青岛版数学一年级上册3.2 5以内的加法（教案）

一年级数学教案
课题名称 5以内的加法 课时 2 授课时间
课标要求 通过本节课的学习，学生要能初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法，在这个过程中，感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和初步的数学意识
背景分析 激发的初步认识是选择了学生熟悉的校园中劳动的场景，让学生在解决问题的过程中初步体会到吧两个数“合起来”要用加法计算。
学习目标 1．能正确计算5以内的加法。 2. 发展初步的观察、理解和语言表达能力。3．初步学习用加法来解决简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。4.培养学生学习数学的兴趣和探索的欲望。
学习重难点 能正确计算5以内的加法
评价任务 这节课的知识基础是5以内数的分与合。在此基础上，通过进一步学习让学生看看、摆摆、算算，学习5以内的其他加法计算，并初步学会用加法解决生活里简单的实际问题。
所需条件 多媒体课件
板书设计 5以内的加法一共有多少只小鸟？ 一共有多少个桃子？ 4+1=5 2+2=4
学习过程 一、创设情境，提出问题1.谈话导入同学们，这节课我们继续走进孙悟空的老家，一起来欣赏美丽的花果山！观察情境，探究新知。 （1）观察情境、整体感知。师：看，花果山漂亮吗？一群小朋友正高高兴兴地游玩呢，我们也来加入他们的队伍好不好？请小朋友们快来看看图上都有什么？生汇报。预设生：有小鸟，左边有4只，右边有1只。预设生：有桃子。左边有2个，右边有2个。师：小朋友们都有像孙悟空一样的火眼金睛，发现了这么多的数学信息。老师也有孙悟空一样的本领，我可以使花果山上的情境发生变化，你们相信吗？请各位同学瞪大眼睛看画面，注意，注意——变！根据图中信息，提出数学问题。师：现在画面上只剩下了什么？小鸟都在哪儿？你能告诉小朋友左边飞来几只小鸟，右边飞来几只小鸟吗？生：左边有4只小鸟，右边有1只小鸟。师问：画面上的小鸟分为几部分，一部分在往左飞，一部分在往右飞，这就是关于小鸟的信息。来到花果山的小朋友非常的爱动脑筋，他根据小鸟的信息提出了一个数学问题。你们猜猜他提出了一个什么问题？生：一共有几只小鸟？（集合圈配合）师：请小朋友们一起把这个数学问题读一遍：“一共有几只小鸟？”小组探究，汇报交流学习解决“一共有几只小鸟”
学习过程 （1）进一步理解加法的意义。问：“一共有几只小鸟”是什么意思？预设生：把左边的小鸟和右边的小鸟合在一起。预设生：把左边的小鸟和右边的小鸟加起来师：有的说合起来，有的说加起来，看来，你们明白“一共有几只小鸟”的意思。“一共有几只小鸟”的意思就是把“左边的小鸟和右边的小鸟合起来是多少”。学习加法计算。师：怎样列算式？（找一名学生黑板写。）师：（指学生算式问）结合图意，“4”表示什么意思？“1”表示什么意思？“+”表示什么意思？“5”表示什么意思？师：“5”表示5只小鸟，在5的后面写上单位名称“只”。学习解决“一共有几个桃子”。师：再看看画面，看画面上又出现了什么？请瞪大眼睛，变！画面上多了什么？谁来说一说关于桃子的数学信息？生：前面有2个桃子，后面有2个桃子。（集合圈配合）师：桃子也分为两部分：前面有2个，后面有2个。谁能根据桃子的数学信息提出这样的数学问题？（师指板书：一共有几只小鸟）预设生：一共有几个桃子？（集合圈配合）师：怎样列算式？（找一名学生黑板写。）师：（指学生算式问）结合图意，两个“2”分别表示什么意思？“+”表示什么意思？“4”表示什么意思？师：“4”表示个桃子，在4的后面写上单位名称“个”。解决其他数学问题。师：再看画面，看画面上又出现了什么？画面上又多了什么？师：请同学们从小朋友、小花中任选一种，仿照“前面有4只小鸟，后面有1只小鸟，一共有几只小鸟”这样，用三句话说说它们的信息，并提出一个数学问题，然后写出算式。（学生自主完成）生汇报。师总结：这么多的数学问题都被我们解决了，咱们班的同学真是了不起
当堂检测 1.在田字格里填上“＞”、“＜”或“=”提示：这是一道比较大小的题目。可以先让学生独立完成，然后说说是怎么比较的。2.提示：练习时，先让学生说说图意，再根据加法的意义填数计算。交流时可让学生说说算式中每个数表示什么意思。
作业内容 做做老师布置的作业。
一致性 本节课学习后班级90%的学生能够掌握加法的意义并会进行计算。
学后反思
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