第三单元第13课时10以内的加减混合运算（教案） 数学一年级上册 青岛版（表格式）

课题名称 10以内的加减混合运算 课时 13 授课时间
课标要求 在教学时，要充分借助学具操作理解算理、学习算法和运算顺序，让学生经历直观到抽象的过程。
背景分析 本单元是在学生掌握10以内加减法的基础上进行教学的。
学习目标 1.理解加减混合所表示的意义，掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。2．学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。
学习重难点 教学重点：帮助学生理解加减混合式题的意义及计算顺序，正确计算。教学难点：理解加减混合运算的含义。
评价任务 在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。并培养学生应用所学知识解决实际问题的能力，体会加减混合计算与生活的密切联系。
所需条件 10以内加减法的计算方法
板书设计 10以内的加减混合运算现在有几只小猴学钓鱼？ 现在鱼缸里有几条小鱼？
学习过程 一、创设情境，激发兴趣同学们，你们听说过《小猫钓鱼》的故事吗？花果山上的小猴子们也想学钓鱼，有些小猴学会了，有些小猴没学会，想知道为什么吗？我们一起去花果山看看吧！二、自主学习，小组探究课件出示主题图： 1.观察情境图，讲数学故事。图上都有什么？它们在干什么？你能编一个数学故事吗？认真观察，把你编的故事讲给同位听。同位交流完后，教师指名一至两名同学讲一讲他们编的数学故事，（组织学生对他们的表现进行评价）2.说说图中的信息，并提出数学问题。3.解决红点问题“现在有几只小猴学钓鱼”？小组讨论：怎样才能求出现在有几只猴子学钓鱼？让学 生充分发挥个人的见解，每组选出一名同学汇报本组的意见。4.比较观察。这两个算式和我们前两节课学的算式有什么不一样的地方？那你能不能像连加、连减一样给这种算式起一个名字。（找生说）5、小组合作，探索算法。5-3+1=？你能用学具摆一摆，解决这个问题吗？自己试试看。小组同学互相说一说自己的想法。（小组活动，师巡视） 三、汇报交流，评价质疑汇报交流计算方法，理解加减混合计算的意义。1．哪个小组来汇报一下你们的想法。2．全班交流，可能出现的方法有：
学习过程 （1）小棒来摆一摆，从5个里面拿去3个再加上1个。（2）用5个小棒加上1个，再减去3个。（3）直接口算答案。（课件演示）3．谁能说说算式中各数代表的什么意思？你能说一说运算顺序吗？引导学生用：“先算……再算……”的格式表示运算顺序。4.解决绿点问题“鱼缸里现在有几条鱼”？（1）同学们认真观察鱼缸里小鱼是怎么变换的，然后独立思考，列出算式。理解有困难的可以根据图意摆学具，再列式。（2）让学生来当小老师讲解。引导学生用“先算……后算……”的格式表达运算顺序。四、抽象概括，总结提升1.比较归纳，总结算法。2.小结：加减混合并不难，从左到右依次算。3.为什么有些小猴没学会钓鱼呢？你现在知道了吗？（找生说一说）五、巩固应用，拓展提高今天学习了10以内的加减混合运算，同学们非常聪明，找到了计算方法，下面我们就来比一比看谁最棒，好不好？1.自主练习第2题。（课件出示）2.自主练习第1题。（课件出示）
学习过程 3.自主练习第三题（课件出示）开火车（练习时，让学生说说先算什么，再算什么。
当堂检测 做做老师布置的作业。
作业内容 做做老师布置的作业。
一致性 98%的同学能正确计算10以内的混合运算。教学评一致性完成度不够理想，应结合具体的情境针对性练习。
学后反思