四年级下册数学教案- 6.3 小数的初步认识冀教版

小数的初步认识教学设计
教材分析：
充分利用学生原有的关于人民币的生活经验设计了商店的情景图，呈现了学生熟悉的各种玩具及其标价，在学生说出这些标价各是几元几角几分的基础上，认识小数，学习读、写小数。
学生分析：
小数在现实生活中被广泛应用者，孩子们在日常生活中或多或少已经接触到一些小数。
设计理念
从学生己有的知识经验出发，结合例题提供的具体情境，让学生在合作、交流中体会小数的意义。
三维教学目标：
1知识与技能（1）结合购物的情境，理解小数的意义，体会小数的特征。（2）能认、读、写简单的小数。
2过程与方法：以学生已有的元角分的经验为背景，紧密结合购物的具体情境，让学生理解小数的意义。
3、情感态度与价值观
在学习过程中感受小数与实际生活的密切联系。
教学重点
能认、读、写简单的小数。
教学难点
结合具体的情境，体会小数的意义。
教学流程
1、 激趣引新，揭示课题
1、师：看，智慧树下藏着一个神秘的数，猜猜看，它是多少？6.9遮住渐渐下移，学生猜数。学生猜测：60、68、69等，移开后发现原来它是6.9。
2、师问：这个数和我们以前学的数一样吗？（不一样），在生活中你见过这样的数吗？（见过）在哪里见过？学生说出：商店里商品价格……很好，这节课我们来学习认识小数。板书课题
二、探究新知。
1、认识小数点
师：同学们喜欢逛商场吗？（喜欢）出示课件：今天喜洋洋玩具店开业了，我们去逛一逛吧，选几件你喜欢的玩具，学生说出自己喜欢玩具的名称。
师：大家再仔细看，你能把这些标价中的数分成两类吗？谁愿意来分一分？指名说。学生分成整数和小数两类后，指出小数类有什么共同的特点？（都有小圆点）这个小圆点叫做小数点，别看它小小的、圆圆的，它的作用可大了，正是它的出现才有了这些小数，所以把带有小数点的这些数都叫小数。
2、读小数
师：现在我们知道了像28.56、19.2、25.85……这样的数都叫作小数，你们会读吗？师写出28.56，指出数中的点叫作小数点，学生试读指正后板书：28.56读作二十八点五六
课件出示小数读法的练习，并指名回答。师：现在同学们已经会读小数了，那么谁能说一说小数是怎样读出来的？出示课件。
学生同桌讨论怎样读小数？汇报后出示课件做总结。
3、写小数
看来同学们真的会读小数了，那老师读一个小数，你们能把这个小数写出来吗？
师举例：五点九八怎样写，生说师写：先写5，再写小数点。{提问：小数点写在哪个位置？（右下角）然后写9，再写8。}，课件出示练习及小数的写法。
4、认识以元为单位的小数的实际含义
师：现在我们既会读小数，又会写小数了，老师又有一个问题，我们会读标签上的价格，但是这些价格到底表示几元几角几分呢？你们知道吗？课件出示练习
师：说说你是怎么想的，同桌讨论并及时汇报。
随后出示课件用元作单位的数，小数点左边的数表示几元，小数点右边的第一位表示几角，第二位表示几分。
三、寻找生活中的小数
师：其实，我们身边就有很多的小数，在我们的的书本、文具盒里找一找哪里有小数，看谁找的多。（同桌互相交流）
生汇报结果：数学书后面有小数6.75元表示什么
铅笔芯上有小数0.5（师问：有单位吗？）
师：铅笔芯上的这个0.5表示的是铅笔芯的粗细0.5毫米。毫米是一个长度单位。老师也找了一些有关生活中用到的小数的内容。出示课件请大家欣赏。
四、实践运用，巩固新知
1、送小泡泡回家
2、小法官判对错
3、小游戏：我创意我做主
五、课堂小结
这一节课你有哪些收获？
小数在我们的生活中处处可见，同学们要学会用数学的眼睛观察生活，用学到的数学知识来解决生活中的实际问题。
板书设计：
认识小数
像28.56、19.2、25.85……这样的数都叫做小数。
28.56读作：二十八点五六
五点九八写作：5.98