第三单元第14课时 回顾整理——10以内的加减法（教案） 数学一年级上册 青岛版（表格式）

课题名称 回顾整理——10以内的加减法 课时 14 授课时间
课标要求 在教学时，要充分借助学具操作理解算理、学习算法和运算顺序，让学生经历直观到抽象的过程。
背景分析 本单元是在学生掌握10以内加减法的基础上进行教学的。
学习目标 通过整理和复习，加深对加减法的理解，进一步掌握10以内加减法的计算方法，并形成相应的口算能力。
学习重难点 重点：能正确熟练地计算10以内的加减法算式，形成相应的口算能力。难点：主动探究，发现加减法表中算式排列的规律，培养学生有序地思考。
评价任务 通过分类整理、观察比较等活动，经历系统整理和复习的过程，进一步感受加减法之间的联系与区别，发展合理推理的能力和初步的概括能力。
所需条件 学生自觉整理所学数学知识的良好学习习惯。
板书设计 10以内的加减法加法: 把两个数合起来。3和2合起来是5。3+2=5减法: 从一个数里去掉另一个数。6个去掉2个还剩4个。6-2=4连加、连减、加减混合运算：6个加上4是10个再去掉2个还剩8个。6+4-2=8。按从左到右的顺序来算。加减法表的规律。
学习过程 一、问题回顾，再现新知。1.图片欣赏，导入课题课件依次演示第三单元的八个情景图，唤起学生对10以内的加减法知识回忆。 谈话：大家在欣赏图片，阅读图片内容的同时，能联想到我们学过哪些知识吗？（让生观察并相互交流。）质疑：对《10以内的加减法》这一单元，你都学会了哪些知识？先在你的小组内交流一下吧。2.让学生根据课前的整理在小组内相互交流补充，再次整理。二、汇报交流，评价质疑。1.哪个小组愿意把你们整理的展示一下呢？
学习过程 2.汇报：引导学生从以下几个方面进行回顾汇报：加法的意义: （随课件的出示，让学生在回答中逐步再次理解）质疑：什么意思？表示什么呢？怎样计算？(2)减法的意义：（随课件的出示，让学生在回答中逐步再次理解）质疑：你看到了什么？表示什么呢？又怎样计算？(3)加减法的联系。 看图你能列出几道算式？独自列式：3+2=5 2+3=5 5-3=2 5-2=3师总结加减法的联系：可以从合起来的角度看，也可以从分开的角度看。连加、连减、加减混合运算（5） 加法表， 指导学生填写加法表，随学生的回答逐渐完善加法表。然后引导学生对填写完整的加法表进行有序的观察：（6）减法表指导学生填写减法表，随学生的回答逐渐完善减法表。然后引导学生对填写完整的减法表进行有序的观察： 3.对于10以内的加减法这一部分内容，你还有哪些疑问与困惑？ 就学生提出的疑难问题共同解决。师：对于10以内的加减法这一部分所学知识，大家汇报总结得都非常好，下面我们就运用这些知识进行一下练习，好不好？三、分层练习，巩固提高。（一）基本练习，巩固新知
学习过程 （二） 综合练习，应用新知。1.出示课本65页综合练习第6题2.出示课本65页综合练习第8题3.出示课本67页综合练习第13题 （三）拓展练习，发展新知。 1. 出示课本67页综合练习第14题
当堂检测 做做老师布置的作业。
作业内容 做做老师布置的作业。
一致性 98%的同学能正确计算10以内 的混合运算。教学评一致性完成度不够理想，应结合具体的情境针对性练习。
学后反思