以学定教 先学后教 湘教版初中地理七年级上册“学本教学”设计
课题 我们怎样学地理 课型 新授 课时 主备人 授课日期
审核人
主讲人
课程标准：1.根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中使用地图的习惯。2.列举电子图、遥感图像等在生产、生活中应用的实例。
教学目标1、通过地图的判读,初步学会看读地图,能够在地图上判别方向、运用比例尺实际距离,并掌握地图的简单应用。2、懂得学习地理知识的方法和途径,能够通过多种方式搜集地理信息,获得地理知识,具备一定的地理问题思维能力。3.通过对地图在生活中的作用、一些简单的生活地图运用学习,初步树立“地图是地理学科的第二语言,是学习地理的重要工具”的观念。
教学重点:1．根据需要选择常用地图、查找需要信息。2.知道电子地图、遥感图像在生产生活中的应用。3.初步树立“地图是地理学科的第二语言,是学习地理的重要工具”的观念。教学难点:根据需要选择常用地图、查找需要信息，初步树立“地图是地理学科的第二语言,是学习地理的重要工具”的观念。
教 学 过 程
一、教学导入 地图三要素我们上节学习了方向、比例尺，这节课让我们一起探究学习第三个要素和地图的分类。【多媒体展示】播放常用图例图片。 （板书：我们怎样学习地理）【多媒体展示】 学习目标1.了解图例和注记。2.了解地图的分类。3．根据需要选择常用地图、查找需要信息。4.知道电子地图、遥感图像在生产生活中的应用。5.通过实例了解收集地理信息的重要性，学会思考地理问题，开展地理考察。设计意图：学生明确学习目标，知道要掌握的知识点和方法。【承转】刚才图片中，我们就看到多种图例，那么他们表示什么地理事物呢？ 二次备课
二、教学过程（一）新知探究第一学程： 学习任务一 图例和注记、地图分类与应用主问题1:常用的图例有哪些？注记的意义是什么？地图分类应用是怎样的？了解常用图例。地图的分类是怎样的？电子地图、遥感地图在生产生活中的应用有哪些。学法指导第一步：自学探究（学法指导设计）（1）读课本和地图资料，识记常用图例，在导学单上试画出常用的一些图例，标记地图分类及应用。（2）将自己解决不了的疑惑标记，准备请教同组伙伴。第二步：互学提高（学法指导设计）（1）有序交流。组长主持，按4、3、2、1号顺序将自己完成的活动题组内展示，并说出概况。每人要查找不足、展示长处、互学互评，纠错。4号将互学评价得分统计。 （2）汇总意见。组长汇总，总结方法和学习效果，提醒组内各成员不足和长处。 （3）展学准备。组长根据互学效果做好组员的展学分工，提出展学要求，做好展讲准备。第三步：展学交互（学法指导设计）（1）声音洪亮，语言流畅，逻辑思维清晰，姿态恰当。 （2）各小组认真倾听，中途不得插话，待展示组展示完毕其他组成员可积极补充，质疑提问对小组进行评价。补充质疑时：要先说明前小组展示时出现的错误，做评价；再提出合理化建议或纠正。每组展示，评价组不超过2个。（3）评价计分：组长记本组成员积分，课代表记展示组和补充者积分。教师在展示和补充评价后做生成性预设点拨，总结评价突出点和不足点。主问题1设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：通过多媒体课件，使学生更容易记住常用图例，了解地图的分类，学生互相讨论，纠正问题，产生思维的碰撞，记录在导学单上，最后展示给全班同学。小结归纳：地图是学习地理的第二语言。我们不仅要知道地图的分类，也要学会使用地图，并了解电子地图和遥感地图在生产生活中的应用。第二学程： 学习任务二 收集地理信息。主问题：2.收集地理信息的途径有哪些？学法指导第一步：自学探究（学法指导设计）（1）读课本和地图资料，标出收集地理信息的途径。（2）将自己解决不了的疑惑标记，准备请教同组伙伴。第二步：展学交互（学法指导设计）（1）声音洪亮，语言流畅，逻辑思维清晰，姿态恰当。 （2）各小组认真倾听，中途不得插话，待展示组展示完毕其他组成员可积极补充，质疑提问对小组进行评价。补充质疑时：要先说明前小组展示时出现的错误，做评价；再提出合理化建议或纠正。每组展示，评价组不超过2个。（3）评价计分：组长记本组成员积分，课代表记展示组和补充者积分。教师在展示和补充评价后做生成性预设点拨，总结评价突出点和不足点。主问题2设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：学生通过自学，互学，展学能够深刻了解收集地理信息的途径，培养学生获取多种学习地理的方法，：第三学程： 学习任务三 思考地理问题、开展地理考察主问题3.我们如何思考地理问题、科学进行地理考察。学法指导第一步：自学思考（学法指导设计）（1）根据材料标记归纳如何思考地理问题，进行科学考察。（2）准备和同组伙伴互学交流。第三步：展学交互（学法指导设计）（1）声音洪亮，语言流畅，逻辑思维清晰，姿态恰当。 （2）各小组认真倾听，中途不得插话，待展示组展示完毕其他组成员可积极补充，质疑提问对小组进行评价。补充质疑时：要先说明前小组展示时出现的错误，做评价；再提出合理化建议或纠正。每组展示，评价组不超过2个。（3）评价计分：组长记本组成员积分，课代表记展示组和补充者积分。教师在展示和补充评价后做生成性预设点拨，总结评价突出点和不足点。主问题3设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：本学程内容比较少，但很抽象，学生互学产生思维的碰撞，有利于加深理解，小结归纳：学会收集地理信息，思考地理问题，进行科学考察有利于地理的学习。 二次备课
达标检测：1.WTO的总部设在瑞士的日内瓦，要在地图上查找它，最佳的方法是 （ ）A．先查欧洲政区图，再查世界政区图，最后查瑞士政区图B．先查世界政区图，再查欧洲政区图，最后查瑞士政区图C．直接查世界政区地图D．直接查欧洲地形图2.请你帮助光明中学的下列四位同学出出注意，看他们分别应该选用什么样的地图？甲同学：我想了解我国发射“神舟六号”载人飞船的地方在哪里。＿＿＿＿＿＿乙同学：寒假里，我打算到武汉姑妈家探亲，想了解一下乘车路线。＿＿＿＿＿丙同学：听说美国发动了对伊拉克的战争，我想知道这两个国家在哪里。＿＿＿＿丁同学：上海真大啊！我想知道“东方明珠”在哪里。＿＿＿＿＿＿ 二次备课
教学反思
4以学定教 先学后教 湘教版初中地理七年级上册“学本教学”设计
课题 我们怎样学地理 课型 新授 课时 主备人 授课日期
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课程标准：掌握地图的基本知识。掌握获取地理信息并利用文字、图像等形式表达地理信息的基本技能，掌握简单的地理观测、地理实验、地理调查等技能。
教学目标1、通过地理学习方法的学习,知道学习地理知识的手段和途径同生活的联系。2、通过绘制简单的校园或教室平面图, 了解地图的定义和制作方法。3、知道地图的三个基本要素及各自含义。4、通过地图的判读,初步学会看读地图,能够在地图上判别方向。
教学重点:1．了解平面地图的绘制方法，及地图的三要素。2．学会运用地图辨别方向和量算距离。教学难点:学会运用地图辨别方向和量算距离；初步树立“地图是地理学科的第二语言,是学习地理的重要工具”的观念。
教 学 过 程
一、教学导入 猜谜语导入：猜谜语: "高山不见一寸土,平地不见半亩地,五湖四海没有水,世界各国在眼前。【多媒体展示】播放各类地图，教师：在图片中我们看到了各种类别的地图，地图是学习地理的第二语言，今天就让我们一块学习一下有关地图的知识。（板书：我们怎样学习地理）【多媒体展示】 学习目标1.了解平面地图的绘制方法及地图三要素。2、学会运用地图辨别方向、量算距离。3、初步树立“地图是地理学科的第二语言,是学习地理的重要工具”的观念。设计意图：学生明确学习目标，知道要掌握的知识点和方法。【承转】刚才图片中，我们就看到多种地图，那么地图的要素有哪些呢？ 二次备课
二、教学过程（一）新知探究第一学程： 学习任务一 学会使用地图主问题1: 怎样使用地图？了解课件演示绘制平面地图的方法，绘制一幅学校平面图。知道地图具备的三个要素。学法指导 第一步：自学探究（学法指导设计）（1）读课本和地图资料，明确绘图方法，绘制一幅学校平面图。（2）将自己解决不了的疑惑标记，准备请教同组伙伴。第二步：互学提高（学法指导设计）（1）有序交流。组长主持，按4、3、2、1号顺序将自己完成的活动题组内展示，并说出概况。每人要查找不足、展示长处、互学互评，纠错。2号将互学评价得分统计。 （2）汇总意见。组长汇总，总结方法和学习效果，提醒组内各成员不足和长处。 （3）展学准备。组长根据互学效果做好组员的展学分工，提出展学要求，做好展讲准备。第三步：展学交互（学法指导设计）（1）声音洪亮，语言流畅，逻辑思维清晰，姿态恰当。 （2）各小组认真倾听，中途不得插话，待展示组展示完毕其他组成员可积极补充，质疑提问对小组进行评价。补充质疑时：要先说明前小组展示时出现的错误，做评价；再提出合理化建议或纠正。每组展示，评价组不超过2个。（3）评价计分：组长记本组成员积分，课代表记展示组和补充者积分。教师在展示和补充评价后做生成性预设点拨，总结评价突出点和不足点。主问题1设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：通过多媒体课件，化难为易，学生更容易理解平面地图的绘制方法，自主学习以后，学生互相讨论，纠正问题，产生思维的碰撞，记录在导学单上，最后展示给全班同学。小结归纳：地图是学习地理的第二语言。我们不仅要学会使用地图，更要理解绘制地图的方法，明确地图的三要素第二学程： 学习任务二 认识地图的三要素主问题2.如何在地图上辨别方向？普通地图判断方向。指向标判断方向。经纬网判断方向。主问题3. 如何进行比例尺的量算？学法指导第一步：自学思考（学法指导设计）（1）根据材料和本节所学，独立思考，注意比例尺的量算中单位的换算。（2）准备和同组伙伴互学交流。第三步：展学交互（学法指导设计）教师在展示和补充评价后做生成性预设点拨，总结评价突出点和不足点。主问题3设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：本学程内容比较多也，利用好课本和补充的练习题让学生学会比例尺大小的比较、量算距离。小结归纳：比例尺是表示图上距离比实际距离缩小的程度，它有数字式、文字式、线段式三种形式，他们之间可以相互转化，比例尺大、范围小、内容详细，比例尺小、范围大、内容简单。 二次备课
第三学程： 检测练习，当堂达标 【精选典型例题】 一、选择题（每小题只有一个选项符合题意）1. 地理活动小组为学校绘制一幅平面图，宜选用下列哪种比例尺 （ ）A．1∶150000 B．两千分之一 C．图上1厘米代表实地距离5千米 D．1/11000002.下列地图的图幅大小相等，所表示的内容最详细的是（ ） A．济南市地图 B．山东省地图 C．中国地图 D．世界地图3.将数字式比例尺1：20000改写成文字式比例尺是（ ）A．图上1厘米代表实地距离0.5千米B．图上1厘米代表实地距离0.2千米C．图上1厘米代表实地距离200千米D．图上1厘米代表实地距离2000千4.在地图上量得甲、乙两地之间的直线距离为2厘米，如果该图的比例尺为1﹕3000000，则甲、乙两地间的实际距离是 （ ）A.30千米 B.60千米 C.300千米 D.600千米5.没有指向标和经纬网的地图，应采用的定向规则是 （ ）A.“上北下南，左东右西” B.“上南下北，左西右东”C.“上南下北，左东右西” D.“上北下南，左西右东”6.下列关于地图比例尺的叙述，正确的是（ ）A.比例尺越大的地图，表示的范围越大 B.比例尺越大的地图，表示的内容越详细C.比例尺越小的地图，表示的范围越小 D.比例尺越小的地图，表示的内容越详细7..读某村平面图2-3回答：(1)图中确定方向的依据是________。(2)秀峰山分别位于李庄和王庄的哪个方向 ________、___________(3)图中小河的流向大致是________向______流。(4)汽车顺着公路从A到C，途中行进的方向依次是 二次备课
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