第五单元第6课时 十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法自主练习（表格式教案） 数学一年级上册 青岛版

课题名称 十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法自主练习 课时 5 授课时间
课标要求 结合现实情境，掌握十几加几(不进位)的加法和十几减几（不退位）的减法的计算方法，认识加法和减法各部分的名称，能较快、准确的进行计算。
背景分析 通过前面的加法教学，学生脑海中已经熟知了摆小棒、用计数器、口算等方法，并且知道口算的方法快，应该能将这些方法迁移到加减法计算中来。
学习目标 “加深对11——20各数的认识”“进一步体会加法减法意义”。 进一步提高学生的计算能力。
学习重难点 重点：能正确口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法。难点：通过摆一摆、说一说让学生掌握十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法的计算方法。
评价任务 能正确口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法。
所需条件 课件、小棒、计数器
板书设计 十几加几(不进位)和十几减几（不退位）（1）天空中一共有多少只海鸥？ （2）还剩下多少桶食物？ 加数 加数 和 被减数 减数 差
学习过程学习过程 一、创设情境，自主探索1.我是填空小能手 （1）1个十和5个一是（ ）。 （2）19里面有（ ）个十和 ( )个一。 17=10+（ ） 13=（ ）+3 12=10+（ ）二、自主学习，小组探究。我们先来解答第一个问题：看，天空中有12只海鸥，又飞来3只，一共有多少只海鸥？预设：可能有学生数出15只。（肯定）引导：刚才这位同学用的是数数的方法。怎样列算式来表示？你有什么发现？( 板书 12+3= ？) 预设：可能学生直接列算式12+3=15。（先把答案藏在心里，想想你是怎样算出来的？） 12+3是多少呢？想一想，可以用什么办法来算。把你的想法和同位讨论一下。三、汇报交流，评价质疑。谁想把你的方法说给全班同学听？你是用什么方法算的？交流：（1）数数的办法。12——13、14、15。（2）摆小棒， 请上来摆一摆。适当引导：12是由一个10和2个一组成的。先摆1捆+2根，再摆3根，2根和3根合起来是5根，再和10根合起来是15根。（课件演示）。（3）计数器 请一位同学上来拨算珠。说加的过程。（为什么要把3拨在个位上？）(摆小棒和拨计数器有什么相同的地方 你发现了什么？ )（4）口算的方法。先算2+3=5 再算10+5=15 （5）列式：12+3=15 或 3+12=156.比较方法，自我优化。
师：你认为哪种方法好啊？在计算的时候我们可以先算什么？再算什么？巩固应用，拓展提高。1.自主练习4 （小猫钓鱼）看图，先编一个数学故事，再解答。独立列式计算，说出计算过程。让学生说出两种加法算式。2.算一算，比一比，你发现了什么？4+3= 5+4= 6+3= 7+2=14+3= 15+4= 16+3= 7+12=学生说出发现了什么。3.看图列式。
当堂检测 我会填 （1）从右边起，第一位是( )位，第二位是( )位。（2）1个十和2个一组成（ ）。12里面有（ ）个十和（ ）个一。（3）16里面有（ ）个十和（ ）个一。（4）2个十是（ ），20里面有20个（ ）。（5）18的8在（ ）位上，表示（ ）个（ ）；1在（ ）位上，表示（ ）个（ ）。（6）3和10合起来是（ ）。
作业内容 做做老师布置的作业。
一致性 90%的同学能正确口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法。
学后反思