四年级上册数学教案-8 不确定现象小学数学西师大版

《不确定现象》教学设计
教学内容：西师版四年级上册第102-104页。
教学目标：
结合具体情境，初步体验和明确生活中的一些确定现象和不确定现象。
能用“一定”、“不可能”、“可能”等词语描述事件发生的可能性。
培养猜想、分析、判断、推理以及解决问题的能力，体验数学与生活的密切联系。
教学重难点：
重点：能正确判断生活中的确定和不确定现象。
难点：对事件所有可能发生的结果进行列举。
教学准备：多媒体课件、硬币。
教学过程：
游戏引入—我是小侦探
小猫、小狗、小猴、小兔在森林里一起吃奶酪。小猫突然想去厕所，小狗陪着它一起去了。回来的时候，发现奶酪被吃光了。小猫小狗非常生气。请你用“可能”“不可能”找出是谁偷吃了奶酪。
小猫（ ) 偷吃了奶酪。
小狗（ ）偷吃了奶酪。
小猴（ ）偷吃了奶酪。
小兔（ ）偷吃了奶酪。
这时小鸟飞过说了一句话：“我刚才路过，看见是你们中的一只长尾巴的小朋友把奶酪吃完了。
你能用“一定”告诉大家是谁偷吃了奶酪吗？
一定是小猴偷吃了奶酪。
探究新知
研究确定现象。
大屏幕出示生活中的自然现象。
师问：这些现象是不是一定会发生，结果是确定的吗？有几种结果？
小结：像这样，结果只有一种，是确定的，并且一定会发生，这种现象就是确定现象。（板书：一定：结果只有一种—确定现象）
研究不确定现象。
师：抛硬币。介绍硬币的正反面。你们猜一猜，是正面朝上还是反面朝上？
学生猜测：可能是正面朝上，也可能是反面朝上。
师：一定会是正面朝上或者一定是反面朝上吗？结果能确定吗？有几种可能？
生；不一定，不能确定，两种可能。
小结；生活中，有些事情可以确定它的结果，有些事情则不能确定它的结果，不能事先确定，这节课，我们就一起来研究不确定现象。（板书课题）
猜想验证。
（一）抛硬币活动
1、师：大家喜欢玩游戏吗？现在我们继续玩抛硬币的游戏怎么样？老师要请6个同学，每两个为一组，你们猜一猜，我会请男同学还是女同学呢？
游戏规则：一人抛，一人在黑板上的表格中记录，记下抛的总次数和正反面朝上的次数。
2、台上的学生活动，台下的观看硬币落地后的情况。
3、通过表格中的数据，学生分析，判断硬币落地后的情况。
师：从同学们抛硬币的情况来看，每次落地后一定是正面朝上或者一定是反面朝上吗？（不一定）结果能不能确定？有几种可能？
小结：像这样抛一枚硬币，可能正面朝上，也可能反面朝上，在数学上，我们把像这样的可能出现的结果不止一种，而使人们事先不能确定的现象叫做“不确定现象”。通常用“可能……也可能”来描述。
学生加上“可能，也可能”准确地描述硬币落地后的情况。
（二）大屏幕出示摸彩球活动
师：有一些彩球，第一个盒子里装的全是红球，小虎任意摸一个，会是什么情况？有几种结果，结果是确定的吗？
学生猜测。
师：结果是一定的，并且只有一种结果，是确定现象，就用“一定”这个词来说。请学生加上“一定”准确地描述小虎摸球的情况。
第二个盒子里装的全是蓝球，小猫任意摸一个，情况怎样？有几种结果？这样放球，可以摸到红球吗？（不会，不可能），所以，小猫摸球的情况可以描述为：小猫摸到的一定是蓝球，或者小猫不可能摸到红球。也是确定现象。
第三个盒子装有4个红球，4个蓝球，小猪任意摸一个，生用规范准备的语言描述摸到的可能性。
师：前面两种出现的结果只有一种，是确定的，一定发生的，是确定现象，后面一种出现的结果不止一种，是不确定的，是不确定现象。
（三）生活中的确定现象、不可能现象
四、议一议，说一说：讨论生活中的确定现象和不确定现象。
学生分小组讨论。
汇报。
游戏活动，在游戏中体验不确定现象。
1、师：孩子们都喜欢玩游戏，对吧？其实，在我们的游戏中就含有许多不确定现象。你们平时都玩些什么游戏呢？（猜中指，石头、剪刀、布，划拳，小蜜蜂等），这么多好玩的游戏，我也想玩了，我想请一位同学上台跟老师一起玩，猜猜我会请男生，还是女生呢？
2、请一名男生，一名女生依次跟老师玩游戏，请生猜测谁会羸？
3、学生玩游戏，要求：两人一组，共玩6次，边玩边想：游戏的结果能确定吗？
4、学生汇报。
5、师小结：刚才大家玩的这些有趣的游戏，它可能出现的结果不止一种，在玩之前是不能确定的，属于数学上的不确定现象，正是因为结果的不确定，人们才可以反复玩，在可能出现的结果中去感受无穷的乐趣。
六、巩固练习，（大屏幕出示）
1、连线。学生通过观察、分析、判断并连线。
2、说说下列事件发生的可能性。
3、彩票中奖的可能性。由发出的彩票的总数和可能中奖的数量进行对比、分析、得出：买彩票是一种不确定现象，有四种结果，最大的可能是不中奖，教育学生不要迷信彩票，不要盲目购买。
七、全课总结：通过这节课的学习，你有哪些收获？
附：板书设计
不确定现象
一定
结果只有一种
不一定
结果不止一种
确定现象
不确定现象