人都会遇到这样那样的烦恼，我们应该怎样排解这些烦恼呢？其实，有一种方法就可以很好地帮助我们排解烦恼，那就是通过写文章、写日记的方式将自己的烦恼倾诉出来，那样烦恼就会减轻很多。我就经常通过写文章的方式来减轻烦恼。想听听我的倾诉吗？
2.教师念下水文《妈妈，我想对您说》。
3.以上就是我的倾诉，现在我心里爽快多了！难怪有句话说：“把你的烦恼告诉别人，你将会减少一半的痛苦。”
三、指导方法，学习表达
1.我是怎样把心中的烦恼尽情地倾诉出来，一吐为快的呢？根据学生回答板书写作提纲：（一）点明我的最大烦恼是没有时间学习。（开门见山）
（二）为了供我们上学，父母努力工作。（略写）
（三）帮助母亲做家务活，很晚才能学习，心里矛盾重重。（详写）（注意人物的心理活动、动作、语言、神态）
（四）篇末点题抒发情感。（首尾呼应）
2.老师就是通过这样的倾诉而让自己的烦恼烟消云散的。我相信，只要你能大胆地写出自己的心里话，你的烦恼也会烟消云散的。
3.今天，我们就围绕“成长的烦恼”这个话题，把自己的烦恼通过文字倾诉出来。习作之前，先读读书上的习作要求。
（课件出示：1.烦恼是什么2.为什么而烦恼4.大胆写出自己的心里话）
四、学生习作，教师巡视
五、习作评价，排遣烦恼
1.引导学生对照习作要求评价同学的文章，教师随机点评。（重点指导学生对人物心理活动的具体描写）
2.总结：同学们，这节课我们利用手中的笔，倾诉了自己的烦恼。有的烦恼可能减轻了，有的烦恼可能暂时还没有消失，但没关系，只要我们勇敢地说出自己的烦恼，学会和人真诚的交流，所有的烦恼一定会慢慢消失。最后，让我们用这样一句话来结束今天的学习：烦恼伴随我们成长，见证着我们成长，成长中的我们要用一种平静的心态去面对，过滤烦恼，驱赶心中的阴霾，让灿烂阳光洒满心田，因为阳光总在风雨后。
六、板书设计
成长的烦恼
1.烦恼是什么
2.为什么而烦恼
3.大胆写出自己的心里话
教学反思
1.有效激活学生习作储备，激发习作兴趣。生活中人人都有烦恼，但不一定每个人都会愿意把烦恼说给别人听，特别是在老师与同学们面前。为了消除学生的芥蒂，打开学生的话匣，我首先以朋友的身份向学生们倾诉自己在生活、交往、工作中的烦恼，激起学生对我遭遇烦恼的同情，使他们与我产生共鸣，进而激活学生的生活储备，打开学生记忆的匣门，使学生有话想说。
2.有效指导学生选材。习作贵在选材，选择了好的习作题材，作文就成功了一半。虽然学生已是六年级，有了一定的选材能力，但在教学实践中，我发现仍有很多学生的作文失败在选材上。为了加强学生的选材能力，我在教学中采用了“要素组合”的扩张法，先发散学生的习作素材，再采用筛选法从中找出印象最深刻的素材，学生运用这种方法很快选出了最好的习作素材。相信孩子们掌握了这种选材方法后选材就不再是困扰他们的难题。