第五单元第1课时 11-19的认识表格式教案 数学一年级上册青岛版

课题名称 11-19的认识 课时 1 授课时间
课标要求 从学生已有的知识经验出发，充分发挥学生的主题意识，培养学生自主探索的学习方式。学习不是简单的信息积累，更重要的是新旧知识经验的冲突以及由此而引发的认知结构的重组。
背景分析 “11-19的认识”是在学生学习了10以内数的认识的基础上进行学习的，难度不大，课堂上可以通过看一看、摆一摆、数一数等活动，使其在操作中进一步感知10个一和1个十之间的关系，让知识得以发展，这样做既活跃了学生的思维，又激发了学生的创造力和创新精神。课堂中尽量多一些对学生学习习惯和学习方法的培养和指导。
学习目标 1．能正确数出11-19之间物体的个数，会读写11—19各数。 2．认识计数单位“一”和“十”，认识数位“个位”和“十位”，知道11-19各数的组成。 3．在建立数概念的过程中，让学生充分借助学具的直观操作进行抽象概括，形成初步的抽象概括能力，培养学生的数感。
学习重难点 教学重点：正确认识计数单位“一”、“十”和数位“个位”、“十位”。教学难点：理解计数单位及10个一是1个十，发展学生的数感。
评价任务 在建立数概念的过程中，让学生充分借助学具的直观操作进行抽象概括，形成初步的抽象概括能力，培养学生的数感。
所需条件 课件、计数器、小棒、方块等。
板书设计 11-19各数的读、写数一数摆一摆拨一拨从右边起，第一位是个位，第二位是十位。个位上的数表示有几个一10个一就是1个10
学习过程学习过程 创设情景，提出问题同学们见过海鸥吗？它们翱翔蓝天大海，是海上的精灵。十几年前，由于人们对环境的破坏，美丽的海滨城市青岛很少见到海鸥了。1994年，人们为了留住海鸥，开展了“挽留海鸥”行动，经过十几年的努力，美丽的海鸥终于飞回来了，（出示海鸥图片，渗透环保教育）。你们知道吗，有许多小朋友也参加到保护海鸥的行列中了，想去看看吗？请同学们看情景图（多媒体课件展示），1.说一说你看到了什么？（对学生找出的数学信息进行归纳整理）。2.根据你刚才看到的，你能提出一个数学问题吗？师板书：沙滩上有多少只海鸥？ 沙滩上有多少个小朋友？合作探究，解决问题1.解决“沙滩上有多少只海鸥 ”谈话：同学们真会提问题！可是我们怎样才能知道它们到底有多少呢？（1）你能估一估沙滩上有多少只海鸥吗？（初步感知估算） （2）数一数。 我们数一数沙滩上的海鸥有多少只好不好？（多媒体课件）请你用自己喜欢的方式数一数吧。沙滩上有多少只海鸥呢？你是怎么数出来的，数给大家听一听。一只一只的数、两只两只的数、五个五个的数……（单个数和群数都是有序的数法，教师及时表扬学生并引导学生把数过的做上一个标记，这样就不容易数错了。）3.学习11的组成，认识数位(1)如果用一根小棒代表一只海鸥，我们应该用多少只小棒来表示呢？请你赶快用小棒摆一摆吧。看谁摆的最快？学生摆弄小棒。(2)同学们摆的真快！可是你们摆的到底是不是11根呢，老师看不出来。你能不能想个办法让别人一眼就看出是11根呢？同桌讨论讨论。谁来展示一下自己的摆法？你和他摆的一样吗？(3)数形结合，认识计数单位一和十。同学们真聪明！伟大的数学家和你们想的一样：教师引导：像这样一根一根的数，一根就是一个一（跟老师说“1个一”）。数出十个一，把它捆成一捆，就变成了一个十（跟老师说“1个十”）。也就是说，10个一就是1个十 .（板书：10个一就是1个十 。）学生跟老师读。1个十和1个一合起来就是？学生回答“11”。反过来说就是，11里面有1个十和1个一。学生回答或跟读。（请同学们把小棒放到收纳盒里。）(4)借助计数器加深认识。看，老师给大家带来了一个小礼物，你认识吗？（实物展示计数器）。①学生先说一说对计数器的认识。②教师根据学生的回答介绍计数器。老师告诉你，这是计数器，上面有许多数位，今天我们先认识其中的两个。从右边起第一位是个位，第二位是十位。（跟老师说一遍）我们可以在计数器上表示11。学生先说一说怎么拨，然后尝试拨一拨。根据学生的回答教师介绍拨的方法：11里面有1个十，我们就在十位上拨1颗珠子；1个一，我们就在个位上拨一个珠子。1个十和1个一合起来就是11。你能在自己的计数器上拨出11吗？(5)总结概括：真棒！伟大的数学家告诉我们：1个十，我们就在十位上写1，表示1个十。1个一，我么就在个位上写1，表示1个一，这个数就读作11.请同学们看，11这个数中，十位和个位上都是1，那么这两个1表示的意义相同吗？同桌讨论讨论再回答。十位上的1表示1个十，个位上的1表示1个一会读、会拨11，并且知道了它的组成，你会写11吗？请同学们看大屏幕（课件展示）11的写法。请同学们在田字格上写一个11，学生在田字格纸上写十一，教师进行指导。小组展示，比一比哪位同学写的最漂亮。4.看老师又做什么了（加小棒），现在是多少了？（12、13）请你在计数器上拨出13，指学生回答。13里面有几个十和几个一呢？继续加小棒，14、15、16、17、18、19，19是由几个十和几个一组成的呢？你会写吗？请你写出11到19。学生在田字格纸上书写，教师指导，并比一比哪位同学写的最漂亮。同学们，今天我们认识了哪些数呢？对，从11-19，这就是我们今天所学的内容。（板书课题11-19的认识。）（教师给予学生充足的时间和空间，让孩子借助学具动手操作，观察发现，在交流的过程中思维产生碰撞，并适时借助课件及计数器帮助学生突破认知难点，使学生真正理解计数单位“个”和“十”及数位“个位”和“十位”。对于一年级的同学要重视学习方法的指导和及时性的评价鼓励。）5. 还有一个问题没有解决，沙滩上有多少个小朋友呢？请同学们快速数一数。引导学生按从左向右的顺序数一数并与同桌交流自己的得数，培养学生的合作学习能力。6.游戏中巩固。同学们一下子认知了这么多数，现在一定累了吧。下面我们就来放松放松，跟着老师一起做一个拍手游戏。（课件展示拍手歌）一个十，一个一，合起来是十一（11） 一个十，二个一，合起来是十二（12） 一个十，三个一，合起来是十三（13） 一个十，四个一，合起来是十四（14） 一个十，五个一，合起来是十五（15） 一个十，六个一，合起来是十六（16） 一个十，七个一，合起来是十七（17） 一个十，八个一，合起来是十八（18） 一个十，九个一，合起来是十九（19）噢，真棒！游戏结束了，下面同学们身体坐正，小手放好，眼睛向前看，我们来做几个练习题吧。三、展示交流，拓展练习1.课本78页第一题：(1)让学生观察图，交流引导理解题目要求。(2)然后独立尝圈一圈，教师及时鼓励。(3)交流展示学生的作品，通过不同的圈法。理解10个一就是1个十。（学生先独立完成，然后全班反馈。）2.新课堂56页第二题：按顺序写数121416 191715 4.课本78页第五题： （1）学生可先借助计数器拨一拨，再独立完成填空。（2）全班交流，重点让学生说说是怎么想到这样填的。加深学生对计数单位的和数位的理解。5.新课堂56页第六题：比一比。（1）引导学生复习对“>”、“<”、“=”的认识。（2）以小组为单位，比赛的方式进行，看哪个小组完成的又对又快。（3）教师注意评价的多样性和及时性。既调动了学生的积极性，又渗透了做题技巧和方法，主要让学进行在生生互动中快乐的学习。）6. 拓展提升：课本79页第十一题：（1）教师先向学生简单介绍有关看数找规律的方法，调动学生的积极性。（2）让学生发挥想象力仔细观察给出的数并尝试找出规律并填数。（3）在这个过程中，教师要注重对学生进行解决问题的方法的指导，如“先观察前两个数的变化”等。（借助交流，引导学生掌握基本的找数的变化规律的方法，促进其数学思维的深度发展。通过练习加强学生对基础知识的理解和基本技能的形成。） 四、全课总结，回顾整理谈话：同学们，这节课你学得高兴吗？你有什么收获？教师引导学生从知识、方法、感受三方面来谈收获。（一年级的同学不会总结，先引导学生，从“学到了什么知识”；“学的开不开心”等方面进行引导。）（让学生参与总结，既便于了解学生对新知识的掌握情况，又能使学生学会自我评价，享受成功的喜悦。）
当堂检测 3.课本78页第二题：写一些，画一画。（1）重点让学生说说数位上的珠子表示的意义。（2）学生独立完成习题，教师进行巡视指导。（3）全班交流订正小结。
作业内容 做做老师布置的作业。
一致性 在建立数概念的过程中，让学生充分借助学具的直观操作进行抽象概括，形成初步的抽象概括能力，培养学生的数感。
学后反思