《开启思想解放的闸门》教案
教材分析
本课主要介绍的是新文化运动前期的情况，由三个代表人物和三个代表内容组成：陈独秀创办《新青年》，发起新文化运动，民主与科学是新文化运动的口号；胡适发表《文学改良刍议》，主张用白话文代替文言文，陈独秀提出“文学革命”口号；鲁迅发表第一篇白话小说《狂人日记》，推动新文化运动向前发展。教材内容的安排可以说是提纲挈领，独巨匠心。新文化运动是一场声势浩大的思想启蒙、解放运动，为中国社会日后的发展提供了思想基础。教材通过选取三个代表人物来实现这一历史事件，既可以让教材内容形象化、富有趣味，又可以让学生掌握通过了解代表人物把握历史事件的方法。
本课重点是新文化运动的代表人物及其代表作品。在教学中让三个小组完成这些内容。这样，学生能更深入地认识这些代表人物，更深刻地理解代表作品。最后通过总结、填知识结构卡片，让学生对本课内容有全面整体的掌握。本课难点是新文化运动的意义。
学情分析
经过一年的课程改革实践，学生已经接受了合作、探究、表现式的学习方式，具备了进行这种学习的一般能力，并且投入了极大的热情。培养的几个历史教学小助手也比较得力，能独立地有创见地组织、协调本组成员完成学习任务。大多数学生对近现代史的兴趣比较浓厚，找相关的资料也相对容易，所以完全可以把这节课设计成一节以学生活动为主的课。
三、教学/学习目标及其对应的课程标准
知识与能力：1、知道新文化运动的内容，了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位与作用。2、列举陈独秀、胡适等新文化运动的主要代表人物及其代表作品，了解他们对新文化运动的贡献。
过程与方法：通过阅读新文化运动时期有关作者的有关作品，查找相关资料，开展展示活动，培养学生良好的阅读能力、语言表达能力，培养形式恰当地选择、整理和运用史料的能力。
情感态度和价值观：通过了解陈独秀、胡适等新文化运动的代表人物以及新文化运动的情况，能以陈独秀等人为榜样，学习他们坚定信念、不畏艰难、勇于创新、不惜为思想解放运动献身的精神。
四、教学理念和教学方式
设计理念：让课堂成为学生交流、展示、发展的广阔平台。
教学方式：采用灵活多样的学习、活动方式，重视形式过程体验与多种感官的参与。如让学生制作图章、有感情朗读等。培养教学小助手，对全体学生进行合作探究学习能力的训练，实现“以不教代教”的效果。
五、教学或活动过程
（一）教学准备阶段
教师准备：1、拟定学习、活动等草案，召开小助手会议，听取小助手建议，确定、布置活动任务。2、指导、协助各小组制定本组活动安排表，指导小组准备。3、布置教室，营造气氛。4、协助学生制作多面体展示材料，制作本课知识结构卡片。
学生准备：1、制订本组活动方案，明确各成员任务。2、分头查找资料、准备实物、撰写解说材料等。3、创办本组的历史小报，每组至少三份。4、确定本组展示主持人，课余排练。
（二）教学或活动过程
1．导入新课：边用多面体展示辛亥革命后中国依然残破、黑暗、混乱的图片，边用富有激情的语言介绍：辛亥革命后，中华民国虽然成立，但民主共和制度并没有真正实现，中国社会仍是一片黑暗——袁世凯依靠武力和政治欺骗，窃取中华民国临时大总统职位，后来还一度恢复帝制；国内军阀割据和混战愈演愈烈；思想界还掀起尊孔复古的逆流······国家形势越来越乱！同学们，如果你生在这个年代，面对这种局面，你有什么感受？你又将怎样做呢？（学生思考回答）面对越来越乱的国家局势，一些先进知识分子在接触西学、学习西学的同时，参照西方国家的经验，认为中国要有一个“文艺复兴运动”，于是在思想文化领域掀起一场革命，与封建思想文化进行斗争，解放人民的思想。（板书）
2．学习新课
下面展示交流活动成果。
第一组：多媒体出示解说内容，并有感情地解说。新文化运动是五四前后文化运动的统称。它产生在辛亥革命后是有历史原因的······1915年9月，陈独秀在上海创办《青年杂志》（后改为《新青年》），是新文化运动开始的标志。而后以陈独秀、鲁迅、胡适等人为这场运动的主要代表。这场运动中的重要人物还有钱玄同、李大钊等人。接着，介绍本组主办的历史小报“声势浩大的思想解放运动——新文化运动”。最后是搜集的历史记录短片《新文化运动》。
第二组：介绍新文化运动的急先锋——陈独秀（打出投影仪，有感情地介绍）。陈独秀，（1879-1942），安徽怀宁人。······在新文化运动时期，陈独秀发表了《敬告青年》《一九一六年》《吾人最后之觉悟》《宪法与礼教》《孔子之道与现代生活》《再论孔教问题》等文章，攻击专制统治，提倡共和立宪，批判孔孟纲常礼教，指斥忠孝贞节等都是奴隶道德，宣传人权与科学，表现了大无畏的创新精神。接下来由学生朗读有关他的文章片断。
“要拥护那德先生，便不得不反对孔教、礼法、贞节、旧伦理、旧政治。要用拥护那赛先生，便不得不反对旧艺术、旧宗教，要拥护那德先生，又要拥护那赛先生，便不得不反对国粹和旧文学。若因为拥护这两位先生，一切政府的迫压，社会的攻击笑骂，就是断头流血，都不推辞。”
——陈独秀《本志罪案之答辩书》
一个新文化运动的急先锋到后来却没能跟的上历史发展的步伐，犯了历史错误。我们为他感到惋惜。下面展示的是“白话文的倡导者——胡适”。
胡适：（1891——1962），安徽绩溪人。······1910年赴美留学，《新青年》问世不久，正在美国忙于写毕业论文的他，抽时间翻译了一篇俄国小说《决斗》，发表在《新青年》第二卷第一号上，这是《新青年》发表的第一篇白话文。1917年回国后，先后在《新青年》上发表倡导文学改良的文章和通讯，成为《新青年》颇有影响的重要撰稿人之一。1917年1月，在《新青年》第二卷第五号上发表了《文学改良刍议》一文，提出文学改良的八项主张······
新思潮、新文学的反封建内容需要新的形式去适应，白话文的提倡在当时有积极意义。他们还率先尝试用白话写诗，中国第一首白话诗就是他写的《蝴蝶》：
蝴蝶
两个黄蝴蝶，双双飞上天，不知为什么，一个忽飞还。剩下那一个，孤单，怪可怜；也无心上天，天上太孤单。 ——1917年2月
第三组：胡适不仅在倡导白话文方面身体力行，而且在课堂上言传身教，不遗余力。
第四组：上台展示自己刻的三枚图章：“文章误我”“戛剑生”“戎马书生”。并用自己的话解释鲁迅当初刻三枚图章的用意。由一位同学朗读鲁迅在1918年发表的短篇小说《狂人日记》中的片段。 这是中国文学史上第一篇白话小说。鲁迅在小说中愤怒地揭露了延续几千年的封建礼教吃人的真面目。之后，他又创作了《阿Q正传》《孔已己》《药》等白话小说，对封建制度和封建礼教进行了猛烈的抨击。下面是我们创作的短剧《鲁迅在新文化运动中》，请欣赏。
场景一：夜深了，在昏暗的灯光下，鲁迅在奋笔疾书。
场景二：鲁迅与李大钊、陈独秀等人编辑《新青年》。
场景三：鲁迅在大学课堂上对青年讲学，并寄厚望于青年。
最后是鲁迅知识竞答，请同学们积极参与。（投影出示试题）
3．课堂小结：总结展示活动，形成知识体系。
4．课堂练习
做导航练习题。
5．板书设计
第九课 新文化运动
背景
发起
发展
六、评价
本课积极转变教师角色，充分调动学生积极性，发挥了学生主体作用，取得了良好的教学效果，在教学创新、活跃课堂教学气氛等方面做了有效的尝试。本课注意采用灵活多样的学习、活动方式，重视学生过程体验与多种感官的参与。
七、教学自我反思
在本课教学中，我对教材进行了大胆创新，务求最佳组合。依据课程标准要求、学生实际和本人特点，创造性地处理教学内容，达到了“举一反三”的效果。如本课被创造性地设计成一节以活动为主的课，学生搜集、整理、引用史料的能力，组织、协调与合作的能力，语言表达能力，倾听、交流的能力等都得到了有效锻炼，参与表现的意识得到了培养。自认为比较成功。《星星之火，可以燎原》教学设计
《课程标准》要求：知道南昌起义，讲述井冈山会师的故事，了解中国共产党创建工农红军和农村革命根据地的意义。讲述中国工农红军长征的故事，体会红军的革命英雄主义精神，认识中国革命历程的艰难曲折。
教学目标：
知识与能力：简述南昌起义、井冈山根据地的创建、井冈山会师的史实，认识中国共产党创建农村革命根据地的意义，找到中国革命道路的特殊性所在。讲述红军长征的英勇故事，体会长征精神，认识中国革命道路的艰难曲折。
过程与方法：通过观看视频、讲故事、朗诵诗歌、合作探究等方式完成本课的学习目标。
情感态度与价值观：认识到中国共产党领导中国人民开创的新的革命道路的艰难性，体会先烈们不畏艰难、勇于献身的革命精神，学习他们战胜一切困难不断前进的坚强意志。
教学重点：南昌起义、井冈山革命根据地的创建、红军长征，认识中国革命历程的特殊性与艰难性。
教学难点：如何充分认识中国革命道路——农村包围城市、武装夺取政权的来之不易；如何内化长征精神。
教学环节设计：
一、导入新课：
（播放一组图片数据）南京国民政府成立后，蒋介石对中国共产党人及革命群众施了斩尽杀绝的恐怖政策，仅1927.3—1928上半年，被杀害的革命群众和共产党员人数就大31万多人（2.6万多），中国大地笼罩在一片腥风血雨的黑暗之中。在黑暗之中，伟大的中国共产党却为我们点燃了希望的火炬，照亮了我们胜利前进的方向。今天，我们就一起学习第15课：星星之火，可以燎原。教材打开，翻到75页，快速阅读教材，了解本课内容。
二、讲授新课：
（一）、八一南昌起义
1、（视频播放）面对蒋介石党的暴力屠杀政策，中国共产党没有被吓倒，而是决定以武装斗争来反抗国民党的屠杀。打响武装反抗国民党反动派第一枪的事件是：——南昌起义。
老师要给大家播放一段南昌起义的视频，观看的时候注意从中提炼关于南昌起义的信息。如时间、地点、领导人、结果、意义等。
刚刚看过的南昌起义的视频，（如果你一下子记不住，可以参看教材75—76页）那么，（提问：）南昌起义的时间、地点、领导人、结果（失败——一部分转移到海陆丰地区，另一部分由朱德、陈毅率领转入湘南，开展游击战）
2、南昌起义失败了，周恩来为什么却说南昌起义让人们“在黑暗中看到了高高举起的火炬”？——引导学生分析南昌起义的意义。
南昌起义的意义：南昌起义打响了武装反抗国民党的第一枪，成为中国共产党创建人民军队、独立领导武装斗争的开始，在中国共产党历史上开辟了一个新的时期。因此， 8月1日成为中国人民解放军诞生的光荣节日。（强调：第一枪、创建人民军队、独立领导武装斗争）
3、（图片：秋收起义）南昌起义后，我们党又领导了一次武装暴动——秋收起义。简介（1927.9、毛泽东、长沙、失败）
4、简单对比南昌起义与秋收起义——不论是南昌起义还是秋收起义，都是以夺取敌人力量非常强大的大城市作为斗争目标，想通过先占领大城市最终取得革命的胜利。但是结果，都以失败而告终。这说明在当时的中国想要通过攻占敌人力量强大的大城市来夺取革命的胜利，这条路，是行不通的。我们既要完成我们的革命目标，又要保存力量继续革命，我们就要找出一条新路，一条适合当时中国国情的革命道路。在不断总结经验教训中，我们终于探索出了一条新路——先占领农村，建立（农村革命）根据地，然后用农村包围城市，最终完成革命。在农村，建立的第一个革命根据地是——井冈山革命根据地
（二）、革命摇篮井冈山：
1、井冈山根据地创建：——视频播放
提问：（1）这段视频涉及到两个事件，分别是：井冈山根据地的开辟、井冈山会师。（2）秋收起义的队伍为什么要在井冈山建立革命根据地？——分析在井冈山开辟根据地的原因。
从1927年10月开始，毛泽东领导革命队伍和人民群众为创建和建设井冈山根据地进行了艰苦的斗争。到1928年4月这种斗争局面有了新变化。有一支革命队伍到达了井冈山。
2、井冈山会师（图片）：1928年4月，朱德、陈毅部队到达井冈山与毛泽东的部队会师，为中国工农革命军第四军，后改称为工农红军第四军。朱德任军长，毛泽东任党代表。
井冈山革命根据地不断发展壮大，后来发展为湘赣根据地。为了纪念在创建和建设井冈山根据地牺牲的烈士，我们党与1997年修建了井冈山革命烈士纪念碑：造型远看像一团火焰，寓意是“星星之火，可以燎原”；近观如林立的钢枪，寓意“枪杆子里出政权”。——从纪念碑的寓意中分析井冈山根据地创建的意义。
3、井冈山根据地创建的意义：井冈山根据地的开辟，是中国共产党探索农村包围城市、武装夺取政权的这一正确的中国革命道路的开始。（强调：农村包围城市、武装夺取政权）
毛泽东创建的井冈山革命根据地，开创了在革命转入低潮的形势下重聚革命力量、武装夺权的新局面。他犹如中国革命的星星之火，逐渐的形成了燎原之势。
（三）、“红军不怕远征难”
1、革命力量的迅猛发展，使蒋介石感到极大的震惊和恐惧。从1930年开始，他先后五次对根据地进行了大规模的“围剿”，前四次“围剿”在毛泽东、朱德、周恩来等的正确领导下，运用了正确的战略战术，都被粉碎了。第五次反“围剿”在博古、李德的错误战略战术指导下失利了。为了保存革命的火种（实力），红军被迫进行转移，这就是——红军长征。
有人曾有这样的语言评价长征：这是一段交织着血与火、苦难与忠诚、牺牲与奋斗的历程；这是中华民族百折不挠、自强不息的伟大民族精神的集中体现。现在，我们就走进长征，了解这一段血与火的历史。
2、走进长征：——小组合作完成
（1）概述长征的经过——长征路线图片（链接：长征路线flash）同时关注三个地点：瑞金（开始）——会宁（结束）——遵义（链接遵义会议的资料——强调：转折点）
（2）讲述长征过程中的英雄故事。——长征英雄故事会——体会长征精神。
（3）探讨长征胜利的意义。《七律.长征》——齐声朗诵。三军会和标志着长征胜利结束，长征胜利结束的意义是什么？——中国革命转危为安的关键；（党中央和红军主力胜利完成战略转移，粉碎了国民党扼杀中国革命、消灭共产党和红军的企图。长征保存了革命的骨干力量，构成了以后领导抗日战争和人名战争的主干。）表明中国共产党和中国工农红军是一只不可战胜的力量。（其他人对长征的评价）
三、总结本课：
八一南昌起义打响了武装反抗国民党的第一枪，为我们在黑暗中举起了希望的火炬，照亮了前进的航程。南昌起义和后来的秋收起义都失败了，我们的革命道路上出现了坎坷；在不断总结经验教训中，我们创建了井冈山根据地，点燃了工农武装割据的星星之火，并形成了燎原之势；但是我们革命的道路再次遭到挫折，为了保存革命力量，红军开始了艰苦卓绝的长征，使中国革命转危为安。这些史实说明中国革命的道路是艰难曲折的，但前途却是光明的。
四、巩固练习：
1、阅读材料，回答问题：
“红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”
（1）.这首诗的作者是谁？材料中的“远征”指的是什么事件？
（2）.写出此事件的起止时间。
（3）.“三军”指哪些军队？
（4）.该事件中，中国共产党召开了一次重要的会议，是什么会议？这次会议有什么影响？
（5）.写出红军在该事件中经过的“山”和“水”。
……
五、结束全课：
结束语：只有铭记历史，特别是铭记我们党领导人民创造的中国革命史，才能深刻了解过去，全面把握现在，正确创造未来。 —— 胡锦涛
我希望同学们能继承和发扬中国共产党和红军不怕苦难、勇往直前、战胜一切的精神，把握住现在，创造美好未来。《“中华民族到了最危险的时候”》教学设计
课程标准
简述九一八事变的史实，知道九一八事变后中国开始了局部抗战。
知道鲁迅、徐悲鸿、聂耳、冼星海等人的主要成就。
了解西安事变的概况，认识西安事变和平解决的历史作用。
教学目标
知识与能力
通过对九一八事变的学习，使学生了解和掌握九一八事变、东北三省沦陷和局部抗战开始。
通过对《义勇军进行曲》的学习，使学生了解和掌握这首不朽的民族战歌创作的背景、词曲作者和对抗日的影响。
通过对西安事变的学习，使学生了解和掌握西安事变的时间、地点、人物、经过，发动西安事变的原因、目的、性质，西安事变的和平解决。
通过指导学生概括九一八事变和西安事变，培养学生归纳、概括历史事件的能力。
通过指导学生分析蒋介石政府面对日本入侵的态度，培养学生阅读、分析历史材料的能力；指导学生利用《东北三省沦亡形势图》，指出日军的侵略路线，培养学生的读图能力。
通过指导学生辩论西安事变后中共会主张如何处置蒋介石，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力，培养学生主动探究历史的意识。
通过材料和设问，引导学生理解西安事变的历史意义，发散学生思维，培养学生通过对比去分析、理解历史问题的能力。
过程与方法
用多媒体设备播放有关九一八事变、《义勇军进行曲》、西安事变的音像材料，再现历史事件的时代背景和基本过程，加强学生对历史事件的感性认识。
利用《东北三省沦亡形势图》，引导学生说出日军的侵略路线和主要城市沦亡的时间。
朗诵《九一八小调》，高唱《义勇军进行曲》，使学生了解东北三省沦亡的原因和抗日救亡的呼声。
围绕西安事变后中共会主张如何处置蒋介石展开辩论，引导学生分析西安事变的解决方法，得出正确结论。
以问答的形式，通过对西安事变前后国共两党关系和时局的对比，使学生深刻认识到西安事变和平解决的伟大历史意义
情感态度与价值观
通过介绍九一八事变，使学生认识到九一八事变使中国陷入严重的民族危机，反抗日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责任，从而激发学生对日本帝国主义野蛮侵略中国的仇恨和对蒋介石“决不抵抗政策”的义愤，树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感。
结合历史背景，演唱《义勇军进行曲》，使学生感受到这首不朽的民族战歌的巨大震撼力，培养学生真挚的爱国情感。
通过介绍西安事变的发生与和平解决，使学生感受到张学良、杨虎城的正义感和爱国责任感，认识共产党人以民族利益为重的博大胸襟，从而培养学生热爱共产党。
重点、难点
本课重点是九一八事变和西安事变。其中，西安事变既是本课的重点又是本课的难点，学生对于理解中共为什么主张和平解决西安事变有一定难度。
教学过程
单元导入：同学们，随着第一次国共合作全面破裂，国共两党开始了十年内战。就在国民党反动派对红军进行疯狂围剿的同时，1931年，日本侵略者在沈阳制造了震惊中外的九一八事变，东北三省沦陷。中华民族面临着亡国的严重危机。在此生死存亡之际，国共两党再度合作，与全国人民一起投身到全民族抗战的洪流之中。经过八年艰苦卓绝的殊死斗争，1945年8月，日军投降，中国人民终于第一次取得近代以来民族解放战争的完全胜利，这也是世界反法西斯斗争的重大胜利。第四单元《伟大的抗日战争》，就是学习1931年--1945年这一时期的历史。（课件显示图示）下面我们来学习本单元的第一课：第四单元 伟大的抗日战争
第17课 “中华民族到了最危险的时候”
导入新课
同学们，上课之前我们先来听一首东北民歌《松花江上》，请大家思考：这首歌的背景是什么？它反映了东北人民什么样的思想感情？（课件播放）
教师提示：歌声让我们回忆起那悲惨的年代，歌声让我们忘不了那耻辱的日子，在这首歌曲中是什么事件使东北人民脱离家乡、抛弃宝藏呢？（学生齐答：九一八事变）大家可以体会到歌曲中蕴含的东北人民对自己富饶家乡的热爱；对日寇野蛮侵占我国东北的愤懑；以及家破人亡、背井离乡的惨痛。那么“九一八事变”是怎样发生的，它的爆发在中国历史上产生了怎样的影响呢？通过本课的学习，让我们一起来寻找答案。
讲授新课
[课件显示] 一、九一八事变
下面请大家先阅读课文，然后请一位同学用最简单的话概括一下九一八事变，为我们再一次敲响历史的警钟。
学生回答：1931年9月18日夜，日军制造了柳条湖事件，并以此为借口，炮轰东北军驻地北大营，攻占沈阳城，这就是九一八事变。（课件显示九一八事变爆发后的相关图片）
前事不忘，后事之师。每年的9月18日晚，东北沈阳总要响起长长的警报声，就是要提醒我们居安思危、勿忘国耻。（课件显示纪念九一八事变的相关图片）
同学们你们想一想：日本发动“九一八事变”是不是偶然的？（学生齐答：不是）指导学生阅读课文小字部分和《田中奏折》的相关材料（课件显示日本预谋侵华的相关图片），分析指出：九一八事变是日本蓄谋已久的。请大家回顾一下前面所学的内容，看看谁还能列举一些近代史上日本侵略我国的事实。
学生回答后教师补充：日本自明治维新以来，逐步成为军事帝国主义，不断侵略中国：1、1894——1895年通过甲午战争迫使清政府签订《马关条约》，掠夺了巨额赔款和台湾；2、十九世纪末把福建划为它的势力范围；3、1900年参与八国联军侵略中国，迫使清政府签订《辛丑条约》，掠夺了大量赔款和主权；4、第一次世界大战期间，借对德宣战，出兵山东，强占德国在山东的权益；5、1915年，向袁世凯提出灭亡中国的“二十一条”。由此可见日本在发动“九一八事变”之前，已经为侵占中国一步步地铺路。“九一八事变”的发生是必然的、蓄谋已久的，是日本帝国主义要把中国变为其独占殖民地的重要步骤。
组织学生讨论：面对日本帝国主义的入侵，中华儿女能坐以待毙吗？（学生齐答：不能。）那么假设同学们分别为商人、工人、青年学生和军人，你们身处当时的形势，你们会怎样做呢？理由如何？（把四个组分别指定为某一个阶层，进行角色扮演，激发学生的爱国热情和民族责任感）…………但是，当时的东北军面对日军的进犯有没有进行抵抗呢？（学生齐答：没有）这是因为蒋介石政府采取了怎样的态度呢？请大家结合《蒋介石致张学良密电》的相关材料（课件显示）进行分析。（学生齐答：采取不抵抗方针）
由于蒋介石的不抵抗政策，东北军尽数撤入关内，日军如入无人之境。为了牢记这段屈辱的历史，下面我们请一位同学通过《东北三省沦亡形势图》（课件显示），指出日军的侵略路线和主要城市沦亡的时间。
学生回答：1931.9，沈阳—长春 1931.11，齐齐哈尔 1932.1，锦州 1932.2，哈尔滨
九一八事变爆发后四个多月，东北三省100多万平方公里的锦绣河山，全部沦于敌手，3000万同胞在日军的铁蹄下，受尽欺压凌辱。当时，一首民间小调迅速传唱于长城内外、大江南北。下面就请大家带有感情的朗读《九一八小调》（课件显示），并从这首小调中回顾当时事件的真相，体会东北人民的苦难，想一想小调中控诉了日本侵略者和国民党政府什么样的行为？
学生答后教师补充：控诉了日军占领中国领土，屠杀中国人民的野蛮侵略行径，以及由于国民党政府的不抵抗政策，命令东北军撤入山海关，导致了东北广大地区的沦丧。特别是“恭恭敬敬”几个字把国民党政府的卖国投降政策刻画得入木三分。（课件显示日军残杀无辜百姓、逃难的东北民众的图片）
九一八事变后，中华民族与日本帝国主义之间的矛盾成为中国社会的主要矛盾，中国面临严重的民族危机。国难当头，富有民族感和爱国心的中国人民是不甘心作亡国奴的，要求停止内战，共同抗日成了一切爱国的中国人的共同要求。中国开始了局部抗战。
首先揭开东北抗日斗争序幕的是哪一只武装队伍？由哪些人组成？（学生回答：抗日义勇军，由东北人民和未撤走的东北军部队组成。）教师指出：抗日义勇军在“嫩江大桥之战”中面对强敌，奋勇抵抗，不怕牺牲的英雄气概，振奋了全国人民的抗日热情。（课件显示东北抗日义勇军的图片）
九一八事变后，日本帝国主义继续加强对中国的侵略，国民政府继续卖国、妥协，然而崇尚“国家兴亡，匹夫有责”的中国人民是不会坐以待毙的。“中华民族到了最危险的时候，每个人被迫着发出最后的吼声，起来！起来！”此时一首什么歌曲道出了中国人民的心声呢？（学生回答：义勇军进行曲）我们今天的课题就是出自于这首歌。
二、不朽的民族战歌——《义勇军进行曲》
下面请同学们起立，让我们一起高唱这首不朽的民族战歌——《义勇军进行曲》，请大家从中深刻体会一下当时“中华民族到了最危险的时候”是一种怎样危急的形势。（课件播放）
同学们，你们在唱《义勇军进行曲》时，歌词里哪一句话使你感受最深？为什么？（引导学生从情感上认识作品，加强爱国主义和民族责任感教育）…………
在慷慨激昂的进行曲中，是什么使人民发出了“起来，不愿做奴隶的人们”的战斗吼声呢？下面先请大家阅读课文，然后回答下列问题：这首歌曲创作的背景是什么？它的词作者和曲作者分别是谁？以及它对于抗日救亡有何影响？
学生回答后教师补充：这首战歌是在日军侵占东北后又把侵略的魔爪伸向华北，中华民族已经到了生死存亡的最危险关头，各界民众掀起声势浩大的抗日救亡运动，由田汉作词、聂耳作曲创作的。（课件显示田汉、聂耳的照片）它激人奋进的歌词和旋律是当时中国人民抗日救亡的最强音，极大的鼓舞了人们的抗战斗志。从此中华大地上抗日救国的呼声不绝于耳，武装抗日的壮举此起彼伏。中华民族的优秀儿女用血肉谱写了一曲曲悲壮的民族战歌。
由于《义勇军进行曲》集中代表了中国人民抗击外来侵略的悲壮历史和顽强的抗争精神，所以，在新中国成立后被定为国歌。
同学们，今天是和平年代，帝国主义侵略中国的历史已不复存在，《义勇军进行曲》会不会过时了呢？它还适不适合继续作为国歌呢？（学生齐答：适合）
《义勇军进行曲》所表现出来的顽强不屈、勇于前进的民族精神，凝聚了人民群众的爱国情怀，团结了亿万同胞建设社会主义的力量，它仍然是我们今天改革开放的坚强动力，它时刻提醒着我们要居安思危，警惕各种自然灾害和敌对力量。因此，即使是在和平建设时期，它作为国歌也是当之无愧的。
就在华北危急、“中华民族到了最危险的时候”，中国共产党果断地提出了建立全国抗日民族统一战线的主张，要求国民政府停止内战，一致抗日。在中国共产党的号召下，中华大地掀起了抗日救亡运动的高潮，在全国抗日高潮的影响下，西安事变爆发了。
三、西安事变
下面请同学们先看一段《西安事变》的电影片断，然后结合课本内容，用最简单的话概括一下西安事变。（课件播放影片，课件显示西安事变爆发时的相关图片）
学生回答：1936年12月12日，张学良、杨虎城在西安发动兵谏，逼迫蒋介石抗日，这就是西安事变。
张学良、杨虎城是蒋介石的部下，他们为什么会“以下犯上”，扣押蒋介石呢？请大家结合课文小字部分和影片中西安事变爆发的背景思考一下：西安事变爆发的原因是什么？（通过设问，激起学生的好奇心，引导学生进行讨论）
学生回答后教师总结：日军进一步侵略华北，使中华民族处于亡国的生死关头，民族矛盾的激化是西安事变爆发的根本原因；中国共产党提出建立全国抗日民族统一战线的主张，对张学良、杨虎城起到了感召作用；张学良、杨虎城作为伟大的爱国者能够接受中共的主张，要求蒋介石联共抗日，这是西安事变爆发的个人因素；蒋介石一意孤行、坚持围剿红军是西安事变爆发的直接原因。
一般的军事政变都是为了一己私利或某个集团的利益，那么张学良、杨虎城发动西安事变是不是为了争权夺利呢？（学生齐答：不是）
教师强调：西安事变是在张、杨不愿剿共，苦谏无效的情况下发生的，是出于善良的抗日救国愿望，其目的是为了逼蒋联共抗日，因此它是一次爱国性质的“兵谏”。
西安事变震惊全世界，引起了国内外各种政治势力的强烈反响。国民党内掌握实权的亲日派何应钦在日本帝国主义支持下主张讨伐“张学良”，企图置蒋介石于死地，取而代之。而国民党内亲英美派则竭力主张和平解决。（课件显示国民内亲日派、亲英美派的相关图片）
中国共产党经过近十年与蒋介石为首的国民政府的生死较量、“围剿”和“反围剿”的斗争，中共会主张如何处置蒋介石呢？是杀，还是放呢？（根据学生态度，找个别学生作为杀蒋派和放蒋派的代表陈述理由，展开辩论）
杀蒋派：在十年内战中，蒋介石杀害了成千上万的共产党人和革命群众，西安事变捉住了蒋介石，就是杀他一百次也不解心头之很。释放他，只会放虎归山。
放蒋派：杀了蒋介石国民党就会群龙无首，国内又会出现军阀割据混战的局面，日本帝国主义必将乘乱而入，加重中国的民族危急。
教师总结学生的两种观点后指出：中国共产党不仅主张不杀蒋介石，反而主张和平解决，释放他。这是为什么呢？西安事变发生后，中华民族面临着两个前途，刚才同学们在辩论中也提到了，一是由此引发新的内战，这会削弱全国抗日力量，从而有利于日本的侵略；二是由此结束10年内战，推动国民政府共同抗日。共产党从中华民族的整体利益和抗日大局出发，主张和平解决西安事变是中国人唯一的正确选择，只有这样才能推动全民族抗战局面的到来。
西安事变爆发后引发的错综复杂的政治形势下，中共主张和平解决，充分展现了国难当前，共产党人的高瞻远瞩和以民族利益为重的博大胸襟。正因为如此，中共在西安事变和平解决的过程中，起了举足轻重的作用。（培养学生热爱共产党）
那么中共是如何促成西安事变和平解决的呢？
学生回答：应张、杨之邀，中共派出以周恩来为首的代表团，前往西安谈判。（课件显示中共代表参加西安谈判的相关图片）
下面假设同学们就是当时参加谈判的社会各界代表，清发挥你们的口才，劝说蒋介石“停止内战，联共抗日”，但是你们的发言必须使用各种各样的成语，例如：以和为贵、同舟共济等，每组每次只能有一个同学说一个成语，轮流下去，看看哪个组说得最多，为全民族团结抗战立下头功…………经过共产党和各方面的努力，蒋介石被迫接受了“停止内战、联共抗日”的主张。
西安事变的和平解决有何重大历史意义呢？下面请同学们先阅读一段材料：2001年10月15日江泽民总书记发给张学良亲属的唁电中称张学良“是伟大的爱国者，是中华民族的千古功臣！”作为国家主席，江泽民为什么给予张学良如此高的评价呢？请大家跟随老师的问题来思考：
西安事变和平解决前国共两党的关系如何？当时中国时局的主要特征是什么？
学生回答：国共进行了十年内战。中国开始局部抗战。
西安事变和平解决之后，国共两党的关系以及时局发生了怎样的转变？
学生回答：国共两党第二次合作初步形成，团结抗日新局面即将到来。
同学们，通过对西安事变前后国共两党关系和时局的对比，你们是不是已经认识到西安事变和平解决的伟大历史意义，以及江总书记称张学良将军为“中华民族千古功臣”的原因了呢？
学生答后教师强调：西安事变和平解决标志着十年内战（1927—1936年）的基本结束和抗日民族统一战线即国共两党第二次合作的初步形成，也表明了中国共产党团结抗日的诚意。在民族大义面前，国共两党终于摒弃前嫌，携手合作，团结御辱，预示了团结抗日新局面的到来。
西安事变和平解决了，然而，西安事变的发动者、和平解决西安事变的有功之臣──张学良和杨虎城将军，结局却是不幸的。张学良将军被终身监禁，留下了“千古功臣的千古奇冤”和世人深深的遗憾。杨虎城将军于全国解放前夕，在重庆惨遭杀害。张、杨两位将军以个人之失，换来了民族之得，虽是个人的不幸，却是民族的大幸。（课件显示张学良、杨虎城的相关图片）
课堂小结：略《全面内战的爆发》教案
【教学目标】
一、识记与理解
知道“双十协定”内容，记住重庆谈判和全面内战爆发的时间、国民党军队重点进攻的地区以及粉碎国民党重点进攻的重大战役，掌握人民解放军战略进攻的标志，理解抗战胜利后中共提出的反内战方针的背景和目的，领会毛泽东“一切反动派都是纸老虎”的著名论断。
二、能力与方法
通过引导学生对蒋介石三次电邀毛泽东到重庆谈判的目的和毛泽东前往谈判的原因分析，培养学生初步运用辨证的观点分析历史问题的能力；通过引导学生认识“刘邓大军挺进大别山示意图”，培养学生通过历史图画获取历史知识，处理历史信息的能力；通过历史情景作文，培养学生综合运用历史知识的能力。
三、情感态度与价值观
通过讲述毛泽东不顾个人安危、毅然前往重庆谈判的史实，引导学生学习老一辈革命家以革命利益为第一生命的伟大胸襟；通过了解中共为争取和平民主和国民党反动派专制独裁进行斗争的史实，使学生认识到和平和民主来之不易，增强学生维护和平与民主的自觉性，增强对党的热爱之情；通过解放战争初期敌我力量的变化，领会毛泽东“一切反动派都是纸老虎”的著名论断，引导学生在战略上藐视对手，在战术上正视对手，在困难中看到成功，树立革命乐观主义精神。
【重点难点】
一、重点：重庆谈判，国民党全面进攻和重点进攻被粉碎，刘邓大军挺进大别山。
二、难点：抗战胜利后的形势，战略反攻和主攻方向的选择。
【授课类型】 新课。
【教学时间】 1课时。
【教学准备】
教师研读课标、教材，撰写教案，制作内战爆发时力量表；学生收集感兴趣的资料（含文字和图片资料）。
【教学方法】谈话法、讲解法、图示法。
【教具（媒体）】教具（教学媒体）地图、历史挂图、自制力量表
【教学过程】
导入新课：
抗日战争胜利了，中国人民盼望已久的生活就要实现了。但和平的生活真的会到来吗？出示挂图，请学生辨认是哪两个？我们看到的是中国近代历史上的两个对手——毛泽东和蒋介石坐到了一起。是什么原因让他们走到了一起？他们走到一起是为什么？结果怎样？下面就让我们一起走进“重庆谈判”。
学习新课：
一、重庆谈判
㈠抗战胜利后中国国内形势
学生看书，根据教材内容归纳中国国内局势怎样呢？
（学生根据教材归纳：（1）蒋介石阴谋发动内战。（2）美国支持蒋介石）
二战后，美国依靠强大的经济和军事实力，积极向外扩张，企图建立自己在世界上的统治地位。控制中国是美国全球战略的重要组成部分。目标就是“阻止共产党完全、控制中国”。因此国民党统治集团在美国支持下，在抗战胜利之际积极抢占胜利果实，在抗战胜利后积极支持蒋介石阴谋发动内战，妄图消灭中国共产党和人民的力量。
但是，蒋介石却在1945年8月，抗战胜利之初，连续三次电邀毛泽东到重庆“共商建国大计”，这又是为什么呢？
学生小组讨论并回答，教师鼓励并总结
面对蒋介石的和平的阴谋，中共做出了怎样的决定？学生回答，
毛泽东明知到重庆谈判有危险，也明知蒋介石没有诚意，为什么还要毅然到重庆谈判？
学生小组讨论并回答，教师鼓励并总结。注意：只要学生依据历史事实，言之有理都要肯定。
为了争取和平，揭露蒋介石的内战阴谋，毛泽东不顾个人安危，于1945年8月28日，毅然来到重庆，同国民党进行谈判。这就是历史上有名的“重庆谈判”。
㈡重庆谈判和“双十协定”
教师引导学生认识教材插图，弄清楚主要的人物和插图反映的历史事件，简单讲解
重庆谈判的简要情况。经过四十多天的艰苦谈判，重庆谈判取得了怎样的结果？ 学生看书回答，那么，重庆谈判又有何重大意义呢？（请同学们讨论。）那么，蒋介石是怎样对待“双十协定”的呢？学生讨论。得出蒋介石“假和平、真内战”的认识。
事实证明，重庆谈判只是蒋介石准备内战的掩护，在完成内战部署之后，蒋介石冒天下之大不韪，悍然发动了内战。
二、全面内战的爆发
学生看书：全面内战开始的时间和标志事件是什么？老师出示力量对比表，请学生根据力量表判断战争的胜负？并说明理由？在请学生看书：毛泽东说：帝国主义和一切反动派都是纸老虎。如何理解毛泽东这样说的依据？结果是不是这样？学生看书：蒋介石全面进攻的结果是什么？蒋介石全面进攻失败之后，又制定了怎样的作战计划？
三、转战陕北
（教师引导）请同学们默读教材和 “史海拾贝”的内容，从中找出有效的历史信息。（学生看书后回答：（1）1947年，国民党军队重点进攻陕甘宁边区。（2）陕北解放军由于力量悬殊，主动撤出延安。（3）彭德怀运用“蘑菇”战术，粉碎了敌人的进攻。（4）人民军队还粉碎了敌人对山东解放区的重点进攻）
在粉碎了敌人重点进攻后，国内局势有什么变化？学生回答，教师强调：在敌我力量改变的情况下，共产党做出了新的战略的决策：变战略防御为战略进攻。共产党军队变战略防御为战略进攻的标志性事件是什么？学生回答
四、挺进大别山
为什么解放军会选择大别山为战略反攻的突破点？教师引导学生分析教材地图，从大别山的地理位置、与共产党的关系来展开讨论。（要点：（1）从地理位置上看，大别山处于武汉和南京之间的鄂、豫、皖三省交界处，具有重要的战略地位，是国民党最敏感、最薄弱的地区。（2）它是一块老革命根据地，有较好的群众基础。（3）占领了大别山就可以东慑南京，西逼武汉，南扼长江，驰骋中原）既然如此，请归纳刘邓挺进大别山有什么重要的历史意义？根据学生回答总结：大别山根据地严重威胁了敌人的统治中心南京和湖北重镇武汉，像一把尖刀插入了敌人的心脏。
课堂小结：（略）
【练习巩固】《抗日战争的胜利》教案
教学目标：
知识与能力：
1、中国共产党第七次全国代表大会的主要内容和历史意义。
2、认识日本无条件投降的原因和抗日战争胜利的意义。
过程与方法：
1、通过阅读培养学生的分析历史事件和归纳历史的能力。
2、结合前面学习的内容分析日本无条件投降的原因和评价抗日战争胜利的意义。
情感态度与价值观：
1、中共的七大是一次团结的胜利的大会，为抗战的胜利和中国走向光明的前途准备条件。
2、认识抗击外来侵略、捍卫国家主权是中华民族的优良传统。
3、认识中国革命的胜利离不开苏联等国家的国际援助，培养学生国际主义和求真、求实的品质。中国的光明前途准备条件。认识党的先进性。
知识结构的内部联系：
中共七大——为抗战胜利准备、鼓舞斗志。
日本投降——抗日战争取得胜利、反抗外来侵略的胜利。
台湾光复——抗战胜利的影响之一。
教学过程：
导入新课：
师：（放《义勇军进行曲》）知道这首歌创作于哪个历史时期吗？
生：抗日战争时期。
师：国家兴亡，匹夫有责。面对强大的敌人，中华儿女万众一心，经过八年的苦难，八年的抗争，终于赢得抗日战争的胜利。今天我们就学习第20课：抗日战争的胜利。
讲授新课：
师：“百年积弱叹华夏,八载干戈仗延安。试问九州谁作主，万众瞩目清凉山”。这是陈毅写的一首诗，你知道该诗反映的是哪一历史事件吗？
生：中共七大的召开。（七大会场中央大礼堂在延安的清凉山下。）
师：你知道中共七大是在什么形势下召开的吗？（中共七大召开的时间？）
生：（略）
师：1945年4月是抗战胜利的前夕，国民党企图夺取抗战的成果，中国人民面临着黑暗和光明两种前途和命运，中共七大就是在这样的形势下召开的。
师：你知道这次大会的主要内容是什么吗？
生：（略）
师：毛泽东作了《论联合政府》的政治报告，指出只有废除国民党一党专政，才能成立民主的联合政府，才能打败侵略者，建立新中国。
大会制定了党的政治路线
确立了党的指导思想
选举产生了以毛泽东为首的中央集体领导
师：中共七大第一次鲜明地确立了自己的指导思想。你知道这个指导思想是什么吗？
生：毛泽东思想。
师：中共七大是在抗战胜利前夕的关键时刻召开的一次大会，它的召开具有什么样的意义？
生：（略）
师：为什么说这次大会是一次团结的大会、胜利的大会？
生：（略）
师：七大的主题就是团结和胜利，七大在政治上、思想上、组织上、工作上实现了高度的统一与团结。七大胜利召开鼓舞了人民的斗志，增强了党的凝聚力，为争取抗战的胜利和实现中国的光明前途准备了条件。
过渡：中共七大召开的这一年是中华民族全面抗战的第八个年头，你知道日本侵略者是怎样无条件投降的吗？下面我们看一段录象，边看边思考：哪些因素促使了日本的无条件投降？
生：美国向日本投掷原子弹（师：原子弹的使用对结束战争起到作用了吗？你知道原子弹爆炸的威力吗？原子弹爆炸的强烈光波，使成千上万人双目失明；10亿度的高温，把一切都化为灰烬；冲击波形成的狂风，又把所有的建筑物摧毁殆尽。处在爆心极点影响下的人和物，象原子分离那样分崩离析。离中心远一点的地方，可以看到在一霎那间被烧毁的男人和女人及儿童的残骸。更远一些的地方，有些人虽侥幸还活着，但不是被严重烧伤，就是双目被烧成两个窟窿。）
苏联对日宣战并进攻中国东北的日军
中国抗日军民展开大规模反攻
师：抗日战争的胜利有什么伟大意义呢？
生：（略）
师：为什么说抗日战争的胜利洗雪了中华民族百年来的民族耻辱？
师：从1840年以来到这次抗日战争前，中国经历过哪几次重要的反抗外国侵略者的战争？
生：（鸦片战争，第二次鸦片战争，中法战争，甲午中日战争，八国联军侵华战争）
师：这些战争有什么样的共同结局？
生：（都以中国的失败，统治者签订丧权辱国的条约而告终。）
师：而这次抗日战争的结果又是如何呢？
生：它以中国的胜利而载入史册。
师：是什么原因导致了这两种截然不同的结局？
生：以往中国屡战屡败，归根结底在于清朝统治者腐败无能，军备空虚，部分军事指挥人员贪生怕死。而抗日战争之所以能够取得胜利是因为：日本——小国、人少、兵少、侵略战、非正义、失道寡助；而中国——大国、人多、兵多、物博、反侵略战、正义、得道多助。中国共产党制定了建立抗体民族统一战线的正确方针和人民战争路线；国民党正面战场和解放区战场相互配合，相互支援；各国人民反法西斯战争的相互支援。
师：放录象《抗战胜利的意义》。
师：抗日战争的胜利使台湾重新回到了祖国的怀抱。台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分，你知道台湾是什么时候被日本强占的吗？
生：1895年《马关条约》。
师：1945年8月15日，日本帝国主义无条件投降，被其强行侵占50年之久的台湾重新回到祖国的怀抱。
师：台湾同胞听到日本投降、台湾回归祖国的消息，有什么反应啊？
生：台湾同胞饱受日本侵略者欺凌压榨统治之苦，他们一听到日本投降、台湾回归祖国的消息，“几十年积压的热情，沸腾起来了，几十年渴念祖国的想念，才实现了，…… ”。1945年10月25日这天，整个台湾岛沉浸喜庆欢乐气氛之中，据档案记载：台湾“数十年来桎枯一旦解除，重投祖国怀抱。其空前欢跃，实难以言语笔墨形容。即台北四十余万市民，庆祝此具有重大历史意义之日，老幼俱易新装，家家遍悬灯彩，相逢道贺，如迎新岁，鞭炮锣鼓之声，响彻云霄，狮龙遍舞于全市途为之塞”⑤。
师：台湾光复的史实，说明了台湾同胞是十分热爱祖国，十分渴望祖国统一的。台湾光复，是在“一个中国，台湾是中国的一部分”的国际法理基础上进行的，是全中国人民共同奋斗的结果，是国共两党、海峡两岸人民一直坚持的原则。如今谁敢冒天下之大不违，否定反对这个原则，一定会遭到国际国内人民谴责和唾弃。
归纳总结：
师：抗日战争这段历史我们已经学完了，我们能忘了这段历史吗？
生：不能。
师：历史不容忘却。日本为什么敢悍然发动侵华战争？中国怎样才能免受外来侵略？
生：（略）
师：历史不容忘却，更不容篡改。近年来日本有些人包括内阁成员多次否认侵略中国的历史，为法西斯主义开脱罪责。对此你怎么看？
生：（略）
拼死厮杀的战场已经沧海桑田，苦难的伤口只在阴天隐隐做疼。当我们用一个民族的诚意铸剑为犁，一衣带水的邻国却在往伤口上撒盐：靖国神社、教科书、钓鱼岛、潜在的核大国，昨日的侵略与今日的扩张，我们不能遗忘！以“历史不容忘却”写一篇演讲稿。《甲午中日战争》教案
教材与学情分析：
1、教材：本课主要讲述在武则天和唐玄宗统治时期，由于采取正确的措施，政治清明，社会经济高度繁荣，因而使得唐朝步入鼎盛的基本史实。
2、学情：通过影视作品，学生对于唐朝有或多或少的了解。对一些历史人物和事件，如武则天、唐玄宗等比较熟悉，可以利用学生的已有认知来协助教学。
教学目标：
1、知识与能力目标：
知道武则天和“开元盛世”的基本史实。
通过对以上基本史实的了解，学习搜集课本中有关说明“气度恢弘的隆盛时代”这一观点的材料的方法，培养从历史材料中最大限度地获取有效信息的能力。
2、情感态度与价值观：
通过对武则天与唐玄宗有关用人的史实的了解，明白“用贤则昌，失贤则亡”的道理；了解曲辕犁这一先进生产工具的发明与使用对社会生产的积极推动作用的史实，树立求实、创新的科学态度；从唐朝气度恢弘的隆盛风采中， 增强民族自豪感，以及树立为今天中华民族的振兴而奋发学习的决心。
教学重点：武则天和唐玄宗统治措施的基本史实。
教学难点：理解武则天和唐玄宗的有效统治与社会经济繁荣的相互关系。
教学创意：通过对武则天图像的观察及描述，了解武则天的基本史实；通过课文中(唐语林)中记载一段有关唐玄宗统治史料，了解“开元盛世”的基本史实；通过收集课本中有关说明唐朝前期经济繁荣的史料(如杜甫诗、“唐朝疆域图”、丝织品、唐三彩陶俑图片、曲辕犁等)，学习搜集有效信息进行验证史料的方法，明白任何一个史实都要有支撑点的道理。
课后记：
教学过程与方法：
【导入新课】：（5分钟）
通过提问简单复习上节课讲到的内容，并导入本节课。
复习：①火烧圆明园是在哪次侵略战争中发生的？是哪几个国家制造了这一事件？（第二次鸦片战争、英法联军）
②哪个国家趁火打劫，割占了中国多少领土？（沙俄；共计150多万平方千米）
③收复新疆的是清朝哪一位爱国将领？左宗棠）
教师导入：中国与日本一衣带水，在古代一直是友好邻邦。但近代以来，日本通过明治维新走上发展资本主义道路后，日本政府制定了对外扩张的大陆政策，并将其定为基本国策，由此积极对外扩张，先后侵略其近邻：中国的台湾和朝鲜，迫使朝鲜签订《江华条约》。1894年，又寻找借口，挑起了中日有史以来第一次大规模的侵略战争——甲午中日战争。这场战争对两国历史都产生了重大影响。
【讲授新课】：（27分钟）
甲午中日战争——黄海海战：
1、甲午中日战争的背景：
通过援引材料、列图表的方式向学生展示：甲午中日战争的背景。
首先，展示援引材料：“全皇国为一大城，则若虾夷（北海道）、吕宋、台湾、满清、朝鲜、皆皇国之屏藩也。虾夷业已从事开拓，满清可交，朝鲜可伐，吕宋、台湾可唾手而得矣。”
这段材料反映了日本的意图和野心是什么？让学生了解：日本在走上资本主义道路以后，确立的国策和发展方向。从而让学生理解：甲午中日战争并不是一个偶然事件，而是日本政府蓄谋已久的。
然后，利用多媒体图表的方式向学生展示甲午中日战争的背景。
指出：1894年的甲午中日战争是日本长期以来推行对外扩张政策和蓄谋侵略中国的必然结果。
2、甲午中日战争的经过：
由于“黄海海战”是甲午中日战争中的一役，因此不可能突兀的讲述“黄海海战”。为了让学生对整个历史事件有完整的了解，所以，我通过多媒体展示的方式将甲午中日战争的过程简单的连贯起来。当然，要重点强调“黄海海战”。
演示如下：
仓促应战
希望停调
避战自保
3、黄海海战：
作为甲午中日战争中最为关键的一役，要让学生掌握以下几方面：
掌握海战的大体经过：通过多媒体再现当时的场面
图片，让学生对战役经过有一个详细的了解。展示：《黄海海战图》、《致远舰》、《吉野舰》、《致远舰部分官兵像》、《邓世昌》等图片帮助学生了解“黄海海战”。
②能够通过学过的史实，对邓世昌等抵抗将领做出一个正确的评价。组织学生讨论：邓世昌的举动体现了中华民族的什么精神？
③思考：北洋舰队为什么会全军覆没？指出：黄海海战历时5个小时，日方首先退出战场。但北洋舰队却在李鸿章“避战自保”的方针下，躲进威海卫。从而丧失了黄海制海权，导致了北洋舰队后来全军覆没。据此，让学生来讨论上面的问题。
4、思考：甲午中日战争中中国为什么会失败？引导学生从两方面来考虑：①从日本方面：蓄谋已久；②从清政府方面：政府的软弱、政策的失当。
二、《马关条约》：
指出：甲午中日战争结束后，日方扬言进攻北京。慈禧派李鸿章为全权代表赴日本马关签订了《马关条约》。多媒体演示：《春帆楼》、《李鸿章》、《伊藤博文》、《签约表》。
在此先引导学生简单回忆清政府同外国侵略者签订的一系列不平等条约和侵略战争：《南京条约》（鸦片战争）；《天津条约》、《北京条约》和中俄条约（第二次鸦片战争）。然后利用多媒体展示，让学生来了解《马关条约》的内容和它对中国造成的影响。展示如下：
李鸿章————————————-————伊藤博文
指出：《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约，它大大加深了民族危机。
三、瓜分中国的狂潮：
由于本目为小字部分不是重点。所以，我准备采取简单直观的演示方法向学生展示“19世纪末列强瓜分中国狂潮形势图”。
首先，向学生指出列强瓜分中国的背景：争夺殖民地、半殖民地是资本主义进入帝国主义阶段的突出特点；《马关条约》也刺激和加剧了列强对中国的争夺。
然后，通过多媒体出示“19世纪末列强瓜分中国的时局图”。让学生通过读书了解：这幅《时局图》中的熊、狼、蛙、鹰、虎、太阳各表示着哪个国家？并用多媒体展示答案。并且让学生结合课本和图示说一说：这幅《时局图》展示了当时的什么现实状况？它有什么含义？
最后，教师总结后用多媒体展示《19世纪末列强瓜分中国表》，让学生更理性地理解“19世纪末列强瓜分中国狂潮”。并思考：列强瓜分中国会带来什么影响？
国别 割占或租借地 势力范围
德 胶州湾 山东
俄 旅顺、大连 东北
法 广州湾 广东、广西、云南
英 新界、威海卫 长江流域
日 台湾、澎湖列岛 福建
美 门户开放政策
【小结】：（3分钟）
19世纪末期甲午中日战争的失败、《马关条约》的签订以及瓜分中国狂潮的出现使中国民族的危机大大加深了；中国人民为反抗列强侵略，争取民族独立，进行了一次又一次的救亡图存的探索。
【练习】：（5分钟）
一、每课一得：
阅读材料后，组织学生讨论：“甲午战争后中国的巨额赔款对中日两国产生了哪些影响？”
二、材料阅读：
阅读材料后，结合本课内容，鼓励学生通过讨论解决材料问题。
三、自我测评：
1、邓世昌；
2、让学生制表完成。
四、目标检测：
资本主义发展要求殖民地
日本
针对
增兵
甲午中日战争爆发
（1894——1895年）
支援
（东学党起义）
朝鲜
中国
求助
中日战争正式开始
丰岛之战
平壤战役
清 政 府
日 本
黄海海战
辽东半岛战役
北洋水师全军覆没
威海卫战役
中国惨败，签订《马关条约》
《中日马关条约》（1895年）
影 响
清政府承认朝鲜“独立自主”；
割辽东半岛（后赎回）、台湾和澎
湖列岛给日本。
赔偿日本军费二亿两白银。
增开重庆、沙市、苏杭二州为通
商口岸。
开辟内河新航线。
允许日本在中国通商口岸开设工厂。
内 容
中国国土进一步沦丧，刺激了列强瓜分中国的野心。
举借外债，使列强进一步控制中国的财政经济。
使列强的侵略势力深入中国内地。
严重阻碍了中国民族工业的发展。
结果：中国社会半殖民地化的程度大大加深了。《把我们的血肉筑成新的长城》教案
〖教学过程〗
导入新课
万里长城是中华民族的一个象征。抗日战争中，从大江南北到黄河两岸，中国人民用自己的血肉和不屈的脊梁，筑起了一道新的长城。你知道我们的前辈是如何艰难而顽强地抗击凶恶的日本侵略者的吗？（板书课题）
学习新课
抗日民族统一战线正式形成后，国民党军队和中共领导的人民武装力量分别在正面战场和敌后战场，同仇敌忾，痛击日军，展开全民族抗战。我们先来了解国民党军队在徐州东北的台儿庄英勇抗战的壮烈场面。
一、血战台儿庄
（电脑出现“台儿庄战役示意图”）指出：在徐州东北有一个不起眼的小城镇台儿庄，在１９３８年３月，这里却成了全国人民关注的焦点。（电脑打出以下问题）
（１）为什么会发生台儿庄战役？
（２）台儿庄战役的经过如何？
（３）台儿庄战役有何意义？
（在学生发表看法的基础上，老师作进一步的解释）
台儿庄战役的背景
南京失陷后，日本侵略者为把华北和华东两大战场连接起来，就要打通南北向的津浦铁路和东西向的陇海路，而徐州位于黄河与淮河之间，通连豫鲁苏皖四省，津浦、陇海在此交汇，地理位置和战略地位都很重要，自古以来就是兵家必争之地。因此，徐州成为日军南北对进、合围攻击的主要目标。国民政府认识到徐州会战事关重大，令李宗仁负责指挥。中国军队在台儿庄附近阻击，以破坏攻打徐州北路的日军和南路日军汇合的企图，因此，小小的台儿庄便成了攻守双方争夺的焦点。徐州会战分为津浦路沿线保卫战、台儿庄战役、徐州外围战与突围战，台儿庄战役是徐州会战的第二阶段。
台儿庄战役的经过
分为三个阶段：先与敌人短兵相接，拖住敌军的步伐，赢得布防时间，再与攻入庄内的敌人反复巷战，损耗其实力，最后中国军队集合各处援兵，以优势兵力围歼敌军１万多人，日军第１０师团向峄县、枣庄方向逃窜。台儿庄战役以我军的胜利而告结束。
台儿庄战役的意义
台儿庄战役是抗战以来中国军队取得的重大胜利，它打击了日本侵略者的嚣张气焰，鼓舞了中国人民的抗战士气。
（播放电影《血战台儿庄》的几组画面。师生共同感受爱国将士们誓杀日寇的报国之志，视死如归的牺牲精神，浴血奋战的战斗场面，体会我国军人的英勇顽强、不怕牺牲、为国捐躯的精神）
台儿庄战役作为会战的一个局部，取得了胜利，延缓了日军推进的步伐。
血战台儿庄说的是国民党军队英勇抗战的壮烈史实，接下来我们来了解百团大战，这是中共领导的抗日军民予敌以重创，进一步坚定全国人民抗战胜利信心的重要战役，它同样壮烈!
二、百团大战（电脑打出以下问题）
１．百团大战的由来。
２．为什么要发动百团大战？
３．百团大战的目的、目标分别是什么？
４．百团大战的作战区域在哪里？经过怎样？战果如何？
５．百团大战有何特点？
６．百团大战有何意义？
（经过学生的讨论后，老师作进一步说明）
由来：１９４０年８月，八路军在彭德怀等指挥下，先后出动１００多个团约２０万人，在华北２０００多千米的战线上，向日军发起大规模攻击，史称“百团大战”。
背景：１９３８―１９４０年，日军调集重兵，分割围困抗日根据地，使抗日根据地的条件极端艰苦。为了粉碎日军的围攻，更为了让全国人民看到抗日胜利的曙光，八路军决定主动出击，打击敌人。
目标：以破击正太路为中心的日军的交通线，攻击日伪军据点。
经过：分为三个阶段：第一阶段从８月２０日到９月１０日，以破坏敌人交通线为主要作战目标；第二阶段从９月１０日到１０月６日，继续摧毁敌人交通线，重点是拔除敌人深入根据地的某些据点；第三阶段从１０月６日至１２月５日，八路军各部转入“反扫荡”作战。
战绩：毙伤俘日伪军４万多人；破坏交通线２０００多千米；拔掉据点近３０００个。
特点：规模大、战线长、历时久，以破袭战为主，战果辉煌。
影响：（１）它沉重打击了日本侵略者；
（２）它提高了中国共产党和八路军的威望；
（３）坚定了全国人民抗战胜利的信心。
性质：百团大战是抗战期间中国军队主动出击日军的一次最大规模的战役。
参加百团大战的八路军武器落后，装备低劣，竟可以在２０００千米长的战线上予敌以重创，它用辉煌的战绩打击了国内妥协投降的倾向，增强了全国军民抗战到底的信心。说明了战役胜利的原因有诸多方面，我们学生应该从百团大战中得到许多启发，比如：在平时的学习生活中，万一遇到了困难，也应表现出英勇顽强、不怕困难的品质，这样，才能克服困难。
抗日战争时期，正面战场和敌后战场的区别和联系
提示：⑴联系：在抗战防御阶段，正面战场抗击了侵华日军的主要兵力，从战略上掩护了敌后战场的开辟。在抗战相持阶段，正面战场仍坚持对日作战，但战略地位日益降低，敌后战场在全民族抗战中日益发挥重要作用；国共双方在战役或战斗中的配合日益减少，但两个战场还是保持着互为需要的战略配合关系。从 1944 年 4 月开始，正面战场又重新成为日军战略进攻的重点，在正面战场节节败退时，敌后战场展开了仍属游击性质的局部反攻，这时，两个战场的对立和各自的独立性更为突出，但在战略上的配合一直维持到抗战胜利。
⑵区别：①抗战路线不同。前者推行单纯依靠政府和军队的片面抗战路线；后者实行动员和依靠全民族一切力量的全面抗战路线。②抗战的坚决态度不同。国民党坚持其反共反人民的立场，政治态度具有两面性，抗战后期更是抵抗势头减弱，反共现象增长；共产党坚持抗战，反对投降和分裂，维护抗日民族统一战线，抗战后期抗击着侵华的大部分日军和几乎全部伪军，成为抗战的中流砥柱。③依靠的武装力量不同。前者是国民党政府的 200 万正规军，同时依赖美英援助；后者是中共领导和指挥的八路军、新四军和其他抗日武装，还有民兵，经济上主要是自力更生。④战场范围不同。前者在国民政府的统治区域内划分成若干战区，阻击敌人的进攻；后者在日战区创建若干抗日根据地，把敌人的后方变成抗日的前线。⑤作战规模和方式不同。前者多是大兵团的大会战，打的是以阵地防御为主的正规战；后者是小规模的伏击战，打得基本上是游击战和有条件下的运动战。⑥战略地位不同。前者在战略防御阶段起主导作用，逐步上升为主战场。到抗战后期，敌后战场的局部反攻与正面战场的大溃败形成了鲜明的对比。《劫难中的抗争》教案
〖课程标准〗
简述第二次鸦片战争期间英法联军火烧圆明园、俄国通过不平等条约割占中国北方大片领土的侵略史实。
知道太平军抗击洋枪队的事迹。
了解左宗棠收复新疆的基本史实。
〖教学目标〗
知识与能力
通过本课的学习，了解第二次鸦片战争、火烧圆明园、沙俄割占中国东北、西北领土以及太平军痛打洋枪队、左宗棠收复新疆等基本史实。
在“清朝疆域图”上填充俄国割占中国北方领土的情况且结合教材中的地图、图表讲解有关史实，掌握识读历史地图的基本技能，培养语言表达能力。
收集、整理第二次鸦片战争的有关资料，叙述英法联军火烧圆明园的史实，说出圆明园残迹留给我们的启示。
收集太平军的故事和鸦片战争以来中国人民反抗外来侵略的斗争史料，提高收集历史资料和处理信息的能力。
过程与方法
课前查找与本课内容有关的资料，通过小组合作等多种学习方式，共同解决问题以加深对所学知识的了解，学会合作交流和共同学习。
情感态度与价值观
在主动参与学习的过程中，通过本课四目内容的学习，认识列强的侵略扩张是人类文明遭到破坏的重要原因，而中国人民面对侵略是英勇不屈的，从而培养爱国情感以及保护国家文物的意识。
〖教学重点难点〗
重点 通过自主学习、探究学习、合作学习，再现史实，体现“哪里有侵略，哪里就有反抗”的理念。
难点 第二次鸦片战争爆发的原因及其给中国带来的严重危害。
〖教学准备〗
教材分析
本节课是第一单元“列强的侵略与中国人民的抗争”中的重要内容，通过“英法联军火烧圆明园”和“俄国趁火打劫”让学生感受到鸦片战争后列强进一步扩大了对中国的侵略，中国处于劫难之中；又通过“太平军痛打洋枪队”和“左宗棠收复新疆”来突出表现中国人民面对侵略英勇不屈的抗争精神。
鉴于本课内容较多，授课时亦可将第四子目“左宗棠收复新疆”的内容调整到其他课节中。
学情分析
部分学生曾观看过影片《火烧圆明园》或到过北京游览了圆明园遗址，对英法联军火烧圆明园这段屈辱历史有一定的认识；经常看故事书的学生也知道不少太平天国的故事和人物。通过本课，学生可以更进一步了解这段历史。
教师活动
将本课的“英法联军火烧圆明园”和“太平军痛打洋枪队”作为研究性专题：一个是侵略，一个是反抗。组织学生以小组为单位，查找相关资料，包括文字和影像资料。
制作多媒体课件。
学生活动
预习本课；查阅汇总资料，选择专题研究汇报的方式；准备清朝疆域图和拼块。
〖板书设计〗
第2课 劫难中的抗争
劫难：第二次鸦片战争（火烧圆明园）
沙俄趁火打劫（割占中国北方１５０多万平方千米领土）
抗争：太平军痛打洋枪队
左宗棠收复新疆
〖教学过程〗
复习旧知，导入新课
教师活动：播放多媒体课件，由浮雕《虎门销烟》、出现在中国海面上的英舰及《南京条约》的主要内容组成的三幅图片在音乐中依次缓缓出现。
教师：侵略者并没有满足已有的在华特权，更加肆无忌惮地对中国发动了新一轮的侵略。在祖国危机之时，爱国志士坚持着不屈不挠的抗争。我们今天来学习“第2课劫难中的抗争”。
（设计意图：通过观看几幅有代表性的图片，学生能很自然地回忆起上节课所学的内容，调整自己的情绪，集中精力进入新的一课）
一、英法在第二次鸦片战争中的罪行
教师：１８５６年１０月至１８６０年１０月，英法对中国发动了第二次鸦片战争。侵略者在战争中犯下了哪些滔天罪行，请第一组同学为我们介绍这段史实。
学生活动：主持人及发言的同学来到讲台上，汇报他们搜集学习到的知识内容，一名同学操作电脑，展示有关的课件。
教师活动：学生汇报时，看其是否把握住了如下内容，如有不足，可以进行补充。
第二次鸦片战争爆发的原因及简单经过；
战争期间，各列强与清政府签订的不平等条约；
第二次鸦片战争对中国的危害，尤其是火烧圆明园是侵略者对中华民族犯下的滔天罪行。
主持人：我们组经过大量资料的查找和整理，通过名称的原由、战争的经过、火烧圆明园三个方面向你们介绍第二次鸦片战争。
学生１：介绍第二次鸦片战争的原因及名称的由来。
学生２：展示英法两次入侵的路线，介绍战争的经过。
教师：提供清政府与四国列强在１８５８年６月签订的《天津条约》和１８６０年１０月与英法签订的《北京条约》，指导学生将两个条约与《南京条约》进行比较，思考中国又遭受到了哪些更大的损害。
学生活动：经过讨论、分析，达成共识，第二次鸦片战争使中国半殖民地化程度进一步加深。
主持人：１８６０年９月，英法联军向北京进犯，咸丰仓皇出逃。１０月，侵略者控制了北京，并进犯了皇家园林――圆明园。
学生３：介绍圆明园――“万园之园”。
学生４：播放影片《火烧圆明园》片断，展示圆明园被毁前后的图片、照片，朗读有关资料。
学生５：抒情演讲，与同学们产生共鸣。（附录一）
师生活动：教师提供一份关于圆明园文物的资料，结合“每课一得”与同学们探讨如何收回遗失的文物和保护国家文物。
补充资料――中国买回被掠走的圆明园文物
英法联军占领圆明园后，对园内的文物进行大肆地掠夺和破坏。后来，侵略者把掠夺来的文物集中到一起，公开进行廉价拍卖。有些被拍卖的文物辗转流落到世界各地的博物馆和私人收藏家手里，有的甚至在后来的拍卖市场上出现。如长春园海晏堂前的喷泉饰物――十二生肖铜兽头中的三个，一个是猴头，一个是牛头，另一个是虎头。近年中国有关方面花费了数千万元的高价，从拍卖市场买回了这三件国宝。
（设计意图：师生间畅所欲言，联系现实事例交流彼此感受，共同寻求良策。教师适时布置课余研究性课题―――关于保护国家文物问题。鼓励大家积极参与课题研究）
二、沙俄趁火打劫
教师：沙俄向中国领土扩张的野心由来已久。（引导学生回忆，清朝前期抗击沙俄侵略的斗争，终以《中俄尼布楚条约》划定了两国东段边界）
第二次鸦片战争中，沙俄利用清政府无暇北顾的机会，也加入到侵略者的队伍当中。从１９世纪５０年代末到８０年代，沙俄强迫清政府签订了一系列不平等条约，共割占了中国领土１５０多万平方千米。（一边演示课件“沙俄侵占我国北方领土示意图”，一边讲解）
学生活动：四人一组取出清朝疆域图，在此图上用彩笔试着绘制出中华人民共和国的疆域界线，再将准备好的拼块试着填充到被沙俄割占的中国领土面积范围上，互相解释此图的含义。
（设计意图：学生亲自动手绘制地图，体验中国领土被沙俄割占的痛心感受，加深记忆，增强爱国的情感）
三、太平军痛打洋枪队
教师：有侵略就有反抗。面临着外国列强的铁骑践踏着我们的家园，中国人民反抗清朝统治、抗击外来侵略的斗争风起云涌。请第二组的同学给我们介绍太平军的英雄事迹。
主持人：同学们好！我们组在查找资料的基础上，编排了一场纪实报道：《太平风暴》，让同学们来了解太平军的事迹。
教师活动：在课前对学生排演的课本剧观看一遍，提出指导性建议，应支持学生对整个剧目的构思设计，改正学生自编剧目中的疏漏和违背史实之处。剧目的内容应体现以下几方面：
太平军的兴起（金田起义、太平天国、定都天京）
太平军的性质
太平军痛打洋枪队的事迹
学生活动：
纪事报道《太平风暴》
播音员：听众朋友们好!欢迎收听英国国家广播电台时事报道，我是主持人×××，在我旁边的是随军记者×××。
记者：大家好！我刚刚从东方归来。
播音员：听说我们的军队在大清帝国的土地上遇到了很大的麻烦。
记者：是啊!在东方有一支带红头巾的民间组织很厉害，他们反对大清的统治，势力越来越大!他们建立了与大清帝国对峙的新政权，叫太平天国，定都在南京，改名为天京。这是一个由洪秀全在金田将贫苦的农民组织起来的民间组织，老百姓很拥护他们，称他们的军队是“太平军”，称洪秀全为“天王”。
播音员：这太平军还真是了不起，了不起。他们为什么能得到老百姓的拥护？
记者：他们共同的理想是“天下一家，共享太平”，所以老人、孩子和妇女都来参加。看看我的随笔画吧，他们都很勇敢。但是，我们在那里的权益受到了很大的损害，所以我们和当地政府组织了一支围剿他们的军队叫“洋枪队”，领队是美国人，名叫华尔，可惜他是个流浪汉。
播音员：那么，战况如何？
记者：太平军既英勇又团结，面对炮火的轰炸镇定自若。在上海的两次交手中，太平军不仅挡住了洋枪队的炮火，还缴获了大量的枪支大炮。我们连连失利，损失惨重，洋枪队的副领队被活捉了。不久，在浙江慈溪，华尔被子弹击中丧命。
播音员：真是一场“太平风暴”啊！谢谢×××的介绍，我们今天的节目就到这里，再见。
主持人：我们还查到了许多鸦片战争以来中国人民反抗外来侵略的斗争史料。
学生活动：几名同学将查到的史料进行筛选整理后，分工选读几个片断，如三元里人民抗英、黑水党农民组织、义和团运动等。
（设计意图：通过形式多样的课堂活动将搜集学习到的知识表现出来，更加有效地让大家共同感受到民族危难之即，中华儿女奋起反抗、保卫家园的精神）
四、左宗棠收复新疆
（提议：鉴于本课容量过满，将本目内容补充移到其他课节中）
教师：第二次鸦片战争后，中国并没有因战事结束而得到安宁，边疆出现了危机局面，特别是新疆地区。你知道新疆的面积是多少万平方千米？新疆蕴藏有哪些重要的矿产资源？
学生回答：（略）
教师：（课件展示）“大将筹边尚未还，湖湘子弟满天山。新栽杨柳三千里，引得春风度玉关。”这首诗歌颂扬了１９世纪７０年代中期，钦差大臣左宗棠率兵收复新疆、治理新疆的伟大业绩。那么，新疆是怎么丢掉的呢？左宗棠又是怎样收复的呢？
学生活动：阅读有关内容，形成对问题的初步认识。
教师：介绍左宗棠及阿古柏占领新疆。（关于海防与塞防的争论由授课时间来定）
1874年，我们的祖国东南西北同时在频频告急的时刻，清政府内部出现一场严重的争论，这场争论就是海防与塞防的争议。海防是指沿海的军事防务；塞防是指边疆内陆要塞的军事防务。李鸿章上书朝廷主张：“海防、西征力难兼顾。”西征就是征讨哲德沙尔国。他分析：“海防近京师，一旦有事，京师动摇，新疆不守，难以危及京师”，并主张暂时放弃玉门关外。对此，你认为如何？
生1：两次鸦片战争敌人都是从海上来的，海防决不能疏忽。
生2：清政府的财政确实特别困难。再说，收复新疆特别不容易。
生3：李鸿章这个看法是相当不好的，会使中国丧失很大一片领土。
师：李鸿章讲得不是没有道理，海防也的确重要，而且国家财政也拮据。但是在一个根本问题上李鸿章是站不住脚的：新疆自古以来就是中国的领土，早在西汉时期就设置了西域督护进行管辖，怎么能置之不理呢！当时身为陕甘总督的左宗棠得知后愤然驳斥。同学们能不能代左宗棠上书？
生1：因为阿古柏政权刚建立，羽毛未丰满，如果先建海防，阿古柏势力越来越大，就不好收拾了。
生2：假如他们进入蒙古，直接危及京师。
师：对！重新疆者，所以保蒙古，保蒙古者，所以卫京师。
教师：展示课件“收复新疆示意图”，并讲述：１８７６年，左宗棠率清军分三路进入新疆。他采取“先北后南，缓进急战”的策略，先收复了乌鲁木齐及其附近地区，然后攻占吐鲁番，打开通向南疆的门户。清军挺进南疆，得到当地各族人民的支持和拥护，各族群众纷纷拿起武器，痛击阿古柏侵略军。不久，阿古柏兵败身亡，清军收复喀什噶儿。１８７８年，除伊犁外，新疆重新回到祖国的怀抱。１８８１年，中俄两国签订条约，中国收复伊犁。为加强西北边疆的管理和防务，根据左宗棠的建议，１８８４年，清政府在新疆设立行省。左宗棠在收复新疆的过程中做出了不可磨灭的贡献。他的爱国之举还有许多，我们将在以后的课程中学习。
知识反馈
（一）连词成句
１．太平军 ２．洋枪队
要求：将以上两个词语连成一句话，要求语意正确、语气通顺。
（二）超级联想
１．它曾是明清时期的皇家宫苑；
２．它被西方人称为“夏宫”；
３．１８６０年１０月，英法联军烧毁了它。
规则：在第一条说中答案的得３０分，在第二条说中答案的得２０分，依次递减。
（三）真真假假
１．中俄《北京条约》规定将外兴安岭以南、黑龙江以北的中国领土割让给俄国。（）
２．１８５６年１０月至１８６０年１０月英法对中国发动了第二次鸦片战争。（）
３．１８８４年，清政府收复新疆，在新疆设立行省。（）
课堂小结
学生小结：结合上节课内容，谈一谈体会和启示。
教师小结：强调本课知识点，以加深学生的理解和记忆；总结本课学生的表现，提示学生将本课查找的资料、图片和作品放入个人档案中，按照日常评分标准给自己打分。
教案点评
教师从新的课程改革理念出发，将常规课与活动课有机地结合起来，为学生自主学习创造了更广阔的空间，并在活动中培养了学生查阅资料、处理信息、动手以及合作等能力。根据本课容量大的特点，教师对教材做了适当的调整，将“左宗棠收复新疆”一目后移到其他适合的某节课中，体现了用教材而不是教教材的理念。教师在备课准备中，查找了大量的文字和影像资料，制作了内容丰富的多媒体课件，为学生的课堂学习和活动展示创设了生动、直观的历史情境，不但提高了学生的学习兴趣，而且在情景交融中进行了爱国主义、保护文物等情感教育。在教学过程中，教师充分发挥了学生的主体作用，教学设计形式新颖，如穿插学生的演讲、纪实报道等，发掘了学生的潜能，锻炼了学生的语言表达能力。
学生的准备活动写得欠具体明了，“太平军痛打洋枪队”一目处理得有些简单化。有个别之处出现教学实录与教学设计相混淆的现象。纪实报道和演讲的准备需要一定的时间，而且同时在常规课中出现不一定可行。
指导教师：刘蕴莲（大连市西岗区教师进修学校）
附录一
莫忘国耻――圆明园的劫难
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好！
你曾梦过，你曾想像过那无比富丽的圆明园吧；你曾恨过，你曾诅咒过践踏、焚毁我的家园的异国铁蹄吧！昔日那辉煌的圆明园不复存在了，这个世界上最大的皇家园林，这个象征着大清王朝奢华腐败、也象征着中华民族的智慧与苦难的建筑群，已在八国联军的一把大火中化为灰烬。而今，岁月的长河已经流过１４０个年头，那焚毁圆明园的浓烟早已失去呛人的苦味，可是，当我来到圆明园，面对着夕阳下残破的石柱，我的心底仍滚动着无声的雷鸣。
圆明园的天空，仿佛永远是灰黑色，还有天底下在寒风中残留的几根昂然的石柱。
我耳中分明响起当年侵略者隆隆的枪炮声，清朝统治者寻欢作乐的嬉笑声和老百姓受尽折磨的痛苦呻吟。
回顾令人痛心疾首的屈辱历史，圆明园你又怎能沉默？
我分明听见你在哭诉，哭诉你的过去，哭诉你的屈辱和苦难；我分明听见你在呐喊，向走过苦难的民族发出召唤：莫忘国耻，中华民族的儿女。
能烧的全烧了，烧掉了皇帝的穷奢极欲，烧掉了国人的麻木和蒙昧，烧掉了夜郎自大的梦想，也烧掉了一代人的苟且。但是，烧不掉的是那挺立的石柱，烧不掉的是一个民族的希望，一个民族的志气。
历史的时针不会停顿，一切以其固有的节律在运行，而过去的将永远成为过去。
看，石柱坚强屹立，任凭风雨剥蚀，任凭地动山摇。它是民族的精神，它是中华的脊梁。只要这精神还在，中华民族就一定有希望。
我们痛恨，痛恨满清统治者在侵略面前奴颜婢膝的可耻行径；我们敬佩，敬佩林则徐、关天培那样的民族英雄为抵抗列强的侵略，把血洒在祖国的土地上。
血与火的历史证明，一个国家落后，就会被人凌辱；一个民族懦弱，就会受人奴役。
历史不会重演，我们将牢记中华民族一个世纪的屈辱和苦难。在我们手中，繁荣强大的中国不再是梦想。在我们的脚下，中华大地将重现辉煌。我们将勇敢而又自信地向世界宣告――圆明园的屈辱和苦难将永远过去！
附录二
第二次鸦片战争时期不平等条约
中英《天津条约》
１８５８年６月２６日签订。主要内容是：
（１）英国公使得驻北京，并在通商港口设领事馆；
（２）增开南京、台南、汉口、九江等九个通商口岸；
（３）英国人可以往内地游历、通商；
（４）英国商船可以在长江各口往来；
（５）中国给英国赔偿白银四百万两。
中法《天津条约》
１８５８年６月２７日签订。法国除取得英国上述特权外，又规定：
（１）允许天主教会入内地自由传教；
（２）法国兵船可以在通商口岸停泊；
（３）中国给法国赔款白银二百万两。
中俄《瑷珲条约》
１８５８年５月签订。主要是：
（１）中国将外兴安岭以南、黑龙江以北的大片领土割让给俄国；
（２）乌苏里江以东至海的中国土地改由中俄共管。
中俄《天津条约》
１８５８年６月１３日签订。主要是：
（１）允许俄国在上海、宁波、福州、厦门、广州、台南、琼州七口通商；
（２）准许在中国设领事，并派兵船在通商口岸停泊；
（３）准许俄国教士入内地自由传教；
（４）日后中国若给其他国家以通商等特权，俄国得一律享受。
中美《天津条约》
１８５８年６月１８日签订。主要是：
（１）美国公使驻北京；
（２）增开潮州（汕头）、台南通商；
（３）扩大最惠国待遇。
中英《北京条约》
１８６０年１０月２４日签订。又增加：
（１）开天津为商埠；
（２）准许英国招募华工出国；
（３）割占九龙司地方一区；
（４）增加赔款为八百万两。
中法《北京条约》
１８６０年１１月２日签订。又增加：
（１）开天津为商埠；
（２）准许法国招募华工出国；
（３）任法国传教士在各省租买土地，建造自便；
（４）增加赔款为八百万两。
中俄《北京条约》
１８６０年１１月２日签订。增加：
（１）中俄共管的乌苏里江东至海的大片中国领土划给俄国；
（２）规定蒙、新西北边界，割占巴尔喀什湖以东、以南的大片中国领土；
（３）开放喀什噶尔为商埠。
中美《续增条约》
１８６８年７月２８日签订。主要是：
（１）扩大掠夺华工；
（２）美国可在中国设学校；
（３）对侨民不得“欺侮凌虐”。
中葡《天津条约》
１８８７年１２月１日签订。主要是：
（１）允许葡萄牙永驻澳门；
（２）同样享受英、美等在中国的特权。
中俄《伊犁条约》
１８８１年２月２４日签订。主要是争夺伊犁河流域的中国领土，并将军费增为九百万卢布。
中英《烟台条约》
或称《滇案条约》，１８７６年９月１３日签订。主要是：
（１）英国得派员至云南调查；
（２）英国可经甘肃、青海、四川等地进入西藏，转赴印度，并可由印度进入西藏；
（３）增开宜昌、芜湖、温州、北海为通商口岸；
（４）租界免收洋货厘金；
（５）减少进口税。《清末民初的文化与教育》教案
一、课程标准
以科举制度的废除和京师大学堂的开办为例，了解近代新式教育发端的主要史实。
以《申报》、商务印书馆为例，了解大众传播媒体对近代社会生活的影响。
二、教学目标：
知识与能力
了解京师大学堂的创办、科举制度的废除，说出中国近代教育发端的基本情况。
知道<申报>和商务印书馆，了解它们的特色和意义。
过程与方法
收集有关清末明初新式学堂和现代学校的基本情况比较，说说自己的看法。
情感态度与价值观：
通过学习清末民初文化与教育事业的情况，了解中国近代教育与传媒事业正在跟随世界潮流前进和发展，认识到教育改革的必然性，建立大众传播媒体的积极影响，从中感受创办者的开拓创业和献身精神。
重点：京师大学堂的开办、科举制的废除
难点：科举制的废除
三、教学方法
谈话法、讨论法、读书指导
四、教学过程
复习新文化运动的口号、代表人物及作品、意义。
新文化运动在近代中国掀起了一场思想解放的运动。中国传统的教育与文化事业在很长的一段历史时期内位于世界领先地位，为什么到了近代却渐渐落后了中国的教育开始步入近代化的标志是什么？
新授：清朝末年，西学的广泛影响以及当时社会上存在的教会学校的示范作用，使部分中国人看到了中国教育的落后面貌；中国刚刚起步的近代工业也迫切需要先进的科学技术和人才；同时，清王朝为了安定人心，决定在教育上采取一些改革的手段。同学们还记得维新派在“戊戌变法”中有关教育的内容是什么吗？学生回忆“戊戌变法” 的内容，指出京师大学堂是在戊戌变法期间由光绪帝正式下令批准设立的。
一、京师大学堂的开办
1、京师大学堂创办的背景：戊戌变法期间
2、京师大学堂创办的曲折历程
中国近代最早的大学，全国的最高学府，也是当时全国的最高教育行政机构。1896年，第一次正式提出设立“京师大学”，1898年初，随着维新变法运动的日益发展，康有为再次提出建立京师大学堂，光绪帝准许，但总理衙门迟迟不动，直到戊戌变法期间，军机大臣和总理衙门才起草了一份京师大学堂章程，1898年7月，光绪帝正式下令，批准设立。戊戌变法失败以后，维新派的改革措施几乎全被废除，只有京师大学堂保留了下来。
京师大学堂的章程主要是梁启超起草，体例仿照日本的学规，共分八章五十四节。
办学原则是：“中学为体，西学为用，中西并用，观其会通。”
大学堂的课程分为两类：一是普通学科，二是专门学科。（教材50页小字）
大学堂创办的目的：广育人才，讲求时务。
1900年帝国主义武装侵占北京，被迫停办。1902年复校。1912年改为北京大学。
3、京师大学堂的历史地位：是中国第一所国立的综合性大学，是当时全国最高、设施最全的学府和最高的教育机构，其办学思想和办学原则对中国近代教育产生了深远的影响。戊戌变法失败以后，维新派的改革措施几乎全被废除，只有京师大学堂保留了下来。1912年，京师大学堂改名为北京大学。
3、影响。大家能否结合现在的教育课程，运用类比的方法总结它的影响。并举例论证它所倡导的办学思想和办学原则对中国近代教育产生了哪些深远影响。
二、近代教育改革
背景：在时代潮流的影响下，迫于社会的压力，清政府进行了以制定新学制、开办新式学堂、废除科举制度为标志的教育改革。
内容：
1、新学制的制定：
原因：清朝末年，西学的广泛影响以及当时社会上存在的教会学校的示范作用，使部分中国人看到了中国教育的落后面貌；中国刚刚起步的近代工业也迫切需要先进的科学技术和人才；清王朝为了安定人心，决定在教育上采取一些新的改革。
主要内容：1904年，清政府颁布了《奏定学堂章程》，中国近代第一个以教育法令的形式公布的学制，并在全国施行。该章程对国家的教学体制和新式学堂作了比较全面、明确的规定。
影响：促进中国近代教育的发展，各地逐渐建立起各级新式学堂，清政府废除了科举制。
问题：新学制与今天的学制有何异同？在当时产生怎样的影响？
2、各级新学堂的开办：新学堂的学习科目十分丰富。（51页小字）
现在我们学校设置的课程，哪些是清末新式学堂课程中有的，哪些是没有的。说说自己对新学堂的看法。
3、科举制度的废除：1905年，清政府宣布废除科举制。这是中国教育史上的一件大事。更关系到人才的培养和国家的昌盛。
科举制度的发展过程：
隋朝：古代科举制度的起源
唐朝：古代科举制度的完备
宋朝：古代科举制度的改革时期
明朝：古代科举制度的鼎盛时期
清代：古代科举制度的灭亡
科举制度的特点：贤能治国，为我所用；标准客观，竞争公平；立法保护，
稳定延续。
科举制度的作用：统一了价值，延续了文化；推动了教育，培养了人才；稳定了政治，推动了发展。
科举制度的弊端：唐宋时代，限制还没有那么多。明清两朝规定，科举考试的文体为八股文，这种死板僵化的文体，对人们思想的束缚更为严重。科举制度最致命的弱点，是清朝中后期它选拔出来的人才不能适应国家和社会的需要。导致了学校教育与社会的脱离，内容单一，文体要求走向极端等。
想一想：为什么说废除科举制度是中国历史上的一件大事？
为什么到了近代科举制却阻碍了社会的发展？小组讨论。
科举制度的评价：科举制度是中国的一种人才选拔制度，持续达1300年，在很长的时间里促进了中国社会的进步，对中国传统社会产生了重大而深远的影响。但发展到后来，随着封建制度走向衰落，科举制度也走到了尽头。
三、《申报》
多媒体展示今天各种各样的商业性的报纸。
问题：报纸在你的生活中的意义是什么？你喜欢看那些报纸？报纸中的那些栏目？你知道今天商业性报纸的鼻祖是什么吗？
学生：畅所欲言
1、报纸在中国的发展：
报纸是以刊载新闻为主的面向公众、定期、连续发行的出版物。是把个人同国家、世界联系起来的纽带和社会舆论工具。各种政治力量和社会集团都依据各自的意志运用报纸来宣传自己的思想和主张。世界上最早的印刷报纸出现于17世纪的欧洲，周刊为《报道或新闻报》（德国），日报为《莱比锡新闻》（德国）。在我国出版的第一个中文日报，是于1858年在香港创办的《中外新报》。19世纪70年代，中国人自办的报纸出版了。中国共产党的第一个日报是在1925年五卅运动中诞生的《热血日报》。
2、《申报》的创办：1872年 上海 （英国商人美查） 20世纪初，产权和管理权由中国人收回。
3、《申报》的特色：紧密结合生活、商业性质的报纸，内容丰富，新闻量很大并注重真实性，很快发展为全国著名的大报。
4、《申报》的影响：是中国新闻史上形态最完备的近代报纸，对后世报业的发展和壮大有着积极的推动作用，是中国大众传播媒体的先驱。
四、商务印书馆：
1、创办：我国近现代出版事业中历史最长的出版机构。1897年创办于上海，初以印刷为主，后兼营出版。1902年开始编纂学校用书和翻译出版外国书籍。并逐步出版学术著作和影印善本古籍。1932年被日军炸毁，抗日战争时期总馆迁至重庆，1954年，总馆迁至北京。
商务印书馆是一家大型综合出版机构，特别是在教科书、工具书、译书、科技书和重印古籍等方面尤为突出。1904年，商务印书馆出版了我国近代教育史上第一套成功的教科书《最新教科书》，对我国近代教育事业起到了很好的推动作用。新中国成立后，商务印书馆出版了《辞源》《现代汉语词典》《新华字典》等大量工具书，成为语言文字工具书方面的主要出版机构之一。另外，商务印书馆在保护与整理我国古籍资料方面也有突出贡献。今天，该馆仍以出版中外语文辞书、读物和翻译出版外国学术名著等为主。
2、商务印书馆的特色
以编印新式教科书、工具书、翻译介绍西方的学术著作为主，出版范围上注重科教类。
谈一谈：通过学习《申报》、商务印书馆这两方面知识，请发表一下自己的学习感言。可以围绕贡献谈其中的精神对自己的激励等。
五、课堂小结
京师大学堂等新式学堂的建立和科举制度的废除，标志中国的教育开始步入近代化，《申报》和商务印书馆给中国社会的文化事业带来了新鲜的、丰富的内容，它们是中国近代传媒的先行者，在传媒史上占有重要的地位。
六、课堂练习
抢 答
1、中国近代第一个以教育法令公布并在全国实行的学制是（ ）
A《义务教育法》 B“明定国是”诏书 C 《中华民国临时约法》
D《奏定学堂章程》
2、我国近代第一份商业性报纸（ ）
A《新青年》B《中外纪闻》C《申报》D《时务报》
3、对北京大学的表述不正确的是（ ）
A校史可追溯到1898年 B 是新文化运动的主要阵地
C它的前身是京师大学堂 D是戊戌变法的发源地
4、晚清下列教育改革措施中对中国社会影响最大的是（ ）
A设立京师大学堂 B颁布《奏定学堂章程》 C废除科举考试
D 建立各级新式学堂，派遣留学生
5、下列书籍和刊物，光绪帝不可能看到的是（ ）
A《海国图志》 B《天演论》 C 《申报》 D 《新青年》
6、1998年是北京大学的百年诞辰，这所大学的前身是百日维新时创办的（ ）
A京师大学堂 B 两江师范 C商务印书馆 D 北洋水师学堂
学科综合
百年大计，教育为本。历代明君圣主都重视教育，即使是在社会动乱的时代，我国的教育事业也有所创新。请你谈谈春秋时期、清末民初我国教育的发展情况。
春秋时期，教育事业得到很大发展，私学兴起，特别是大教育家孔子为古代的教育做出了突出的贡献，思想领域出现了百家争鸣的局面。
清末民初，废科举，兴学堂，派遣留学生，逐渐同近代教育接轨。
活动探究
1998年5月4日，来自国内外各方面代表共8000多人。济济一堂，在首都北京的人民大会堂，庆祝北京大学百年华诞。江泽民总书记为北大百年校庆题词：“发扬北京大学爱国、进步、民主、科学的传统，为振兴中华而做出更大贡献。”
北京大学是在怎样的历史背景下创建的？它的创办有何历史意义？
背景：1898年戊戌变法。
意义：这是中国近代第一所国家建立的最高学府，也是戊戌变法留下的重要成果，它的创办表明近代中国教育改革迈出了重要的一步。
举例说明北京大学是一所具有爱国、进步传统的学校。
新文化运动，五四运动都发源于北京大学。
（3）北京大学近几年又有什么新的发展变化？
经过近半个世纪建设、改革，北京大学已成为一所拥有自然科学、技术科学、人文科学、社会科学、管理科学、教育科学、医药科学和新型工程科学的多学科的新型综合性大学。
情景探究：
假如20世纪初你正在京师大学堂读书，你是否参加将要举行的科举考试？说明理由。
我将选择参加科举考试，因为只有通过科举才能当官，光宗耀祖。我将首先面临激烈的竞争压力，因为全国的读书人大多参加这一考试，而录取的人微乎其微，然后我又对考取后的前途表示怀疑，因为这种考试不断受到冲击，即使考中也可能得不到重用。
我准备放弃科举考试，投身商海，因为国家贫穷落后，只有发展实业才能实现富强。我将遭到父母的责备和社会舆论的讥讽，他们认为我“舍本求末”，不务正业。
七、板书设计
清末 京师大学堂的开办
民初 废科举 兴学堂 近代化的艰难起步
文化 《申报》的创办
教育 商务印书馆的兴办《八国联军侵华战争》教学设计
一、课程标准要求：
了解八国联军侵华的史实；
结合《辛丑条约》的主要内容，分析《辛丑条约》对中国民族危机全面加深的影响。
二、教学目标
知识与能力：了解八国联军侵华的史实，说出《辛丑条约》的主要内容并分析此条约对中国民族危机全面加深的影响。
过程与方法：采取以讲述法为主，辅以探究讨论、自主学习、合作交流等形式。师生互动，学生积极参与教学活动。
情感态度与价值观：通过对八国联军侵华史实的学习，使学生认识到它是一场20世纪初帝国主义列强对外侵略掠夺空前野蛮残暴的殖民战争，真正体会到“落后就要挨打” 的道理，初步树立对国家、民族的历史责任感；《辛丑条约》是帝国主义向清政府进行的又一次穷凶极恶的敲诈勒索。我们应不忘国耻，以振兴中华为己任。
三、教材重难点分析：
重点：八国联军侵华史实和《辛丑条约》内容。
难点：《辛丑条约》的影响及如何理解清政府是“洋人的朝廷”。
四、教学经过：
教 师 活 动 学 生 活 动
导入新课：
（屏幕展示）民间反帝爱国图片——义和团运动 “义和团，起山东，不到三月遍地红。” “还我江山还我权，刀山火海也敢钻。哪怕皇上服了外，不杀洋人誓不还。” 从图片中，你获得什么信息？ 分析得出：在甲午中日战争以后，随着帝国主义侵略势力的深入，一些外国教会也猖狂地欺压中国人民。中华民族在这时候已处于亡国灭种的关头。中国社会各个阶层都起来进行救亡图存，从1898年起，活跃在山东的民间组织义和团，掀起了反帝爱国运东。
学习新课： 提问：学习一场战争，应从哪些方面去把握？ 学生回答:战争的背景、时间、经过、结果、影响。
一、背景：义和团运动的兴起和发展（板书）
学生通过分析得出战争爆发的背景：1900年春，义和团运动发展到京津地区，斗争矛头直指帝国主义侵略势力。为镇压义和团反帝爱国运动，帝国主义列强组成八国联军开始了大规模的侵华战争。
二、经过： 1、记忆顺口溜：八国指“英俄德法，美日意奥”（因祸得福，美日依靠）。 顺口溜记忆
2、假如要对八国联军侵华进行新闻报道，你打算如何写这篇文章？ 3、1900年8月中旬，联军攻占北京，慈禧太后携光绪帝仓皇出逃。由此上溯到40年前中国的都城还曾被哪些列强侵占过？
4、教师指出：联军在攻陷北京后，设联军司令部，对北京实行各国分区占领，特许军队公开抢劫三天。然后指导学生在读书后找出：联军在北京犯下了哪些罪行？（从烧、杀、抢、掠几方面来。） （多媒体显示）八国联军统帅瓦德西在给德皇的报告中承认：“中国此次所受毁损及抢劫之损失，其详数将永远不能查出，但为数必极重大无疑。” 分组讨论，派代表进行战争新闻报道： 1900年6月八国联军发动战争，侵略军2000多人，由英国人西摩尔率领，从大沽到天津进犯北京，在廊坊遭受到义和团的奋力抵抗，侵略军狼狈败回天津。1900年7月，侵略军2万余人攻陷北京。 学生回忆第二次鸦片战争期间英法联军攻入北京的史实，体会清朝的无能、衰败； 结合教材小字、图片内容揭露八国联军的暴行。
学生们踊跃发言：
1．杀：据不完全统计，联军攻占北京之初，阖家引火自焚、仰药自尽、投井而死者有1798人。至于平民百姓的死难者，则数不胜数。八国联军在庄王府一带就杀害义和团员1700多人。 2．抢：八国联军在北京实际公开抢劫了8天，其后更继以私人抢劫，对北京城进行了一年多的大洗劫。《永乐大典》307册，经史子集4．6万余册，国库藏书4．7万余本，宝物2000余件，镀金佛3000余尊等，被尽行劫毁。联军掠走库银达 6000万两之多。“自元明以来之积蓄，上自典章文物，下至国宝奇珍，扫地遂尽。”
5、总结并深化： 学习了八国联军侵华的史实，同学们有何感想？
各组学生热烈讨论，选出代表，说明其观点。
1．八国联军侵华是人类历史上空前野蛮残暴的殖民战争，充分暴露了帝国主义列强的凶恶本质。
2．义和团抗击八国联军的斗争虽然失败了，但它显示了中华民族有着不屈不挠、反抗外侮的光荣传统，我们应继承和发扬。
3．我们更深切地体会到：落后必定挨打。作为学生，我们应该从历史中汲取教训，努力学习，掌握本领，为中华之崛起而贡献力量
三、八国联军侵华战争的结果是什么？内容是什么？
（多媒体显示）“辛丑条约签定的情景”
补充：同清政府签定条约的国家，除了八个出兵国以外，还有比利时、西班牙、荷兰三国，共十一国。
回答：1901年，清政府被迫同英、美、日、俄等国签订了丧权辱国的《辛丑条约》（1901年是旧历的辛丑年）。
归纳具体内容
四、八国联军侵华战争的影响： 成立八国联军侵华战争战争损失评估组,下设政治、经济、军事外交、文物古迹四个调查小组,以组为单位，搜集整理资料，归纳出辛丑条约带来的影响。 调查小组 调查任务 政治调查小组 调查战争中列强通过辛丑条约获取的政治权益及对华危害 经济调查小组 调查战争中列强通过辛丑条约获取的经济权益及对华危害 军事调查小组 调查战争中列强通过条约取得的军事特权 外交调查小组 调查战争中列强通过条约取得的外交特权 学生分成四个小组 ，讨论分析 政治：清政府保证严禁人民参加反帝活动。除此之外，对于反帝运动镇压不力的官员，有“即行革职，永不叙用”的规定，这不仅束缚了中国人民的手脚，便于列强宰割欺凌，而且清政府进一步成为帝国主义侵略的帮凶。 经济：清政府赔款白银4．5亿两，以海关等税收作担保，分39年还清，本息合计再加各地赔款，总数达10亿两，这相当于清政府12年的财政总收入。这些赔款被清政府层层转嫁到人民头 上，给中国人民增加了沉重的负担。同时，中国的关税、盐税均被帝国主义所把持。
军事：清政府拆毁大沽炮台，允许帝国主义国家派兵驻扎北京到山海关铁路沿线要地。这使得外国侵略者控制了京津地区，使清政府完全处于外国军队的控制之下，便于侵略者直接派兵镇压中国人民的反帝斗争； 外交：划定北京东交民巷为使馆界，允许各国驻兵保护，不准中国人居住。“使馆界”的设立，实际上是一个“国中之国”，成为帝国主义策划侵略中国的大本营。清政府完全处于列强的控制之下，成为“洋人的朝廷”。 影响：《辛丑条约》给中国人民增加了新的沉重的负担，严重损害了中国的主权。从此，清政府完全成为帝国主义统治中国的工具。中国完全沦为半殖民地半封建社会。
五、明辨是非：谈一谈，《辛丑条约》中的划定使馆界，与今天的使馆区有何不同？
（多媒体显示）加拿大驻华使馆门前，中国卫兵在站岗。 《辛丑条约》划定的使馆界允许各国驻兵，是不平等条约的产物，“国中之国”，成了列强策划侵略中国的大本营；而今天的使馆区是在中国政府管辖下的。
六、献计献策：辛丑条约的签订 ，使中国完全沦为半殖民地半封建社会，想象一下，如果你是一位清政府的官员，你对中国当时的危局有何良策？ 激情探讨，自主发言
七、课堂小结： 八国联军侵满清，
北京二度被占领。
赔巨款，派驻兵，
辛丑年里泪盈盈。
严禁人民反列强，
清朝变成洋人廷。 朗诵歌谣，思考本课学习到了什么？还有哪些是你想了解的？《伟大的开端》教案
教材内容：
“新民主主义革命的兴起”学习板块的概述部分为我们讲述了四个问题，分别是五四运动与中共诞生的时代背景、五四运动兴起的标志与过程、中共诞生及历史意义、新民主主义革命的前景。
本课题的主旨是“五四运动”和“中国共产党的诞生”这一中国近代史上具有开端意义的伟大历史事件，是中国革命史上的里程碑，揭开了中国新民主主义的篇章，改变了２０世纪的中国命运。
一．课标要求
简述五四爱国运动的基本史实，理解五四精神。
简述中国共产党第一次全国代表大会召开的史实，认识中国共产党成立的历史意义。
二。教学目标
1.知识与能力
简述五四爱国运动的基本史实。
简述中国共产党第一次全国代表大会召开的史实。
根据中共一大的主要内容、第一次工人运动高潮的出现和课外知识等，初步认识中国共产党成立的伟大意义，提高史论结合的能力。
2.过程与方法
根据教师拟好的专题，分组选题，通过资料收集、分析、整理工作，在课堂上表达观点、质疑解疑，增强分析能力、理解能力和表达能力。
选取优秀的影视片断或有代表性的图片等资料，运用多媒体手段再现历史画面，增强感性认识。
通过课堂学习展示活动，掌握重点内容，培养能力，培育情感。
3.情感态度与价值观
通过对五四运动基本史实的学习和讨论活动，帮助学生初步理解五四精神，激发其学习五四青年“彻底地不妥协”的爱国精神，学习他们站在时代的前列，不畏强权、勇于斗争、敢于承担历史重任的优秀品质。
通过了解中国共产党的成立和第一次工人运动高潮等史实，初步认识中国共产党的成立给中华民族带来了希望和光明，增强对中国共产党的热爱与敬仰。
三。教学过程
（一）设计思路
本课遵循以学生发展为本的现代教学理念，确定教师的教学活动以启发、引导为主，通过小组活动等形式，引导学生进行体验、探究。在合作学习的过程中发现问题、分析问题，增强学生的团队精神和合作意识。
（二）教学媒体
多媒体
（三）课堂展示
导入新课：
同学们，请看下面一个电影片断：（放五四运动中学生游行示威和火烧赵家楼片段）。影片中反映的是1919年北京青年学生为反对北洋政府卖国妥协、巴黎和会上中国外交失败而进行的游行示威活动。被火烧掉的是时任交通总长的亲日派曹汝霖的住宅。这就是历史上著名的火烧赵家楼事件。那么，巴黎和会是怎么回事？和会上中国外交的失败为什么引起这么大的运动？学生为什么要火烧赵家楼？五四运动在中国历史上有什么重要的意义？这都是我们这一节课要学到的内容。
讲授新课：
1.自主预习，初步建立知识结构
3.中共二大和民主革命纲领的制定
4.中国共产党成立的历史意义（实现知识与能力目标）
2.体验探究，理解历史知识
１．主持人开场白，宣布第１３课学习展示活动开始。
２．请历史教师发表祝辞。
３．宣读展示活动的评委及注意事项。
(1)采用小组竞赛评分制。
(2)竞赛分小组专题学习汇报（１５分）、小组历史故事讲述（１５分）、小组质疑能力表现（１５分）、自由竞答（２０分）、现场影评（２０分）、畅谈五四精神（１５分）六部分。前两部分和后两部分每个小组每个项目推选一名学生代表汇报、讲述、评价、畅谈感受；第三部分每组派四名代表针对本课题学习提出问题，根据问题的内涵价值评分；第四部分采用抢答的形式，由主持人主持，抢答问题。
(3)每一项取评委的平均分。
４．展示竞赛活动过程。
（在学生发言汇报时同步播放教师制作的多媒体资料性课件）
(1)各小组派一名代表对所分配的历史专题进行逐一介绍；
第一小组，介绍旧民主主义革命历史发展的线索；
第二小组，介绍五四运动发生、发展的有关情况；
第三小组，介绍中国共产党的诞生及历史意义；
第四小组，中国共产党与近代中国其他政党的不同之处；
第五小组，简单介绍中国工人运动第一次高潮。
(2)各小组派一名代表讲述历史故事。
(3)各小组派四名代表针对本课提问（按组轮换，分四轮），部分问题教师可做简要点拨、释疑。
(4)根据教师提供的问题，在主持人主持下进行两轮抢答。
(5)播放影片《开天辟地》，每个小组派一名代表谈观后感（影评）。
(6)各小组推选一名同学谈五四精神。
５．评委公布各组的最终分数，评选出优秀小组前三名，并选出展示活动最佳表现者３人，进行物质奖励或精神鼓励。
６．学生代表总结本课题线索，谈学习感受。
７．教师总结性发言。（实现过程与能力目标）
3.反思探究，感悟历史知识
材料：
“现在日本在万国和会（即巴黎和会）要求吞并青岛，管理山东一切权利，就要成功了！他们的外交大胜利了！我们的外交大失败了！山东大势已去，就是破坏中国的领土。中国的领土破坏，中国就亡了！所以我们学界今天到各公使馆去要求各国出来维持公道。希望全国工商各界一律起来设法开国民大会，外争主权，内除国贼，中国存亡就在此一举了！今与全国同胞立两个信条道：‘中国的土地可以征服而不可以断送！中国的人民可以杀戮而不可以低头！’国亡了！同胞起来呀！”
——《北京全体学界通电》
回答：
（1）上述材料反映了哪一运动中学生的激愤心情？
（2）运动前后期，其重心和斗争形式及斗争主力分别有什么变化？
（3）这一运动的结果如何？有什么标志性意义？
（4）从以上运动中，你受到什么启示？
（实现情感态度与价值观目标）
小结：请同学看老师的小结歌谣，多媒体出示歌词如下：
一九一九五四起，
拒绝和约不签字。
彻底反帝反封建，
新民主（主）义革命始。中共“一大”开会议，
一九二一在上海。
书记选为陈独秀，
中共诞生开天地。
作业：
①知识接龙。
②课后作业：追寻一大代表的人生足迹。
a．八个组以每个组为单位提问题让其他的组回答，如果正确，得分并可以继续提问，否则取消资格，其他组的同学继续提问，循环往复。最终算出各组的总分。排出名次，表扬先进组，激励后进组。
b．让学生注意那些脱党、叛党的人物，写出感想
四，教学反思
本课题的教学设计在教师对课程标准要求进行准确把握的基础上，确定了合适的教学三维目标，采用小组自主学习、成果展示这一教学组织形式，通过充分的师生课前准备，在课堂上经过小组学习专题汇报、讲述历史故事、质疑能力表现、问题自由竞答、现场影评、畅谈五四精神等步骤，较好地完成了教学任务。在最后，让学生畅谈小组学习感受，让学生总结课题内容与基本线索，自始至终体现了学生的自主学习，教师只起课前指导、课中点拨的作用。阅读书籍、介绍内容、推荐书目和预习整理下一课线索的作业也在一定程度上体现了课改特点。《全民族抗战的兴起》教案
〖教学目标〗
知识与能力
通过教学活动，学生能够阅读并口头简述卢沟桥事变（又称“七七事变”）的史实，知道中国全民族抗战从此开始。学生能以侵华日军南京大屠杀等罪行为例，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。
过程与方法
通过让学生观看历史图片、历史地图等教学方式，初步掌握能够自己运用有关的历史资料或亲自动手收集历史资料的方法，从不同的角度与他人交流学习心得，学会合作和分享，培养对历史事件的理解能力。
情感态度与价值观
通过让学生聆听、学唱《黄河大合唱》等历史歌曲，去感受经典音乐作品所表达的深刻而丰富的思想内涵，从而培养学生强烈的民族责任感和崇高的爱国主义情感，为树立正确的世界观、人生观和价值观打下良好的基础。
教学重点 卢沟桥事变。
教学难点 讲清国共两党团结抗战，共赴国难是如何形成的。
〖教学过程〗
导入新课
１．从学生感兴趣的图片入手。同学们，现在我把一张照片的复印件发给你们，请你们仔细看好手上的这张照片复印件，它是我国古代一个有名的建筑物。你们能说出它的名称吗？（学生较容易地回答出：卢沟桥）
２．同学们是否听说过近代卢沟桥曾经发生过什么重大历史事件？在得到学生的肯定回答之后，教师指出，卢沟桥事变又称七七事变，是日本发动的全面侵华战争的开始，中华民族的抗日战争从此爆发。从１９３７年７月７日卢沟桥事变爆发到１９４５年８月１５日日本无条件投降，是中国人民抗日民族解放战争时期，也就是人们常说的“八年抗战”。这节课我们共同学习了解“全民族抗战的兴起”（板书）。
一、卢沟桥事变
教师：请同学们先仔细阅读思考一下课文标题下面的学习导言。
提出问题：“卢沟桥事变”是怎么回事？（板书）让学生带着疑问去阅读教材正文大字部分第一段，稍后让学生回答“卢沟桥事变”发生的地点、时间、交战双方和结果。
引导学生回忆九一八事变是日本企图独自侵占、灭亡中国的开始，教师随后强调卢沟桥事变揭开了全国抗日战争之序幕，它也标志着第二次世界大战在东方（亚洲）的爆发。
面对日军的进攻，中国守军毫不畏惧，奋起抵抗。投影仪打出“中国守军在卢沟桥上奋起抗战”历史照片。同时，引导学生结合教材小字内容，叙述中国守军第２９军官兵英勇作战，视死如归的英雄气概和回答“想一想”：佟麟阁将军的话所体现的民族精神的实质（即热爱自己的祖国，决心与国家共存亡的强烈的爱国主义精神）。
教师：指着课文“卢沟桥事变后日本帝国主义侵略中国形势图”进行介绍，虽然中国军队英勇抗日，但不久日军调集大批援军，向北平、天津发动大规模进攻，７月底平津相继失陷。日本侵略者凭借强大的军事实力，企图速战速决，在三个月灭亡中国。面对强大的敌人，中国将怎么办？（让学生议一议）
二、团结抗战，共赴国难（板书）
教师应引导学生简要回忆西安事变的和平解决，标志着国共两党第二次合作的初步形成。然后指出，卢沟桥事变的第二天（７月８日）中国共产党发表抗日通电，促进国共两党进行合作。让学生朗读通电，找出其中的关键词：“国共合作”。７月１５日，中国共产党将国共合作宣言送交国民党，７月１７日，中共派周恩来等同国民党进行对话，国民党政府表示愿意在和平、统一、团结、御侮的基础上实现两党合作，共赴国难。也是在７月１７日这一天，国民政府委员长蒋介石在江西庐山发表谈话，表示愿意跟共产党合作，共同打击日本侵略者。 设计问题：让学生经过思考讨论比较之后，自己得出结论――从九一八事变到七七事变，蒋介石作为当时中国的最高统治者，他对日本的态度有没有变化？如果有变化，让学生简单讲述蒋介石在九一八事变和七七事变发生之后对日态度的表现。
教师强调提出，至此，在国难当头，中华民族面临着生死存亡的危急时刻，国共两党合作，团结抗战，为挽救民族的危亡做出了重大贡献。
为了渲染教学气氛，让学生亲自感受一下当时全国同胞万众一心，众志成城的抗日决心，教师可播放历史音乐《黄河大合唱》，让学生通过聆听历史音乐作品，用音乐这种特殊的表现形式去感受历史、触摸历史和认识历史，以便达到现代教育理念所提倡的，对学生进行情感态度与价值观教育之目的。
当学生完整地听一遍《黄河大合唱》之后，教师再将收录机的控制音量开关关小（能听见为宜），然后重播《黄河大合唱》，教师一边用它作为背景音乐，一边向学生满怀激情地简述道：“风在吼，马在啸，黄河在咆哮，黄河在咆哮……保卫家乡！保卫华北！保卫全中国！”这震撼山河的吼声，像火山熔岩喷射而出，汹涌澎湃，势不可挡。作品充分表达了中华民族是不可侮的!为了挽救危难的祖国，四万万同胞动员起来，团结一致，共赴国难，掀起了中国近代历史上空前规模的全民族反抗日本侵略的正义战争。
人民音乐家冼星海拿起笔做刀枪，他创作的音乐作品《黄河大合唱》，以气势磅礴的旋律和震撼人心的艺术感染力，对中华民族抗日斗争起了巨大的鼓舞作用。
同学们，下面再让我们一起注意观看两幅图片：投影展示“日军在南京活埋中国平民”和“日军在南京集体枪杀中国平民”，然后教师提出问题：这两幅图片反映的是什么时间的什么事件？请同学们阅读课文第二小目大字后回答。教师接着板书：
三、南京大屠杀
待学生回答后，教师归纳：１９３７年１２月１３日，日本军队占领首都南京，使用各种残忍方式对我国和平居民和被俘士兵进行了大屠杀。南京大屠杀的具体情况如何？指导学生阅读课文小字部分内容。待学生看完之后，组织学生以小组为单位，讨论“南京大屠杀”中日军的残暴表现，教师归纳概括：侵华日军在华中派遣军司令松井石根和日军师团长谷寿夫的指挥下，使用机枪扫射、刀砍、活埋等多种灭绝人性的残暴方式，对我国南京的和平居民和放下武器的中国士兵３０万人，进行了为期六周的惨绝人寰的血腥大屠杀，古都南京顿时成了一座血流成河、尸横遍野的人间地狱。南京大屠杀这一人间惨剧的发生，说明了日本侵略者是一帮穷凶极恶、丧失人性的法西斯分子。南京大屠杀使我国无辜的和平居民付出了巨大牺牲，我们永远也不应当忘记这段屈辱的历史。
为了让同学们对发动战争的战争罪犯有一个更为直观地了解和认识，我特意安排了一项活动：把“恶魔的末日”――１９４７年４月２６日，南京大屠杀主犯之一、罪大恶极的谷寿夫１９４６年被远东国际军事法庭引渡到中国后，南京国民政府国防部军事法庭根据他所犯下的罪行，判处其死刑，押至刑场处决的照片展示在同学们眼前。让同学们更为直观地懂得一个道理：即“多行不义必自毙，作恶到头终有报，这是历史的惩罚！”
同学们，通过今天的学习，大家知道了“卢沟桥事变”是怎么一回事，也大致了解到了在中华民族生死存亡关头，全国人民团结一致、万众一心、共赴国难的英勇反抗行动以及侵华日军制造的南京大屠杀等滔天罪恶，初步认识到了日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。中国人民是如何用劣势装备，同武装到牙齿的日军进行殊死抗争的。
下一课我们还将继续了解与学习前辈是如何艰难而顽强地抗击日本侵略者的。《近代工业的兴起》教案
教学目标
1．知识要点：①了解并掌握洋务运动的时间、代表人物、口号、内容、对洋务运动的评价。②知道张謇创办实业的事迹，认识近代企业的曲折发展进程。
2．能力要求：①通过归纳洋务运动的主要活动，认识洋务运动对中国经济、军事和社会生活的影响，从而评价洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用。②通过学习张謇办实业，认识近代企业发展的艰难，培养运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理正确评价历史人物的能力和透过现象抓本质的能力。
3．思想品德教育：①通过学习我国近代工业兴起的背景、概况，一方面认识近代工业兴起的主要动机，另一方面感受中国社会经济、军事和社会生活等领域的深刻变革，从而培养振兴祖国、自强自立的民族精神。②通过学习张謇“从状元到实业家”的事迹，感受近代民族工业发展的艰难，感受他拯救民族的高尚爱国情操，从而树立正确的人生观和价值观，并立志奋发图强、振兴中华，增强民族自信心和自尊心。
重点难点
重点：评价实业家张謇。
难点：评价洋务运动。
教学方法综合启发式教学，讲授法。
【课时】1课时
【课型】新授课
【教具】洋务运动相关图片资料
近代工业的兴起·教学设计
【导入新课】
教师解释什么是近代化：所谓近代化，即是中国人民向西方学习，寻求新的出路的过程；是指从传统的农业社会向近代工业化社会的转化过程。本单元我们学习中国近代化的初始阶段的内容。今天我们首先学习经济领域的近代化，请大家翻到课本P26页“近代工业的兴起”，那么，近代工业是在什么背景下兴起的？基本概况如何呢？这是我们本节课要解决的问题。
【讲授新课】
一、“自强”与“求富”
1．第二次鸦片战争后，清朝统治者在内政外交上面临很多棘手的问题。一些较为开明的官员主张学习外国先进技术，强兵富国，摆脱困境，维护清朝统治，这些官员被称为“洋务派”。
2．解释什么是“洋务运动”。“洋务”指一切涉外的事务。“洋务运动”：即洋务派为了镇压人民，维护封建统治，从19世纪60年代到90年代，掀起的一场“师夷长技”的封建统治者的自救运动。洋务派在中央以奕?为代表，在地方以曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞为代表。
3．洋务运动的主要内容。（以教师讲解为主）
第一、创办近代军事工业，洋务运动前期（19世纪60、70年代）以“自强”为旗号，采用西方先进技术，创办近代军事工业。主要企业有：曾国藩创建的全国第一家自行制造火器弹药的企业――安庆内军械所，这是洋务运动开始的标志。另外还有“最大的近代军事工业”――江南制造总局和“当时远东第一大造船厂”――福州船政局。近代军事工业的产生，不但搬来了西方的枪炮、轮船、弹丸，而且使外国机器制器之器（机器）也由此运入中国，中国社会因之出现了若干大规模机器生产的场所。这一类企业，经费由政府调拨，生产不计成本，内无利润积累，外无市场联系，缺乏发展的动力。并且它采用封建衙门式的管理，因此，其生产不是价值规律制约下的商品生产。所以从生产关系来说，它是历史上官办封建工业的继续。同时，技术上受外国资本主义国家的制约。
第二、筹划海防。1874年日本出兵侵略台湾，清朝朝野上下基本一致地认识到建立海军的必要性和迫切性。19世纪70年代中期起，中国开始正规筹建海军的活动。到80年代中期，近代海军初步建成，它包括北洋、南洋和福建三支海军，其中规模最大的是北洋海军。洋务派筹建海军的目的和作用，与他们创办军事工业一样，具有两重性，一方面担负着维护清王朝封建统治秩序，镇压国内一切反抗势力的使命，另一方面又负有抵抗外侮的责任。
第三、创办民用工业。洋务派在后期（19世纪70年代至90年代）打出“求富”旗号，兴办民用工业。这些企业的建立，一方面是为了适应各军工企业燃料、材料的需要，一方面是为了获取利润，即“求富”。同时，洋务派举办军用工业以来，屡患经费不足，连年内外战争，又闹得民穷财尽。他们也意识到“求强”没有经济实力是不行的。当时外商在华企业的高额利润和买办的暴富，又给他们以很大刺激，“分洋商之利”也是举办民用企业的动机。此外，自然经济的逐步解体，也为其提供了一定的社会条件。因此，他们在“求强”的同时，着手兴办以“求富”为目的的民用工业。这些企业涉及采矿、冶炼、纺织等工矿业和航运等交通运输业。其中，李鸿章在上海开办的轮船招商局是中国第一家轮船公司，是洋务派兴办的第一个民用工业。轮船招商局长期使用官款，发展迅速，所获利润大都落入李鸿章私囊。民间有“宰相合肥天下瘦”的说法。
第四、铁路与电报业的出现。教师组织学生自学，指导学生掌握主要史实。同时引导学生通过唐胥铁路的开通和天津电报总局的设立等史实，感受中国近代社会生活的变化。
4．洋务运动的评价。教师提问：“洋务运动为什么没有使中国富强起来”？然后结合洋务运动的背景和活动事实及其影响引导学生评价洋务运动。
在学生讨论的基础上，教师归纳小结，对洋务运动作出客观、全面的评价：首先，洋务运动没有使中国走上富强道路。甲午中日战争，北洋舰队全军覆没，宣告洋务运动破产。这其中的原因固有许多，但最根本的是不触动封建制度，布新而不除旧，这是洋务运动破产的根本原因。其次，洋务运动的积极作用表现在：⑴引进了西方资本主义国家的一些近代科学技术，使中国出现了第一批近代企业。⑵为中国近代企业积累了生产经验，培养了技术力量。⑶在客观上为中国民族资本主义的产生和发展起到了促进作用，为中国的近代化开辟了道路。
二、状元办企业
1．教师提问学生：你是如何评价张謇的？（课前先布置学生查找有关张謇的资料）你从张謇“实业救国”中，想到了什么？（启发学生从张謇办企业的目的、情怀、结局等方面思考回答）教师在学生回答的基础上归纳出：①目的：抵制列强对中国人民的剥削，发展本国工商业，挽回中国的利益。②情怀：国家民族利益重于个人利益，主动放弃高官厚禄，迎着风险兴办实业。③结局：第一次世界大战后，被列强的“倾销”挤垮破产。
2．张謇等人兴办企业、实业救国的爱国情怀是值得我们钦佩的，但是历史也证明了中国民族工业“先天不足”，很难战胜内外反动势力的压制和阻挠。
3．张謇把国家民族利益看得比个人利益为重，义无返顾地放弃了高官厚禄，迎着风险兴办实业。他所创办的大生纱厂等企业是炎黄子孙自己开办的民族工业，这些企业的兴起、短暂发展和迅速破产的过程，就是整个旧中国民族工业历史的缩影。
【课堂小结】
19世纪60—90年代，清朝统治集团内部一部分官僚先后提出“自强”、“求富”的口号，倡导和推行了以学习西方科学技术、引进机器生产为中心的洋务运动。这一运动，虽未使中国走上富强之路，但它给近代中国的发展提供了一些新的东西，客观上促进了中国资本主义的产生和发展，也使得中国出现了像张謇等以“实业救国”的人士，从而使古老的中国开始顺应世界潮流——在近代化的道路上迈出了重要的一步。
【课堂作业】
有人说，洋务运动是一次失败的封建统治者的自救运动。想一想，这种说法对不对？为什么？
（思路一：可以从洋务运动的根本目的进行分析。洋务派不改变封建制度，就想让国家富强起来，这是洋务运动失败的根本原因。
思路二：可以从洋务派学习西方的内容上进行分析。洋务派学习西方限于学习西方的科学技术，单纯的学习西方的科学技术不可能使中国走上富强道路。）
【板书设计】
一、近代化工业的兴起
时间：19世纪60—90年代；代表：奕訢、李鸿章、曾国藩、张之洞
主张：学习西方先进生产技术和练兵方法，建设近代国防。
内容：前期以自强为口号，创军事工业，建立新式陆海军、派遣留学生；
后期以求富为口号，创办民用工业。
评价：洋务行动没有使中国富强起来，但它引进了西方先进的科学技术，使中国出现了第一批近代工业企业，在客观上促进了中国资本主义的发展，推动了中国近代化的进程。
洋务运动
1、军事
李鸿章：江南制造总局
左宗棠：福州船政局
洋务派的军事和民用企业
2、民用
李鸿章：开平矿务局、上海机器织布局、轮船招商局、天津电报总局
张之洞：湖北织布官局、汉阳铁厂《鸦片战争的烽烟》教学设计
【课程标准】
讲述林则徐虎门销烟的故事。简述中英《南京条约》的主要内容,认识鸦片战争对中国近代 社会的影响。了解魏源的主要思想。
解析：“讲述林则徐虎门销烟的故事”属于识记层次的要求，主要应了解林则徐虎门销烟的背景、过程及历史意义。“简述”属于课标中识记层次的要求，“认识”则属于理解层次的要求。所以，除了要知道中英《南京条约》的主要内容是什么，还要对条约的内容进行分析，理解其使中国的国家主权和领土完整遭到破坏、丧失独立自主的地位，古老的中国开始衩卷进世界资本主义的漩涡的影响。“了解魏源的主要思想”也属于识记层次的要求，只要知道魏源的主要思想是什么即可。
一、教学目标
知识与能力
通过学习，了解英国向中国走私鸦片及给中国社会带来的严重危害，并由此发动侵略战争的基本史实。讲述林则徐虎门销烟的故事，培养阅读理解能力和语言表达能力。
知道中英《南京条约》的主要内容，分析其对中国社会产生的影响，认识鸦片战争是中国近代史的开端。培养对比分析理解问题的能力。
了解魏源在《海国图志》中提出的主要思想及其作用。
过程与方法
观看英国鸦片走私船的图片、“英国输入中国的鸦片激增表”，阅读教材小字部分关于鸦片危害的内容，形成对鸦片输入及其危害的感性认识。
阅读教材并结合课外所学，讲述林则徐虎门销烟的故事。
观察“鸦片战争英军入侵路线图”，了解战争的过程。在图中找出中英《南京条约》规定的五处通商口岸、割让的香港岛的位置，并分析其位置特点及影响。掌握识图和运用地图学习历史的方法。
通过“中英《南京条约》的主要内容及影响简表 ”，学习采用多种方式陈述历史问题的方法。
情感态度与价值观
通过对林则徐虎门销烟史实的了解，认识林则徐是中国历史上著名的民族英雄，学习其维护中华民族利益和尊严的爱国主义精神。
通过学习英国向中国走私鸦片及发动战争的史实，认识英国发动战争是无耻的、非正义的。吸取鸦片战争中落后就要挨打的历史教训，增强忧患意识和振兴中华的历史使命感。
二、教材分析
包括根本原因和直接原因；“中英南京条约”介绍了鸦片战争的经过及其结果——《南京条约》的主要内容及影响；“魏源发奋编著《海国图》”，也是鸦片战争的影响之一，即引起中国新思想的萌发。
本课重点：林则徐虎门销烟 ; 中英《南京条约》的主要内容及其影响。
本课难点：怎样理解鸦片战争对中国社会产生的影响。
三、学情分析
经过七年级一年的历史学习，步入八年级的学生已初步掌握了学习历史的基本方法。就本课教材内容而言，部分学生通过小学学习以及课外阅读、观看影视作品等对诸如林则徐虎门销烟等史实有一定的感性认识，但不系统不全面。关于鸦片战争签订的《南京条约》的主要内容及鸦片战争对中国社会的影响，涉及许多对学生而言比较陌生的术语，理论性较强，学生理解分析起来有一定的难度。
四、教学过程
一、林则徐虎门销烟
二、中英《南京条约》
三、魏源发奋编著《海国图志》
导入新课：
看图片：（虎门销烟浮雕）
在北京天安门广场上矗立着一座雄伟的人民英雄纪念碑，在它的基座四周镶嵌着八块汉
白玉的历史浮雕。这是其中的第一幅，展示的是林则徐领导的虎门销烟的壮观场面。“烟”即“大烟”，就是鸦片。林则徐为什么要当众销毁鸦片？历史上为什么将英国第一次侵华战争称为鸦片战争？这场战争对中国社会产生了什么影响？
出示 “鸦片战争英军入侵路线图”
引导学生观察图例：英军入侵基本路线，了解战争分为三个阶段。教师指图讲述三个阶段的时间及简单经过。（略）
组织讨论：中国为什么会在鸦片战争中失败？
（归结为如下原因：经济落后、政治腐败、武器落后、措施失当等。总而言之，中国的农耕文明已远远落后于世界工业文明进程，在双方的交锋中，中国的失败是一种必然的趋势，所以“落后就会挨打”便不可避免了）
2. 中英《南京条约》的主要内容及影响
关于内容：
首先，指导学生阅读教材中中英《南京条约》的主要内容，启发学生思考：用什么办法能记住这些内容？让学生各抒己见。(包括归纳要点记忆、理解记忆、编顺口溜记忆、运用地图记忆等）然后，给出“中英《南京条约》主要内容及影响简表”
中英《南京条约》主要内容及影响简表
先给出表中前两项内容（项目、主要内容），引导并鼓励学生就《南京条约》的内容提出疑问，通过生生、师生交流解决问题。着重弄清以下几点：
（1）南京条约中割的是香港岛，而不是香港。
（2）银元与白银的关系（1银元=0 .72两白银）
（3）五处通商口岸分布的位置特点及原因（集中于东南沿海。因为那里对外交通便利，商品经济较发达，贸易基础较好）
关于影响：
先指导学生结合《南京条约》的内容逐项分析其对中国社会会产生什么样的后果或影响。注意结合地图（见下一页地图）明确规定开放的通商口岸及割占领土位置。经过归纳总结后，将结论一一呈现在表格中。
在此基础上，进一步引导学生归纳概括分析：鸦片战争后的中国社会与以前相比在政治、经济等方面发生了什么样的变化？
得出如下认识：鸦片战争前，中国在政治上主权独立，领土完整，经济上是封建的自给自足的自然经济。鸦片战争后，政治上中国的国家主权和领土完整遭到破坏；经济上自给自足的自然经济开始解体，中国被卷入世界资本主义的旋涡。总而言之，鸦片战争使中国出现一个前所未有的局面，它是中国近代史的开端。
结合教材小字内容，介绍魏源其人及其编著《海国图志》的经过。
引导学生阅读教材，说出《海国图志》的主要内容。组织思考：魏源对待西方与前人有何不同？为什么会有这些不同？
提示：从闭关锁国的自大无知、轻视西方国家到学习西方国家先进的科学知识和技术。变化的原因是鸦片战争失败的残酷现实使一些爱国知识分子认识到只有“师夷”才能“制夷”，只有学习西方，中国才有出路。
小结：
鸦片战争是近代史上西方列强发动的第一次侵华战争，也是中国人民反帝反封建斗争的开始。这场战争使中国蒙受了巨大的民族耻辱，国家主权和领土完整遭到严重破坏，丧失了独立自主的地位。但鸦片战争中五口通商在加速封建经济解体的同时，也促进了中国商品经济的发展，尤其是受到战败求和的刺激，爱国知识分子开始睁眼看世界，提出向西方学习的新思想，为中国早期的近代化作了思想准备
选择题：
1. 在中国最早提出“师夷长技以制夷”的人是（ ）。
A. 林则徐 B. 魏源 C. 左宗棠 D. 李鸿章
2. 标志着古老的中国开始被卷进世界资本主义的旋涡的事件是（ ）。
A. 鸦片战争 B. 第二次鸦片战争
C. 甲午中日战争 D. 八国联军侵华战争
3. 中英《南京条约》中使中国的领土主权遭到破坏的内容是（ ）。
A. 开放广州等通商口岸 B. 割香港岛给英国
C. 协定关税 D. 赔偿英国军费2100万银元
思考题 :
结合中英《南京条约》的主要内容，分析说明鸦片战争对中国社会产生了什么影响。【教学目标】
知识能力：
1．通过本课的学习，使学生了解和掌握有关孙中山创建兴中会和中国同盟会、三民主义、武昌起义等历史事实。
2．通过对比武昌起义成功后复杂形势的认识，培养学生阅读历史材料并运用历史唯物主义观点分析能力。
二．情感、态度价值观：
1.通过学习，认识辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命，是中华民族的爱国传统的发扬光大。
2.学习孙中山先生为代表的革命党人不断进取的精神吗，将鼓励我们完成民族大业。
【教学重难点】
一、重点：
1.中国同盟会的成立
2.中国同盟会的革命纲领
二、难点：
辛亥革命的历史意义
【教学方法】
1. 导入法
2. 讲述法
3. 分析法
4. 讨论法
【教学过程】
导课：
上一节课我们学习康、梁领导的戊戌变法失败了，它同时也预示这个有两百多年历史的满清王朝确实腐朽不堪，古老的中国要想获得新生，必须来一场新的革命，那么，到底当时的中国，有谁能担当起如此大任呢？下面就让我们来学习新的课程。
授课：
一．孙中山创建革命党（板书）
1.孙中山创建兴中会（板书）
（1）．教师讲述：孙中山，生于1866年11月12日，卒于1925年3月12日。广东香山人（今中山人）翠亨村人，他的父亲孙达成，年轻时在澳门当鞋匠，后归家务农，哥哥孙眉，1871年到檀香山当雇工，后经营畜牧业，逐渐发展成为一个华侨资本家。1886年入广州博济医院附属南华医学校学医，后认识到医人不如医国，1894年，孙中山上书李鸿章提出变法自强的主张，遭到拒绝。孙中山开始认识到，只有推翻清朝封建统治，才能够拯救中国。从此他踏上了革命之路进而走上革命的道路。
（2）．请学生在第一段中根据提示找出孙中山创建革命党的主要活动。
1894年创立兴中会，1905年创立同盟会
（3）．教师讲述：兴中会是中国第一个革命团体，孙中山在兴中会成立时提出了振兴中华的口号，也是孙中山革命活动的开始。兴中会成立后，国内出现了很多革命团体，孙中山提出应团结革命力量，建立统一的革命组织，于是中国同盟会成立了。
请学生找出同盟会创立的时间、地点、总理，纲领。
2.孙中山创建同盟会
（1）．教师解释：
驱除鞑虏，恢复中华是指推翻满清政府的统治
建立民国是指建立民主共和国，废除封建君主专制
平均地权是指改革土地制度，解决土地分配不公的现象
然后交待孙中山在《民报》中将同盟会的革命纲领阐发为“民族”、“民权”、“民生”三大主义，合称三民主义。
（2）．提问：你能找出三民主义分别是从哪条政治纲领阐发而来的吗？
最后指出三民主义是同盟会十六字纲领的另一种表述方式，两者无实质区别。
提问：中国同盟会是中国第一个资产阶级革命政党，它的成立有何意义？
学生回答：同盟会的成立大大推动了全国的资产阶级民主革命运动。
过渡：孙中山创立了革命团体、革命政党，下面一步就是把革命付诸实践，发动了武装起义。
二、武昌起义（板书）
1、武昌起义（1911年10月10日，湖北武昌）
（1）学生看书对照地图复述武昌起义的经过。
（2）提问武昌起义的结果如何？
学生回答：武昌脱离清政府的统治而独立，这就是武昌起义，即辛亥革命的开始。
（3）提问：武昌起义后全国形势如何？
学生回答：革命之火燃遍半个中国，各省纷纷宣布独立。
（4）教师讲述：群龙不能无首，独立后的各省觉得有必要成立一个统一的政府，于是宣布独立的各省代表在南京开会，选举孙中山为中华民国临时大总统。
2、中华民国的成立(板书)
（1）教师讲述：1911年12月，宣布独立的各省代表在南京开会，选举孙中山为中华民国的临时大总统，。第二年在南京宣誓就职，宣告中华民国正式成立。
（2）过渡：可是辛亥革命并没有完美的落下帷幕，这场革命后不久发生了一个事件，使得整个革命取得的成果一夜间全部变色。什么事情呢，就是中华民国成立2个月后袁世凯当上了临时大总统。
3、袁世凯窃取辛亥革命果实（板书）
（1）提问：袁世凯原是什么身份？
学生回答：北洋军阀首领，曾经参与扼杀辛亥革命，是封建旧势力的代表。
（2）提问：袁世凯为什么能窃取，有哪几方面的原因？
学生回答一：有帝国主义的支持。
学生回答二：革命派的妥协。
（3）提问：帝国主义为什么要支持袁？
学生回答：帝国主义要扶植袁世凯做统治中国的代理人。
（4）思考：这样的人当上中华民国的总统，会有怎样的后果？
学生讨论后回答：使中国人民受到封建势力，帝国主义的压迫与残害，
4.讨论：有人说：“辛亥革命有成功的一面，也有失败的一面。”你同意这种说法？为什么？
(1)学生讨论发言……
(2)教师归纳总结：
成功的一面：辛亥革命推翻清朝统治，结束了封建帝制；使民主共和的观念深入人心。
失败的一面：辛亥革命的胜利果实被袁世凯所窃取，中国半殖民地半封建的社会性质没有改变。（成功的一面是从辛亥革命的成果的角度来谈的，失败的一面是从辛亥革命的最终结局来谈的）
（3）教师最后指出，但孙中山并没有停止他的革命之路，为了捍卫民主共和，孙中山后来又领导了多次革命运动直至他生命的最后一刻，在临终前他还留下了一句话：革命尚未成功，同志仍需努力！激励着革命者也激励着我们不断努力前进。由此我们可以看出孙中山具有怎样的品质？
学生回答：坚持不懈，百折不挠，为革命事业奋斗终身。
课堂小结：略
【课堂练习】《维新变法运动》教案
所属学科或领域： 历史
适于的学段/年级：北师大版八年级上册
一、教材分析
本课属于北京师范大学出版社历史八年级上册的教学内容。所在单元的主题是近代化的艰难起步。
根据本单元的主题和本课的课程标准确定本课的教学重点是了解“百日维新”的主要内容和严复的主要思想，认识戊戌变法的影响，同时加强阅读、分析、比较等能力的培养，体会维新人士勇于创新变革的精神。教学难点是如何客观认识戊戌变法的社会影响和认识戊戌变法失败的原因。
在中国近代社会，维新变法运动与洋务运动、辛亥革命和新文化运动等重大事件—样，在推动中国近代化步伐的同时，更承担了挽救民族危亡，探索救国之道的历史使命。可以说，在中国近代化的进程中，维新运动是一个承上启下的事件，它在很大程度上保留了中国的政治思想传统，同时又为辛亥革命和新文化运动起了良好的思想启蒙作用
二、学情分析
通过对洋务运动的学习，学生对中国近代社会的情况已经有了系统的了解，因此，维新变法的背景不需要教师逐一展开来叙述，只要使学生认识到这是我国近代历史上的又一次救亡图存的运动即可。但由于学生对戊戌变法运动中的内容很陌生，特别是戊戌变法失败原因的分析需要学生有一定的分析能力和对比分析能力，而这些能力在初一的历史课上已经进行了一定的训练，多数学生已初步具备了这些能力，在本节课上，只要教师引导得当，学生可以完成本课的学习任务。
三、教学/学习目标及其对应的课程标准
课程标准要求：
知道“百日维新”的主要内容，认识戊戌变法对中国近代社会的影响。
了解严复的主要思想。
教学/学习目标
知识与能力：
了解严复的主要思想，，知道其对近代思想发展的积极影响。
了解“百日维新”的主要内容，认识戊戌变法对中国近代社会的影响，提高客观评价历史事件的能力。
思考“维新派与洋务派主要思想的异同”等问题增强阅读和比较的能力。
过程与方法：
读、讲、议结合，通过对问题的思考和分析，提高分析历史事件的能力。
学生的辩论会，使学生体会到国家危亡之际，有识之士高度的历史责任感和使命感。
情感态度与价值观：
认识戊戌变法兴起于民族危机日益深重之时，旨在救亡图存，是一场爱国的、进步的变法运动，推动了中国近代化的进程。
学习康有为、严复、谭嗣同等一代知识分子勇于向先进的国家学习，敢于开拓进取、创新变革的精神和高度的历史使命感、责任感。
四、教学理念和教学方式
学习是学生所需要，学习的内容是学生所喜欢，这两点是学生自主学习的前提。但本课的历史知识对于学生来说并不具有多大的吸引力，因此，在教与学的方法上精心设计。根据《课程标准》和教材及对学生的分析，确定本节课的教学方式是在教师的引导和启发下，对知识进行讨论、探究。学生通过阅读、收集和处理信息，获取知识；通过讨论法，理解知识、学会合作学习，通过辩论法，进行思维的碰撞，情感的交流，内化知识。
五、教学或活动过程
（一）教学准备阶段
教师查阅戊戌变法的相关资料，制作多媒体辅助教学课件，剪辑有关历史录像资料，使学生能够较为直观的了解戊戌变法。
布置学生查找戊戌变法中自己所感兴趣的人物资料。
（二）教学或活动过程
导入新课
1895年的北京发生了一件大事，请看资料： “光绪二十一年（1895年），18省在京应试的举人集会，他们推举康有为连夜起草了一份万余言的上皇帝书，六百多名举人在万言书上签名通过，联名上书皇帝。”提问：你知道这件历史大事吗？你知道这部万言书的主要内容吗？
（活动设计：教师出示资料和公车上书图片，激发学生的好奇心，进入本课的学习。）
学习新课
一、公车上书——揭开了维新运动的序幕：
1、“公车上书”的简单经过和名称的来历 ：（活动设计：指导学生了解“公车上书”的时间、地点、发起人、主要内容、影响。教师展示维新运动的领导人的照片，并要求学生结合教材对康有为和梁启超做简单的介绍。以此帮助学生认识康有为等先进知识分子，要求抵御外侮，救亡图强的心声，加强思想教育。）
２、结合“公车上书”的主要内容，你能说出维新派和洋务派的主要区别吗？（活动设计：增强阅读和比较的能力。）
二、《天演论》——推动维新运动的发展
假如你是维新派中的一员，在“公车上书”失败后，为了推动维新变法运动的发展，你会怎样做？（活动设计：通过学生的猜想和争论，使学生认识到思想的宣传对于变法的重要性，体会到严复对近代思想发展的积极影响。）
三、“百日维新”——维新运动的高潮
1、百日维新:
维新派的救国呼声，终于感动了大内的光绪皇帝，他召见了康有为，君臣两人进行了长时间的谈话。为了不做亡国之君，光绪皇帝终于在1898年6月3日颁布了《定国是诏》，维新变法运动正式开始了。我们来看一下戊戌变法的主要内容，以小组为单位讨论一下这些措施的实行会对当时的清朝社会产生怎样的影响？（活动设计：学生阅读，归纳维新变法的主要内容,小组讨论其影响，为维新变法失败原因的分析做好铺垫。）
你认为戊戌变法会成功吗？为什么？
四、戊戌政变——维新运动的结束
谭嗣同为变法而死，你认为值得吗？请同学们分成正反两方进行辩论。（活动设计：通过辩论，使学生体会到明知不可为而为之的高度的民族责任感和使命感。）
课堂小结
戊戌变法的失败使中国丧失了一次摆脱民族危机，走向富强的机会。但是维新志士们满怀爱国热情，为变法就往而奔走呼号，殚精竭虑，他们的行动是符合维护民族独立和发展资本主义这一历史潮流的，是爱国的、进步的，显示了中华民族不屈不挠的抗争精神，他们的爱国主义精神必将激励和指引着一代又一代中国人为民族独立和国家富强而继续奋斗。
课堂练习
一、选一选：
1、被称为“中国西学第一人”的人是（ ）
A、康有为 B、梁启超 C、魏源 D、严复
2、将下列事件按时间的顺序排列：（ ）
（1）慈禧太后发动政变 （2）严复译述《天演论》
（3）光绪皇帝颁布“明定国是”诏书 （4）公车上书
A、（4）（3）（2）（1） B、（4）（2）（3）（1）
C、（2）（3）（4）（1） D、（3）（4）（2）（1）
3、关于戊戌变法的说法正确的是（ ）
A、光绪帝的大力支持，使维新派实施变法全无障碍”，
B、“举国欢蹈鼓舞”
C、“人人皆谈西学”
D、民众对变法不了解，因此没有得到民众的支持
二、你能将戊戌变法的主要内容放入相应的位置吗？
项 目 主 要 内 容
政 治
经 济
军 事
教 育
板书设计： 第7课 维新变法运动
六、评价
本课对学生的评价注重过程和效果双重性。本课有讨论、有辩论等教学活动，学生参与面较广，因此主要采用学生自评的评价方式。自评方式分两项“课前准备情况”“课堂参与情况”学生根据自己的具体表现，对自己做得好的地方和做的不好的地方进行总结，对自己做出评价；除此之外，教师通过学习效果检测，对学生作出辅助性评价。最后，将两者综合，作出最总终评价。这样既使学生的学习热情和学习能力得到培养，有了认识自己的机会，同时也使学生知识的学习做到踏实、有效。
七、教学自我反思
本课辩论会这一教学环节的设计，在预案中是出于尝试状态的。因为在以往的教学中，采取此教学方法的时候很少，学生的史学知识、表达能力，分析问题能力和他们对问题的看法，让我对辩论这种教学方式不敢轻易尝试。但本课学生的表现让我感想颇多。学生的踊跃发言和独特的看法让我惊讶，特别是个别的男同学，他们的看法颇有见地，足以说明学生的知识、能力、思维超出了我当初的预想，真正验证了那句话：给学生一个机会，学生会还给你一个惊喜。初二的学生在稍有准备的情况下，（课前布置学生查找戊戌变法中自己所感兴趣的人物资料），辩论这种教学方法是可以采用的，而且效果也是较为有效的。但在辩论会中，我发现绝大多数学生对谭嗣同的不肯离京的做法都不认同，只有较少的几个学生对谭嗣同的选择持赞同的态度。我既为学生不拘于课本和常想的思维而高兴，同时又有些隐隐的担忧，在一些特殊的时代，必须有一些人做出牺牲，这是人类进步的必然过程。在危险面前退一步固然无可非议，但真需要我们做出牺牲的时候，我们今天的孩子会有怎样的答案？看来在历史教学中必须添加一些内容了！
八、教研员点评
本课教材涉及社会变革、思想内容，学生难以理解。但教师在充分掌握课程标准教材和了解学生学习情况的基础上，在教与学的策略上突破单一的课堂讲授模式，采取了教师启发、引导、归纳、辩论活动相结合的课堂教学形式，充分调动了学生自主学习，参与学习的积极性，有效的实现教学目标。特别是辩论问题，是一个具有开放性的问题，有较大的思维空间，既能引发学生的兴趣，也让学生有话可说，有理可辩。这样的辩论，无疑能提高和培养学生的创新精神和创新能力。
公车上书----维新运动序幕
《天演论》----维新运动发展
百日维新----维新运动高潮
戊戌变法----维新运动结束
维 新 变 法 运 动教 学课 题 《 社会生活的变迁》
教 学对 象 1、面向学生：初中二年级 学科：历史2、课时：1课时3、学生课前准备：①预习第11课的教学内容 ②通过网络和课外资料，搜集清末民初时的旧照片及当时人们的服饰
教 材内 容分 析 本课讲述的是鸦片战争到民国时期，随着外国资本主义侵略的深入，中国由传统逐步向近代社会转型的过程中，中国社会生活领域发生了一些重大的变革。本课的内容与新中国成立后人们社会生活的变化紧密相关，所以，本课具有承上启下的作用。
教学目标 知识与能 力 1.知道照相和电影在中国的出现和发展2.了解民国初年剪发辫、改称呼的基本史实，并试分析其原因3.了解清末民初人们服饰的变化和中山装、旗袍的基本知识，尝试通过服饰的变化来了解社会的变化
过程与方法 搜集老照片、旧服饰等通过多媒体展示给学生，让学生形成对百年来中国社会习俗变迁的直观认识
情感态度与价值观 在学习中逐步认识到随着社会的进步以及人类社会的发展、世界文话的交流等，人类的生活必会发生重大的变化。中国社会接受西方传入的照相和电影、剪发辫、改称呼以及服饰受西方影响发生变化等反映了时代发展的必然性。
重 点 了解清末民初中国社会生活的变迁情况
难 点 分析剪发辫、改称呼的原因
教 学方 法 本节课主要采用的是合作探究的学习方法。在教师的指导下，围绕教学目标，通过小组合作、讨论来分析和解决问题，综合运用多媒体展示和互联网搜索等方法。
教 学手 段 多媒体课件展示、互联网搜索
教学过程 教 师 活 动 学生活动 设计目的
导入：同学们，你想成为名人，出现在报纸或是杂志上吗？很简单，我可以帮助你。（通过多媒体展示用软件编辑的人物的照片出现在杂志上） ( 资源 / 导入中的人物图片 )引发学生的兴趣，提问：你知道这是怎么回事吗？跟我一起学习了今天的课程，你就知道了。由此导入新课。一、照相与电影的出现（一）照相：19世纪30年代末在西方国家诞生， 19世纪 40年代以后传入中国。在19世纪晚期，照相术在清朝的宫廷十分盛行。不久，中国的许多城市都有了照相馆，拍照留影逐步融入社会生活。通过多媒体展示图片：清晚期的宫廷照片【百度搜索】1.http://image./i ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&tn=baiduimage&istype=2&fm=index&pv=&z=0&word=%B4%C8%EC%FB%D5%D5%C6%AC&s=0#pn=0 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )2.http://image./i ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&tn=baiduimage&istype=2&fm=index&pv=&z=0&word=%D1%AB%C1%E4&s=0（二）电影：《定军山》 ——揭开中国电影事业的序幕。多媒体展示图片《定军山》【百度搜索】 观看杂志上的人物照片，思考问题 仔细观看多媒体上的照片，描述照片里的人和事物 观看《定军山》剧照 激发学生的兴趣，导入新课 通过观看照片和剧照，了解照片和电影在中国的产生与发展提供资料，提出问题，让学生的自主学习
教 学过程 教 师 活 动 学生活动 设计意图
http://image./i ct=20132692&cl=2&lm=-1&st=-1&tn=baiduimage&istype=2&fm=index&pv=&z=0&word=%B%B6%A8%BE%FC%C9%BD%BE%E7%D5%D5&s=05通过多媒体展示清末人物阿Q的见闻导入第二个框题。二、剪发辫、改称呼（一）剪发辫：阿Q走在大街上，看见男人头上的辫子被剪掉了……不远处，一群人正在看告示。走近一看，阿Q冒了一头汗。《剪辫令》“令到之日，限20日官军民一律剪掉辫子，有不遵者，以违法论。”看到革命军在旁边剪辫子，阿Q落荒而逃……根据阿Q的见闻教师总结：1912年3月，孙中山以规定：临时大总统的名义颁布剪辫令，令到之日，限20日，官军民一律剪掉辫子，有不遵者，以违法论。命令也很严厉，但没以死相挟。然而，响应者却最众。仅在广东，一天就有20余万人剪了辫子。而且剪不剪辫成了是否革命的标志。 讨论： 中华民国成立后，孙中山为什么要颁布剪辫令？为什么被剪辫的人有的高兴，有的则痛哭流涕，或者像阿Q一样逃跑呢？（多媒体展示图片近代男子发型、规范的中学生发型与流行发型的对比）（二）改称呼：大人、老爷--------职务民间普通称呼------先生、君教师总结：剪辫适应了时代发展的需要，是社会进步的表现。称呼也是与时代同步的，这些都体现了资产阶级追求平等的愿望。三、服饰的变化 服饰是社会生活的一种反映，有强烈的时代特征。清末民初时，人们的服饰也发生了变化。（通过多媒体展示有关清朝官员的服饰，并展示西装的演变。） 继续通过多媒体展示阿Q的见闻，以此来说明清末民初人们服饰的变化。 阿Q走进服装店，要求老板给他看当时最时兴的衣服 讨论：如果你是当时的老板，你打算拿什么衣服给阿Q看呢？（通过多媒体展示各种不同的服装，让学生从中选择） 通过多媒体展示图片：【百度搜索】中山装、穿中山装的明星图片、女士旗袍，通过过去和现在的对比，让学生直观感受到服装的变化。1.http://image./i tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&word=穿中山装的明星# ( http: / / www.21cnjy.com / )2.百度图片搜索_旗袍装 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 ) 观看《阿Q的见闻》及《剪发令》的有关规定，自由分成若干小组，讨论问题观看多媒体展示的旧礼仪与新礼仪，找出差别让学生在图片对比中选择正确的、适合中学生的发型。 观看服饰变化的图片，根据图片回答问题 有的放矢，从而培养学生的合作意识和表达与配合能力让学生了解新旧称呼、新旧礼仪的不同，感受社会的变化与平等使学生直观的感受清末民初时，人们服饰发生的变化，感受中国社会的变化，从而感受到西方文化与中国传统文化的结合。
课 堂小结 自从鸦片战争英国殖民者打开了中国的大门，中国的先进的知识分子开始学习西方，进行了各种近代化的尝试，这种尝试也带来了中国人在社会生活方面的变化。清末民初，中国社会是一个大变革的时代，政治上的变革也引起了人们社会生活的巨大变化，这些变化反映了时代的发展，也反映了社会的进步。
板书设计 第11课 社会生活的变迁照相与电影的出现 剪发辫 改称呼服饰的变化
课后反思 在上今天这节课之前，我做了充分准备。为了让学生积极地参与学习，也为了拓展学生学习的知识面，我查阅了很多相关的资料，准备了大量的图片。这节课的内容比较简单，也很贴近学生的生活，而且有很多图片资料可以利用，这些资料很容易引发学生的兴趣和共鸣。所以，在这节课的教学过程中，我大量联系今天的现实生活，通过一连串的问题设计，情景再现以及巧妙的过渡，有目的的启发诱导，充分发挥学生的主体性，激发学生的求知欲，使学生在学习过程中主动地去探究。而且我大胆的把第二环节的内容“剪发辫 改称呼”与第三个环节的内容“服饰的变化”相融合，组织学生自由讨论，自愿组合即兴表演不同时期即清朝、民国和当代，不同的称呼，见面怎样打招呼。目的是让学生从了解当时的社会称呼、礼节和服饰的变化，反映出社会等级观念和思想观念的变化，是社会的发展和历史的进步，这样很容易就突破了难点。同时，用表演的方式，可以把枯燥的历史史实通过学生生动、有趣的表演再现出来，使学生在新奇、有趣的笑声中不知不觉地掌握了知识，达到“寓教于理”、“寓教于乐”的效果。 作为历史教师我们都知道这样一个事实：历史是讲述过去发生的事情，学生往往不感兴趣。但如果教师将历史与现实结合，那么历史与现实的结合点往往就是学生学习的兴奋点。而且，历史教师在进行历史知识教育的同时，也应该注重对学生的情感教育，比如在这节课中，通过对清末明初社会生活变化的了解，让学生感受到了中国在一天天的发展，在一步步的强大，激发了学生的爱国热情。
教师介绍 姓名：刘丽萍 地址：黑龙江省大庆市第六中学 邮编：163111 联系电话：13836750226《国民革命的洪流》教案
教材内容：
教科书选取了国民革命中最具有代表性的两个历史事件------黄浦军校的创建和北伐战争，生动地向学生展示了大革命时代，教科书最后对大革命失败地原因及结果进行了简单地分析和介绍。
一。课标要求
知道黄埔军校的创建和北伐战争的胜利进军。
了解南京国民政府成立的主要史实。
二，教学目标
知识与能力
了解国民革命时期黄埔军校创建和北伐战争胜利进军的史实，感知大革命的时代特征。
识读北伐战争形势图，增强读图能力。
了解南京国民政府的成立，初步认识南京国民政府的本质。
过程与方法
通过课前准备，掌握查找资料和整理、加工资料的方法。学习联想和想像的方法，再现历史事件的时 代背景和基本过程。
情感态度与价值观
通过学习认识到国民革命是顺应时代潮流，推动中国走向进步的重要历史事件，在国民革命的进程中，中国共产党做出了重要的贡献。
明确南京国民政府代表大地主大资产阶级的利益，初步认识它的本质。
三，教学过程
（一）设计思路
本节课是对学生进行思想教育的重要内容，为了达到良好的教育目的，布置学生以小组为单位，提前查找有关本节课的资料，并做好上课的准备。注意历史和现实地联系，强调历史地借鉴作用。
（二）教学媒体
多媒体课件
（三）课堂展示
导入新课：
教师出示孙中山在黄埔军校开学典礼上的讲演材料：
我们今天要开这个学校，是有什么希望呢？就是要从今天起，把革命的事业重新来创造，要用这个学校内的学生做根本，成立革命军，诸位学生就是将来革命军的骨干，成了革命军，我们的革命事业便可以成功。如果没有好革命军，中国的革命永远还是要失败。所以，今天在这里这个军官学校，独一无二的希望，就是创造革命军，来挽救中国的危亡。
――孙中山
提出问题
孙中山的这段话，反映了他的什么精神？
学生：反映了孙中山挽救民族危亡的斗争精神。
学生：反映了孙中山在失败中不断探索救国救民道路的不屈不挠精神。
教师总结指出：孙中山作为中国革命的先行者，一生以挽救民族危亡为己任，在他的努力下，１９２４―１９２７年，中国爆发了一场轰轰烈烈的国民革命运动。
讲授新课：
1.自主探究，建立知识结构
课件出示预习内容：
一、黄埔军校的成立
1.国共第一次合作的实现和国民革命运动的兴起
2.黄埔军校的建立
二、北伐的胜利进军
1.北伐的目的：推翻北洋军阀统治，统一全国
2.北伐的对象：吴佩孚、孙传芳、张作霖
3.北伐的主战场：湖南、湖北
4.北伐胜利进军：①广东→湖南、湖北→江西→南京；②福建→浙江→上海
三、国民革命的失败
1.“四一二”和“七一五”反革命政变的发生
2.国民革命运动失败的原因
四、南京国民政府的成立（实现知识与能力目标）
教师和学生一起填写答案。
2.体验探究，理解历史知识。
黄埔军校的创建
教师利用材料继续提问：材料中所说的“军官学校”是哪一所学校？创办者是谁？创办的时间是哪年？
学生：材料中的“军官学校”指黄埔军校，创办者就是孙中山，创办的时间是１９２４年５月。
教师：哪个小组可以简单地介绍一下黄埔军校？
学生：黄埔军校是国共合作后创办的一所革命军校。孙中山在苏联和共产党的帮助下，在广州黄埔岛创办了“中国国民党陆军军官学校”，我们在习惯上称之为“黄埔军校”。孙中山为军校总理，廖仲恺任党代表，蒋介石为校长。这是我国第一所培养革命军队干部的学校。教师：我注意到刚才在介绍时，同学们提到“黄埔军校是国共合作后创办的一所革命军校”。哪个小组可以用具体的事例说明共产党员在黄埔军校中起到的重要作用？
学生：以周恩来、叶剑英为例说明共产党在黄埔军校中的作用（具体内容略）。
教师：既然黄埔军校是国共合作的产物，那它与其他学校相比，一定有它的特点，表现在什么方面？
学生：最大的特点是实行政治教育和军事训练并重的方针，尤其注重培养学生的爱国思想和革命精神。
学生：与旧式学校相比，它设立了党代表，建立了政治工作制度。
教师：黄埔军校为什么加强政治教育？
学生：为了让学员明确革命的目的，树立明确的目标，坚定革命的信念……
教师：同学们分析得非常好。我们每个人，做任何事都应该有目标，有信念，并为之不断努力。黄埔军校创建后，对中国革命产生了什么影响？
学生：培养了一大批优秀的政治和军事人才，像陈赓、徐向前、刘志丹等重要将领，都是毕业于黄埔军校的。
学生：革命军的建立为国民革命军的建立和北伐战争的胜利进行奠定了基础。
（设计说明：通过材料自然引入，利用谈话法与学生进行交流，学生在交流过程中充分展示自己在课前搜集到的材料，用具体的事例说明问题，培养了学生“让史实说话”的意识）“光荣北伐武昌城下”
教师：刚才同学们提到了北伐战争，在具体学习这一部分内容之前，咱们先进行一次小组竞赛，看看哪一个小组合作得最好。我先演示一下北伐战争的总体形势，同学们以小组为单位，认真记忆，把你们得到的信息写到白纸上，比一比哪一组得到的信息多。
学生：一分钟的时间讨论组内分工。
教师：演示课前制作的动态“北伐战争进军形势图”。主要内容包括：①国民政府控制的地区；②北伐的主要对象：吴佩孚、孙传芳、张作霖三派军阀以及他们控制的大体区域；③北伐开始的时间；④北伐战争先后经过的重要省份及城市；⑤主要的战役地点。
在演示结束后，首先请各组介绍本组所采用的分工合作的方法，各小组相互借鉴。之后，教师再一次演示形势图，与学生共同分析其主要信息，并对得到信息最多的小组进行表扬。小组内讨论此次小竞赛的得失。
（设计说明：在设计这一步骤时，主要从激发学生的学习兴趣、竞争意识，培养学生团结协作的精神，及时反思自我等方面来考虑，同时兼顾培养学生良好的识图习惯与能力和记忆能力，也有利于学生从整体上把握北伐战争）
教师：了解了北伐战争的总体情况之后，咱们一起来完成一个学习任务。
大屏幕出示学习任务：在小组讨论、交流材料的基础上，用自己喜欢的形式把北伐战争的场景再现出来。
学生：小组合作学习，讨论。
班级交流：
小组一：展示绘制的想像漫画“军阀统治下的中国”。说明为什么要进行北伐，内容反映军阀对外国侵略者卑躬屈膝，出卖国家利益，对人民的残酷盘剥。
小组二：讲述叶挺独立团的故事。主要围绕汀泗桥、贺胜桥战役。展现北伐战争的胜利进军和北伐军的英勇斗争。
小组三：表演。再现叶挺独立团攻打武昌城、写绝命书、浴血奋战的场景，突出英雄人物的感人事迹。
小组四：绘画。上海解放后，人民走上街头，欢庆胜利的场景。反映北伐战争的胜利进军。
教师：每一个小组都把本组的学习成果展现出来了，每个小组能不能派一名代表对各组的表现进行一下自评和互评？
学生：进行评价。（具体内容略）
教师：每个组的学习成果都非常好。评价，无论是自评还是组评都很到位，说明同学们都认真地学，认真地听，认真地看，认真地思考了。那么，有没有同学能够分析一下，北伐战争取得巨大成功的原因是什么？
学生：国共合作，北伐军英勇作战，军阀的统治得不到人民的支持，黄埔军校作用……
（设计说明：再现北伐战争的场景，使学生很好地把握历史，提高了他们整理资料，合理运用资料的能力，也使历史课堂得以“活化”。在这一过程中，注意了学生的自主评价，并通过问题的设置，引发学生深层次地思考，使学生把知识联系在一起）
教师：北伐取得了巨大的成功，我们也了解了取得成功的原因，再回过头来看一看孙中山的讲演（出示孙中山讲演材料）：他说用黄埔军校的学生做根本，成立革命军，我们的革命事业便可以成功。同学们考虑一下，革命军成立了，革命事业成功了没有？为什么？
学生：没有。因为蒋介石发动了四一二政变，第一次国共合作破裂，国民革命失败了。
南京国民政府的成立
教师利用大屏幕出示学习讨论题，学生结合自己掌握的材料，以小组为单位进行研讨学习。
１．在北伐战争取得巨大胜利的时候，蒋介石为什么会发动政变？
（蒋介石代表的是大地主、大资产阶级的利益，害怕共产党和人民力量在国民革命中壮大；蒋介石是一个野心家、阴谋家；帝国主义、大地主、大财阀对他的支持……）
２．你认为，国民革命失败的原因有哪些？
（蒋介石等得到了反动势力的支持，实力强大；军队指挥权掌握在国民党手中；共产党力量不够；共产党缺乏经验，犯了指挥错误……）
３．针对国民革命失败的原因，你对中国革命有什么建议？
（依靠人民打败所有的反动势力；建立自己的军队；发展共产党的力量……）
教师：同学们所说的，也是共产党当时所意识到的。所以，在国民革命失败后，共产党及时总结了经验教训，开始了独立领导武装斗争，夺取革命胜利的征程。
（设计说明：在小组研讨学习的过程中，学生相互交流，提高了合作学习的能力和分析、解决问题的能力。通过对问题的思考回答，增强了学生从材料中提取有效信息进行分析的能力，促使学生进行历史的反思；同时，又自然地在课尾设置悬念，引导学生进一步探究的欲望，激发学生继续学习的兴趣）
拓展延伸
设定一个历史情境：假如你是北伐战争时的一名报社记者，跟随叶挺独立团进行报道，请你写一篇战地新闻。（实现过程与方法目标）
3.反思探究，感悟历史知识
此次我们通过宣言，就是从新负担革命的责任，就是计划彻底的革命。终要把军阀来推倒，把受压迫的人民完全来解放，这是关于对内的责任。至对外的责任，要有反抗帝国侵略主义，将世界受帝国主义所压迫的人民来联络一致，共同动作，互相扶助，将全世界受压迫的人民都来解放。
——孙中山在国民党“一大”上的讲话
回答：
（1）材料中“计划彻底的革命”是指什么革命？
（2）孙中山认为这次革命担负着哪两个任务 这两个任务有什么关系？这与他以往的革命有什么不同？
（3）为完成革命的任务国民党采取了哪些行动？取得了什么成果？为什么还说它失败了？
（实现情感态度与价值观目标）
小结：采用歌谣的形式。
北伐对象吴孙张，湖南、湖北主战场。
“铁军”归功独立团，汀泗、贺胜和武昌。
支援北伐农运涨，工人起义沪解放。
蒋汪政变举屠刀，国民革命惨遭殃。
巩固与检测：
1.北伐战争的主战场是（ ）
A.湖南、湖北 B.江西、江苏 C.福建、浙江 D.广东、福建
2.下列人物中，曾担任过黄埔军校政治部主任的共产党人是（ ）
A.贺龙 B.周恩来 C.叶剑英 D.叶挺
3.在北伐中，作战英勇、战绩显著的第四军独立团领导人是（ ）
A.周廷恩 B.叶挺 C.朱德 D.曹渊
4.北伐战争的最大意义在于（ ）
A.首创了国共合作的形式
B.在中国彻底铲除了封建势力
C.成立了南京国民政府
D.基本上推翻了北洋军阀的统治
5.北伐时，蒋介石汪精卫等国民党右派突然叛变革命，大肆屠杀共产党人和国民党左派。假如你是当时一名共产党员，是党的主要负责人，你会怎么办？
6.用下列图示将广东国民政府北伐的对象、战役表示出来。
四。教学反思
这是一节符合新课改精神的教学设计。教师在设计过程中，针对学生的能力与特点，采用了多种教学方法，所体现的新理念主要有：
１．注重学生的合作学习。这节课自始至终都是以小组为单位进行学习，从课前准备、小组竞赛到小组交流研讨，完成学习任务，整节课渗透了培养学生合作交流的意识。
２．加强了与其他学科知识的有机渗透。把学生在艺术、语文等课堂中学到的知识有效地迁移到历史学习中，如展现北伐战争历史场景，编写战地新闻，把历史知识“活化”，使历史课堂“活化”。
３．在课堂中注重体现评价方式的改变。课堂不再是教师的课堂，而是学生的课堂，课堂的评价不是教师的评价，而是学生的自评、互评与自我反思，使学生真正融入到课堂的每一个环节中，成为课堂真正的主人。
