第一单元第4课时 《6-10的认识和写法》（教案） 数学一年级上册 青岛版
文档属性
| 名称 | 第一单元第4课时 《6-10的认识和写法》（教案） 数学一年级上册 青岛版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 199.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-10-10 14:26:08 | ||
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文档简介
课题名称 一、《6---10的认识和写法》 课时 4 授课时间
课标要求 借助已有知识经验和具体实物正确的数出6～10各数，理解这些数的意义和组成，会认、读、写6～10各数。
背景分析 本节课是在认识了0--5的基础上进行进一步学习和探究数字6-10的认识和书写。
学习目标 在具体情境中，借助已有知识经验和具体实物正确的数出6～10各数，理解这些数的意义和组成，会认、读、写6～10各数。
学习重难点 1.教学重点：理解6～10各数的意义。2.教学难点：书写6～10各数。培养学生初步的观察能力和语言表达能力；培养学生初步的数学应用意识和创新意识。
评价任务 进借助已有知识经验和具体实物正确的数出6～10各数，理解这些数的意义和组成，会认、读、写6～10各数。
所需条件 实物图片，多媒体课件。
板书设计
学习过程 一、创设情境，提出问题谈话：小朋友们，快看，这是哪里？（多媒体出示图片） 谈话： 仔细观察，说说你都看到了什么？（学生交流发现，教师根据回答在黑板上贴卡片）小朋友们观察得真仔细，看着这幅图，你能提出什么数学问题？生：跑步的有几人？小树有几棵？……师：同学们真了不起，提出了这么多数学问题。双边活动，探索新知。 活动一：数出6～10各数。 1.数6。 师：谁来告诉老师跑步的小朋友有几个？（6个）说说你是怎样知道的。 （一眼就看出来了或者一个一个数的。） 请学生独立数一遍后，再请学生分享数的过程，其他小朋友注意睁大眼睛仔细观察他是怎么数的。（从左到右排着数或按照顺序数。）引导学生发现这样数的什么好处。（不会数错或不能漏等）教师小结：像这样按顺序一个一个挨着数，不容易出错，我们一起再数一遍好吗？（教师在跑步的卡片前板书6人）数7～9。师：刚才同学们总结出按顺序数数的学习方法。现在请同学们在课本上自己，按顺序数一数其他物品。（教师巡视，帮助后进生有序数数）分别请一名学生到前面分享数出小树、吊环和向日葵的个数，数的时候关注有序数数。3.数10。
学习过程 师：足球有这么多，怎么数才不会数漏也不会重复呢？谁有好办法？（学生交流方法）请你用自己的方法数一数。（学生独立完成并分享数的方法和结果。教师总结边数边做记号的方法。）4.生活中的6～10。谈话：解决了提出的问题，我们看一看、想一想生活中还有哪些物品的数量是6～10个？（学生交流）教师小结：大家发现了生活中这么多数学知识，真是爱观察的孩子！活动二：摆圆片。谈话：我们的校园里有这么多好玩的、好看，请用小圆片表示出来最喜欢的。1.学生独立，教师巡视指导。2.请学生到黑板上分享摆的过程，其他同学欣赏、质疑。师：说一说你喜欢的是什么？摆了几个圆片？师：6个圆片，可以表示6只蝴蝶，可以表示6个跑步的小朋友。还可以表示什么？（学生交流） 师：数量是6的东西，都可以用数字“6”来表示。（板书6） 【同样的过程讲解7、8、9、10。】师：收好圆片。小朋友请看，现在黑板上都有哪些数字？生：6、7、8、9、10。师：这就是我们今天要学习的6—10的认识。（板书课题） 活动三：拨珠数。谈话：你能在计数器上拨出6、7、8、9、10这些数吗？拨6。 （1）拨珠。师先在计数器上拨5颗珠子，请学生说出用哪个数字表示？（5）请学生再拨一颗是几颗珠子？（6颗）可以用哪个数字表示？（6）这个6是怎么来的？（5添上1是6。）（2）分成。谈话：5合1合起来是6，6能分成5和1。6还能分成几和几？（6能分成4和2，6能分成3和3，6能分成2和4，6能分成1和5） 2.同样的方法继续教学7、8、9、10的形成与分成。得出6～9各数的后继数及7～10各数的分成。让学生进一步体会后继数及相邻两个数之间的关系。
学习过程 活动四：写6、7、8、9、10。谈话：我们又在计数器上拨出了6—10，这些数字你会写吗？1.学习6的写法。 （1）看字型：出示6在田字格中的写法。 请学生观察它象什么？（表扬鼓励学生发表自己的见解） （2）学写法：看一看、说一说它在格中的位置和布局（让学生充分观察，充分说）。 （3）写一写：教师范写（从上线偏右一点起，向左下方画一个弧形，碰左线、底线、绕圈向上，画成一个小圆。小圆上面超虚线，不能把圆写的太小。）学生描红、练习书写，教师巡视指导后进生书写。2.学习7、8、9、10的写法。谈话：7、8、9、10也等不及了，它们在书上第9页等着我们哪。看书自学：学生自己观察字型，他们分别象生活中哪些物品的形状？先组内分享。然后全班分享。教师范写并指导。“7”的写法：靠近上线，从左上角到右上角，再弯斜到下面，在中间偏左的地方碰线。“8”的写法：从右向上到左一个半圆，拐向右下，碰右线、下线左线、回上去，在虚线以上和原线相交，直线到右上角附近与起笔的地方稍离开一些为止。8是不封口的。“9”的写法：上面一个圆是长圆，稍斜些，但四角碰线，在右上角附近向左下再一竖到下线中间。“10”的写法：“10”占两格，左边一格写“1”。右边一格画一格碰上、下、左、右四边线的椭圆。 （3）学生描红、练习书写，教师巡视指导后进生。（重点指导8的书写。）
学习过程 三、回顾课堂，总体评价。1.这节课做了哪些数学活动？（学生先自己说一说，再全班分享）2.这节课有什么收获？（学生先跟同伴说一说，再全班分享）教师总结：今天我们通过数数、摆圆片、拨珠和写数这些数学活动，认识6～10这些数并会写了它们。课后，请大家到生活中找一找哪些地方有这些数，回家讲给爸爸妈妈听，把你写的数给爸爸妈妈看，请他们评一评哪个更好看！四、数学游戏，练习巩固。师：小朋友们，现在回忆一下，到今天为止，我们都学习了哪些数字？既然认识了这么多数字朋友，我们就用这些数字来做几个游戏。 游戏1：连线（自主练习第1题） 学生先说说图中有哪些小动物，再数数每种动物有多少个，然后想想各用哪个数表示，并画上线连越来。分享时，请学生说说是怎样连的。游戏2：7的分成（自主练习第3题）教师可引导学生按教材中提示的方法，先让学生独立地分，然后进行交流，最后整理出7可以分成1和6、2和5、3和4、4和3、5和2、6和1。根据本题的形式，扩展到8、9、10的分与合。 游戏3：根据给定的数涂上对应的圆圈个数（自主练习第6题）
当堂检测 游戏4：按顺序连线（自主练习第7题） 借助练习，学生知道“0”在自然数列中的位置，巩固0-10的顺序。练习时，先让学生弄懂题意，独立完成，再组织分享，通过分享增加学习的趣味性。
作业内容 做一做老师布置的作业。
一致性 学习内容及方法的选择指向学习目标。教学过程对学生的课堂表现及时进行教师评价，小组评价和自我评价。
学后反思
5
课标要求 借助已有知识经验和具体实物正确的数出6～10各数，理解这些数的意义和组成，会认、读、写6～10各数。
背景分析 本节课是在认识了0--5的基础上进行进一步学习和探究数字6-10的认识和书写。
学习目标 在具体情境中，借助已有知识经验和具体实物正确的数出6～10各数，理解这些数的意义和组成，会认、读、写6～10各数。
学习重难点 1.教学重点：理解6～10各数的意义。2.教学难点：书写6～10各数。培养学生初步的观察能力和语言表达能力；培养学生初步的数学应用意识和创新意识。
评价任务 进借助已有知识经验和具体实物正确的数出6～10各数，理解这些数的意义和组成，会认、读、写6～10各数。
所需条件 实物图片，多媒体课件。
板书设计
学习过程 一、创设情境，提出问题谈话：小朋友们，快看，这是哪里？（多媒体出示图片） 谈话： 仔细观察，说说你都看到了什么？（学生交流发现，教师根据回答在黑板上贴卡片）小朋友们观察得真仔细，看着这幅图，你能提出什么数学问题？生：跑步的有几人？小树有几棵？……师：同学们真了不起，提出了这么多数学问题。双边活动，探索新知。 活动一：数出6～10各数。 1.数6。 师：谁来告诉老师跑步的小朋友有几个？（6个）说说你是怎样知道的。 （一眼就看出来了或者一个一个数的。） 请学生独立数一遍后，再请学生分享数的过程，其他小朋友注意睁大眼睛仔细观察他是怎么数的。（从左到右排着数或按照顺序数。）引导学生发现这样数的什么好处。（不会数错或不能漏等）教师小结：像这样按顺序一个一个挨着数，不容易出错，我们一起再数一遍好吗？（教师在跑步的卡片前板书6人）数7～9。师：刚才同学们总结出按顺序数数的学习方法。现在请同学们在课本上自己，按顺序数一数其他物品。（教师巡视，帮助后进生有序数数）分别请一名学生到前面分享数出小树、吊环和向日葵的个数，数的时候关注有序数数。3.数10。
学习过程 师：足球有这么多，怎么数才不会数漏也不会重复呢？谁有好办法？（学生交流方法）请你用自己的方法数一数。（学生独立完成并分享数的方法和结果。教师总结边数边做记号的方法。）4.生活中的6～10。谈话：解决了提出的问题，我们看一看、想一想生活中还有哪些物品的数量是6～10个？（学生交流）教师小结：大家发现了生活中这么多数学知识，真是爱观察的孩子！活动二：摆圆片。谈话：我们的校园里有这么多好玩的、好看，请用小圆片表示出来最喜欢的。1.学生独立，教师巡视指导。2.请学生到黑板上分享摆的过程，其他同学欣赏、质疑。师：说一说你喜欢的是什么？摆了几个圆片？师：6个圆片，可以表示6只蝴蝶，可以表示6个跑步的小朋友。还可以表示什么？（学生交流） 师：数量是6的东西，都可以用数字“6”来表示。（板书6） 【同样的过程讲解7、8、9、10。】师：收好圆片。小朋友请看，现在黑板上都有哪些数字？生：6、7、8、9、10。师：这就是我们今天要学习的6—10的认识。（板书课题） 活动三：拨珠数。谈话：你能在计数器上拨出6、7、8、9、10这些数吗？拨6。 （1）拨珠。师先在计数器上拨5颗珠子，请学生说出用哪个数字表示？（5）请学生再拨一颗是几颗珠子？（6颗）可以用哪个数字表示？（6）这个6是怎么来的？（5添上1是6。）（2）分成。谈话：5合1合起来是6，6能分成5和1。6还能分成几和几？（6能分成4和2，6能分成3和3，6能分成2和4，6能分成1和5） 2.同样的方法继续教学7、8、9、10的形成与分成。得出6～9各数的后继数及7～10各数的分成。让学生进一步体会后继数及相邻两个数之间的关系。
学习过程 活动四：写6、7、8、9、10。谈话：我们又在计数器上拨出了6—10，这些数字你会写吗？1.学习6的写法。 （1）看字型：出示6在田字格中的写法。 请学生观察它象什么？（表扬鼓励学生发表自己的见解） （2）学写法：看一看、说一说它在格中的位置和布局（让学生充分观察，充分说）。 （3）写一写：教师范写（从上线偏右一点起，向左下方画一个弧形，碰左线、底线、绕圈向上，画成一个小圆。小圆上面超虚线，不能把圆写的太小。）学生描红、练习书写，教师巡视指导后进生书写。2.学习7、8、9、10的写法。谈话：7、8、9、10也等不及了，它们在书上第9页等着我们哪。看书自学：学生自己观察字型，他们分别象生活中哪些物品的形状？先组内分享。然后全班分享。教师范写并指导。“7”的写法：靠近上线，从左上角到右上角，再弯斜到下面，在中间偏左的地方碰线。“8”的写法：从右向上到左一个半圆，拐向右下，碰右线、下线左线、回上去，在虚线以上和原线相交，直线到右上角附近与起笔的地方稍离开一些为止。8是不封口的。“9”的写法：上面一个圆是长圆，稍斜些，但四角碰线，在右上角附近向左下再一竖到下线中间。“10”的写法：“10”占两格，左边一格写“1”。右边一格画一格碰上、下、左、右四边线的椭圆。 （3）学生描红、练习书写，教师巡视指导后进生。（重点指导8的书写。）
学习过程 三、回顾课堂，总体评价。1.这节课做了哪些数学活动？（学生先自己说一说，再全班分享）2.这节课有什么收获？（学生先跟同伴说一说，再全班分享）教师总结：今天我们通过数数、摆圆片、拨珠和写数这些数学活动，认识6～10这些数并会写了它们。课后，请大家到生活中找一找哪些地方有这些数，回家讲给爸爸妈妈听，把你写的数给爸爸妈妈看，请他们评一评哪个更好看！四、数学游戏，练习巩固。师：小朋友们，现在回忆一下，到今天为止，我们都学习了哪些数字？既然认识了这么多数字朋友，我们就用这些数字来做几个游戏。 游戏1：连线（自主练习第1题） 学生先说说图中有哪些小动物，再数数每种动物有多少个，然后想想各用哪个数表示，并画上线连越来。分享时，请学生说说是怎样连的。游戏2：7的分成（自主练习第3题）教师可引导学生按教材中提示的方法，先让学生独立地分，然后进行交流，最后整理出7可以分成1和6、2和5、3和4、4和3、5和2、6和1。根据本题的形式，扩展到8、9、10的分与合。 游戏3：根据给定的数涂上对应的圆圈个数（自主练习第6题）
当堂检测 游戏4：按顺序连线（自主练习第7题） 借助练习，学生知道“0”在自然数列中的位置，巩固0-10的顺序。练习时，先让学生弄懂题意，独立完成，再组织分享，通过分享增加学习的趣味性。
作业内容 做一做老师布置的作业。
一致性 学习内容及方法的选择指向学习目标。教学过程对学生的课堂表现及时进行教师评价，小组评价和自我评价。
学后反思
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