1.2中国的行政区划教案 2021-2022学年湘教版地理八年级上册
文档属性
| 名称 | 1.2中国的行政区划教案 2021-2022学年湘教版地理八年级上册 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 2.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘教版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2021-10-12 08:52:42 | ||
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文档简介
以学定教 先学后教 湘教版初中地理八年级上册“学本教学”设计
课题 中国的行政区划 课型 新 课时 主备人 授课日期
审核人
主讲人
课标解读：本节课课程标准要求：在我国行政区图上准确找出34个省级行政区域单位，记住它们的简称和行政中心。活动建议：看展我国省级行政区域单位拼图游戏。
教学目标：1.了解我国现行的三级行政区划，记住全国34个省级行政单位的名称、简称、行政中心和位置。2.培养阅读并使用中国行政地图的能力和学生的地理记忆能力，能在中国行政地图上填注我国34个省级行政区的名称、简称和行政中心。
教学重点:我国34个省级行政区的名称、简称及分布。教学难点: 识记我国34个省级行政区的名称、简称及行政中心在地图上的位置。
教 学 过 程
一、教学导入 请一位同学说出自己户口所在地：省（自治区、直辖市） 县（自治县、市） 镇（乡） 。今天我们就一起来学习中国的行政区划。（板书：中国的行政区划）【多媒体展示】 学习目标1.了解我国现行的三级行政区划。2.记住全国34个省级行政单位的名称、简称、行政中心和位置。 二次备课
二、教学过程（一）新知探究第一学程： 学习任务一 行政区划主问题一: 我国的行政区划分为几级？支架问题：1.我国的行政区域可分为哪三级？
2.自治区、自治县、自治州是什么样的行政区域？
3.数一数，我国共有多少个省级行政单位？其中包括几个省、几个自治区、几个直辖市？学法指导第一步：自学探究（学法指导设计）（1）读课本和地图资料，明确要求，独立思考简画，查找标注，将自主学习结果和想法记录在导学单上。（2）将自己解决不了的疑惑标记，准备请教同组伙伴。第二步：互学提高（学法指导设计）（1）有序交流。组长主持，按4、3、2、1号顺序将自己简画的长江干流图组内展示，并说出概况。每人要查找不足、展示长处、互学互评，纠错。2号将互学评价得分统计。 （2）汇总意见。组长汇总，总结方法和学习效果，提醒组内各成员不足和长处。 （3）展学准备。组长根据互学效果做好组员的展学分工，提出展学要求，做好展讲准备。第三步：展学交互（学法指导设计）（1）声音洪亮，语言流畅，逻辑思维清晰，姿态恰当。 （2）各小组认真倾听，中途不得插话，待展示组展示完毕其他组成员可积极补充，质疑提问对小组进行评价。补充质疑时：要先说明前小组展示时出现的错误，做评价；再提出合理化建议或纠正。每组展示，评价组不超过2个。（3）评价计分：组长记本组成员积分，课代表记展示组和补充者积分。教师在展示和补充评价后做生成性预设点拨，总结评价突出点和不足点。第二学程： 学习任务二 初识省级行政单位——位置、名称主问题2. 我国省级行政单位的名称、位置。学法指导第一步：自学探究（学法指导设计）（1）读课本和地图资料，明确要求，独立思考，将自主学习结果和想法记录在导学单上。（2）将自己解决不了的疑惑标记，准备请教同组伙伴。第二步：互学提高（学法指导设计）（1）有序交流。组长主持，按4、3、2、1号顺序将自己学习成果组内展示互学。每人要查找不足、展示长处、互学互评，纠错。2号将互学评价得分统计。 （2）汇总意见。组长汇总，总结方法和学习效果，提醒组内各成员不足和长处。 （3）展学准备。组长根据互学效果做好组员的展学分工，提出展学要求，做好展讲准备。第三步：展学交互（学法指导设计）（1）声音洪亮，语言流畅，逻辑思维清晰，姿态恰当。 （2）各小组认真倾听，中途不得插话，待展示组展示完毕其他组成员可积极补充，质疑提问对小组进行评价。补充质疑时：要先说明前小组展示时出现的错误，做评价；再提出合理化建议或纠正。每组展示，评价组不超过2个。（3）评价计分：组长记本组成员积分，课代表记展示组和补充者积分。教师在展示和补充评价后做生成性预设点拨，总结评价突出点和不足点。第三学程： 学习任务三 再识省级行政单位——简称、轮廓主问题3. 请说出我国省级行政区划对应的简称、通过轮廓识别省级行政单位。学法指导第一步：自学思考（学法指导设计）（1）根据材料和本节所学，独立思考，将自主学习结果和想法记录在导学单上。（2）准备和同组伙伴互学交流。第二步：互学交流（学法指导设计）（1）有序交流。组长主持，按4、3、2、1号顺序将自己学习成果组内展示互学。每人要查找不足、展示长处、互学互评，纠错。2号将互学评价得分统计。 （2）汇总意见。组长汇总，总结方法和学习效果，提醒组内各成员不足和长处。 （3）展学准备。组长根据互学效果做好组员的展学分工，提出展学要求，做好展讲准备。第三步：展学交互（学法指导设计）（1）声音洪亮，语言流畅，逻辑思维清晰，姿态恰当。 （2）各小组认真倾听，中途不得插话，待展示组展示完毕其他组成员可积极补充，质疑提问对小组进行评价。补充质疑时：要先说明前小组展示时出现的错误，做评价；再提出合理化建议或纠正。每组展示，评价组不超过2个。（3）评价计分：组长记本组成员积分，课代表记展示组和补充者积分。教师在展示和补充评价后做生成性预设点拨，总结评价突出点和不足点。主问题3设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：通过不同的问题，使得“识记34个省级行政单位的名称、简称和轮廓”逐个击破，利于学生认识。 二次备课
（二）达标检测部分第四学程：学习任务四 检测练习，当堂达标 【精选典型例题】读三个省级行政 区域单位的形状，判断1~3题。1.①省级行政区域单位的名称和简称是（ ）A. 河北，冀 B. 湖南，湘C. 广西，桂 D. 贵州，黔2.关于②省级行政区域单位的说法，正确的是（ ）A. 沿海省区 B. 行政中心是太原C. 位于北京以东 D. 与甘肃省相临3. ②与③位置的相似性是 （ ）A. 都是黄河流经省区 B. 都为沿海省区C. 都与山西相临 D. 同为内陆省区4.我国大陆海岸线起止点所在的省级行政区域单位分别是（ ）A.吉林、广东 B.辽宁、广西壮族自治区C.辽宁、海南 D.吉林、云南5.当北京时间为12时，我国最西端帕米尔高原是（ ）A.上午 B.下午C.正午 D.夜晚\6.下列省级行政区域单位沿海岸线从北向南的顺序是（ ）A.鲁、冀、苏、沪 B.冀、苏、鲁、沪C.沪、苏、鲁、冀 D.冀、鲁、苏、沪 学法指导第一步：自学达标（学法指导设计）（1）读清题意，明确要求，独立思考将自主学习结果和想法记录在导学单上。（2）将自己解决不了的疑惑标记，准备请教同组伙伴。第二步：展学交流（学法指导设计）（1）声音洪亮，语言流畅，逻辑思维清晰，姿态恰当。 （2）各小组认真倾听，中途不得插话，待展示组展示完毕其他组成员可积极补充，质疑提问对小组进行评价。补充质疑时：要先说明前小组展示时出现的错误，做评价；再提出合理化建议或纠正。每组展示，评价组不超过2个。（3）评价计分：组长记本组成员积分，课代表记展示组和补充者积分。教师在展示和补充评价后做生成性预设点拨，总结评价突出点和不足点。 二次备课
板书设计
教学反思
①
②
③
4
课题 中国的行政区划 课型 新 课时 主备人 授课日期
审核人
主讲人
课标解读：本节课课程标准要求：在我国行政区图上准确找出34个省级行政区域单位，记住它们的简称和行政中心。活动建议：看展我国省级行政区域单位拼图游戏。
教学目标：1.了解我国现行的三级行政区划，记住全国34个省级行政单位的名称、简称、行政中心和位置。2.培养阅读并使用中国行政地图的能力和学生的地理记忆能力，能在中国行政地图上填注我国34个省级行政区的名称、简称和行政中心。
教学重点:我国34个省级行政区的名称、简称及分布。教学难点: 识记我国34个省级行政区的名称、简称及行政中心在地图上的位置。
教 学 过 程
一、教学导入 请一位同学说出自己户口所在地：省（自治区、直辖市） 县（自治县、市） 镇（乡） 。今天我们就一起来学习中国的行政区划。（板书：中国的行政区划）【多媒体展示】 学习目标1.了解我国现行的三级行政区划。2.记住全国34个省级行政单位的名称、简称、行政中心和位置。 二次备课
二、教学过程（一）新知探究第一学程： 学习任务一 行政区划主问题一: 我国的行政区划分为几级？支架问题：1.我国的行政区域可分为哪三级？
2.自治区、自治县、自治州是什么样的行政区域？
3.数一数，我国共有多少个省级行政单位？其中包括几个省、几个自治区、几个直辖市？学法指导第一步：自学探究（学法指导设计）（1）读课本和地图资料，明确要求，独立思考简画，查找标注，将自主学习结果和想法记录在导学单上。（2）将自己解决不了的疑惑标记，准备请教同组伙伴。第二步：互学提高（学法指导设计）（1）有序交流。组长主持，按4、3、2、1号顺序将自己简画的长江干流图组内展示，并说出概况。每人要查找不足、展示长处、互学互评，纠错。2号将互学评价得分统计。 （2）汇总意见。组长汇总，总结方法和学习效果，提醒组内各成员不足和长处。 （3）展学准备。组长根据互学效果做好组员的展学分工，提出展学要求，做好展讲准备。第三步：展学交互（学法指导设计）（1）声音洪亮，语言流畅，逻辑思维清晰，姿态恰当。 （2）各小组认真倾听，中途不得插话，待展示组展示完毕其他组成员可积极补充，质疑提问对小组进行评价。补充质疑时：要先说明前小组展示时出现的错误，做评价；再提出合理化建议或纠正。每组展示，评价组不超过2个。（3）评价计分：组长记本组成员积分，课代表记展示组和补充者积分。教师在展示和补充评价后做生成性预设点拨，总结评价突出点和不足点。第二学程： 学习任务二 初识省级行政单位——位置、名称主问题2. 我国省级行政单位的名称、位置。学法指导第一步：自学探究（学法指导设计）（1）读课本和地图资料，明确要求，独立思考，将自主学习结果和想法记录在导学单上。（2）将自己解决不了的疑惑标记，准备请教同组伙伴。第二步：互学提高（学法指导设计）（1）有序交流。组长主持，按4、3、2、1号顺序将自己学习成果组内展示互学。每人要查找不足、展示长处、互学互评，纠错。2号将互学评价得分统计。 （2）汇总意见。组长汇总，总结方法和学习效果，提醒组内各成员不足和长处。 （3）展学准备。组长根据互学效果做好组员的展学分工，提出展学要求，做好展讲准备。第三步：展学交互（学法指导设计）（1）声音洪亮，语言流畅，逻辑思维清晰，姿态恰当。 （2）各小组认真倾听，中途不得插话，待展示组展示完毕其他组成员可积极补充，质疑提问对小组进行评价。补充质疑时：要先说明前小组展示时出现的错误，做评价；再提出合理化建议或纠正。每组展示，评价组不超过2个。（3）评价计分：组长记本组成员积分，课代表记展示组和补充者积分。教师在展示和补充评价后做生成性预设点拨，总结评价突出点和不足点。第三学程： 学习任务三 再识省级行政单位——简称、轮廓主问题3. 请说出我国省级行政区划对应的简称、通过轮廓识别省级行政单位。学法指导第一步：自学思考（学法指导设计）（1）根据材料和本节所学，独立思考，将自主学习结果和想法记录在导学单上。（2）准备和同组伙伴互学交流。第二步：互学交流（学法指导设计）（1）有序交流。组长主持，按4、3、2、1号顺序将自己学习成果组内展示互学。每人要查找不足、展示长处、互学互评，纠错。2号将互学评价得分统计。 （2）汇总意见。组长汇总，总结方法和学习效果，提醒组内各成员不足和长处。 （3）展学准备。组长根据互学效果做好组员的展学分工，提出展学要求，做好展讲准备。第三步：展学交互（学法指导设计）（1）声音洪亮，语言流畅，逻辑思维清晰，姿态恰当。 （2）各小组认真倾听，中途不得插话，待展示组展示完毕其他组成员可积极补充，质疑提问对小组进行评价。补充质疑时：要先说明前小组展示时出现的错误，做评价；再提出合理化建议或纠正。每组展示，评价组不超过2个。（3）评价计分：组长记本组成员积分，课代表记展示组和补充者积分。教师在展示和补充评价后做生成性预设点拨，总结评价突出点和不足点。主问题3设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：通过不同的问题，使得“识记34个省级行政单位的名称、简称和轮廓”逐个击破，利于学生认识。 二次备课
（二）达标检测部分第四学程：学习任务四 检测练习，当堂达标 【精选典型例题】读三个省级行政 区域单位的形状，判断1~3题。1.①省级行政区域单位的名称和简称是（ ）A. 河北，冀 B. 湖南，湘C. 广西，桂 D. 贵州，黔2.关于②省级行政区域单位的说法，正确的是（ ）A. 沿海省区 B. 行政中心是太原C. 位于北京以东 D. 与甘肃省相临3. ②与③位置的相似性是 （ ）A. 都是黄河流经省区 B. 都为沿海省区C. 都与山西相临 D. 同为内陆省区4.我国大陆海岸线起止点所在的省级行政区域单位分别是（ ）A.吉林、广东 B.辽宁、广西壮族自治区C.辽宁、海南 D.吉林、云南5.当北京时间为12时，我国最西端帕米尔高原是（ ）A.上午 B.下午C.正午 D.夜晚\6.下列省级行政区域单位沿海岸线从北向南的顺序是（ ）A.鲁、冀、苏、沪 B.冀、苏、鲁、沪C.沪、苏、鲁、冀 D.冀、鲁、苏、沪 学法指导第一步：自学达标（学法指导设计）（1）读清题意，明确要求，独立思考将自主学习结果和想法记录在导学单上。（2）将自己解决不了的疑惑标记，准备请教同组伙伴。第二步：展学交流（学法指导设计）（1）声音洪亮，语言流畅，逻辑思维清晰，姿态恰当。 （2）各小组认真倾听，中途不得插话，待展示组展示完毕其他组成员可积极补充，质疑提问对小组进行评价。补充质疑时：要先说明前小组展示时出现的错误，做评价；再提出合理化建议或纠正。每组展示，评价组不超过2个。（3）评价计分：组长记本组成员积分，课代表记展示组和补充者积分。教师在展示和补充评价后做生成性预设点拨，总结评价突出点和不足点。 二次备课
板书设计
教学反思
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