二年级下册音乐教案 第三单元 欣赏 口哨与小狗 人教版（表格式）

《口哨与小狗》教学设计
课题 口哨与小狗 课型 欣赏课
年级 二年级 课时 1
设计理念：本节课我根据二年级学生的学习特点，设计完整感知分段聆听再完整聆听的方式使学生在一个个听赏、想象、体验活动中聆听感受音乐，并乐于参与表现音乐，在反复活动聆听中熟记音乐主题，理解音乐形象，从而初步了解乐曲曲式结构。在不断的走步等活动中提高学生的表现能力和创造能力，体会创造过程中的乐趣；在游戏的过程中注重学生个性的发展，提高学生的整体素质
教材分析：《《口哨与小狗》，又译《吹口哨的少年与小狗》。他是美国作曲家普莱亚（1870-1943）于1905年创作的一首通俗管弦乐小曲。它描绘了小主人吹着口哨，和心爱的小狗在林荫道上散步的情景。曲调轻松、活泼，形象逼真、可爱。
学情分析：二年级的学生爱表现，模仿能力强。遵循以审美为核心、“以学生发展为本”，注重学生个性发展的原则，利用丰富的情感及细腻的指导使学生能体会乐曲轻声愉快的音乐情绪。
教学目标：1、通过聆听《口哨与小狗》，感受音乐所描绘的小主人与小狗林间散步的情景，体验乐曲轻松愉快的音乐情绪。 2、熟悉并能模唱作品音乐主题，听辨主题情绪、速度、力度等音乐要素的变化并初步了解作品的曲式结构。 3、能用肢体语言表现乐曲，并能配合音乐进行走步、表演加深对作品的理解与记忆。
教学重难点：1、通过聆听记忆主题。 2、能感受与描述音乐情绪、力度、速度的变化并初步感受作品的曲式结构。
教学流程
教学环节 时间分配 教师活动 学生活动 设计理念
导入分段欣赏第一乐段第二乐段第三乐段第四乐段第二乐段完整欣赏四、拓展延伸 33032 欢迎大家来到音乐课堂，今天老师带来了一个小动物，让我们一起来 认识一下它是谁。答对了，他的名字叫哈蒂，哈蒂的主人有一个非常厉害的本领那就是吹口哨，只要主人一吹口哨小狗就会来到他的身边。今天我们要欣赏的音乐就和他们有关系，下面就请同学们和老师一起来欣赏一下这好听的乐曲，待会老师要考考同学们，你在音乐中听到了哪些特殊的声音？介绍乐曲及作曲家。同学们听一听乐曲的第一乐段，音乐的一开始你从音乐中想象的小主人和小狗在干嘛呢？散步说明这段音乐的速度是怎样的？快速慢速还是中速？中速的音乐，像这种适合走路、踏步、统一节奏步伐的中速音乐，就是进行曲速度的音乐。那小男孩带着小狗去散步，你从音乐中感受到他们的心情是怎样的？同学们可真棒真会用词语形容，那么谁愿意给大家模仿一下小男孩开心、轻松、欢快的步伐呢？下面请同学们伸出手指跟老师一起感受一下他们的开心和快乐。用动作和打击乐器来表演一下他们开心散步时的状态！并感受乐曲的节拍特点是怎样的。刚刚后两排的同学变现的特别棒，老师就把这一乐段奖励给他们来表演。小哈蒂跟他的小主人就这样快乐的走出了家门，它们来到了喧闹的路上，路上上有许多的车和来来往往的行人，小哈蒂就跟着小主人一会窜到这一会窜到那，突然发生了一件事儿，我们来听听发生了什么事儿第二乐段的音乐它的情绪是怎样的？还是像刚才那样轻快吗？让我们再来听一遍第二段乐曲，用图形谱感受一下。为什么会紧张呢？谁能告诉我本来很开心的小哈蒂发生了什么样的事情才会紧张的？上很多的人和车它差一点走丢了，跟主人走散的小哈蒂会不会很着急？紧张地时候会做出怎样的反应呢？老师把第二乐段奖励给全班同学来表演，让我们全带着这样紧张地情绪，用动作来感受小哈蒂与主人走散时的紧张情绪。小哈蒂很着急，可是小主人并没有担心，因为他有非常厉害的绝招，在一开始老师就告诉过大家，他有什么绝招啊？让我们来听听！老师播放第三乐段音乐，画图形谱。3、刚刚第三排的同学表现的非常好，老师就把这一乐段交给第三排同学来表现。小主人用他的口哨声找回了小哈蒂，他们继续散步，来到了郊外看到了美丽的风景，接下来让我们欣赏一下，发挥你们的想象力，想象一下你都看到了什么？那你们快乐高兴时会用什么动作来表现呢？会不会手舞足蹈呢！谁能为老师表现一下手舞足蹈的？教师根据情景想象解释图形谱。下面老师想请第一排的同学为大家表演一下整齐的小树和手舞足蹈的样子，当听到重音时请同学们起立，当听到舒展的音乐时请同学们挥手，下面就请同学们跟随老师的节奏示范一次。请第一排的同学跟随音乐再来表演一次，请同学们看看他们一共做了几次。下面就请前四排同学都来表演一次，第一乐句第一排，第二乐句第二排············当表现高兴时请我们第五排同学一起做欢呼的动作.我们看看谁做的最好。同学们小狗和小主人玩的很开心，愉快的散步就要结束了，请你们来听一听他们接下来要干嘛呢？这段音乐的情绪你们熟悉吗？小主人用什么声音来召唤小狗了？请我们全体同学来表现一下最后一乐段，当我们听到口哨时把他想象成是你们在吹着好听的旋律，当听到狗叫时我们用动作表现出来，当回到家时我们配合着强音一起坐下。你们能做到吗？同学们表演的课真好，你们和音乐配合的真完美。刚刚我们分段欣赏了音乐和表演，现在就请同学们按照刚刚的方式我们完整的表演一次吧！同学们音乐中的小主人，看到你们这么优秀的表现，他想给你们分享一个小秘密，他说在音乐中出现的第一乐段我们用字母A来表示，第二乐段就用字母B来表示，第三乐段因为和第一乐段很相似，所以还用A1来表示，第三乐段就用C ，最后一段跟第一主题一样，所以还用A来表示，那么我们在欣赏乐曲之前我们走的时候用的就会A断，拍肩是B再回到走时用的是A1拍手是用的是C，小主人说在音乐中，这种特殊的结构就叫做回旋曲式。 小狗狗叫、口哨在散步、吹口哨中速自豪、开心、欢快、高兴。学生模仿同学们一起跟随音频画图形谱学生用打击乐器为歌曲伴奏。（节拍特点是强弱）学生表演紧张感受图形谱小狗在乱跑、差点被车撞了、差点走丢了四处瞭望学生随音乐表演吹口哨 画图形谱做动作画图形谱小鸟，大树，小溪等同学们做动作四次学生分组做动作画图形谱口哨师生一起做动作完整表演 利用学生的兴趣和好奇心营造出轻松、愉快的课堂气氛，激发学生的学习兴趣让学生养成模仿和倾听的好习惯加强乐理知识培养学生的自信心利用图形谱，明显找出旋律的特点律动主题音乐，记住主旋律。发挥学生的想象力，说出自己的想法，更好的理解音乐。利用图形谱，明显找出旋律的特点。发挥学生的想象力，说出自己的想法，更好的理解音乐。利用图形谱，明显找出旋律的特点。发挥学生的想象力，说出自己的想法，更好的理解音乐。利用图形谱更好的理解音乐特点。分组表演，锻炼学生团结协作的能力。完整表现乐曲，用不同的形式，分工明确，培养学生的合作能力。了解歌曲的曲式结构，增强乐理知识。
板书设计：
教学反思：本节课，我让学生通过聆听、模仿、声势律动、创造表现等一系列的教学活动，培养学生爱好音乐的兴趣，发展学生对音乐感受与鉴赏能力，表现能力，加深学生对音乐的理解和喜爱，完成教学目标，愉快的度过了四十分钟。