四年级下册数学教案 小数的认识 冀教版
文档属性
| 名称 | 四年级下册数学教案 小数的认识 冀教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 16.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-10-11 06:47:30 | ||
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文档简介
《认识小数》教学设计
教学目标：
1 在现实情境中，能初步理解小数的意义，会读、写简单的小数，体会小数与分数的关系,逐渐形成比较完整的小数概心。
2 在动手操作中经历小数形成的过程，提高学生的探究、归纳、比较、推理能力。
3 在合作交流中，体验学习带来的快乐,增强数学学习的兴趣,感受小数与生活的密切联系。
重点难点：
重点：结合生活实际理解小数的含义。
难点：用小数表示价格、长度。
教学过程：
一，复习导入，引入小数
1导入语:同学们。今天这节课。黄老师。将和大家一起走进数字乐园。耶！(ppt)
我们以前一年级学过的数。1、2、3、4……这样的数叫。(整数)
三年级上学期我们又学过：1/2 1/3 1/45……这样的数叫(分数)
老师还带来了一些数。你们认识吗？0.45、99.5……这样的数叫(小数)
2、点题:这节课我们一起来认识小数。
板书:《认识小数》
二、合作交流，学习新知。
1、你能在生活中的哪些地方见过小数(商场、身高)
2、老师也给你们带来了一些小数(ppt)你们会读吗(齐读)
师。质量单位中用到小数，超市购物用到小数，体温和长度单位中也用到小数，说明小数的应用比较广泛，有的同学已经会读，有的同学不会读。接下来我们先从小数的规范读法开始学习。(以13.45为例)
①板书:13.45
②师：区别这个数与以前学过的数有什么不同，多了一个小圆点。(小数点)别小看它，这个小圆点是小数的一个重要标志。
③它还有另外一个作用，因为小树有三个部分。整数部分、小数点、小数部分。把整数和小数分开，它是整数和小数的分界线，小数点的左边是整数部分，小数点的右边是小数部分。
④他的书写位置:整数部分的右角。
⑤读作方法:先教读法，整数部分按以前整数的读法来读。小数点后面的部分，按读电话号码的读法来读，读着试一试。
“十三点四五”:(板书)
⑥齐读:小数的读法。(PPT)
3、师:同学们以明白了小数的读作方法，接下来我们读一读价格中的小数，认一认价格的多少，这些都用什么做单位 (元)。谁愿意来读。
问1:用元做单位，小数点左边的表示(整元数)？小数点后面一位数表示(角)？第二位呢(分)？(你们知道的真多)
问2:重点0.85元和8.05元一样大吗？
问3:哪种价格最便宜？(0.85元)你是怎么知道的呢？
生:0元不够1元
生:整数部分用0占位，其它的价格都超过1元。
过渡语:同学们，你们不仅会读价钱中的小数，还知道钱的多少，(插入鼓励语言)接下来我们一起探究一下长度单位中的小数是咋回事。
4、研究长度单位中的小数
师:你们认识这跟米尺吗？有多长(1米)为了让同学们更清楚的看到尺上的每一个数字，老师把米尺变大了(粘贴黑板展示)
师:观察一下提问:老师把这根直尺平均分成了(10份)，每份长(1分米)(10厘米)(板书1分米)
活动教学:①找一找1分米在哪里？有1米长吗？生找1分米。(0–1 2–3 9–10……之间)(师板书1分米)
帅问:1分米不够1米长，用米作单位来，分数怎么写呢？
生:十分之一(板书十分之一米)因为一分米是10份中的1份，可以用十分之一米表示。
师:①怎么表示十分之一米
②哪一段为十分之一米
③找一找1分米等于十分之一米(上台找一找):(也是0-1 2-3……9-10之间)明感知1分米等于十分之一
师:猜一猜
十分之一，用小数怎么表示呢？
生:0.1米、0.10米
师:为什么
生:不够1米，用米作单位整数部分不够1米用0占位，所以是零点几，1分米比米小，小数点后面是一分米。
师:表扬，鼓励语言
师:十分之一可以写成0.1米，一分米，十分之一米，零点一米都是同一条线段，他们之间可以用什么符合连接“＝”？十分之一也就是零点一米，小数是分数的另一种表现形式(同桌互相说不说0.1米是怎么得到的？)
师:直尺上还有0.1米吗？找个同学上前找找0-1 2-3 3-4 ……
鼓励语言:谢谢你的合作，掌声送你上位！
接下来我们师生互动做一个游戏，游戏规则:我说直尺上的分米，你们先答出相应的分数，再答出对应的小数。
①1分米→十分之一米→0.1米
②2分米→十分之二米→0.2米(两个0.1米)
③9分米→十分之九米→0.9米(9个0.1米)
第一次读:再次感受到小数是分数的另一种表现形式
鼓励语言
3、合作学习
师:请看老师给你们带来的情景图，有什么集体？问题是什么？下面请小组合作学习，借助学习卡解决问题(四分钟)
展台展示
汇报①表格中的数据，再读一读(第二次读)
②观察分数特征
生:十分之几米都是不够1米长
观察小数特征:都是零点几？鼓励语言:你的观察力老师真佩服
师:还有什么发现(PPT)表格一
生1:不够一个整1米的用米做单位，写成小数时整数部分都用0占位
生2:十分之几就是零点几
鼓励语言:你的汇报很有质量，你的发现很有价值
汇报2
师:汇报第三个问题，1米3分米写成小数是多少？
师:为什么整数部分是“1”不是“0”？
生:用米作单位，整数部分已达到1米，甚至超过了1米，所以整数部分是“1”不是“0”，3分米是0.3米和1米合起来是1.3米(顺次拓展)2米26厘米怎么用米作单位记作2.26米
表扬:你的汇报很完整
师:你的表述特别清楚，能再响亮的说一遍吗？
再次鼓励全体:你们今天的表现太厉害了，老师从心底为你点赞！！把掌声送给我们自己。
过渡语:现在你们完全有能力，利用今天的知识进行知识大闯关了，有信心吗？
三、PPT练习巩固(两关)
四、过渡语
接下来你们完全可以独立解决课本中的问题，打开课本P94页T2题
五、课堂小结
这节课你有什么收获？你对今天的表现满意吗？如果把这节课评为100分，你用小数为自己打一个分数你会打多少分呢(我给你们打99.99分)
板书
认识小数
13.45……读作:十三点四五
↓
小数点
1分米＝米＝0.1米
1米3分米＝1.3米
教学目标：
1 在现实情境中，能初步理解小数的意义，会读、写简单的小数，体会小数与分数的关系,逐渐形成比较完整的小数概心。
2 在动手操作中经历小数形成的过程，提高学生的探究、归纳、比较、推理能力。
3 在合作交流中，体验学习带来的快乐,增强数学学习的兴趣,感受小数与生活的密切联系。
重点难点：
重点：结合生活实际理解小数的含义。
难点：用小数表示价格、长度。
教学过程：
一，复习导入，引入小数
1导入语:同学们。今天这节课。黄老师。将和大家一起走进数字乐园。耶！(ppt)
我们以前一年级学过的数。1、2、3、4……这样的数叫。(整数)
三年级上学期我们又学过：1/2 1/3 1/45……这样的数叫(分数)
老师还带来了一些数。你们认识吗？0.45、99.5……这样的数叫(小数)
2、点题:这节课我们一起来认识小数。
板书:《认识小数》
二、合作交流，学习新知。
1、你能在生活中的哪些地方见过小数(商场、身高)
2、老师也给你们带来了一些小数(ppt)你们会读吗(齐读)
师。质量单位中用到小数，超市购物用到小数，体温和长度单位中也用到小数，说明小数的应用比较广泛，有的同学已经会读，有的同学不会读。接下来我们先从小数的规范读法开始学习。(以13.45为例)
①板书:13.45
②师：区别这个数与以前学过的数有什么不同，多了一个小圆点。(小数点)别小看它，这个小圆点是小数的一个重要标志。
③它还有另外一个作用，因为小树有三个部分。整数部分、小数点、小数部分。把整数和小数分开，它是整数和小数的分界线，小数点的左边是整数部分，小数点的右边是小数部分。
④他的书写位置:整数部分的右角。
⑤读作方法:先教读法，整数部分按以前整数的读法来读。小数点后面的部分，按读电话号码的读法来读，读着试一试。
“十三点四五”:(板书)
⑥齐读:小数的读法。(PPT)
3、师:同学们以明白了小数的读作方法，接下来我们读一读价格中的小数，认一认价格的多少，这些都用什么做单位 (元)。谁愿意来读。
问1:用元做单位，小数点左边的表示(整元数)？小数点后面一位数表示(角)？第二位呢(分)？(你们知道的真多)
问2:重点0.85元和8.05元一样大吗？
问3:哪种价格最便宜？(0.85元)你是怎么知道的呢？
生:0元不够1元
生:整数部分用0占位，其它的价格都超过1元。
过渡语:同学们，你们不仅会读价钱中的小数，还知道钱的多少，(插入鼓励语言)接下来我们一起探究一下长度单位中的小数是咋回事。
4、研究长度单位中的小数
师:你们认识这跟米尺吗？有多长(1米)为了让同学们更清楚的看到尺上的每一个数字，老师把米尺变大了(粘贴黑板展示)
师:观察一下提问:老师把这根直尺平均分成了(10份)，每份长(1分米)(10厘米)(板书1分米)
活动教学:①找一找1分米在哪里？有1米长吗？生找1分米。(0–1 2–3 9–10……之间)(师板书1分米)
帅问:1分米不够1米长，用米作单位来，分数怎么写呢？
生:十分之一(板书十分之一米)因为一分米是10份中的1份，可以用十分之一米表示。
师:①怎么表示十分之一米
②哪一段为十分之一米
③找一找1分米等于十分之一米(上台找一找):(也是0-1 2-3……9-10之间)明感知1分米等于十分之一
师:猜一猜
十分之一，用小数怎么表示呢？
生:0.1米、0.10米
师:为什么
生:不够1米，用米作单位整数部分不够1米用0占位，所以是零点几，1分米比米小，小数点后面是一分米。
师:表扬，鼓励语言
师:十分之一可以写成0.1米，一分米，十分之一米，零点一米都是同一条线段，他们之间可以用什么符合连接“＝”？十分之一也就是零点一米，小数是分数的另一种表现形式(同桌互相说不说0.1米是怎么得到的？)
师:直尺上还有0.1米吗？找个同学上前找找0-1 2-3 3-4 ……
鼓励语言:谢谢你的合作，掌声送你上位！
接下来我们师生互动做一个游戏，游戏规则:我说直尺上的分米，你们先答出相应的分数，再答出对应的小数。
①1分米→十分之一米→0.1米
②2分米→十分之二米→0.2米(两个0.1米)
③9分米→十分之九米→0.9米(9个0.1米)
第一次读:再次感受到小数是分数的另一种表现形式
鼓励语言
3、合作学习
师:请看老师给你们带来的情景图，有什么集体？问题是什么？下面请小组合作学习，借助学习卡解决问题(四分钟)
展台展示
汇报①表格中的数据，再读一读(第二次读)
②观察分数特征
生:十分之几米都是不够1米长
观察小数特征:都是零点几？鼓励语言:你的观察力老师真佩服
师:还有什么发现(PPT)表格一
生1:不够一个整1米的用米做单位，写成小数时整数部分都用0占位
生2:十分之几就是零点几
鼓励语言:你的汇报很有质量，你的发现很有价值
汇报2
师:汇报第三个问题，1米3分米写成小数是多少？
师:为什么整数部分是“1”不是“0”？
生:用米作单位，整数部分已达到1米，甚至超过了1米，所以整数部分是“1”不是“0”，3分米是0.3米和1米合起来是1.3米(顺次拓展)2米26厘米怎么用米作单位记作2.26米
表扬:你的汇报很完整
师:你的表述特别清楚，能再响亮的说一遍吗？
再次鼓励全体:你们今天的表现太厉害了，老师从心底为你点赞！！把掌声送给我们自己。
过渡语:现在你们完全有能力，利用今天的知识进行知识大闯关了，有信心吗？
三、PPT练习巩固(两关)
四、过渡语
接下来你们完全可以独立解决课本中的问题，打开课本P94页T2题
五、课堂小结
这节课你有什么收获？你对今天的表现满意吗？如果把这节课评为100分，你用小数为自己打一个分数你会打多少分呢(我给你们打99.99分)
板书
认识小数
13.45……读作:十三点四五
↓
小数点
1分米＝米＝0.1米
1米3分米＝1.3米