第三单元10以内的加减法11课时（教案） 数学一年级上册 青岛版（表格式）

课题名称 10以内的连加 课时 11 授课时间
课标要求 引导学生经历从实际情境中抽象出连加计算数学问题的过程，理解连加的意义，能够列连加的式子解决有关问题。
背景分析 感知数的计算与生活的联系，并在运算的过程中培养学生的良好学习习惯，获得成功体验，激发学习数学的兴趣。
学习目标 掌握连加的运算顺序和计算方法，能根据现实情境解释计算顺序的合理性，进一步提高学生的计算能力和解决问题的能力。
学习重难点 理解连加的意义，掌握运算顺序和计算方法。能够列连加的算式解决实际问题。
评价任务 掌握连加的运算顺序和计算方法，能根据现实情境解释计算顺序的合理性，进一步提高学生的计算能力和解决问题的能力。能够列连加的算式解决实际问题。
所需条件 熟练掌握10以内的加法，能够列连加的算式解决问题。
板书设计 10以内连加草地上有4只白兔,跑过来3只黑兔, 又跑来2只灰兔。 先算4+3=7，再算7+2=9一共有多少只兔子？ 从左往右
学习过程 一、回顾旧知，引入新课1.看谁算的快。教师出示多媒体课件，复习10以内的 加法。6+4= 4+0= 3+6= 5+3= 3+7= 0+6= 3+4= 2+4= 5+5= 6+1= 5+2= 3+2= 7+1= 6+2= 4+3= 7+2= 采用“开火车”的形式让学生直接口算出得数。谈话激趣：小朋友们，这一段时间我们在花果山学习了不少本领。我们今天去看看，谁来到了花果山，又发生了什么有趣的事。1.出示连环画情景图，发现数学信息。
学习过程 教师谈话：小兔子在草地上玩的多高兴呀！请你仔细看这三幅图，从图中你知道了哪些信息？2.整理信息，提出数学问题。教师提问：根据这些信息，你能提出什么数学问题？让学生试着把信息和问题连起来完整的说一说。教师小结：同学们真了不起，不但能发现数学信息还能根据信息提出有价值的数学问题。平时我们一定要多问问题，这会帮助我们成长的！三、你说我讲，探究新知1.教师质疑：一共有多少只兔子？怎么解决这个问题呢？学生独立列式。汇报：4+3+2学生说算式，教师板书（不写得数）。2.引导观察：这个算式跟以前的加法有什么不一样的地方？学生说说自己的看法。教师明确：像4+3+2这样，几个数连续相加的算式，我们就叫它“连加”。可以怎样读呢？（教师教算式的读法）3.教师提出质疑：说一说这道题为什么用连加列式呢？让学生同桌借助小棒操作、思考、感受。4.汇报，明确连加的意义。5.探究算法。教师： ，怎么计算呢？让学生试着用自己的方法计算出结果。（1）学生独立尝试计算。（2）小组内互相交流不同的想法。
学习过程 四、抽象概括，总结提升同学们，今天这节课，我们一起再次走进花果山，通过发现小兔子的变化，提出并解决了“连加”的问题，你们在这个探索的过程中知道“把几部分合起来要用“连加”来解决，并能按照从左往右的顺序算出结果，你们表现的真棒！接下来看看你们能不能更棒一些！五、巩固应用，拓展提高
当堂检测 做做老师布置的作业。
作业内容 做做老师布置的作业。
一致性
学后反思