2021-2022学年湘教版地理七年级上册 1.1我们身边的地理 教学设计 （表格式）
文档属性
| 名称 | 2021-2022学年湘教版地理七年级上册 1.1我们身边的地理 教学设计 （表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 55.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘教版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2021-10-12 06:28:24 | ||
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文档简介
以学定教 先学后教 湘教版初中地理七年级上册“学本教学”设计
课题 我们身边的地理知识 课型 新授 课时 主备人 授课日期
审核人
主讲人
课标要求： 通过各种途径感知身边的地理事物和现象，积累丰富的地理表象。增强对地理事物和现象的好奇心，提高学习地理的兴趣以及对地理环境的审美情趣。
教学目标1.引导学生了解我们生活的地理环境中存在着许多地理之谜、地理问题，了解地理学科，培养对地理的学习兴趣。2.注意培养学生善于观察学习身边的地理知动态的地理知识和发展中的地理知识。3.树立学生“联系实际、灵活运用地理知识”的观念，知道在日常生活、经济建设、社会文化等方面都离不开地理知识。
教学重点:重点：了解地理学科，激发学生主动学习地理的热情和兴趣，培养学生的观察力、思考力，养成善于发现问题、乐于主动解决问题的好习惯。教学难点:激发学生学习地理的兴趣、培养学生善于观察、乐于思考的好习惯。
教 学 过 程
一、教学导入 播放新疆瓜果采摘图片，看完后同学们讨论，你吃过新疆的瓜果吗，为什么比较甜？我们身边有哪些地理知识？地理对我们的生活生产有哪些影响呢？这节课就让我们一起走进地理课堂。设计意图：通过播放采摘水果图片导入，激发学生的学习兴趣，快乐进入课堂。让学生感受到，地理就在我们身边，激发学生的求知欲。【多媒体展示】 学习目标1.了解我们生活的地理环境中存在着许多地理之谜、地理问题，了解地理学科，培养对地理的学习兴趣。2.注意学习身边的地理知动态的地理知识和发展中的地理知识。3.要有“联系实际、灵活运用地理知识”的观念，知道在日常生活、经济建设、社会文化等方面都离不开地理知识。设计意图：学生明确学习目标，有目标才有方向。【安排小组活动】为了充分发挥各位同学的聪明才智，比比看看哪些同学自主学习的能力强，现在按照学习小组（各小组组长负责协调汇总），依据导学单上提出的几个学程问题，先自学后互学展学，看哪个组完成的最快最好。 二次备课
二、教学过程（一）新知探究第一学程： 学习任务 解开地理之谜（板书）主问题: 1.如何解开地理之谜结合课本第2页并联系实际日常生活中你还有哪些疑惑不解的问题？请同学讨论后提出来。总结：我们把上述问题归结一下，会发现生活中很多问题属于地理问题，它们成为存在于同学心中的地理之“谜”。其实，关于地理的问题还有很多很多，我们学习了地理，就有可能找到这些问题的答案，解开同学心目中的地理之“谜”。学法指导第一步：自学探究（学法指导设计）（1）读课本和地图资料，明确要求，独立思考简画，查找标注，将自主学习结果和想法记录在导学单上。（2）将自己解决不了的疑惑标记，准备请教同组伙伴。第二步：展学交互（学法指导设计）（1）声音洪亮，语言流畅，逻辑思维清晰，姿态恰当。 （2）各小组认真倾听，中途不得插话，待展示组展示完毕其他组成员可积极补充，质疑提问对小组进行评价。补充质疑时：要先说明前小组展示时出现的错误，做评价；再提出合理化建议或纠正。每组展示，评价组不超过2个。教师在展示和补充评价后做生成性预设点拨，总结评价突出点和不足点。主问题1设计意图（主要从“激发兴趣”与“培养学科素养两个角度分析）：通过对教师引导学生去发现并思考我们身边有趣的地理现象，并通过实例进行分析。这样设计的目的：有利于培养学生的观察力和思考能力。促进自主学习有深度；有利于激发学生自主学习体验，提高学生学习地理的积极性，形成快乐体验。小结归纳：地理就在我们身边，我们的衣食住行都和地理有着密切关系，学好地理还有利于不仅可以服务于生活，还可以拓宽思维，有利于其他学科的学习。下面就让我们一起探究地理对日常生活和生产建设及风土人情的关系吧。第二学程： 学习任务二 地理与实际应用（板书）主问题2. 地理在实际应用体现在哪些方面？精读课本3-6页，思考：1. 结合课本3页第一框，思考地理与日常生活的关系？2.阅读第3页-4页，谈一谈地理生产建设的关系。3.阅读第5-6页，思考地理与风土人情的关系。学法指导第一步：自学探究（学法指导设计）（1）读课本和地图资料，明确要求，独立思考，查找标注，将自主学习结果和想法记录在导学单上。（2）将自己解决不了的疑惑标记，准备请教同组伙伴。第二步：互学提高（学法指导设计）（1）有序交流。组长主持，按4、3、2、1号顺序将自己完成的活动题组内展示，并说出概况。每人要查找不足、展示长处、互学互评，纠错。4号将互学评价得分统计。 （2）汇总意见。组长汇总，总结方法和学习效果，提醒组内各成员不足和长处。 （3）展学准备。组长根据互学效果做好组员的展学分工，提出展学要求，做好展讲准备。第三步：展学交互（学法指导设计）（1）声音洪亮，语言流畅，逻辑思维清晰，姿态恰当。 （2）各小组认真倾听，中途不得插话，待展示组展示完毕其他组成员可积极补充，质疑提问对小组进行评价。补充质疑时：要先说明前小组展示时出现的错误，做评价；再提出合理化建议或纠正。每组展示，评价组不超过2个。教师在展示和补充评价后做生成性预设点拨，总结评价突出点和不足点。主问题2设计意图（主要从“培养兴趣”与“学会观察、思考”两个角度分析）：通过学生自主学习，自主完成活动题，并且联系生活案例，让学生学会观察思考，培养学生分析能力。通过三个问题的设定，让学生学会观察思考生活中的地理现象，培养学生勇于探索的精神。通过主问题引出，学生从总体感知到具体分析解决三个辅助问题很轻松的突破了本学程的重点和难点。教师在指导学生完成思考中培养了学生的观察力和思考力。根据学生展学发言，教师抓住关键，进行提炼归纳，培养了学生的思维能力和分析能力，学生合作、探究学习能力不断深化。小结归纳：地理与我们的生活息息相关，通过学习地理知识，可以提高对生活的适应能力。人类生产要受到地理环境的制约和影响。3、各地风土人情和自然环境、人文环境息息相关。 二次备课
达标检测部分第三学程：学习任务三 检测练习，当堂达标 【精选典型例题】选择题1．“风调雨顺，五谷丰登”说明受气候影响较大的是（ ）A．日常生活 B．交通运输 C．工业生产 D．农业生产2．下列生活行为，不利于减少温室气体排放的是（ ）A．上学、放学轿车接送 B．衣服尽量手洗，很少用洗衣机C．充电器不用时及时拔下插头 D．尽量少使用空调3．我们在看电视《动物世界》时，经常看到：羚羊在狂奔，成群的斑马向水草迁徙，凶猛的狮子和豹紧追其后，这种景观出现在非洲的（ ）A．热带沙漠中 B．热带草原上 C．热带雨林中 D．温带草原上4．下列地区与其住房、风俗习惯不相符的是（ ）A．黄土高原一窑洞一主食大米 B．内蒙古草原一蒙古包一赛马C．西双版纳一竹楼一泼水节 D．洞庭湖一陡顶砖瓦房一赛龙舟5．人类的生产、生活受地理环境的影响和制约，其表现在（ ）A．干旱地区适宜种水稻B．兴建工业企业要考虑到原料、能源、水源、市场和运输等条件C．乳产品加工厂要靠近肉牛场D．服装厂要选择在农村6．下列语句，能反映出地理与人们日常生活密切相关的是（ ）①能进一步熟悉我们的生活环境 ②确认方位 ③知道天气变化 ④了解世界A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④7．亚洲北部的东西伯利亚地区，人们身着毛皮大衣，用雪橇作为交通工具，原因是（ ）A．地形因素 B．气候因素 C．经济因素 D．文化因素8．下列说法不可信的是（ ）A．荷兰人发明的风车为低地排涝提供了动力 B．到西班牙可以观看精彩的斗牛场面C．因纽特人在冰天雪地中捕鱼 D．黑龙江省的学生普遍喜爱的体育活动是游泳9．“清明忙种麦，谷雨种大田”反映的是________与地理的关系。（ ）A．农业生产 B．日常生活 C．风土人情 D．工业生产10．下列有关战争的历史典故能很好地说明天气对人类影响的是（ ）A．望梅止渴 B．负荆请罪 C．诸葛亮借东风 D．破釜沉舟 二次备课
板书设计 我们身边的地理知识一：解开地理之谜二：地理与实际应用
教学反思
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课题 我们身边的地理知识 课型 新授 课时 主备人 授课日期
审核人
主讲人
课标要求： 通过各种途径感知身边的地理事物和现象，积累丰富的地理表象。增强对地理事物和现象的好奇心，提高学习地理的兴趣以及对地理环境的审美情趣。
教学目标1.引导学生了解我们生活的地理环境中存在着许多地理之谜、地理问题，了解地理学科，培养对地理的学习兴趣。2.注意培养学生善于观察学习身边的地理知动态的地理知识和发展中的地理知识。3.树立学生“联系实际、灵活运用地理知识”的观念，知道在日常生活、经济建设、社会文化等方面都离不开地理知识。
教学重点:重点：了解地理学科，激发学生主动学习地理的热情和兴趣，培养学生的观察力、思考力，养成善于发现问题、乐于主动解决问题的好习惯。教学难点:激发学生学习地理的兴趣、培养学生善于观察、乐于思考的好习惯。
教 学 过 程
一、教学导入 播放新疆瓜果采摘图片，看完后同学们讨论，你吃过新疆的瓜果吗，为什么比较甜？我们身边有哪些地理知识？地理对我们的生活生产有哪些影响呢？这节课就让我们一起走进地理课堂。设计意图：通过播放采摘水果图片导入，激发学生的学习兴趣，快乐进入课堂。让学生感受到，地理就在我们身边，激发学生的求知欲。【多媒体展示】 学习目标1.了解我们生活的地理环境中存在着许多地理之谜、地理问题，了解地理学科，培养对地理的学习兴趣。2.注意学习身边的地理知动态的地理知识和发展中的地理知识。3.要有“联系实际、灵活运用地理知识”的观念，知道在日常生活、经济建设、社会文化等方面都离不开地理知识。设计意图：学生明确学习目标，有目标才有方向。【安排小组活动】为了充分发挥各位同学的聪明才智，比比看看哪些同学自主学习的能力强，现在按照学习小组（各小组组长负责协调汇总），依据导学单上提出的几个学程问题，先自学后互学展学，看哪个组完成的最快最好。 二次备课
二、教学过程（一）新知探究第一学程： 学习任务 解开地理之谜（板书）主问题: 1.如何解开地理之谜结合课本第2页并联系实际日常生活中你还有哪些疑惑不解的问题？请同学讨论后提出来。总结：我们把上述问题归结一下，会发现生活中很多问题属于地理问题，它们成为存在于同学心中的地理之“谜”。其实，关于地理的问题还有很多很多，我们学习了地理，就有可能找到这些问题的答案，解开同学心目中的地理之“谜”。学法指导第一步：自学探究（学法指导设计）（1）读课本和地图资料，明确要求，独立思考简画，查找标注，将自主学习结果和想法记录在导学单上。（2）将自己解决不了的疑惑标记，准备请教同组伙伴。第二步：展学交互（学法指导设计）（1）声音洪亮，语言流畅，逻辑思维清晰，姿态恰当。 （2）各小组认真倾听，中途不得插话，待展示组展示完毕其他组成员可积极补充，质疑提问对小组进行评价。补充质疑时：要先说明前小组展示时出现的错误，做评价；再提出合理化建议或纠正。每组展示，评价组不超过2个。教师在展示和补充评价后做生成性预设点拨，总结评价突出点和不足点。主问题1设计意图（主要从“激发兴趣”与“培养学科素养两个角度分析）：通过对教师引导学生去发现并思考我们身边有趣的地理现象，并通过实例进行分析。这样设计的目的：有利于培养学生的观察力和思考能力。促进自主学习有深度；有利于激发学生自主学习体验，提高学生学习地理的积极性，形成快乐体验。小结归纳：地理就在我们身边，我们的衣食住行都和地理有着密切关系，学好地理还有利于不仅可以服务于生活，还可以拓宽思维，有利于其他学科的学习。下面就让我们一起探究地理对日常生活和生产建设及风土人情的关系吧。第二学程： 学习任务二 地理与实际应用（板书）主问题2. 地理在实际应用体现在哪些方面？精读课本3-6页，思考：1. 结合课本3页第一框，思考地理与日常生活的关系？2.阅读第3页-4页，谈一谈地理生产建设的关系。3.阅读第5-6页，思考地理与风土人情的关系。学法指导第一步：自学探究（学法指导设计）（1）读课本和地图资料，明确要求，独立思考，查找标注，将自主学习结果和想法记录在导学单上。（2）将自己解决不了的疑惑标记，准备请教同组伙伴。第二步：互学提高（学法指导设计）（1）有序交流。组长主持，按4、3、2、1号顺序将自己完成的活动题组内展示，并说出概况。每人要查找不足、展示长处、互学互评，纠错。4号将互学评价得分统计。 （2）汇总意见。组长汇总，总结方法和学习效果，提醒组内各成员不足和长处。 （3）展学准备。组长根据互学效果做好组员的展学分工，提出展学要求，做好展讲准备。第三步：展学交互（学法指导设计）（1）声音洪亮，语言流畅，逻辑思维清晰，姿态恰当。 （2）各小组认真倾听，中途不得插话，待展示组展示完毕其他组成员可积极补充，质疑提问对小组进行评价。补充质疑时：要先说明前小组展示时出现的错误，做评价；再提出合理化建议或纠正。每组展示，评价组不超过2个。教师在展示和补充评价后做生成性预设点拨，总结评价突出点和不足点。主问题2设计意图（主要从“培养兴趣”与“学会观察、思考”两个角度分析）：通过学生自主学习，自主完成活动题，并且联系生活案例，让学生学会观察思考，培养学生分析能力。通过三个问题的设定，让学生学会观察思考生活中的地理现象，培养学生勇于探索的精神。通过主问题引出，学生从总体感知到具体分析解决三个辅助问题很轻松的突破了本学程的重点和难点。教师在指导学生完成思考中培养了学生的观察力和思考力。根据学生展学发言，教师抓住关键，进行提炼归纳，培养了学生的思维能力和分析能力，学生合作、探究学习能力不断深化。小结归纳：地理与我们的生活息息相关，通过学习地理知识，可以提高对生活的适应能力。人类生产要受到地理环境的制约和影响。3、各地风土人情和自然环境、人文环境息息相关。 二次备课
达标检测部分第三学程：学习任务三 检测练习，当堂达标 【精选典型例题】选择题1．“风调雨顺，五谷丰登”说明受气候影响较大的是（ ）A．日常生活 B．交通运输 C．工业生产 D．农业生产2．下列生活行为，不利于减少温室气体排放的是（ ）A．上学、放学轿车接送 B．衣服尽量手洗，很少用洗衣机C．充电器不用时及时拔下插头 D．尽量少使用空调3．我们在看电视《动物世界》时，经常看到：羚羊在狂奔，成群的斑马向水草迁徙，凶猛的狮子和豹紧追其后，这种景观出现在非洲的（ ）A．热带沙漠中 B．热带草原上 C．热带雨林中 D．温带草原上4．下列地区与其住房、风俗习惯不相符的是（ ）A．黄土高原一窑洞一主食大米 B．内蒙古草原一蒙古包一赛马C．西双版纳一竹楼一泼水节 D．洞庭湖一陡顶砖瓦房一赛龙舟5．人类的生产、生活受地理环境的影响和制约，其表现在（ ）A．干旱地区适宜种水稻B．兴建工业企业要考虑到原料、能源、水源、市场和运输等条件C．乳产品加工厂要靠近肉牛场D．服装厂要选择在农村6．下列语句，能反映出地理与人们日常生活密切相关的是（ ）①能进一步熟悉我们的生活环境 ②确认方位 ③知道天气变化 ④了解世界A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④7．亚洲北部的东西伯利亚地区，人们身着毛皮大衣，用雪橇作为交通工具，原因是（ ）A．地形因素 B．气候因素 C．经济因素 D．文化因素8．下列说法不可信的是（ ）A．荷兰人发明的风车为低地排涝提供了动力 B．到西班牙可以观看精彩的斗牛场面C．因纽特人在冰天雪地中捕鱼 D．黑龙江省的学生普遍喜爱的体育活动是游泳9．“清明忙种麦，谷雨种大田”反映的是________与地理的关系。（ ）A．农业生产 B．日常生活 C．风土人情 D．工业生产10．下列有关战争的历史典故能很好地说明天气对人类影响的是（ ）A．望梅止渴 B．负荆请罪 C．诸葛亮借东风 D．破釜沉舟 二次备课
板书设计 我们身边的地理知识一：解开地理之谜二：地理与实际应用
教学反思
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