（北京版）一年级语文下册教案 小白兔和小灰兔 4

26、小白兔和小灰兔
导学目标
１.认识“翻、浇”等８个生字。会写“拉、把”等６个字。
２.正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
３.愿意做一个爱劳动的好孩子。
导学重点
认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。
导学准备
课件、小白兔和小灰兔的头饰。
导学过程
第一课时
一、激趣导入　　
１.师：我知道同学们可会猜谜语了，今天老师带来了一个谜语，请同学们帮忙猜一下好吗？（出示谜面）
红眼睛，白皮袄，
长耳朵，短尾巴。
爱吃萝卜爱吃草，
走起路来跳啊跳。
２.过渡：
同学们猜谜语的水平真高，今天我们再来学习一个关于小白兔和小灰兔的故事，这就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。（板书课题）
二、初读课文：
１.听录音朗读课文或教师范读一遍课文。学生边听边想：
　这篇课文主要讲了一件什么事。
２.学生自读课文。要求：
学生借助汉语拼音一句一句读通顺，并找出要求会认的生字作上记号，看拼音多认几遍，记住字音。
３.同桌互相检查认生字情况和自读课文情况。
４.指名试读课文。大家进行评议。
三、朗读课文，引导质疑：
１.指名学生分段朗读课文。
２.师：读了课文，有哪些地方你不理解，请提出来跟同学讨论讨论。
学生可能提出以下问题：
⑴小灰兔为什么不像小白兔一样向老山羊要菜子去种
⑵小白兔说：“只有自己种，才有吃不完的菜。”这句话是什么意思
３.理解课文内容。
师：课文中小白兔和小灰兔的表现有哪些相同点和不同点请找一找，比一比。
学生在小组内找一找、议一议，再全班交流。
⑴相同点之一：
老山羊在菜地里收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙，说明小白兔和小灰兔都爱帮助别人。
⑵相同点之二：
小白兔和小灰兔在称呼老山羊时都用“您”，说明他们都有礼貌。
（指导学生读出有礼貌的语气）
⑶不同点之一：
小灰兔收下老山羊送的白菜，小白兔却要了菜子。
⑷不同点之二：
回家以后，小白兔辛勤劳动，小灰兔不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。
师：请用“先……再……然后……”把小白兔的劳动过程说一说。
（学生练习说话）
师：经过小白兔的辛勤劳动，他种的白菜长大了，小白兔的心情会怎么样？
（指导学生读出小白兔高兴的心情）
⑸不同点之三：
小灰兔吃光了老山羊送给他的白菜，又去要。小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。
师：小灰兔看见小白兔送菜，觉得很奇怪。小灰兔为什么感到奇怪？如果你是小灰兔你当时会怎么想？xkb1.com
（指导学生读出奇怪的语气）
师：读了老山羊对小白兔讲的最后一句话，你能说一说自己的体会吗？
（学生讨论交流）
四、分角色表演：
１.同学们通过学习课文，了解了这个故事。你们愿意把这个故事演出来吗？
２.分小组进行准备。
３.戴头饰表演。
４.学生互相评议。
五、反复体会，续篇故事：
今天我们通过学习认识了两个小动物，你们愿意把这个故事讲给你的爸爸妈妈听吗？如果你有兴趣的话，可以续编这个故事。明天我们来比一比，谁编得最好，谁讲得最精彩！
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一、有感情地朗读课文：
１.指名朗读课文。
２.上节课我们说要续编这个故事，谁来给大家讲一讲自己续编的故事？
３.学生讲自己续编的故事。其他同学评一评他续编的是否合理。教师对学生续编好的故事给予肯定。
二、认读本课的生字：
１.出示生字词卡片：
浇水、施肥、时候、一担、翻、挑，指名认读，随时纠正读音。
２.小老师领读词语、生字。
３.重点指导易读错的生字。
“翻”是前鼻音，“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。
４.开火车认读生字。
５.找朋友，给生字组词。
6.小组合作学习：
说说用什么方法记住这些字。
7.小组汇报交流，师生共同评价、订正。
三、写字指导：
１.读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。
（都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽，“拉、把”都是提手旁。）
２.练习给这几个字组词。
３.教师范写，学生描红，练写。
课后拓展
１.快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。
shī　jiāo　féi　dàn　tiāo　hòu　è　fān
候　　挑　　担　　肥　　浇　施 饿 翻
２.快来帮小兔把这些词语读准，他就能顺利回家了。
挑　　担子　　浇水　　翻松　　饿了　　时候　　施肥
３.照样子说短语，也可以鼓励学生把说的短语写下来。
　　　　把地翻松。　　　　　　　　把白菜吃完。
　　　　把窗户打开。　　　　　　　__________。
板书设计:
小白兔: 要菜籽——种白菜——送白菜(只有自己种,才有吃不完的菜)
小灰兔: 拿白菜——吃白菜——要白菜