课题名称 一、《2—5的组成》 课时 2 授课时间
课标要求 让学生在把物体分成两部分的活动中,探索并掌握2—5各数的组成,进一步加深对2—5各数的理解。
背景分析 在此之前,学生已经认识了1--5各数,并掌握了5以内数的顺序,通过本节课的学习,学生将掌握2--5各数的分成和组成。
学习目标 1. 引导让学生在把物体分成两部分的活动中,探索并掌握2—5各数的组成,进一步加深对2—5各数的理解。2. 使学生经历由具体到抽象认识数的组成的过程,培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
学习重难点 1.教学重点:探索并掌握2—5各数的组成。2.教学难点:理解数的组成的含义。
评价任务 掌握2—5各数的组成,进一步加深对2—5各数的理解。
所需条件 多媒体课件
板书设计 2—5的组成
学习过程 一、创设情境,提出问题游戏:小朋友们喜欢做游戏吗?我们一起来做一个游戏好不好?老师准备了2块糖,奖励给答对问题的小朋友。问题是:老师将两块糖放在了哪只手里?预设:一只手一块。谈话:没错,老师把两块糖分在了两只手里,每只手放了一块。老师把糖奖励给你!课件出示桃子图片 谈话:今天老师带来了4个桃子和两个盘子,要将桃子分到盘子里,每个盘里不能空,不知道该怎样分?小朋友们,你们愿意帮助老师分一分吗?这节课,就让我们来分一分。【设计意图】:孩子特别喜欢动手操作,喜欢游戏,用游戏结合动手操作的事例创设问题情境,既贴近学生,有体现了人与自然的和谐相处。训练学生能用数学的眼光看图,并能提出数学问题,训练学生会提数学问题。二、自主学习,小组探究。1.学习4的组成(1)学生操作,初步感知4的不同分法。提出问题:把4个桃子分在2个盘子里,你想怎样分?请小朋友先想一想,A、大家用4个小方块代替4个桃子,分成2堆,分分看有几种分法?看看谁的方法多。
学习过程 B、如果自己有困难,可以同桌互相帮助。分好后,可以同桌交流。C、学生展示分法,边摆边说:你是怎样分的?教师按学生分法课件出示3种不同分法。引导学生按照顺序分。引导并观察:现在小朋友仔细看一看有几种不同分法,说一说“4个桃子可以分成几个和几个”。(2)引导抽象,探索4的分成。A、提问:观察第一种分法,先拿几个分在左边盘子里,还有几个分在右边盘子里?追问:这就把4个桃子分成了几个和几个?引导学生说一说:4个桃子可以分成1个和3个。B、提问:你能根据这幅图的意思,说说4可以分成几和几吗?说明:从图上看,4个桃子可以分成1个和3个,就可以这样说:4可以分成1和3。边说边板书: 让学生读一读:4可以分成1和3。C、提出要求:观察另外两种分法,4还可以分成几和几?请小朋友在课本上填一填,再说一说。学生填完后,组织交流。板书: 请小朋友们按板书顺序依次读一读。追问:你发现了什么?引导学生得出:4分成1和3与4分成3和1是一样的。(3)小结:刚才我们学习了把4分成几和几,也就是说我们学习了4的组成。
学习过程 三、汇报交流,评价质疑。学习5的组成。(1)看到你们这么聪明,一会儿就将4的组成学会了。老师高兴极了,每人奖励了5朵小红花,请你们把5朵小红花分成两堆,然后根据分的结果说一说5可以分成几和几呢?请大家拿出小木块代替小红花在小组内分一分。(教师巡视指导)(2)交流:你是怎样分的?出示课件。你能根据第1种分法说说5可以分成几和几吗?结合学生回答板书:追问:从右往左看这幅图,你还能想到什么?结合学生回答板书:总结:根据把5朵小红花分成1个和4个,既可以说5可以分成1和4,也可以说5分成4和1。(3)让学生观察第2种分法,说出5还可以分成几和几。板书:
学习过程 (4)5可以分成几和几?再一起读一读。3.自学2和3的组成。小组内探索2和3的组成,并全班交流。 4.小结:刚才我们一起探究了2—5的组成,现在老师检查一下你们掌握的怎么样。有没有信心?四、课堂总结,拓展提升今天,同学们学的很开心吧!都积极主动地参加了活动,学到了一些新的知识。这节课我们学了哪些知识呢?下面我们通过做游戏来回顾一下。游戏一:请4个小朋友到讲台前来,老师想把他们分成两个小组,小朋友们帮我想想能怎么分呢?学生分完后,教师小结:没错,这节课我们先学习了4的组成。(请学生说一说4可以分成几和几)游戏二:大家一起伸出你的左手,有几个手指?你能把它们分成两部分吗?有几种分法?学生一边展示手指一边说5可以分成几和几。教师小结:小朋友们表现的真棒,这就是我们刚才学的5的组成。2和3的组成是我们自学的,谁再来给大家说一说2和3可以分成几和几?总结:通过两个小游戏我们回顾了今天学习的知识,也就是2—5的组成。(板书课题)
当堂检测 1.自主练习第4题。2.自主练习第5题。
作业内容 做一做老师布置的作业。
一致性 学习内容及方法的选择指向学习目标。教学过程对学生的课堂表现及时进行教师评价,小组评价和自我评价。
学后反思
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