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《鲸》的听课体会
东升小学 许亮琼
这次学校语文科组组织高年级的教师以《鲸》这一课做为精品课进行探究学习。听了几位老师的课后，我觉得他们对常识性课文的教学作了大胆的尝试，在不断地激起学生探究新知热情的同时，让学生获得切切实实的语言训练。
汤焕嫦老师的教学中，感受到学生是语文学习的主人：通过课文朗读、交互品评，激发了学生探究学习的兴趣；学生在小组合作中，自主抓住感兴趣的问题，选择适合自己的学习方式去感受、理解、欣赏、介绍、评价，让课文语言和知识在学生心理中得到同构；当学生了解到众多的信息、知识和作者的表达方法时，让学生展开演讲，引导学生在语言实践中学习，让知识、语言和精神再次得到同构。具体围绕“体验中转换，拓展后重构”程序展开教学。
学生在这种感受、探索、品评的独特体验中，感受到鲸的大、重、长，能抓住具体的数字、熟悉事物的比较和通俗易懂的例子，体会作者合理使用说明方法的表达效果。
通过本次听课学习，我们知道了只要求生介绍鲸的某一方面的知识，这一要求看似简单，实则不然，学生要把课文、课外读物以及电视中的相关知识进行同类聚合，正确归类，还要去掉重复的，并用自己的语言组织起来，以实现语言和知识在心理上的重构。“体验中转换，拓展后重构。”适用于一般性的常识性课文的教学，当学生普遍对课文的语言和介绍的知识感到难以理解，缺乏深切感受时，我们不妨从网上开发教学资源，搜集有关图片，让学生看，并让学生借鉴课文语言，将图片资料转化为新的语言材料，再经过组织变成导游解说词展示出来。这样，语言学习的效果就明显不同了，教学也不会因沉闷的课堂气氛而遭到失败的结果。在语文教学中，促进语言与知识的同构共生，既能给学生获得新知识的满足感，又能在潜移默化中让学生得到了语言训练。
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《鲸》的课后练习
1、判断下面的句子属于哪一种写法，把序号填在括号里。
①用比喻的方法说明②用比较的方法说明。
③用具体数字说明。④举例说明。
A、最大的鲸有十六万公斤，最小的也有两千公斤。
（ ）
B、鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮上海面， 从鼻孔喷出来的气形成水柱，就像花园里的喷泉一样。（ ）
C、一条舌头就有十几头大肥猪那么重。 （ ）
D、我国捕获过一头四万公斤重的鲸。（ ）
2、比较句子。
（1）须鲸吃虾和鱼。
须鲸主要吃虾和鱼。
（“主要”说明须鲸除了吃虾和鱼，还吃其它食物。）
（2）鲸隔一定的时间呼吸一次。
鲸隔一定的时间必须呼吸一次。
（“必须”说明鲸每隔一段时间就要呼吸一次。）
（3）鲸睡觉的时候，几头聚在一起。
鲸睡觉的时候，总是几头聚在一起。
（“总是”说明鲸喜欢群居的特性。）
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对《鲸》的教学建议
东升小学 汤焕嫦
一、对课文教学方面：
1、这篇课文写于二十世纪八十年代。如今，随着人们对海洋的不断探索，对鲸的认识已经愈来愈全面。因而，课前可以布置学生搜集有关鲸的文字、图片资料，使学生走近鲸的世界，对鲸有所了解。教师也应准备一些有关鲸的图片、声像资料或制作出相关课件，在课前及课中穿插运用，以激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野，拓展课程资源。
2、根据教材编排特点及《语文课程标准》5—6年级的阅读目标：“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法”，教学本文按以下思路进行：（1）初读课文，了解课文内容。（2）细读课文，体会鲸的特点。（3）研读课文，领悟说明方法。
3、要重视读写有机结合，使学生在读中理解吸收，又在写中练习运用，以加深对课文内容的理解和对表达方法的领悟。在感悟课文内容、体会作者的表达方法之后，可以让学生再补充介绍一些课前搜集的有关鲸的资料，教师也可以为学生展示白鲸、虎鲸、蓝鲸、座头鲸等不同种类的鲸的图片，之后让学生进行小练笔《鲸的自述》。学生练笔时，教师提示学生注意运用学到的表达方法。完成练笔后，可以先让学生在组内读一读、议一议，然后推选优秀习作在全班进行交流评议。
二、对生字教学方面：
提醒学生注意文中一些字的字音和字形。如，“捕”“哺”的声母是b，不要读成p；本课生字中“腭”“肚”“肺”“胎”都与人体有关，左部都是月字旁；“肺”字右部注意不要写成“市”。
三、对课时安排方面：
通过两次磨课后，我发现这篇课文由于涉及课外的知识比较多，如果要让学生透彻理解的话，上两课时是比较仓促的，安排三课时来进行教学就比较合理。
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小学语文人教版五年级第三单元《鲸》
课程建设整体规划
东升小学 汤焕嫦
一、教材分析
（一）教材解读
1、课文简说。
《鲸》这篇课文写于20世纪80年代，是人教版《语文》五年级上册第三组中的一篇精读课文，这组课文语言简洁、生动、优美。这类课文较之其他类型的课文知识性较强，是一篇科普性较强的说明文。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。本文在表达上运用列举数字、比较、举例、比喻等多种说明方法，对鲸的特点作通俗的说明。同时，作者准确用词，形象描述也是本文表达上的一大特点。
这篇课文层次分明，条理清晰，每个自然段基本上讲了一个意思：第1自然段讲鲸特别大；第2自然段讲鲸是哺乳动物，不是鱼；第3自然段讲鲸的种类；第4自然段讲鲸怎样进食；第5自然段讲鲸用肺呼吸；第6自然段讲鲸如何睡觉；第7自然段讲鲸的生长特点。概括起来说，4至7自然段分别从四个方面介绍了鲸的生活习性。
语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上的一大特点。作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。课文首先拿鲸和人们熟悉的象作比较，使我们形象地了解到，鲸比象还要“大得多”。接着，用详实的数字来说明鲸的体重，以此来说明鲸“大”。然后，又以我国捕获的一头鲸为例，再次列举具体数字,具体生动地说明鲸的确很大。作者在介绍鲸吃食物以及鲸的生长时，又一次运用列数字的方法加以说明；在介绍鲸的呼吸时，用“花园里的喷泉”来比喻鲸呼吸时喷出来的气形成的水柱，这种打比方的方法，使说明更清楚，也更形象，便于读者理解。
选这篇课文作为精品课程开发的意图，一是让学生了解有关鲸的科学知识；二是体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作中去；三是培养学生探索海洋动物的兴趣。
2、词句解析。
（1）对句子的理解。
①不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。
课文介绍鲸，为什么先要写象呢？这里作者运用比较的说明方法，将不熟悉的事物与熟悉的事物相比较，由象“很大”到鲸“比象大得多”，以此来说明鲸之庞大。这样写，给人留下了鲜明的印象。
②目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。
作者先列举具体数字来说明鲸的体重，用重量说明鲸大。然后又以我国发现的一头鲸为例，从它的体重、身长、舌头及口腔的宽大等四方面具体生动地说明鲸的确非常大。然而，这头鲸虽然有4万公斤重，可还不是最大的，已知最大的鲸有16万公斤重。通过这样比较，更进一步说明鲸是体态庞大的海洋动物。这段话通过运用列数字、举例子等说明的方法，叙述更加准确、清楚，使人对鲸是个庞然大物深信不疑。
③在很远的古代，鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在陆地上。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的浅海里。又经过了很长很长的年代，它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子，适应了海洋的生活。
这段话主要讲了鲸的进化过程。鲸的样子发生了如此巨大的变化，其主要原因是：鲸生存的环境由陆地变为海洋，鲸为了生存下去，就要适应环境，因此慢慢地由爬行变为游动，身体逐步变成了鱼的样子。这一进化过程是非常漫长的，作者用“在很远的古代”“很长很长”“渐渐”等词语加以说明。“退化”是指动物在进化过程中，某一部分器官逐渐变小，构造简化，机能减退甚至完全消失。这里指鲸的后肢在进化过程中逐渐变小，最后完全消失。
④鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。
这里作者用了一个生动形象的比喻，将鲸呼气时喷出来的气比喻成“花园里的喷泉”。这种打比方的说明方法，使说明的事物形象具体，给人以深刻的印象。
(2)对词语的理解。
上腭：口腔的上壁，通称为上牙膛，前部由骨和肌肉构成，叫硬腭，后部由结缔组织和肌肉构成，叫软腭。
哺乳动物：指最高等的脊椎动物，基本特点是靠母体的乳腺分泌乳汁哺育初生幼体。哺乳动物大都是胎生的。
胎生：人或某些动物的幼体在母体内发育到一定阶段以后才脱离母体，叫作胎生。
（二）教材结构及写作特色分析
课文的每个自然段的第一句都是总起句，首先以生动有趣的开头介绍鲸是特大特重的动物。接着以通俗的语言介绍鲸的演变进化过程，说明鲸是哺乳动物。最后介绍了鲸的生活习性。
本文在表达上运用列举数字、比较、举例、比喻说明等多种方法，对鲸这种最大的哺乳动物的特点作了通俗的说明。
通过学习，使学生了解鲸的一些知识，学习作者的表达方法。
二、学情分析
本文文字浅显，条理清晰，融知识性与趣味性于一体，学生乐读易懂。除鲸的进化过程这一内容在理解上有一定的难度外，其他内容都可以在反复朗读中充分理解，但根据以往学习说明性文章的经验来看，学生只对被说明的事物本身感兴趣，他们对文章的阅读，对知识的理解往往停留在“课文介绍了什么”的层面上，而忽视“课文是怎样介绍的”，即表达方法的深层次探究，缺乏自觉探究的意识和欲望。那么，如何创设情境，激发学生自主阅读的兴趣，唤起学生深入探究的欲望，便成了教学本文首要考虑的问题。能真正体会到文章的说明方法并运用到自己的习作实践中，还是比较困难的。另外，大部分学生对“鲸”这种动物很陌生，有的甚至还是第一次听说。因此，借助现代化的教学手段，注意课内外结合，拓展语文学习的渠道，在本课的教学中也显得尤为重要。
三、总体教学目标
根据《语文课程标准》对阅读教学的要求，结合教材特点，针对学生实际，制订以下教学目标：
（一）知识与技能：1、学会本课10个生字，能正确读写下列词语：幼鲸、肥猪、上腭、哺乳、滤出来、肚子、又粗又矮、判断、肺部、胎生。同时对本课的生字“滤、肺”二字形进行强调，以防出现错误。2、了解课文介绍的有关鲸的一些知识。
（二）过程与方法：1、认识列举数字、比较、举例等说明方法。初步了解科普说明文阅读的方法：把握文文章的要点；体会用词语的准确性。2、培养学生抓住重点词句了解鲸的特点和进化过程，学习作者的写作方法。
（三）情感态度价值观：通过朗读来感受鲸形体上大的特点；以及人类对鲸的屠杀，进一步激发学生爱护动物的情感，培养学生热爱科学的兴趣。
四、教学重点
引导学生在读中了解鲸的一些知识，体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作实践中去。
五、教学难点
由于鲸是一种庞大的海洋动物，是经过了漫长的进化才变成鱼的样子的，而我们对于鲸的认识也仅仅来自于书本与电视。因此，感受鲸的大，理解鲸的进化就成了本课的一个难点。
六、教学策略
这个单元是全册中唯一的一组说明文。在学习这篇课文之前，重点训练了学生“体会句子含着的意思。”和“朗读要有一定的速度”，为本课学习打下基础，根据教材编排特点及《语文课程标准》5—6年级的阅读目标“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法”，本课在读写方面将承担双重任务，即：重点训练学生在理解课文内容的同时，体会作者表达的思想感想，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到自己的习作练习中去。同时继续训练学生“体会句子含着的意思”和“阅读要有一定的速度”。因此，在教学这组课文时，我们拟把重点放在“读”和“写”上，突出“读”，在“读”的基础上“披文以入情”，引导学生理解内容，体会感情，领悟和学习作者的写作方法。
1、自主、合作探究的学习方式。学生是课堂的主人，是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。教学中尊重学生的个体，特别是对学习方式的选择，以学生自读自悟、自学探究为基础，提倡自主合作、探究的学习方式，充分调动每个学生学习的积极性，发挥师生双方的主动性和创造性。
2、采用多种形式朗读。（1）有目的地读书。我采取不同形式，如朗读、默读、精读、略读、用自己喜欢的方式读等，让学生读一遍有一遍的目的：初读──读准字音；再读──把握课文主要内容；精读──体会文章的表达特点，积累、运用语言，进行语文实践。（2）有层次地指导。教学中学生初读自己感兴趣的语句段落，读得不太好，我通过直观画面、范读感染、重点词句反复品味、生生互助、评价等方式，指导学生有感情地读书，从而使学生由读得不太好到读得比较好，使他们的阅读有进步、有效果。从而领悟文章的表达方法。
3、“抓住事物特点写”。通过讲读《鲸》这一课，让学生了解介绍动物的说明文的基本方法，即抓住动物外形、种类、生活习性等方面的特点来写，体会文章是怎样围绕这些特点来写的。在教学中，引导学生在具体的语言环境中品味词句，丰富自己的语言积累，并将读、说、悟、写融为一体，为后面“口语交际”与“小练笔”的教学工作做好铺垫。
４、架设课内外联系的桥梁。引导学生上网搜集、阅读、欣赏有关鲸的文字、图片资料，以扩大阅读视野，丰富语言积累，并感受到鲸的庞大。
七、教学课时安排
教学这篇课文只需2课时，但研磨这篇课文我们用了4课时。其中，第一次磨课2课时，第二次磨课2课时。
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《鲸》的课外阅读
鲸的自述
大家好！我是一头刚满12岁的鲸，身长13米多，有30多吨重。 我知道大家都想得到一些关于鲸的资料，现在就由我向大家介绍一下我们的家族吧。
我们生活在海洋里，因为体形像鱼，许多人管我们叫鲸鱼。其实我们不属于鱼类，是哺乳动物。在古时候，我们生活在陆地上，但由于我们的祖先长期生活海边，也经常游泳捕食，所以四肢退化为鳍。
我们鲸分两类，一类是没牙的须鲸，一类是有牙的齿鲸，须鲸主要吃虾和小鱼，齿鲸主要吃大鱼和海兽，所以齿鲸也称海中之虎。
好了，我就先介绍这么多了，若想知道更多的话，随时来大海找我。再见！
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东升小学 汤焕嫦
1、 课前播放音乐《海底世界》。
师：上课前，老师带大家到大海上欣赏鲸在海上的活动情况。（播放音乐《海底世界》。）
二、在影音欣赏中回忆旧知。
师：同学们，刚才大家在电视节目《海底世界》看到了什么？
生：鲸。
师：是呀，在无边无际的蓝色的大海里，生活着世界上最大的动物——鲸。今天，我们继续学习《鲸》（板书：9鲸）。
生齐读课题。
师：通过上节课的初读课文使我们对陌生的鲸有了一些了解和认识，现在请大家回忆一下，作者向我们介绍了鲸的哪几方面知识？
生：体形、进化、种类、生活习性。（师根据学生的回答板书）
师：同意吗？
生：同意。
师：看来上节课你书读的不错。
三、品析课文，深入探究。
（一）复习鲸的形体特点，了解说明方法。
师：在上一节课的学习中，我们不仅知道课文描写了鲸的体形、进化、种类和生活习性，还感受到鲸形体很大，并且也学习到了一些说明方法：作比较、举例子、列数字。我们可以在写作中运用上这些方法。
（二）学习课文第二部分，明确鲸的演变过程。
师：通过刚才的复习，我有个问题想问问大家，鲸生活在海洋里，它是鱼类吗？
生：不是。
师：鲸是“鱼”字旁，长得也像鱼，又生活在海洋里，可是它为什么不属于鱼类呢？让我们来查看一下鲸的家族史。请一位同学读课文第二自然段，其他同学思考：鲸为什么不属于鱼类？文中的哪些语句写出了鲸进化经过的时间很漫长？
生1：（读课文）
生2：其实它不属于鱼类，而是哺乳动物。在很远的古代，鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在陆地上。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的浅海里。又经过了很长很长的年代，它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子，适应了海洋的生活。
师：文中的哪些语句写出了鲸进化经过的时间很漫长？
生：在很远的古代、后来。
生：又经过了很长很长的年代。
师：你们真会读书。下面老师就用课件演示鲸的进化过程。（出
示课件）鲸原来生活在陆地上，后来生活在浅海里，最后完全适应了海洋生活。
师：了解了鲸的家族史，使我们知道了鲸不是鱼类而是哺乳动物。可是还有很多人对鲸的身世不了解，你们能不能把你自己当作鲸鱼，给同组同学说一说你的进化过程。
师：自己先练练。（生练习后发言）
学生汇报：我们鲸在很远古的时代和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里。又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活。所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物。
（三）齐读第三段。
老师：听了你的介绍，我对你们鲸的家族历史倒是了解了，可我还想问问，你们家族有那么多成员，是怎么分类的呢？
生：分为须鲸和齿鲸。
师：嗯，看来你对家族的历史还是蛮了解的嘛！（对全体说）课文中有介绍吗？
生：有。（全班齐读第三自然段）
师：老师在课前还搜集了其它种类的鲸，让同学们欣赏一下。（出示课件）
师：通过刚才学习我们知道了鲸的体形，鲸是哺乳动物，鲸分两种，作者还向我们介绍了鲸的生活习性，现在请大家以小组为单位，每组选择一个你们组感兴趣的部分合作学习，老师给大家提供了一个锦囊妙计（课件出示）“一读二记三发挥”，首先要充分阅读你所选的内容，然后记住重点内容，最后发挥你们的特长展示出来。
（四）学习课文第三部分，感受鲸生活习性。
师：下面以小组为单位，合作学习4——7自然段。
师：开始。（老师巡视）
师：刚才小组合作学习大家都很认真，现在把你们学习成果交流交流，让大家分享吧，哪组先来说，你们组都读懂了哪部分内容？（根据学生的回答播放相应的课件）
生1：须鲸吃小鱼小虾，而齿鲸主要吃大鱼和海兽。
生2：须鲸的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。
生3：鲸睡觉是总是几头聚在一起、头朝里，尾巴向外围成一圈。
生4：鲸是胎生的，寿命很长。
师：你们真会动脑筋！那么课文写鲸的吃食时，作者运用了什么方法写？
生：比较说明，须鲸吃的食物是小鱼小虾，而齿鲸吃的食物是大鱼和海兽。
师：还有吗？
生：举例子，写了一种号称“海中之虎”的虎鲸吃食情况。
师：真棒！现在我们分男女生来比赛朗读课文。先请男同学把这一个自然段朗读一遍。
师：读得不错。现在请女同学来朗读一遍。
师：声音不够响亮，现在再来一遍，好吗？
女生：好。（女生齐读这个自然段）
师：这次好多了。掌声表扬自己。
师：我们继续看下一个自然段。须鲸呼吸时水柱垂直、又细、又高，而齿鲸呼吸时水柱倾斜、又粗、又矮。（出示课件）那课文写鲸的呼吸，作者运用了什么方法写？
生：比较说明。
师：拿什么跟什么比较呢？
生：拿须鲸和齿鲸进行比较。须鲸喷出的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸喷出水柱是倾斜的，又粗又矮。
师：还有不同意见吗？
生：比喻。
师：把什么比作什么？
生：把鲸呼吸时形成的水柱比作花园里的喷泉。写出了鲸喷出水柱的样子，使人产生联想，感到水柱很美。
师：你们学生真会学以致用！
师：鲸睡觉时是什么样子的？
生：鲸睡觉是总是几头聚在一起、头朝里，尾巴向外围成一圈。师：说得真好！下面我们来看看这张图片。（出示课件）下面请
全班同学把这个自然段朗读一遍。（全班齐读）
师：课文最后一个自然段主要讲了鲸的哪一方面？（出示课件）
生1：鲸的生长情况。
生2：讲了鲸是胎生的。
生3：还讲了鲸的寿命很长，幼鲸是靠吃母鲸的奶长大的。
师：老师真喜欢你们！那这个自然段是用什么方法来说明鲸的胎生情况和寿命很长？
生：用具体数字。（出示课件）
师：你真会学习！下面请全班同学把这个自然段朗读一遍！
四、练习小测试。
师：在刚才的学习中，老师发现同学们都很认真。到底对书本的知识掌握得如何呢？下面老师就出几道题目考考大家。（出示课件）
师：判断下面的句子属于哪一种写法，把序号填在括号里。第一小题谁来？
生1：最大的鲸有十六万公斤，最小的也有两千公斤。这个句子用具体数字说明。
生2：鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮上海面，从鼻孔喷出来的气形成水柱，就像花园里的喷泉一样。这个句子用比喻的方法说明。
生3：一条舌头就有十几头大肥猪那么重。这个句子用比较的方法说明。
生4：我国捕获过一头四万公斤重的鲸。这个句子举例说明。
师：对于刚才在课堂上所学过的知识你们掌握得真牢固。下面再看看第二题练习：比较句子。
师：（出示句子）这两个句子不什么区别：（1）须鲸吃虾和鱼。须鲸主要吃虾和鱼。
生：“主要”说明须鲸除了吃虾和鱼，还吃其它食物。
师：你真棒！再看第二组句子。（出示句子）鲸隔一定的时间呼吸一次。鲸隔一定的时间必须呼吸一次。
生：“必须”说明鲸每隔一段时间就要呼吸一次。
师：说得真好！最后一组句子。（出示句子）鲸睡觉的时候，几头聚在一起。鲸睡觉的时候，总是几头聚在一起。
生：“总是”说明鲸喜欢群居的特性。
师：你们五（2）班的同学表现真不错！掌声表扬自己。
五、课堂延伸。
师：学完课文，相信同学们对鲸有了更为具体的了解。作者抓住了鲸最为突出的特点，通过与其它动物作比较，运用比喻，举例，列数字等说明方法，形象地介绍了有关鲸的知识。
师：通过查阅资料，我们知道鲸有很多种。请大家一起观赏鲸家族中的部分成员。（课件出示鲸的图片）
生：哗，好漂亮！
师：看了图片大家对鲸有了更深的了解，课前大家也收集了不少知识，如果你是鲸，最想向大家介绍哪些方面的知识。下面我们就来写一写，选择一个方面进行介绍，注意运用适当的说明方法，将特点介绍具体。（投影出示《鲸的自述》）
师：好，下面请同学们以《鲸的自述》为题进行介绍。（学生练笔，老师巡视）
师：由于时间的关系，我们不能在课堂上完成《鲸的自述》，希望同学们回去以后能把它完成，并与同学分享交流。登陆21世纪教育 助您教考全无忧
《鲸》的辅助资源
EMBED PowerPoint.Slide.8
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东升小学 汤焕嫦
【教学目标】
知识目标：了解鲸的形体特点、进化过程、分类及生活习性等相关知识。
能力目标：（1）练习正确、流利地朗读课文。（2）认识列举数字、比较、举例等说明方法，学习作者的表达方法。（3）学习第一段的说明方法，自选内容写一段话。
情感目标： 激发学生热爱动物、探索科学的兴趣。
【教学重点、难点】
教学重点：了解课文介绍的有关鲸的知识，体会课文所运用的多种说明方法。
教学难点：（1）理解鲸的进化过程。（2）学习第一段的说明方法，自选内容写一段话。
【教学准备】
1、教师准备有关鲸的图片、声像资料，制作课件。
2、学生搜集有关鲸的文字、图片资料。
【教学过程】
一、课前播放音乐《海底世界》。
二、在影音欣赏中回忆旧知。
1、师：同学们，刚才大家在电视节目《海底世界》看到了什么（鲸）？是呀，在无边无际的蓝色的大海里，生活着世界上最大的动物——鲸。今天，我们继续学习《鲸》（板书：9鲸）。
2、通过上节课的初读课文使我们对陌生的鲸有了一些了解和认识，现在请大家回忆一下，作者向我们介绍了鲸的哪几方面知识？ （体形、进化、种类、生活习性）（板书）
3、老师：同意吗？看来上节课你书读的不错。
三、品析课文，深入探究。
（一）复习鲸的形体特点，了解说明方法。
师：在上一节课的学习中，我们不仅知道课文描写了鲸的体形、进化、种类和生活习性，还感受到鲸形体很大，并且也学习到了一些说明方法：作比较、举例子、列数字。我们可以在写作中运用上这些方法。
（二）学习课文第二部分，明确鲸的演变过程。
教师导语：通过刚才的复习，我有个问题想问问大家，鲸生活在海洋里，它是鱼类吗？鲸是“鱼”字旁，长得也像鱼，又生活在海洋里，可是它为什么不属于鱼类呢？让我们来查看一下鲸的家族史。
1、指名读课文第二自然段，其他同学思考：鲸为什么不属于鱼类？文中的哪些语句写出了鲸进化经过的时间很漫长？（指名回答）
2、课件演示鲸的进化过程。
3、说话练习：找学生以鲸的身份给同学们讲一讲鲸的进化过程。
老师：了解了鲸的家族史，使我们知道了鲸不是鱼类而是哺乳动物。可是还有很多人对鲸的身世不了解，你们能不能把你自己当作鲸鱼，给同组同学说一说你的进化过程。自己先练练。（生练习后发言）
学生汇报：我们鲸在很远古的时代和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里。又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活。所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物。
（三）齐读第三段。
老师：听了你的介绍，我对你们鲸的家族历史倒是了解了，可我还想问问，你们家族有那么多成员，是怎么分类的呢？
嗯，看来你对家族的历史还是蛮了解的嘛！
（对全体说）课文中有介绍吗？（全班齐读）
过渡：通过刚才学习我们知道了鲸的体形，鲸是哺乳动物，鲸分两种，作者还向我们介绍了鲸的生活习性，现在请大家以小组为单位，每组选择一个你们组感兴趣的部分合作学习，老师给大家提供了一个锦囊妙计（课件出示）“一读二记三发挥”，首先要充分阅读你所选的内容，然后记住重点内容，最后发挥你们的特长展示出来。
（四）学习课文第三部分，感受鲸生活习性。
1、小组合作学习4——7自然段。
2、小组派代表汇报。
刚才小组合作学习大家都很认真，现在把你们学习成果交流交流，让大家分享吧，哪组先来说，你们组都读懂了哪部分内容？（教师根据学生的表述相机指导）
吃食：（1）须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同？从中你体会到鲸吃食有什么特点？
（2）作者用到哪些说明方法？
（3）分男女生读课文。
呼吸：（1）鲸呼吸时有什么特点？运用了什么说明方法？
（2）教师引读。
（3）看图片判断鲸的种类。
睡觉：（1）鲸睡觉时是什么样子的？
（2）出示课件。
（3）齐读。
生长：（1）主要讲什么？作者用了哪些说明方法？
（2）齐读。
四、练习小测试。
在刚才的学习中，老师发现同学们都很认真。到底对书本的知识掌握得如何呢？下面老师就出几道题目考考大家。（出示课件）
五、课堂延伸。
过渡：学完课文，相信同学们对鲸有了更为具体的了解。作者抓住了鲸最为突出的特点，通过与其它动物作比较，运用比喻，举例，列数字等说明方法，形象地介绍了有关鲸的知识。
1、欣赏鲸的图片。
通过查阅资料，我们知道鲸有很多种。请大家一起观赏鲸家族中的部分成员。（课件出示鲸的图片）
2、练笔《鲸的自述》。
看了图片大家对鲸有了更深的了解，课前大家也收集了不少知识，如果你是鲸，最想向大家介绍哪些方面的知识。下面我们就来写一写，选择一个方面进行介绍，注意运用适当的说明方法，将特点介绍具体。
（1）投影出示《鲸的自述》。
大家好，我叫鲸，来自海洋深处。
（2）学生练笔。
（3）出示学生作品，集体评讲。
六、布置作业：
1、熟读课文，选自己喜欢的一个自然段背下来。
2、继续完成“鲸的自述”。(共18张PPT)
人教新课标版第九册
鲸的体形
鲸的进化
鲸的种类
生活习性
鲸的体形
在第一自然段的学习中，我们感受到鲸形体很大，并且也学习到了一些说明方法：
作比较 举例子 列数字
句子：1、其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。
说明方法是：作比较
2、目前最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。
我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
说明方法是：列数字
3、人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。
说明方法是：举例子
鲸的进化
1、你知道鲸的进化时间从什么时候开始的？生活的地点发生了什么变化？
2、在鲸在进化的过程中身体发生了什么变化？
时间：在很远的古代
后来又经过了很长很长的年代
地点：陆地—浅海—海洋
陆地
浅海
海洋
身体的变化：
他们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子，适应了海洋的生活。
鲸的分类
通过课文的介绍，大家知道鲸可以分为几大类：
两大类
须鲸 齿鲸
是按什么来分类？
按有没有牙齿
朗读第4——7自然段，小组合作学习并交流：
1、课文从哪几个方面介绍鲸的生活习性？
2、须鲸和齿鲸在生活习性上有什么相同和不同？
3、课文写鲸的吃食，作者运用了什么方法写？
4 、课文写鲸的呼吸，作者运用了什么方法写？
５、鲸睡觉时是怎样的？
6、课文用什么方法说明鲸的胎生情况和寿命很长？
鲸的生活习性
吃食
呼吸
睡觉
生长
须鲸和齿鲸在生活习性上有什么相同和不同？
种类 吃食 呼吸 睡觉 生长
须鲸
齿鲸
吞吃
小鱼、小虾
垂直
又细
又高
几头聚在一起、头朝里，尾巴向外围成一圈。
胎生
寿命长
吃大鱼、海兽
倾斜
又粗
又矮
课文写鲸的吃食，作者运用了什么方法写？
A、比较说明。
须鲸吃的食物是小鱼小虾
齿鲸吃的食物是大鱼和海兽
B、举例子。
写了“海中之虎”的虎鲸吃食情况
课文写鲸的呼吸，作者运用了什么方法写？
A、比喻。
把鲸呼吸时形成的水柱比作花园里的喷泉。写出了鲸喷出水柱的样子，使人产生联想，感到水柱很美。
B、比较说明。
须鲸喷出的水柱是垂直的，又细又高；
齿鲸喷出水柱是倾斜的，又粗又矮。
鲸睡觉时是怎样的？
几头聚在一起； 比较安全的地方；
头朝里，尾巴向外，围成一圈，浮在海面；
课文用什么方法说明鲸的胎生情况和寿命很长？
列数字
举例子
为什么说鲸不是鱼，而是哺乳动物呢？
用肺呼吸
胎生
靠吃母鲸的奶长大
这篇课文给我们讲了什么？
鲸的体形、进化、种类、生活习性
通过这课的学习，我们掌握了哪些说明方法呢？
列数字 举例子 作比较 比喻
1、判断下面的句子属于哪一种写法，把序号填在括号里。
①用比喻的方法说明②用比较的方法说明。
③用具体数字说明。④举例说明。
A、最大的鲸有十六万公斤，最小的也有两千公斤。
（ ）
B、鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮上海面， 从鼻孔喷出来的气形成水柱，就像花园里的喷泉一样。（ ）
C、一条舌头就有十几头大肥猪那么重。 （ ）
D、我国捕获过一头四万公斤重的鲸。（ ）
鲸的自述
大家好！我是一头刚满12岁的鲸，身长13米多，有30多吨重。 我知道大家都想得到一些关于鲸的资料，现在就由我向大家介绍一下我们的家族吧。 我们生活在海洋里，因为体形像鱼，许多人管我们叫鲸鱼。其实我们不属于鱼类，是哺乳动物。在古时候，我们生活在陆地上，但由于我们的祖先长期生活海边，也经常游泳捕食，所以四肢退化为鳍。 我们鲸分两类，一类是没牙的须鲸，一类是有牙的齿鲸，须鲸主要吃虾和小鱼，齿鲸主要吃大鱼和海兽，所以齿鲸也称海中之虎。 好了，我就先介绍这么多了，若想知道更多的话，随时来大海找我。再见！
说话练习：
２、根据上面的文章，联系课文和自己搜集的资料，以“鲸的自述”为内容进行练习。
大家好，我叫鲸，来自海洋深处……
