《挑战“两极”》教案
一、 教学目标
依据课程标准(知道欧洲联盟;简述战后日本成为资本主义经济强国的主要史实)要求,明确课本的教学目标如下:
【知识与能力】
1、了解欧盟形成的过程,分析“联合”对于欧洲崛起的重大意义。
2、知道欧盟的地理范围,提高试图能力。
3、简述日本在二战后发展经济的主要措施,了解日本经济实力,增强以后在政治上的要求及表现。
4、分析日本经济发展对我国的借鉴意义,增强学习“历史为现实服务”的意识。
【过程与方法】
1、通过阅读教材内外的资料,多角度地知识、解释历史事物和进一步提高阅读史料、归纳信息的能力。
2、通过创设一定的历史情境,让学生置身于历史发展之中,自主地进行实践性学习。
3、对重大问题和对比性问题展开讨论,提高学生思考、表达问题的能力。
【情感态度与价值观】
1、科技是第一生产力,培养努力学习科学文化知识,为国效力的精神。
2、经济全球化趋势日益加大的今天,培养学生的现代国际意识成为历史课程刻不容缓的任务。只有学生具备了大视野、高角度才会自觉养成人文精神、自然精神和社会精神,并且这种精神不会是狭隘的,而是超越国界的,这是学习历史的真谛。
二、 教材分析
当代世界的主流之一是发展。稳定、开放、联合、全球协作及科技进步是发展的动力所在。
本课主要讲述了在二战中日本和西欧诸国的经济都遭到严重破坏的背景下,日本和西欧诸国通过不同的发展道路在美苏两极格局下迅速崛起,成为当代世界“一超多极”政治经济格局中的两个重要“极点”的史实。
三、 学情分析
初三学生是在已掌握二战后,美苏两极对峙局面形成(“冷战”)、美苏政治、经济发展情况的基础上来学习这部分内容的,那么对于挑战两极的“欧盟”和“日本”的形成发展过程想必会有一定的兴趣;而对于这些国家和地区经济发展迅速的原因及其异同,以及带给我们的启示,是要求学生深入理解的。
四、 教学理念及设计思路
1、 要采用“创设历史情境—分组讨论学习—得出观点结论”的方式,让学生身临
其境,自主进行实践性学习这一方式能充分体现新课改的精神和理念。
2、 在学生讨论问题时,学生可能提出超出教材之外的观点,教师要做综合评述,
注意把握,尽可能从知识层面,进行拓展,是师生共同促使“书本知识”成为“生成性知识”。
五、 教学流程
导入语:
美国与苏联的对峙形成了两极对立的世界格局。美苏两个超级大国争夺世界霸权,对世界各国的安全与主权以及世界和平都形成严重威胁。不过,这种局面没有维持很长时间,随着各国的经济发展和实力增强,它们摆脱美苏控制的趋势也越来越明显,整个世界开始从两极逐渐走向多极化。
具体过程:分成六个环节。
第一环节——创设情境:用课件展示战后美苏两极对峙局面形成、发展以及欧盟与日本的简要情况。
第二环节——分组自学:将学生分成A(欧盟)和B(日本)两个组让他们分别作为西欧和日本的“当权者”置身于当时的历史情境之中,以教材和教师提供的资料为依据,分别去讨论、思考、决策,制定出能促使该地区或国家发展的政策。与此同时,多媒体课件展示相关内容。
第三环节——基础询问:通过小组互问的方式,检查、落实对本课相关知识的记忆和概念的理解。若学生回答不尽准确,教师再作补充。
第四环节——组际交流:各组选出1-2名代表,宣布由他们所代表的国家和地区研究制定的发展经济的政策及其理由。
教师小结以明确答案:(多媒体展示)
关于欧盟:
规模:1951年6个国家──2004年的25个
名称:欧共体──欧盟
性质:经济联盟──经济政治联盟──经济政治军事联盟
小结:目前欧盟是第三大人口居住区,面积近400万平方公里,GDP达到10万亿欧元。欧盟还决定建立欧洲快速反应部队,增强欧盟的军事实力,预计2007年建成12支精锐的作战群。欧盟在国际影响越来越大,理所当然的成为世界多极化趋势中的“一极”。
关于日本:
日本资源固然贫乏,但走的是高科技的发展道路;当然,这与他们长期注重教育是分不开的,还别忘了日本民族是勤奋的;美国在战后的帮助也起了一定的作用。
经济强大后的日本将提高军事和政治地位作为其外交中心,2003年9月,日本派出了1000人的自卫队远赴伊拉克,参与战后的伊拉克重建。2004年8月24日,日本首相小泉纯一郎表示,他将在出席联大会议期间要求联合国考虑吸收日本成为安理会常任理事国。
于是,在世界的舞台上我们听到了一个强者的声音,日本成为影响当今世界的又“一极”力量。
第五环节——中心探究及教师引导学生得出观点结论:
集中讨论和交流:
① 战后西欧和日本经济迅速发展的原因有哪些?
② 它们的发展对世界格局有何影响?
③ 它们的发展对我们的启示又是什么?
先是自由发言,在学生自由发言中,凡是观点明确者,每一条教师都进行副板书,然后用课件展示要点,以帮助学生归纳成完整的知识。若副板书的观点与课件展示的内容一致,学生从中可以获得成功的喜悦。
教师引导学生得出观点结论。
启示:
1、注重以科技为核心的经济发展,提升综合国力。
2、加强区域的团结合作。
3、我国对内要制定适合本国的经济发展战略,对外要加强团结与合作,同时也要加强经贸合作和政治对话。
六、 评价操作
在授课过程中,教师始终要全面关注每个个体和群体,对于个人和小组的表现给予记载,以备课后评价。
七、 教学反思
1、教师要拥有一双慧眼,善于挖掘教材资源。历史教师尤为如此。只要你张开一双慧眼,你会发现许多生动而富有说服力的课程资源就在你身旁。历史教材中的每一张图,每一幅画你是否充分挖掘;历史课堂上每一个学生的表现,每一个学生的神情你是关注;历史资料中的史料和史实你是否注意应用挖掘。这些问题不仅能影响我们的历史课堂教学,更能有力而且非常实在地推动我们历史学科的新课程改革。
2、教师必须转变教学观念,善于挖掘自身的教学主导资源,历史教师尤其不能默守陈规。通过充分挖掘历史课程资源,寻觅我们的历史课堂教学,我们一定能够惊异地发现学生其实有着我们教师无法可比的发现能力、思维能力和创新能力,而学生这些能力的开发和挖掘不也正是新课程改革所要追求的目标吗?但这种能力得以开发的前提一方面要看教师“导”的如何?另一方面是看教师“备”的如何?这无不要求我们历史教师不断提高自己的创新能力和业务能力,不断增强自己的理论素养和教科研能力。
3、教师必须正视教学对象,善于挖掘学生身上所蕴含的教学主体资源。新课程改革强调历史课程改革应有利于学生学习方式的转变,使学生积极主动参与教学,变被动接受死记硬背的过程为积极参与、自主学习、体验历史的过程。因而如何在课堂上调动学生的积极性,提倡学生间的探究、交互、讨论、争辩无疑应成为我们历史教师在课堂教学中刻意追求的目标。第五课 追忆列宁 教案
——学习与探究之一
活动目标:
学习利用图书、网站收集资料信息的方法,学会分析整合资料和设计调查问卷,培养分析和处理材料的能力。培养参与精神和合作精神,使学生学会学习、学会做人。通过问卷调查活动,加深学生对列宁的了解,感悟无产阶级革命家的精神风范,学会正确评价历史人物的方法,加深对书本知识的理解,培养社会实践能力和探究式学习的能力。
活动准备及过程:
指导学生查阅书报、刊物和网址,整理资料。帮助学生设计、发放、回收和统计调查问卷,并撰写调查报告。各小组交流查找的资料,进行“走进列宁”知识抢答赛和演讲赛。
活动总结:
活动中,学生学会了设计调查问卷和撰写调查报告,培养了社会实践能力和探究式学习的能力。加深了对伟人列宁的了解,丰富了对俄国革命相关知识的理解,深刻认识到十月社会主义革命深远的历史意义和影响,进而认识到社会主义道路的艰难和曲折,坚定了走社会主义道路的信心。加深了对课本知识的理解,增强了学习历史的兴趣。
补充资料
列宁
列宁是第一个社会主义国家的缔造者,他原名弗拉基米尔·伊里奇·乌里扬诺夫,列宁是他的化名。
列宁于1870年4月22日出生在俄国伏尔加河畔的辛比尔斯克,父亲是一位具有民主主义思想的教育活动家,哥哥亚历山大因参加谋刺沙皇而被处死。在家庭的影响下,1887年秋列宁进入喀山大学法律系学习,然而,不久他就因为参加学生运动而被学校开除,遭到逮捕和流放。第二年,回到喀山后,他开始研究马克思的《资本论》和普列汉诺夫的著作。1892年,他又开始筹建马克思主义小组,并将《共产党宣言》译成了俄文,还写下了第一本著作《农民生活中新的经济变动》。这时的列宁已由一个革命民主主义者转变为一个共产主义者了。
1895年,列宁在彼得堡创立了彼得堡工人解放协会。这年年底,他再次被捕入狱,14个月的狱中生活后,又被流放到西伯利亚。在西伯利亚的3年中,他开始使用“列宁”这个化名,写出了《俄国资本主义的发展》一书,并与另一位革命者克鲁普斯卡娅结了婚。
1900年2月,列宁在西伯利亚的流放结束,回到彼得堡后不久转赴西欧,在德国创办了第一张俄国社会民主工党的机关报《火星报》。1903年7月30日,俄国社会民主工党在布鲁塞尔召开代表大会,会上形成了以列宁为核心的布尔什维克,布尔什维克的意思是多数派。布尔什维克及其思想体系的产生,标志着列宁主义的形成。
1905年11月,俄国资产阶级民主革命爆发后,列宁回到祖国直接领导革命,并提出了无产阶级政党在民主革命中的策略。12月,莫斯科武装起义失败,列宁又开始了长达十多年的第二次流亡生活。在此期间,他写了《唯物主义和经验批判主义》、《马克思主义和修正主义》等一系列著作,使马克思主义得到了全面的发展。第一次世界大战爆发后,列宁又提出了“变帝国主义战争为国内战争”的口号,阐明了社会主义可以在一国或数国首先胜利的理论。1917年3月,沙皇政府被推翻。听到沙皇垮台的消息以后,列宁立即返回俄国,积极准备发动武装起义。在列宁的领导下,俄国人民终于取得了十月社会主义革命的胜利。这一伟大胜利开辟了人类历史发展的新纪元。
革命胜利后,列宁当选为第一届苏维埃政府主席,他领导人民粉碎了帝国主义的三次武装进攻和国内的叛乱,使苏俄的经济建设逐步走上了正轨。
列宁在晚年患了脑溢血症,但他在病中仍口授了《论合作制》等文章和信件。列宁的全部著述达55卷,所以有人说他是一位多产的作家。1923年,列宁病情开始恶化,第二年不幸与世长辞,终年54岁。
倔强的人
莫斯科克里姆林宫里,正在列宁的主持下举行重要会议。到会的有俄国各省、市的代表。讨论的问题是如何又快又好地恢复被战争破坏了的生产。代表之一,彼得罗夫—索罗金同志在发言。
彼得罗夫—索罗金发言时,不时斜着眼看一看列宁。看列宁是否注意听他讲。突然,他看到:列宁从一叠公文中抽出几份文件,放在自己前面,就埋头阅读起来。
彼得罗夫—索罗金停下来,不讲了。列宁不听他发言使他觉得很难过。
他停了下来,可列宁突然说:
“说下去,同志,说下去。你说:‘我们在工作中遇到很多困难。我省还存在着许多各种各样的缺点。’那么,你省有哪些缺点?你们遇到了哪些因难?”
彼得罗夫—索罗金吃了一惊。列宁竟一字不差地重复了他的话。他继续发言。讲了缺点,说了困难。一面发言,一面又不时看看列宁。
列宁在听。过了一分钟,两分钟,彼得罗夫—索罗金看见:列宁伸手拿了一张白纸,放在前面,开始在纸上迅速地写什么东西。
“现在嘛,”彼得罗夫—索罗金明白了,“列宁当然不在听我的发言了。他是那么聚精会神地写东西。”
发言者又停了下来,造成了间歇。列宁离开了纸,转身对彼得罗夫—索罗金说:“说下去,说下去。你说:‘最使我们不安的问题是整顿交通工作。邻省的同志刁难我们。’那么他们在哪方面刁难你们?是哪些省?”
这一次彼得罗夫—索罗金完全惊呆了。甚至一时讲不出话来。老是吃惊地看着主席台,看着列宁。
“说下去。”列宁说。
彼得罗夫—索罗金继续发言。可他情不自禁地又看了看列宁。看见秘书走到列宁身边,向他低声说了些什么。列宁回答了。秘书又提出了什么问题。列宁又做回答。
彼得罗夫—索罗金看得清清楚楚:列宁总不能同时既回答秘书的问题,又听他发言。他又来了一次停顿。
“说下去,说下去,”列宁向他挥着手,“说下去,你说:‘我们对人民委员会有一个请求。’那么,是什么请求?”
彼得罗夫—索罗金“啊”了一声,整个会议厅都几乎听得见。完全正确,他刚才在讲台上讲的正是这几句话。
彼得罗夫一索罗金结束了自己的发言。他对列宁的惊人才能赞叹不已。
休息时他在会议厅里走来走去:
“真了不起!真了不起!”
他对这个讲,又对那个讲。
不过大家不知为什么都以责备的眼光看着彼得罗夫—索罗金。大家都知道列宁的惊人才能,知道他能够同时集中注意力于两、三件事,知道列宁各种各样的事很多,每一分钟他都很珍惜。可是碰上了这么一个彼得罗夫—索罗金,在发言时竟3次打断了列宁的工作。
同志们对彼得罗夫—索罗金说,他妨碍了列宁的工作。
彼得罗夫—索罗金很难受。他想立刻跑去向列宁道歉。才走了一步,抬起眼来,看见列宁正在会议厅里走过来。列宁也看见了彼得罗夫—索罗金。他走近来。
“好样的,讲得好。”列宁对彼得罗夫—索罗金说。
甚至于对他3次打断他工作也加以夸奖:
“我看,你是个倔强的人。”
彼得罗夫—索罗金不好意思,脸都红了。他觉得,列宁待人非常温和体贴。
钮 扣
有一次,列宁发现人民委员会一个工作人员的上衣口袋上掉了一颗钮扣。列宁看到了,没有出声,走了过去。
碰巧第二天列宁又遇见了这位同志。一看,他上衣口袋上还是没有钮扣。到第三天也还是没有。只是到了第四天列宁才看到钮扣缝上了。
“总算缝上了。”列宁很高兴。甚至连情绪都不知道为什么提高了。
那时是国内粮食特别困难的时候,城市和工人区都缺少粮食。农村有粮食,但是农村里的有钱人——富农把粮食藏起来了。
为了保证城市的粮食供应,往国内各地派出了粮食征集队。那位人民委员会工作人员,就是列宁想说他掉了钮扣的那一位,也被推举担任一个粮食征集队的队长。
列宁犹豫不决。
人们对列宁说:
“他是个能干的人。”
“是个有功之人。”
“是个勤勉可靠的人。”
列宁想要提钮扣的事,但没有出声。
那位工作人员带了粮食征集队出发了。
过了一段时间,列宁接到报告。报告如此这般地说,那位工作人员不胜任工作,他不能保证弄到粮食。不但如此,富农还把粮食征集队收集的粮食给烧了。
“可是这本来是可以避免的,”人们向列宁报告说,“他没有预先提防,漫不经心,没有及时把粮食可靠地保护起来。”
也有一些人庇护这个粮食征集队的队长:
“列宁同志,这是偶然事故。”
列宁听着,他自己则在一张纸上画着什么东西。别人颇感兴趣:列宁在那里画什么?往纸上一看,只见纸上画着一颗钮扣。
有关列宁的资料
1870年4月22日,名字响彻全球的列宁诞生于俄国伏尔加河畔的辛比尔斯克城。
他领导了十月革命,建立了世界上第一个社会主义国家,开创了人类历史的新纪元,成为19世纪末20世纪初俄国历史舞台上的一个巨人
在巴黎公社诞生的前一年——1870年4月22日,名字响彻全球的列宁诞生于俄国伏尔加河畔的辛比尔斯克城(现乌里扬诺夫斯克)。他的父亲伊里亚·尼古拉也维奇·乌里扬诺
夫是省国民教育视察员,获有贵族称号;他的母亲是一个内科医生的女儿,擅长于外国语和音乐,读过很多书,并以刚毅过人著称。他们都是颇具民主进步思想的知识分子,对子女要求甚为严格,尤其注重孩子们的道德品质和爱国思想的教育。在父母的影响下,列宁兄弟姐妹五人后来都成了较有影响的革命家。而列宁因为领导了十月革命,建立了世界上第一个社会主义国家,开创了人类历史的新纪元,成为19世纪末20世纪初俄国历史舞台上的一个巨人。
列宁的原名叫弗拉基米尔·伊里奇·乌里扬诺夫。作为一个作者、编辑和新闻工作者,他在写作中时常用“尼·列宁”这个笔名;但作为苏维埃领袖,他在签发文件时基本上都是使用自己的真名,同时在后面加上笔名“列宁”,并用括弧括起来。
列宁小时候就聪慧过人,五岁开始读书识字,九岁考入中学。他喜爱文学、历史和外语,熟悉几种外语,在学校里一直是优等生。中学毕业时,列宁获得了金质奖章。
由于父亲是一个反对沙皇专制制度的人,他经常同情和帮助受剥削人民的言行给少年列宁留下了深刻的印象,所以列宁少年时就对社会现状大为不满,并努力寻找改变现状的道路,大量阅读诸如俄国革命民主主义者车尔尼雪夫斯基等人的著作。尤其是在1887年5月他的兄长亚历山大·伊里奇·乌里扬诺夫因参与谋刺沙皇亚历山大三世而被判处绞刑,更加坚定了列宁的革命志向。同年12月,正在喀山大学法律系学习的列宁因参加反对警察制度的学生大会遭当局逮捕,因此被开除学籍并流放到喀山附近的柯库什基诺村。押解他的警察在路上问他:“小伙子,造反有什么好处?你不是向一堵石墙上撞吗?”列宁这样回答他:“是的,但这是一堵朽墙,一撞就倒!”
一年之后,当局准许列宁回到喀山。在这一年的夏天,列宁参加了喀山的马克思主义研究小组,开始研究马克思的《资本论》第一卷。他经常坐在炉架上堆满报纸的炉子旁边,激动地做着手势,满腔热情地向同志们讲述马克思理论及其开辟的新境界。后来,他在萨马拉城组织了当地第一个马克思主义小组,把马克思和恩格斯的《共产党宣言》译成俄文,并写下了他的第一篇论文《农民生活中新的经济变动》。
1893年,列宁来到俄国工人运动的中心彼得堡(现列宁格勒市),他经常深入工厂,向工人宣传马克思主义。由于他知识渊博,才干过人,年仅23岁的列宁很快就被大家亲昵地称为“老头子”,并且赢得杰出的马克思主义理论家的声誉,逐渐成为工人阶级的领袖。更重要的是,列宁在这里认识了另一位马克思主义者娜捷施达·康斯坦丁诺夫娜·克鲁普斯卡娅。他们第一次见面是在谢肉节的一个小型晚会上。这位面色白皙、态度严肃的女教师当时把头发盘在后脑勺上,显得非常干练,给列宁留下了比较深的印象。而列宁在晚会上的健谈与雄辩也深深打动了这位女教师的心。30多年之后,这位女教师在《回忆录》中写道:“……他的笑声听起来有点冷淡和恼怒,后来我再也没有听到过他发出这样的笑声。……我很想进一步认识一下这位外来人,很想进一步了解一下他的观点。”
其实,在克鲁普斯卡娅之前,列宁曾经向俄国民主主义运动的参加者、经济派的代表人物雅库波娃求过婚,但被拒绝了。陷入失恋中的列宁遇到克鲁普斯卡娅之后,重新燃起爱情的火焰。4年后,这两位马克思主义者结婚了。1902年,他们从慕尼黑迁往伦敦,租了一所简朴的住宅,由于没有窗帘和克鲁普斯卡娅没有订婚戒指,连他们的女房东都感到难为情。但这些并不影响这对志同道合的革命伴侣在推翻沙皇专制制度的革命征途中相互支持,共同经历了被通缉、囚禁、流放和被流亡国外等种种磨难。
在流放西伯利亚的三年中,列宁意识到建立马克思主义政党的重要性,他加紧研究与建党有关的问题,提出要出版全俄秘密政治报纸,传播马克思主义,把俄国的革命社会主义者
联合起来。1900年,《火星报》在德国、英国、瑞士出版,列宁除了负责这张报纸的具体工作以外,还亲笔撰写了30多篇文章,并通过各种渠道把报纸运进俄国,为后来建党做了宣传和组织上的重要准备。1902年,列宁关于建党学说的名著《怎么办?》出版。1903年,在俄国社会民主工党第二次代表大会的领导机关选举中,拥护列宁的革命者为多数派,称为“布尔什维克”党人,从此,布尔什维主义作为一个政治思潮和政党开始存在。
经过1905年的革命和1917年推翻沙皇专制制度的斗争,列宁领导的布尔什维克党经受了锻炼并发展壮大起来。在1917年11月7日——也就是俄历10月25日这个著名的日子里,列宁亲自指挥布尔什维克党领导下的工人和士兵,推翻了反动的临时政府,取得了十月革命的伟大胜利,建立了世界上第一个社会主义国家。列宁当选为人民委员会主席。
然而,连续几年的世界大战和三年的国内战争,已经把俄国经济破坏得疮痍满目,新生的苏维埃政权百废待兴,面临着严峻的生存考验。1918年初,列宁高瞻远瞩,以革命家的胆略力排众议,与德国签订了《布列斯特-里托夫斯克和约》,使俄国退出第一次世界大战,为新生政权进入国家和平建设赢得了宝贵的时机。同年夏末秋初,十几个帝国主义国家对年轻的苏维埃共和国进行武装干涉,国内又发生地主资本家的武装叛乱,全国粮食紧缺,大工业濒临绝境,反革命派也趁机大肆进行恐怖活动。列宁作为政府主席,肩上重担之沉重可想而知,由于工作过于紧张,他经常在睡梦中还说工作的事。这年8月,列宁遭到暗杀,身受两处重伤。但是列宁没有被重重困难所吓倒,他领导苏维埃政府果断实行“军事共产主义”政策和余粮收集制,在两年内,基本上击退了外国的武装干涉,肃清了地主资本家的武装叛乱,稳定了国内局势。紧接着,列宁领导党迅速转入和平建设时期,实行新经济政策,广泛开展工业建设,为社会主义奠定了扎实的物质基础。在短短的几年里,苏维埃共和国在逐步发展中壮大起来,国际地位也随之得到巩固和提高。1922年,由列宁提议,建立了苏维埃社会主义共和国联盟,即苏联。
然而,长期超负荷的紧张工作严重地损害了列宁的健康。在病情数度发作后,他终于1924年1月21日晚6点30分与世长辞了,享年54岁。在他去世的三个小时之前,他还让克鲁普斯卡娅给他读杰克·伦顿的著名小说《热爱生命》。他闭上眼睛的那一瞬间,在场的医护人员和工作人员无不痛哭流涕,但克鲁普斯卡娅却平静地坐在床边,轻轻地抚摸着他的一只手。
光照千秋的一代伟人列宁,把自己的一生无私地奉献给了俄国革命和人类解放事业。他出版的55卷光辉著作,被译成127种文字,大大丰富了马克思主义理论,给全世界人民留下了一笔无比宝贵的财富。课题 第1课 俄国向何处去 课型 新授
教学目标 知识与技能 俄国二月革命和两个政权并存局面的出现;俄国十月社会主义革命的胜利;战时共产主义政策;新经济政策制定的历史背景、要点、实施的意义;通过对俄国十月社会主义革命胜利进程的学习,使学生认识到:无产阶级政党的路线、方针和政策正确与否是革命成败的关键。通过对新经济政策实施的分析,使学生认识:新经济政策的制定与实施,符合当时苏俄的国情,表明列宁找到了一条落后的俄国向社会主义过渡的正确途径。
过程与方法 通过引导学生分析、评价战时共产主义政策,提高学生全面、辩证地评价历史问题的能力。通过引导学生分析新经济政策的实施,培养学生运用主要矛盾和次要矛盾、经济基础与上层建筑的辩证唯物主义、历史唯物主义观点分析问题的能力。
情感态度价值观 通过对俄国十月社会主义革命历史意义的学习,使学生认识社会主义制度代替资本主义制度,是历史发展的必然。十月革命开辟了人类历史的新纪元。
重点难点 重点:俄国社会主义革命的历史条件;十月革命胜利的世界历史意义;新经济政策的实施。难点:对战时共产主义政策的评价;探索向社会主义过渡的途径。
学情分析 学生对俄国历史比较生疏。
教法学法 讲授法、谈话法
课前准备 资料(插图、挂图)
教学课时 1课时
板书设计 第1课 俄国向何处去二月革命时间:1917.3(俄历2月)结果:推翻了沙皇专制制度两个政权并存:工兵苏维埃和资产阶级临时政府二、“阿芙乐尔号”的炮声(十月革命)1、背景:革命运动不断高涨,资产阶级临时政府公开镇压革命群众2、武装起义的时间:1917年11月6日到7日(俄历十月)3、结果:工兵苏维埃政府——人民委员会成立4、影响:把社会主义理论变成现实,为社会主义建设创造了政治前提三、“退一步,进两步”1、“战时共产主义”政策A、背景: B、内容:2、新经济政策:
A、实施的时间:1921.3 B、内容: C、影响:
教学过程 导入新课:同学们还记得上学期我们学习的世界近代史的主要内容吗?我们学习的最后一件大事是?促使“一战”结束的两个事件是?(学生答)促使俄国退出战争的是无产阶级的革命斗争,俄国十月社会主义革命开创了社会主义制度。从今天开始,我们将学习世界现代史部分的内容。世界现代史是垄断资本主义进一步发展,社会主义曲折前进,两种社会制度长期并存,互相对抗;世界人民争取独立、民主、和平与发展的历史。人类社会在这近百年间取得的最主要成就之一就是社会主义制度的确立,本节课我们就学习第一课有关俄国十月革命的胜利和向社会主义过渡的内容。讲授新课:第一课 俄国向何处去一、“二月革命”1.革命前的形势沙皇俄国参加了第一次世界大战,战争接连失利,国内经济濒于崩溃,激起全国各地不断爆发革命运动,人民反战争、反饥饿、反专制的革命潮流冲击着沙皇专制统治,革命时机成熟。而且俄国无产阶级有了自己比较成熟的政党——布尔什维克党,而且以列宁为首的布尔什维克党能够根据具体情况制定正确的革命策略。2.二月革命1917年3月俄国爆发了二月资产阶级民主革命,推翻了沙皇统治,骑在俄国人民头上作威作福300多年的罗曼诺夫王朝覆灭了。3.二月革命后的形势(学生回答)二月革命后,在俄国形成了两个政权并存的特殊局面。一个是彼得格勒工兵代表苏维埃,一个是资产阶级临时政府,而资产阶级临时政府在当时是主要政权。两个政权并存局面只是一个过渡现象,不可能长期维持。到底由谁来掌权?是让资产阶级掌权,还是建立无产阶级专政?这是革命与反革命斗争的焦点,是关系到把革命进行到底,还是半途而废的严肃问题。4.《四月提纲》的制定针对两个政权并存的复杂情况,列宁向布尔什维克党提出了什么样的任务呢?1917年4月,列宁在布尔什维克会议上作了一份报告,这份报告后来被称为《四月提纲》。报告指出,俄国革命的第一阶段由于无产阶级的觉悟和组织程度不高,政权落到了资产阶级的手中,第二阶段应当使政权转到无产阶级和贫苦农民手中。提出“全部政权归苏维埃”的口号。由此确立了社会主义革命的目标,为俄国革命指明了方向。二、“阿芙乐尔号”的炮声----------十月革命的胜利1. 十月革命的经过十月革命是怎样取得胜利的?(学生回答)1917年11月7日,布尔什维克党领导了彼得格勒的武装起义,占领了战略要点,攻克了冬宫,推翻了资产阶级的临时政府,成立了以列宁为首的世
界第一个苏维埃政府-------人民委员会。世界上第一个社会主义国家诞生。2.十月革命胜利的历史意义十月革命对俄国历史、世界历史进程、人类历史产生了哪些重大影响?(学生回答)①对俄国历史的影响:它是俄国历史上最深刻的一次社会革命,建立了世界上第一个无产阶级领导的、以工农联盟为基础的社会主义国家,为把俄国改造成为社会主义工业强国和实现国家现代化创造了重要前提。②对世界历史进程的影响:打破了资本主义一统天下的局面,宣告一种新的社会制度由理想变为现实;为人类的解放事业指出了光明的道路。③对人类历史的影响:它开辟了人类历史的新纪元,是世界现代史的开端。它从根本上消灭了人剥削人的制度,消灭了剥削阶级。三、“退一步、进两步”--------向社会主义过渡苏维埃政府成立后,为巩固新政权,在政治、经济、军事、外交上采取了多项措施:初步建立新生的苏维埃国家制度;改变生产资料所有制,建立社会主义经济基础;苏维埃政权接管银行、铁路,将大企业收归国有;没收地主土地,分配给农民耕种;退出帝国主义战争;组建红军,粉碎国内外敌人对苏维埃政权的进攻。无产阶级革命胜利后,如何向社会主义过渡,是十月革命后提出的新课题。以列宁为首的布尔什维克党对这个问题的探索,在认识上经历了曲折的过程。从1918年春到1920年底,在国内战争的条件下,实行战时共产主义政策,企图在一个落后的、小生产者占优势的俄国,直接向社会主义过渡。实践证明,这一设想是行不通的。1921年实施新经济政策,采取逐步过渡到社会主义的政策。实践的效果比较好。1.战时共产主义政策什么是战时共产主义政策?为什么要实行战时共产主义政策?战时共产主义政策的主要内容有哪些?如何评价?(学生依据小字注解讨论、回答)战时共产主义政策也叫军事共产主义政策,它是苏维埃政府在战争条件下,为了集中有限的人力、物力,战胜敌人的一些临时性政策。当时,国内外敌人勾结起来进攻苏维埃政权,面临严峻的内忧外患形势,迫使苏维埃政权采取果断措施,将全国转入战争轨道。主要内容包括农业方面实行余粮收集制。农民必须按国家规定的数量交售粮食以及其他产品。其目的是保证对军队和工人的供应。农民交出的产品几乎是无偿的,这损害了农民的利益。工业方面把大中企业全部收归国有,对小企业实行监督。 在交换和流通方面:取消一切商品贸易;一切生活必需品均由国家集中分配。战时共产主义政策,使苏维埃政府能够在残酷的战争条件下,最大限度地集中全国的财力、物力,保障了军事胜利。但战时共产主义政策中的许多措施超出了战时需要的限度,而且随着国内战争的结束,这些非常措施不仅没有收缩,反而进一步加强,结果造成社会的不稳定和生产的下降,1921年春,苏俄发生了严重的经济政治危机。2.新经济政策为什么要实行新经济政策?新经济政策的主要内容是什么?如何评价?新经济政策“新”在何处?(学生回答)(1)实行的原因:为了解决国内的经济困难和政治危机。(2)主要内容:农业方面推行粮食税,纳税后剩下的粮食,归农民自己支配;工业方面:涉及国家经济命脉的重要厂矿企业仍归国有,由国家经营,中小企业和国家暂时无力兴办的企业,允许本国和外国的资本家经营;恢复私人小企业。流通方面:允许自由贸易。实行按劳分配的分配原则。(3)新经济政策与战时共产主义政策的比较:战时共产主义政策是在生活中排斥商品货币关系,用军事和行政的手段控制社会的运转,进而直接进入社会主义;新经济政策是通过在一定限度内发展资本主义,利用市场和商品货币关系来扩大生产,改善和巩固工农联盟,逐步过渡到社会主义。这也是新经济政策“新”之处。(4)评价:新经济政策的实施使1921年春天的危机迅速消失,生产逐步恢复,巩固了工农联盟,使苏维埃政权日益巩固。新经济政策的实施表明列宁找到了一条小农占优势的落后的俄国向社会主义过渡的正确途径。实践表明,新经济政策可以作为在商品生产和市场经济不发达,经济发展水平相对落后的国家,在社会主义初级阶段的一个相当长的过渡时期内行之有效的经济发展战略。这是对马克思主义理论的重大发展。本课小结:以列宁为首的布尔什维克党根据俄国的具体国情,创造性地运用了马克思主义理论,制定了正确的革命方针、路线,取得了十月社会主义革命的伟大胜利,建立了世界上第一个社会主义国家,打破了资本主义一统天下的历史,使人类进入探索社会主义发展道路的新时期。十月革命标志着世界现代史的开端。胜利后的俄国苏维埃政权采取了一系列措施巩固了无产阶级专政。在小农占优势的俄国如何向社会主义过渡的问题上,以列宁为首的布尔什维克党又进行了积极的探索,丰富和发展了马克思主义理论,为国际共产主义运动提供了可贵的经验教训。练习巩固及作业:书后材料阅读及自我测评教学反思:本节课理论较强,讲解时可以结合事例,使学生通过实例来理解理论。凡尔赛---华盛顿体系
一、课程标准:
了解凡尔赛和约、九国公约的基本内容。
二、知识结构:
1、凡尔赛体系
(1)巴黎和会:1919年1—6月、巴黎、凡尔赛宫
(2)各国意图
美:夺取霸权;英:维持霸权;法:重树霸权;
意:扩大领土;日:称霸亚太
(3)巴黎和约:
对德《凡尔赛和约》:疆界领土、海外殖民地、限制军备、支付赔款
对奥、保、匈、土和约
(4)凡尔赛体系
含义:以英法为主导的帝国主义战胜国在欧洲、中东和非洲的战后国际关系新秩序
影响:改变欧洲、中东等地的政治(教学案例,试卷,课件,教案)格局;体系内部隐含着许多矛盾
2、国际联盟
由来:十四点建议、盟约列入和约
成立:1920年初;日内瓦;《国际联盟盟约》
宗旨:保证国际和平,促进国际合作
实质:英法操纵下的维护凡尔赛体系的工具
3、华盛顿体系
(1)华盛顿会议
背景:美日英要重新分割亚太地区的势力范围
内容:《四国条约》、《五国条约》、“中日协定”、《九国公约》
(2)含义:以美国为主导、在抑制英日、宰割中国的基础上建立的帝国主义在亚太地区的新秩序
(3)影响:东亚、太平洋政治(教学案例,试卷,课件,教案)格局变化;体系内部存在着各种矛盾
三、教学过程:
导入
1、导言框中《福熙车厢》的介绍,回顾一战的性质和结果。
(战争的结束,并没使帝国主义之间的争斗停止。)
2、引导回忆中国“五四运动”的导火索。
(巴黎和会上中国外交的失败,巴黎和会召开的目的,导入课文。)
3、历史(教学案例,试卷,课件,教案)影片《我的1919》片段。
一、战后的“新秩序”
想一想:参加会议的27个国家地位为什么不同
(揭示帝国主义处理国际关系的原则就是国家的经济和军事等实力。)
议一议:针对《凡尔赛和约》的内容,受益者是谁 对德国将会产生什么样的影响
(揭示列强召开会议的真正目的;和约中对德国军事和殖民地的问题,将会激起德国复仇的情绪。)
说一说:凡尔赛体系的含义。
(凡尔赛体系,这个问题的综合性、概括性较强,是本课的教学难点。教师应首先侧重讲明凡尔赛体系的概念:1919~1920年,协约国在同德国签订了《凡尔赛和约》之后,又分别同奥、匈、土、保签订了一系列和约,由这些和约构成的对战败国领土及其殖民地再分割的体系,被称作凡尔赛体系。凡尔赛体系最重要的影响在于它“确立了帝国主义在欧洲、西亚、非洲统治的新秩序”。
在这一问题的教学中,教师应对“新秩序”进行适当的讲述:
首先,凡尔赛体系确立了帝国主义在欧洲统治的新秩序,教师要注意指导学生阅读《第一次世界大战以前的欧洲》和《第一次世界大战后的欧洲》两幅历史(教学案例,试卷,课件,教案)地图,比较两幅地图中欧洲各国疆域的具体变化,以加深对“欧洲统治的新秩序”的理解。德、奥、匈、保、土五国的疆界因割让而缩小,原俄罗斯、德意志、奥匈三大帝国统治下的中欧和东南欧地区新成立了一批独立国家;
其次,凡尔赛体系确立了帝国主义在西亚统治的新秩序,奥斯曼帝国已经解体,它原先统治的阿拉伯地区,在委任统治的名义下成为英法的殖民地;
最后,凡尔赛体系还确立了帝国主义在非洲统治的新秩序,英、法等国瓜分了原德国在非洲的殖民地。)
动脑筋:教材中p17动脑筋的问题。
帝国主义召开巴黎和会的真实目的。
(瓜分战利品和建立战后新秩序。)
二、对亚太地区的“安排”
主要包括华盛顿会议的召开、会议签订的主要条约、会议的影响等几个主要问题。
想一想:第一次世界大战结束后已经召开了巴黎和会,为什么还要召开华盛顿会议呢
(强调帝国主义列强在东亚、太平洋地区的尖锐矛盾。其中日、美等在这一地区的争夺尤为激烈。)
小组讨论:(教师展示《中国历史(教学案例,试卷,课件,教案)》中《列强瓜分中国形式图》)
这幅作品反映了中国近代史上一段怎样的历史(教学案例,试卷,课件,教案) 《九国公约》是否改变了中国的地位
(列举事实说明没有尊重中国的主权,仅改变了列强侵略中国的方式。中国是华盛顿会议的最大受害国。美国通过排挤日本而获利,但激化了美日矛盾。)
思维提速:凡尔赛—华盛顿体系的含义及作用。
凡尔赛—华盛顿体系建立了战后帝国主义的世界和平秩序,但这个秩序是极不巩固的。因为它不仅没有消除帝国主义国家之间的矛盾,而且还加深了战败国与战胜国之间的矛盾。
首先,凡尔赛体系并未能牢牢控制住德国,反而激起了德国对战胜国的巨大仇恨。尽管德国存在着领土丧失、军事上受限制、赔款等不利因素,但从潜力上讲,德国仍然是一个强大的国家。
其次,华盛顿体系也未能有效地抑制日本,日本继续加强对中国的侵略,并准备有朝一日与美国再决高低。
动动手:对比一下,巴黎和会和华盛顿会议在时间、地点、操纵国、涉及的地域方面有哪些不同 《“冷战”与“热战”》教案
【课程标准】
简述杜鲁门主义等史实,了解美苏“冷战”对峙局面的形成,初步认识霸权主义对人类进步和安全的威胁。
【教学目标:】
知识与能力:
1.了解二战后初期的世界形势。
2.了解铁幕演说和两极对峙局面形成的史实。
过程与方法:
1.通过对对峙局面形成背景的分析,培养学生综合分析历史现象的能力。
2.通过对世界近代史国际关系格局演变的梳理,培养学生比较、归纳能力、宏观把握历史现象的推移演变能力以及透过现象认识本质的能力。
情感态度与价值观:
通过学习两极格局,初步认识冷战对人类进步和安全的威胁。
通过本课的学习,使学生深刻认识世界和平的可贵。
【重点、难点】:
重点:对两极格局的认识与评价。
难点:两极格局形成的过程。
【教学方法】:
讲述法、讨论法
【教学课时】
一课时
【教学过程】:
一、复习提问,导入新课
1、提问:人类步入21世纪,在短短的几十年里就经历了两次世界性的战争,其后果不堪回首,却挥之不去。回想一下,一战后确立的世界新秩序是什么?其结果如何?第二次世界大战的结果又是如何?
2、导入:第二次世界大战以法西斯集团的彻底溃灭而宣告结束,那么作为战争胜利的一方——反法西斯同盟国,它们之间的关系又将如何变化?战争之后的世界是何种状况?请学习本课内容!
二、 “冷战”
1、 请学生阅读课本P57小字内容并思考:“铁幕”降临的背景或者说条件有哪些?
2、 师归纳:①美国在战后成为资本主义世界头号强国。表现在:军事上,它拥有世界上最强大的常规军事力量,垄断了核武器,美国的军队人数最多达1200多万,拥有30艘航空母舰和 1000多艘其他战舰,在世界各地建立近500个军事基地。经济上,美国拥有最雄厚的工业实力和最丰富的黄金储备,并建立了以美元为中心的资本主义世界货币体系,事实上确立了美国对资本主义世界经济和金融的领导地位。②苏联在战后由于政治、军事实力大大增强,成为惟一能抗衡美国的国家。③德、意、日法西斯集团被打垮,英法在战争中受到重创而衰落。这样除美苏两强之外,短时期内世界上还不可以出现第三支力量能同美苏两国相抗衡。
3、请同学们思考“什么是“冷战”?是哪个国家推行的?它为什么推行这种政策?”
所谓冷战,是美国对苏联等社会主义国家所采取的除战争以外的一切敌对活动和对抗形式。
教师归纳:美国推行冷战的主要原因有:a、二战后美国的经济军事实力膨胀,称霸全球的野心也随之膨胀,同时苏联的政治军事实力也大为增长,加上世界范围内的人民民主革命运动的兴起,使美国认为苏联为首的社会主义国家成为其称霸全球的最大障碍,必须予以压制。b、由于苏联实力的增强,美国不敢贸然采取直接的武装对抗形式。C、大战刚结束,世界人民珍惜来之不易的和平局面,美苏双方都不愿,也不敢使自己再次卷入一场新的全球战争。故,美国对苏联采取了以“遏制”为中心的冷战政策。
4、学生看书,了解“冷战”形成的过程。
3、师总结:
⑴、“铁幕”演说——揭开了“冷战”的序幕
1946年3月,丘吉尔在美国发表反共反苏演讲,认为欧洲存在着一道“铁幕”,“铁幕”是指苏联及东欧人民民主国家,这篇讲话是在号召所有的西方国家联合起来,依靠美国的实力反对苏联和东欧各国,为当时杜鲁门政府正在实行的对苏强硬的“遏制”政策提供了详尽的理论根据。实际上揭开了“冷战”的序幕
⑵、政治上“杜鲁门主义”的提出——美苏“冷战”正式开始
美国推行冷战政策的标志是1947年针对希腊共产党领导的人民武装斗争,以及土耳其和苏联的矛盾,美国总统杜鲁门向国会提出咨文,声称希腊、土耳其面临来自苏联的极权主义的威胁,而“美国的政策必须支持那些自由国家人民抵抗少数武装分子,或外来压力的征服企图”。这实际上是美国准备在全世界范围内扩张美国势力,争夺世界霸权的宣言书,它标志美国的对外政策已突破以本土安全为主的孤立主义影响,由局部扩张发展为全球扩张。
⑶、经济上实施“马歇尔计划” ——美苏“冷战”得到发展
1946年秋开始,西欧经济陷入严重困难境地,美国国务卿马歇尔在1947年6月提出“欧洲复兴计划”,又称“马歇尔计划”,宣称要“尽其所能改善局势和协助欧洲走上复兴之路。”马歇尔计划的实质是借助经济手段稳住西欧资本主义制度,控制西欧,达到共同遏制苏联的目的。
⑷、军事上——北约和华约。
①指导学生阅读《北约和华约对峙形势图》及课本内容,了解其成立情况和成员国。
1949年,以美国为首的西方资本主义国家成立针对苏联的北大西洋公约组织,简称“北约”,北约组织是为遏制苏联而服务的一个军事组织。
1955年,苏联和东欧七国成立针对北约的华沙条约组织。这样战后以美苏为首的两大军事政治集团相对峙的局面形成,也标志着两极格局最终形成。
②指导学生阅读课后“材料阅读”,了解北约和华约的军事集团性质。
③学生阅读“每课一得”,了解两极格局的形成。
⑸、东欧剧变 苏联解体——标志着美苏“冷战”的结束,两极格局瓦解
三、局部“热战”
“冷战”是指“二战”后东西方阵营之间和美苏两个超级大国之间,除直接军事交战以外,一切敌对行动的总称。而“热战”则是在冷战的大背景下局部地区发生的战争。“热战”的主要表现是朝鲜战争和越南战争。
1950年,美国发动侵朝战争,并派舰队驶入台湾海峡,干涉中国内政。这是美国在东亚地区遏制社会主义力量的重要行动(当时中国和朝鲜均是新生的社会主义国家)。采取的方式是“热战”。
四、学生思考讨论:如何评价美苏对峙的两极格局?
雅尔塔体系下的两极格局,对战后近50年国际关系的影响,既有积极的一面,也有消极的一面。积极作用:①有利于缓解世界紧张局势,避免了新的世界大战的爆发。雅尔塔体系消除了德日两个法西斯战争策源地,有资格打世界大战的美苏两国又长期处于均势,使双方均不敢贸然行事。这种建立在大国均势基础之上的国际秩序,虽然不能消除冲突的根源,但却使大国行事遵守一定的界限。②为世界经济的发展和科技革命的进行创造了相对稳定的国际环境。消极作用:①打上了浓厚的大国强权政治色彩,无视弱小国家利益,导致战后超级大国的霸权主义。②美苏两强为谋求霸权,展开长期的军备竞赛和地区争夺,导致世界局势长期紧张动荡。③两极对峙的格局下,国际经济秩序长期得不到改善,给广大发展中国家的经济发展带来不利影响。
【本课小结】
二战后国际关系的重大变化是雅尔塔体系的确立。这一体系打破了传统的以欧洲为中心的国际政治格局,代之以美苏两极主导。美苏两极格局存在近半个世纪,对二战后历史发展产生了深刻的影响。今天两极格局虽然已经解体,但从总结历史的经验教训角度而言,学习这段历史仍然给我们许多有益的启示。
【布置作业】
(1)P59 “想一想”, P64 “自我测评”
(2)美苏“冷战”全面开展的标志是________
【板书设计】
美苏矛盾→美国霸权主义政策→“冷战”与“热战”
冷 “铁幕”演说 1946、3 序幕
杜鲁门主义 1947、3 开始标志
马歇尔计划 1947、6 发展
战 北约(1949) 华约(1955) 两极格局正式形成
苏东剧变 华约解散(1991)
热 朝鲜战争(1950—1953)
战 越南战争
【 教学反思】
通过本节课的教学学生基本达到教学目标,对二战后初期的世界形势,铁幕演说和两极对峙局面形成的史实,两极格局的形成等史实都有了一定的了解。但是,在本课的教学过程中,疏忽了一个重要的环节,那就是历史与现实的联系不够充分,这在以后的教学中是要注意的。《正义的胜利》教案
教学目标:
知识与能力:
了解世界反法西斯联盟建立的必然性和重大历史意义;掌握斯大林格勒战役;中途岛战役;欧洲第二战场的开辟;雅尔塔会议及其主要协议;苏军攻克柏林;德国投降;第二次大战在欧洲结束,日本投降;第二次世界大战结束。
过程与方法:
通过斯大林格勒战役意义的分析,培养学生阅读史料,深入分析问题的能力。分析第二次世界大战性质的变化,提高学生综合、分析问题的能力。
情感态度与价值观:
雅尔塔会议协调了反法西斯联盟的行动,对打败法西斯国家有积极作用。苏联斯大林格勒保卫战及苏德战场的胜利,英美开辟第二战场,加速了纳粹德国的灭亡。认识到正义的力量只有加强联合,才能有效地战胜邪恶势力。树立反对战争、热爱和平的思想观念。
本课重难点:
世界反法西斯同盟的建立;斯大林格勒战役;第二次世界大战的影响。
教学过程:
导入新课:
德、意、日法西斯国家的侵略扩张,使世界上绝大多数的国家和人民蒙受了战争的巨大灾难。一切爱好和平、自由的国家和人民只有联合起来,建立起世界反法西斯统一战线,才能尽快打败和消灭法西斯。
讲授新课:
第八课 正义的胜利
一、正义力量的携手联盟
1.《联合国家宣言》
(指导学生阅读教材,请同学们思考:在第二次世界大战爆发和扩大的发展过程中,美国对法西斯国家的侵略扩张政策有什么变化?归纳出绥靖→中立→参战的过程,并分析其变化原因。)法西斯已成为世界人民最凶恶的敌人,英、美等国先后放弃了绥靖政策,加入到反法西斯的行列中。为了共同的目的——消灭法西斯,被侵略国家日益走向联合。
(指导学生阅读教材,掌握《联合国家宣言》签署的目的、时间、参加国和主要内容。然后,进一步明确。)《联合国家宣言》的签署,标志世界反法西斯同盟的建立。
2.世界反法西斯同盟形成的意义
(引导学生分析、讨论世界反法西斯同盟建立的意义。在肯定学生讨论的基础上进行总结。)世界反法西斯同盟是第二次世界大战胜利的基本保证,从此这些社会制度不同的国家在反法西斯的旗帜下联合起来,同盟各国在军事上协同作战,在政治上磋商求同,经济上相互援助。它鼓舞了世界人民反法西斯的斗志,在各个战场同法西斯敌人进行了殊死斗争,推动战争向有利于反法西斯力量的方向转折,加速了第二次世界大战的胜利进程。1942年,三大战场都发生了具有转折性的关键战役。
二、第二次世界大战的转折
1.斯大林格勒战役(苏德战场——苏胜德)
世界反法西斯同盟建立后,希特勒为使德国避免两线作战的窘境,决定先集中力量打垮苏联。于是德国集中了150万兵力,在苏联南线发动了攻势,重点进攻斯大林格勒。
(教师演示课件,使学生明确斯大林格勒的准确位置,形成正确的空间概念)
在此基础上进一步指出斯大林格勒是苏联重要的工业城市,又是伏尔加河南北的交通枢纽,是连接莫斯科和盛产石油的高加索之间的交通要道。1942年7月,震撼世界的斯大林格勒战役开始了。为了赢得这场战争,希特勒动用了一切可以动用的军队。先后出动飞机十万架次,投掷炸弹100万枚,整个城市几乎化为灰烬。但英勇的苏联军民坚持战斗。斯大林格勒的战斗,为苏联红军赢得了宝贵的时间。冬季,苏军展开强大的反攻。到1943年2月,苏军取得了斯大林格勒保卫战的重大胜利,德军遭到了它发动战争以来最大的失败。
为什么说斯大林格勒战役是第二次世界大战中最重要的转折点?
德军元气大伤被迫由战略进攻转入战略防御。斯大林格勒战役是苏德战争的转折点。法西斯轴心国是以德国为核心的,希特勒的胜利是建立在进攻之上的,进攻一旦停止,它灭亡的日子也就为期不远了。此外斯大林格勒战役的胜利巩固发展了世界反法西斯同盟,促使法西斯集团的内部开始发生分化。因此,斯大林格勒战役不仅是苏德战争的转折点,也是世界反法西斯战争的转折点。
2.中途岛之战(太平洋战场—一美胜日)
为消灭美国太平洋舰队,1942年6月,日军进攻美国的太平洋海军基地中途岛。美国成功截获了日军的密码,取得了战场上的主动权。最后,美国以少胜多,日军损失惨重。从此,美国取得了太平洋战场的主动权。
另外在北非战场上,英军在蒙哥马利将军指挥下反攻,取得阿拉曼战役的胜利, 改变了北非战场形势。
这三场战役都具有重要的战略意义。斯大林格勒战役改变了苏德战场的形势,巩固并发展了反法西斯同盟,促使法西斯集团的瓦解,推动了整个战场形势的转折。在太平洋战场上,中途岛之战以前,日本几乎没打过败仗,而以后日本没打过胜仗。阿拉曼战役以后,丘吉尔曾说:阿拉曼战役以前,我们战无不败;阿拉曼战役以后,我们战无不胜。以这些战役为代表标志第二次世界大战进入转折阶段。
尽快打败德日法西斯,夺取战争胜利是反法西斯盟国的首要目标。为此苏美英在德黑兰会议上通过了三国一致行动和战后合作的宣言,而且决定在1944年5月以前开辟欧洲第二战场。
三、“消灭法西斯,自由属于人民”
1. 欧洲第二战场的开辟
提问:在第二次世界大战中,德国最担心的是什么呢?
(大家可以结合一战中德国的失败加以分析)
对。东西两线作战。利用多媒体演示:诺曼底登陆地图,登陆路线,登陆战斗的图片;东西夹击德国进军路线。1944年6月,美英盟军在法国诺曼底登陆,从西线逼近德国。苏军也在东线发动猛攻。从此德国便陷入盟军东西夹攻之中。1945年初,两线军队相继攻入德国本土,德国法西斯败局已定。为加快战争的最后胜利和解决战后的重大问题,苏美英三国首脑召开雅尔塔会议。
2.雅尔塔会议
请同学们思考一下,雅尔塔会议内容包括哪几部分?有什么作用?内容包括三部分。这些决议协调了盟国的行动,加快了战胜德日法西斯的步伐,为夺取最后胜利和建立战后和平作出
贡献。雅尔塔会议进一步协调了盟国的行动,加快了战胜德日法西斯的步伐。
3.德日法西斯的投降
1945年5月,德国法西斯溃灭,欧洲战事胜利结束。在反法西斯力量打击下,9月,日本签定投降书。这样,一场人类文明史规模空前的战争结束了。反法西斯同盟一方取得彻底胜利。
提问:这场战争的性质是什么?---第二次世界大战是一次伟大的正义的世界反法西斯战争。
小结:
“二战”是一场法西斯侵略战争和反法西斯解放战争的较量。国际反法西斯联盟的成立使世界人民最终赢得了这场战争,世界反法西斯战争的胜利具有伟大的历史意义。“二战”给各国人民带来了巨大灾难,同时,也深刻影响了战后世界格局的形成和世界未来的发展《殖民废墟上的重建》教学设计
课程标准
以印度等国为例,简述亚洲国家实现国家独立和走上民族振兴道路的情况。
简述战后非洲独立和拉丁美洲各国为捍卫国家独立主权、促进社会经济发展所进行的斗争。
教学目标
知识与能力
说出《印巴分治方案》和克什米尔问题,知道两者之间的因果关系。了解印度民族振兴的概况。
了解第二次世界大战后非洲独立运动的概况,说出“非洲独立年”的由来以及各国独立后在发展社会经济道路上的探索。
简述古巴独立和巴拿马收回运河主权的斗争史。
过程与方法
通过第二次世界大战前后地图的对比分析,了解战后民族独立运动发展的概况,学习识读历史地图的方法。
列表归纳亚非拉代表国家在争取国家独立、捍卫主权、促进社会经济发展等方面不懈努力的史实,提高归纳和表述能力。
情感态度与价值观
通过学习,认识亚非拉各国民族解放运动的高涨、帝国主义殖民体系的全面崩溃,是20世纪世界历史发展中的重大事件;民族独立、人民解放运动是不可抗拒的历史潮流。
认识到亚非拉各国在独立后发展经济,增强综合国力才是摆脱殖民统治,真正实现民族振兴的必由之路。
教学重点难点
重点 印度独立运动和巴拿马收回运河主权的斗争史实。
难点 《印度独立法案》的实质和克什米尔问题的因果关系。
教学准备
教材分析
亚非拉民主、民族解放运动是20世纪的历史潮流,它的兴起是与帝国主义殖民体系危机同时发生的。第二次世界大战后,亚非拉各国民族解放运动的高涨,帝国主义殖民体系的全面崩溃,改画了世界政治地图。本课以举例说明的形式,按独立运动成功的先后顺序分别讲述了第二次世界大战后亚非拉美三大洲的民族解放运动,简述了民族独立、人民解放运动是不可抗拒的历史潮流。
学生准备
准备好小红旗、小黄旗,做好预习,并用彩色纸剪出第二次世界大战后独立国家地区的轮廓图形。
教师准备
《二战后初期亚洲国家独立形势图》,第二次世界大战前后世界地图,投影材料。
教学方法
利用挂图,通过阅读资料等方式进行探究式教学。
板书设计
第14课 殖民废墟上的重建
教学过程
回顾第二次世界大战,转入新课
师:同学们,还记得第二次世界大战带来的后果吗?
生:回忆战争给各国人民带来的灾难。全世界有80%的人口被卷入战争,死亡人数达5 000万,物资损失超过4 000万美元。战争极大地削弱了帝国主义在亚非拉的统治,老牌帝国主义衰落,殖民地人民迅速觉醒。
师:对,第二次世界大战后,亚非拉民族解放运动的巨浪汹涌澎湃,势不可挡。今天我们就来了解亚洲人民前仆后继、赢得国家独立,非洲人民英勇抗争、使“黑暗大陆”初现曙光和拉丁美洲人民不屈不挠捍卫国家和民族主权的过程。
问题导学,学习新课
一、翱翔的“蓝孔雀”(板书)
1.提问:“蓝孔雀”指什么?
2.教师挂出《二战后初期亚洲国家独立形势图》,让学生结合第一目小字内容在图上指出第二次世界大战后走上独立的大批亚洲国家,并在走上社会主义道路的国家上贴上小红旗,在走上资本主义道路的国家上贴上小黄旗。
3.提问:在这些独立的国家中,印度是英国在亚洲面积最大、人口最多的一块殖民地,素有“英王王冠上一颗最明亮的宝石”之称,那么英国为什么同意印度独立?难道它就心甘情愿地放弃这颗宝石吗?
给学生两分钟时间阅读本目,并整理学习所得,在小组内进行交流,并将遇到的问题首先在小组内解决,解决不了的留下来提问,教师注意学生是否涉及到印度独立的背景、经过、发展、成就等几个方面。
学生阅读思考归纳后,师生共同探讨以上问题:
师:在学习的过程中你遇到了哪些问题?
生:我想知道印度工人罢工、农民斗争、海军起义的具体情况。
师:哪位同学想帮助他了解这些情况,请讲一讲。
生:(略)
师:印度的工人罢工、农民斗争和海军起义都不是空穴来风,而是与第二次世界大战带来的影响紧紧联系在一起的,是民族独立意识的觉醒。
师:同学们还想解决哪些问题?
生:《印度独立法案》的实质是什么?英国的用心何在?
出示投影材料:
《印度独立法案》又称《印巴分治方案》或《蒙巴顿方案》,是1947年6月3日印度总督蒙巴顿为打破政治僵局和防止印度爆发革命而提出的。是英国统治阶级同代表印度资产阶级利益的国大党和伊斯兰上层势力穆斯林联盟三方妥协的一个产物。
生:《印度独立法案》按印度居民信仰原则将印度分为印度斯坦和巴基斯坦。克什米尔成为一个遗留至今的问题,影响着印巴两国的关系。克什米尔问题形成的原因是什么?
师:哪位同学知道这个问题?
生:克什米尔也想独立。
生:这是英国的阴谋。……
师:其实,就是《印度独立法案》按印度居民宗教信仰原则划分造成的,克什米尔有500万人口,穆斯林占78%,印度教徒占20%,但多是上层统治者。印巴都力图使这一地区归属自己,造成两国武装冲突不断,且不时呈现升级态势。
师补充:尼赫鲁家族在印度政坛执政的37年,为印度的国力强盛打下了坚实的基础,在以后的时间里,这只翱翔的“蓝孔雀”在经济、科技等方面蓬勃发展,综合国力不断提高。亚洲各国的独立运动彻底摧毁了殖民主义在亚洲的统治,那么非洲各国的独立情况又是如何呢?
二、“黑暗大陆”现曙光(板书)
师:“黑暗大陆”说明了什么?
生:20世纪初,除埃塞俄比亚和利比里亚两个国家保持形式上的独立之外,其他非洲国家均被西方列强快速瓜分。
师:(出示《二战后非洲国家独立进程图》)请同学们仔细阅读历史地图并思考以下问题:
1.北非第一个独立的国家是哪一个?
2.按独立的先后顺序报出北非独立的国家。
3.第一个在黑非洲独立的国家是哪一个?
4.按顺序报出黑非洲先后独立的国家。
5.非洲最后一个独立的国家是哪一个?有什么意义?
6.按地理方位看,非洲独立运动的过程有什么特点?
在学生回答的基础上,教师指导学生按以下线索归纳整理非洲独立运动的进程:非洲的民族独立运动基本是由北向南发展的。60年代从西非向东非扩展。总体上只有少数国家采用了武装斗争的形式,大部分民族独立是通过和平斗争的方式取得的。
讨论:非洲独立后还存在哪些突出问题,是什么原因造成的?
让学生认识到独立后发展民族经济,增强综合国力,是真正实现民族振兴的必由之路。
三、艰难发展中的拉丁美洲(板书)
布置学生自学本目内容,将全班同学分成两大组相对而坐,互相质疑,教师做补充、解释,并进行激励性评价,激发学生的积极性。
可涉及如下问题:
1.古巴独立前,面临怎样的背景?
2.古巴是何时独立的?主要领导人是谁?采用的形式是什么?
3.美国为什么不断对古巴加大封锁压力?
4.巴拿马收回运河主权的背景是怎样的?是什么时间收回的?是怎样收回的?
5.拉美各国为什么要实行经济联合?联合情况如何?
6.古巴独立、巴拿马收回运河主权的斗争和拉美各国实行经济联合对你有什么启发?
小组成员思考分析,共同研究、解答对方的问题,教师巡视,了解学生对知识的理解和掌握程度,并引导启发学生深入思考,加深对教材的理解。
地图演练,比较认识
课堂活动:教师出示第二次世界大战前后的历史地图,学生拿出事先用彩色纸剪出的第二次世界大战后独立国家和地区的轮廓图,按时间先后摆放第二次世界大战后独立的国家,看看世界政治格局和国家地域发生的巨大变化。
回归中国,联系比较
教师提问,让学生联系20世纪三四十年代中国的民族解放、独立运动历程比较分析:中国的民族独立、解放运动与印度、古巴、巴拿马的民族独立运动有什么异同?
学生思考分析、尝试回答后,教师从斗争方式、领导阶级、斗争对象、阶段过程、最后结果等方面进行指导归纳。
课堂小结,学习评价
1.自评:根据自己的课堂表现,包括资料准备情况,课堂参与、回答问题情况。
2.组评:根据制定的规则,裁判统计分数,选出优胜组,给予鼓励。
3.互评:小组内根据课堂表现,同学之间互相评价。
巩固练习,课后作业
1.出示表格——“殖民废墟上的重建”,让学生当堂归纳完成表格。
2.布置课后作业:课后查找有关独立后非洲所面临问题及解决办法的资料,准备在下节课上畅谈自己的感想。
2.布置课后作业:课后查找有关独立后非洲所面临问题及解决办法的资料,准备在下节课上畅谈自己的感想。《告别“雅尔塔”》教学设计
教学目标:
一、基础知识目标:
东欧剧变、苏联解体的背景、时间、实质、影响;东欧剧变和苏联解体给世界格局带来的变化及其影响。
二、情感目标:
1、通过学习使学生认识到历史的发展不是一帆风顺的,社会主义事业的发展同样也是艰难、曲折的。
2、通过学习使学生联系当今世界的局势,充分认识到世界的多极化发展趋势。
3、通过学习使学生认识到两极格局虽然已经结束,但世界和平仍然面临着严重威胁。
三、能力目标:
1、让学生收集资料,对历史现象进行初步的归纳、比较和概括,对某些历史问题做出自己的解释,加深其对人类历史进程的理解。
2、让学生自主探究学习,鼓励学生从不同角度思考问题、提出问题、解决问题,学会解决历史问题的方法。
3、在分组探究的活动中培养学生的分工合作能力。
教学重点难点:
重点:东欧剧变与苏联解体的历史根源,国内、国际政治、经济等方面的原因;当今世界格局的新变化及其影响。
难点:理解东欧剧变和苏联解体的种种原因以及给当今世界格局带来的变化和影响。
教学方法:
1、探究性学习;
2、学生讲述;
3、老师点拨;
4、多媒体手段的辅助;
教学思路:
探究性教学思想认为:学习的目的主要不是为了掌握具体的知识或结论,而是让学生体验探究的过程和探究的方法,培养探究的能力,开拓视野,发展创新思维。知识的获得不是被动的吸收,而是靠主动的探究完成知识意义的构建而获得的,知识获得的多少与知识构建的能力成正比。基于以上认识,本课在教学之中试图通过学生的分组探究来把复杂的事物分解,抽象出共性的东西,以便于学习者去同化和顺应新的知识。
课前准备:
划分探究性学习小组,每小组都有一个探究主题,分别是“东欧剧变的原因”、“苏联解体的原因”、“世界格局的新变化及其影响”,学生根据每个主题进行研究,并适当给以建议。
教学过程:
【导入新课】
回顾与本课有关的所学内容,指出,东欧社会主义国家发生剧变,照搬苏联模式是其历史根源;世界政治、经济的发展,推动世界格局发生了巨大的变化,德国、日本经济的发展动摇了美国经济霸主地位;苏联推行霸权主义政策,与美国争夺世界霸权的斗争激烈;世界人民的反霸权主义斗争冲击了美国的霸权政策,然后,导入新课。
第二次世界大战结束后,世界出现了以美国和苏联为首的两大军事政治集团对峙的局面。你知道长达几十年的“冷战”是怎样结束的吗?翻开今天的世界地图你会发现,第一个社会主义国家苏联已经不见了,一些国家的名称也发生了变化,这一切是怎么回事?今后的世界将会出现什么样的格局?这将是我们这节课探究的内容。
【探究新课】
一、东欧剧变的原因:
步骤一:让小组代表上讲台汇报研究成果,并用小黑板或幻灯片展示要点。
(在小组开始探究前,给此研究小组以下建议:东欧剧变的原因包括内因与外因,内因要从历史、政治、经济等情况去考虑,外因要从国际气候方面考虑。)
步骤二:各小组学生互相提出质疑,然后互相答辩,教师适当的时候给予帮助。
步骤三:教师通过课件展示有关东欧剧变的历史图片和资料。
步骤四:教师点拨
⑴ 基础知识部分,根据学生的汇报确定教学情况;如果汇报的全面,就进入下一个内容;如果不全,就予以补充;
⑵ 教学拓展,视具体情况(如学生基础或时间等)可安排以下内容:
东欧剧变的实质和主要特点:
◆ 实质:社会制度发生了变化。
◆ 主要特点:东欧剧变后,东欧各社会主义国家的共产党纷纷丧失了政权,社会制度发生了变化,国家改了名称,使欧洲的政治版图发生了重大变化。
二、苏联解体
步骤一:让小组代表上讲台汇报研究成果,并用小黑板或幻灯片列出要点:
在小组开始探讨前,给此研究小组以下建议:研究苏联解体的过程时,要注意从历史上寻求根源,苏联历史上几个五个计划建设,美苏争霸等,戈尔巴乔夫改革引发的国内政治、经济、社会危机,也应注意到当时国际气候的影响,即帝国主义的和平演变。
步骤二:组织学生质疑,并让研究小组答辩,教师适当的时候给予帮助
步骤三:教师通过课件展示有关苏联解体的历史图片和资料。
步骤四:教师点拨
⑴ 基础知识部分,根据学生的汇报确定教学情况:如果汇报全面,就进入下一个内容;如果不全,就予以补充。
⑵ 教学拓展,视具体情况(如学生基础或时间等)可安排以下内容:提醒学生注意的要点。
苏联解体的实质和主要特点:
◆实质:社会制度发生了变化。
◆主要特点:苏联共产党丧失了政权,社会制度发生了变化,统一的苏联解体,各共和国纷纷独立,国家更改了名称。
三、世界格局的新变化
1、让小组代表上讲台汇报探究成果,并用小黑板或幻灯片列出要点:
在小组研究之前,给此研究小组以下建议:结合几个问题进行评析,东欧剧变和苏联解体导致世界格局发生了怎样的变化?这一变化给世界格局带来了什么样的影响?两极世界格局已经结束了,是否意味着世界和平了呢?当今世界是怎样的一种局面?
2、教师点拨
⑴ 基础知识部分,根据学生的汇报确定教学情况:如果汇报全面,就进入下一个内容;如果不全,就予以补充。
⑵ 教师通过课件展示有关“海湾战争”等历史图片和资料。
⑶ 教学拓展,视具体情况(如学生基础或时间等)可安排以下内容:
①理解东欧剧变和苏联解体的原因,由此认识到历史的发展不是一帆风顺的,社会主义的发展同样具有长期性,曲折性和复杂性,我们立足今天,回归历史,应该对其艰巨性有充分的认识。
②要注意了解当前的时事政治,联系当今世界的形势,充分认识世界的多极化发展趋势。
四、小结:
东欧剧变和苏联解体是否说明了社会主义走到了尽头?我国作为一个社会主义国家应该从中吸取哪些教训?
课堂辩论赛:
东欧剧变时,受帝国主义“和平演变”的影响,中国也曾经发生过“六·四”运动(课件展示有关“六·四”运动历史图片和文字资料),两种社会制度,两种意识形态的人们进行了尖锐的斗争。结合下面两种观点,谈谈自己的看法:
正方观点:东欧剧变和苏联解体并不能说明社会主义走到了尽头,只能说明社会主义道路充满了艰难和曲折,不是一帆风顺的。
反方观点:东欧剧变和苏联解体是历史发展的必然,说明了社会主义已经不适应当今世界发展的潮流,应该退出历史舞台。《苏东的艰难探索》教学设计
课程标准
了解赫鲁晓夫改革。
以匈牙利为例,了解东欧社会主义国家的改革运动。
教学目标
知识与能力
了解赫鲁晓夫改革的措施,并尝试对其进行比较客观的评价。
知道东欧社会主义国家也纷纷进行改革,匈牙利改革一度成效显著。
思考苏东社会主义国家改革的经验和教训,提高分析能力和以史鉴今的能力。
过程与方法
问题导读下的自主阅读整理法。在教师提问导读下,通过读书、思考、整理、质疑,在教师的适时点拨下完成学习任务。
对比教学法。尝试把苏东社会主义国家的改革与同时期的中国、三中全会后的中国改革进行一些比较,以有助于思考苏东改革存在的问题。
情感态度与价值观
通过学习让学生认识到,随着时代的发展与社会的进步,社会主义国家进行改革是必需的、必要的。根据国际国内形势的变化,及时调整政治经济政策、实施改革,是促进国家发展的必然道路。
懂得社会主义发展、改革的道路不会是一帆风顺的,总会面临许多困难和挫折,只有实事求是、坚定不移,改革才能取得成功。
通过分析赫鲁晓夫改革存在的问题和匈牙利改革取得的成功经验,认识社会主义民主是否得以真正落实,是关系到社会主义事业成败的关键要素。
教学重点难点
重点 了解赫鲁晓夫改革、匈牙利改革,并能够进行客观的评价,吸取经验和教训;明白实施改革是促进国家发展的必然道路,改革必须实事求是、持之以恒。
难点 能够对苏东社会主义国家的改革做出客观的评价,认识到改革需要实事求是的必要性。
教学方法
问题导读下的自主阅读整理法、对比教学法。
教学过程
提出问题,导入新课
师:同学们,回顾以前学过的知识请思考,世界上建立了第一个社会主义国家的是哪个国家?(生回答后明确:1917年,俄国)
随着世界局势的变化和苏联社会主义事业的蓬勃发展,到第二次世界大战结束后,又诞生了一些新的社会主义国家,你们能说出这些国家的名称吗?
(生回答后明确——欧洲:波兰、匈牙利、捷克斯洛伐克、南斯拉夫、罗马尼亚、保加利亚、民主德国、阿尔巴尼亚等;亚洲:中国、朝鲜、越南、蒙古等)。
教师投影第二次世界大战后社会主义国家名称,让学生对照记忆。(引导学生用巧妙的方式记忆)
教师投影第二次世界大战后社会主义国家名称,让学生对照记忆。(引导学生用巧妙的方式记忆)
社会主义国家诞生后需要探索自身的建设和发展道路,那么,这些苏东社会主义国家探索发展的道路是一帆风顺的吗?在探索过程中遇到了哪些挫折和困难?
(出示课题,引入新课)
一、赫鲁晓夫的小修小补(板书)
阅读指导
师:本目标题是“赫鲁晓夫的小修小补”,“小修小补”指什么?“小修小补”的背景如何?“小修小补”的内容有哪些?“小修小补”的结果怎样?你如何评价这种“小修小补”?
指导学生带着以上问题阅读第一目,思考、整理赫鲁晓夫改革的有关内容,将整理的内容记录在笔记本上:改革背景,改革的目的,改革的过程与内容,改革的结果,对改革的评价。
学生自主学习
学生根据教师指导阅读整理本目内容,分小组选代表将整理情况用实物投影进行展示。
教师投影展示
在学生整理的基础上,教师投影赫鲁晓夫改革示意图,让学生与自己的整理内容进行对比,进一步修订整理记录。
教师讲解明确
在教师投影展示的基础上,进一步向学生明确:
1.“小修小补”是对苏联赫鲁晓夫改革的高度概括。改革最终未能取得实质性突破的原因是“小修小补”的做法没有从根本上改变苏联高度集中的政治、经济体制,仍然按照政治的手段搞经济,没有按照客观经济规律办事,仍然奉行个人崇拜,民主与法制体制没有建立起来。
2.解释“苏东”的含义。(苏联和东欧社会主义国家)
3.指导学生把握评价历史人物和事件的标准:是否符合时代和历史发展的潮流;是否符合民意民望;是否造福民众,惠及国家;是否符合客观规律;实事求是,一分为二。等等。
材料拓展
教师指导学生阅读教材正文后的“材料阅读”,结合第一目内容思考:赫鲁晓夫的改革为什么要从农业开始?
在学生独立思考、回答的基础上,教师提示:当时落后的农业生产水平不能满足人民对于食品、工业对于原料日益增长的需要,阻碍了国民经济的发展。
引言过渡
师:东欧社会主义国家在建国初期,纷纷照搬苏联的政治经济模式,虽然一度稳定了国家局势,促进了国民经济的恢复和发展。但随着国内政治局面的稳定和生产力的进一步发展,其弊端日渐暴露,导致了许多政治、经济方面的矛盾,改革势在必行。在东欧各社会主义国家的改革中,最典型的改革莫过于匈牙利改革。
导入第二目学习——“东欧消费者的天堂”。
二、“东欧消费者的天堂”(板书)
阅读指导
教师设置问题,让学生根据教师的提问阅读本目内容,思考、归纳、整理相关问题。
1.投影《二战后社会主义国家分布图》,提问:第二次世界大战后东欧和亚洲有哪些国家走上了社会主义的发展道路?
2.“东欧消费者的天堂”指什么?与哪一历史事件有关?这一历史事件发生的背景是怎样的?改革由谁领导?有何显著特点?取得了哪些成效?最终结果怎样?
学生自主阅读整理
学生根据教师设置的问题仔细阅读教材内容,在思考基础上,归纳、整理出以下要点:匈牙利改革的背景与目的、主要领导人、显著特点、取得的成效、最终结果。
师生共同解决问题
教师投影匈牙利改革知识结构图,让学生对照教师整理的结构对自己的整理内容进行修缮补充。
联系比较拓展
教师提出以下问题,让学生结合第一、第二目内容进行发散性的联系、比较、拓展。
1.请结合匈牙利改革的有关知识,联系我国的改革事业,谈谈我们从中可以吸取什么经验教训?
学生思考、表达后教师点拨:如经济上进行全面的经济体制改革,把国家的计划管理与市场调节有机结合起来,在政治上发扬社会主义民主、健全社会主义法制等。
教师展示图片,使学生了解十一届三中全会以来中国改革开放取得的成绩。
2.为什么苏联的改革成效不大而匈牙利的改革成效比较显著?
学生思考、表达后教师点拨:苏联——小修小补,不但没有从根本上触动高度集中的政治经济体制,甚至在某些方面还加强了个人崇拜和中央集权;匈牙利——进行全面的经济体制改革,发挥市场的作用,发扬社会主义民主。
引言启下
除苏联和匈牙利进行了不同程度的政治经济体制改革外,东欧其他国家也进行了类似的改革,但改革大都没有收到预期成效,反而引起了政治危机,使经济形势恶化。
师:最后一段小字部分主要说明了什么问题?阅读后思考,面对国际局势的风云变幻,谈谈如何根据国情找到适合自己的发展道路。
在学生思考整理的情况下,教师让学生表达看法,交流意见,存异求同,达成比较一致的意见:
最后一段小字部分主要说明的问题是:东欧社会主义国家普遍进行的改革都大面积地遭到了挫折,受挫原因主要是没有从本国国情出发,找到一条适合本国国情的改革与发展道路。
面对国际局势的纷纭变幻,如何根据国情找到适合自己的发展道路:要根据本国国情(经济基础、资源状况、政治特点、国民生活水平等)进行改革,谋求发展;要根据经济规律办事,走科学发展、可持续发展之路;要把代表人民利益、为人民谋福利作为政府工作的基点。
材料拓展
指导学生阅读教材正文后“每课一得”材料,让学生了解捷克斯洛伐克的改革之路,探讨捷克斯洛伐克的改革和匈牙利改革一样先盛后衰的原因。
(教师在学生思考、发言基础上归纳:捷克斯洛伐克的改革在出现“布拉格之春”的良性局面的情况下最后遭遇失败,主要原因是苏联的恶意政治干涉和联合武装入侵)
课堂小结
教师在让学生按目总结本课内容的基础上,引导学生得出以下认识:
改革是促进国家发展的必由之路,任何一个国家,在其发展的道路上总免不了根据需要进行改革。就社会主义国家来说,无论苏联、东欧还是中国的改革、发展道路,都经历了一番艰难困苦。实践证明(特别是中国改革开放的实践证明),只有根据国情实事求是地进行改革,根据民望所归坚定不移地搞经济建设,并且在经济建设中充分发扬社会主义民主,进行配套的政治体制改革,改革才能取得实效,国家才会实现振兴,人民才能走向富裕。
课堂巩固练习
投影完成以下练习:
一、选一选
1.(单选)赫鲁晓夫把________作为改革的突破口。
( )
A.工业 B.农业 C.商业 D.政治体制
(答案:B)
2.(多选)赫鲁晓夫改革的主要措施有
( )
A.削减农业税,增加农业投资,开垦荒田
B.反对个人崇拜
C.平反冤假错案
D.改革一党制,实行多党政治
(答案:ABC)
二、说一说
匈牙利改革有什么显著特点?其成功的经验是什么?东欧社会主义国家改革普遍遭遇挫折的经验教训是什么?
作业布置
1.课后温习本课笔记,预习第13课内容,积累问题。
2.课后完成下面二题:
(1)判断说明:教材中的课后测评题。
(2)写一写:结合社会主义国家发展道路的曲折性和你个人的成长经历,谈谈如何面对挫折、减少挫折。《梦想成真的时代》教案
教师活动 学生活动
导入新课1、近代历史上已经发生过哪两次重要的技术革命?他们的标志是什么?2、教师导入:第三次科技革命是人类文明史上继蒸汽技术革命和电力技术革命之后科技领域的又一次重大飞跃,与前两次科技革命相比,他有那些特点?他对于人类历史发展产生了怎样的影响? 课件演示导读提纲第三次科技革命兴起的时间、标志各是什么?2、电子计算机的广泛使用和基因工程在第三次科技革命中占有什么样的地位?3、与前两次科技革命相比,第三次科技革命具有那些特点?4、第三次科技革命产生了怎样的正面影响?5、对于克隆技术是否应该有所限制?课件演示相关图表,辅导学生阅读和解答,教师讲评,分层解析,归纳概括。日益发达的电脑课件演示世界上第一台计算机时间:20世纪四五十年代标志:原子能、计算机、航天技术、生物工程等领域取得重大突破。电子计算机的广泛使用是第三次科技革命的核心,互联网是人类历史发展中的一个里程碑,人类由此进入信息社会。B基因工程是生物工程的核心,其中尤为引人注目的是克隆技术“生命工业”的兴起 引导学生探索、交流、讨论、练习。组织学生学习和探究新课生答让学生发挥想象力讨论后,教师归纳思考做答同学们阅读课文
教师活动 学生活动
A克隆是什么意思(克隆是英文CLONE的音译,科学家把人工诱导生物无性繁殖的过程叫克隆。无性繁殖是指不经过雌雄两性生殖细胞的结合,只由一个生物体产生后代的生殖方式,如:由植物的根、茎叶等经过压条或嫁接等方式产生新个体。B.怎样对待克隆技术?(我国应当掌握克隆技术,也应当有所限制。因为克隆技术为人类探索生命的奥秘,研究生命发生、发展的规律提供了一项重要的技术手段。人类可以运用这种技术繁殖出濒临灭绝的珍稀动物,以使其物种不致绝灭,也可以运用该技术繁殖供实验用的各种动物,还可以利用克隆技术复制出人类器官,以替换人类自身残废、缺失或功能不全的器官。但从社会角度看,克隆技术一旦应用于人类,无疑将是一场灾难。首先在该项技术实验阶段必将产生大量失败的“产品”,而这是对克隆人生存权利的侵犯和践踏。其次,克隆人会带来一系列社会问题,如:他们与母体的辈份关系、与其他人的亲缘关系,以及由于自身的特殊,他们是否会形成一个新的种族等,诸如此类的问题必然导致社会秩序的混乱、伦理关系的紊乱等。因此,我们应当制订法律或相应的规定来限制这项技术的使用范围。)天机无限载人飞船课件显示空间实验站航天飞机的特点速度快范围广影响大(正面和负面)巩固练习(略) 学生看,增强学生的民族自豪感通过学习,让学生归纳
教师心语 第三次科技革命是迄今为止人类历史上规模最大,影响最为深远的一次科技革命,在科技发展中要特别注意生存环境质量的提高,注重可持续发展,趋利避害;又如,由于祖国在第三次科技革命中面临的机遇和挑战,青年学生承担的历史使命特别重大,必须刻苦学习,奋发图强,为中华民族的腾飞作出贡献。《邪恶的轴心》教案
教学目标:
知识与能力:
了解德国法西斯专政建立的原因及制造“国会纵火案”镇压共产党,迫害犹太人的情况;了解意大利入侵埃塞俄比亚的原因;西方大国对意大利入侵埃的态度;了解德意武装干涉西班牙内战给西班牙人民带来的灾难;了解日本制造南京大屠杀的暴行
过程与方法:
1.通过分析埃塞俄比亚、西班牙反法西斯斗争失败的原因,培养学生运用内因、
外因的相互关系分析问题的能力。2.通过总结30年代西方大国推行的绥靖政策及其影响,培养学生综合分析问题的能力。3.通过注意世界历史的前后联系及世界历史与中国历史的比较,培养学生纵向和横向分析问题的能力。
情感态度与价值观:
1.通过了解埃塞俄比亚、中国、朝鲜和西班牙等国的反法西斯斗争,使学生认识到,这些国家的斗争体现了它们抗击外来侵略、维护民族独立的精神,这些斗争是世界人民反法西斯斗争的重要组成部分。
2.通过学习英、法、美等国对德、意、日侵略推行的绥靖政策,使学生认识:这一政策助长了法西斯的侵略气焰,最终搬起石头砸了自己的脚。
重点、难点:
希特勒的法西斯恐怖;绥靖政策。
教学手段:搜集相关资料
教学方法:讲授法、谈论法
教学时间:一课时
教学过程:
一、复习提问,导入新课:
1929~1933年的资本主义世界的经济危机对世界产生巨大影响,在资本主义世界出现了两种解决危机的典型或方式----美国的罗斯福新政,德意日建立法西斯专政。德日的法西斯专政在内外政策上有着相同或相似的地方:(1)对内都建立了极权政治,德国、意大利建立了纳粹党一党独裁统治;日本的军部操纵了内阁,控制了政权。(2)对外都积极地扩军备战,进行扩张。这节课我们就来一起学习德、意、日法西斯的对外侵略。德、意法西斯的侵略主要集中在非洲和欧洲,日本法西斯的侵略主要集中在亚洲。
二、讲授新课:
(一)希特勒的法西斯恐怖
1.德国法西斯专政建立的原因请大家结合导读提纲快速阅读教材并思考:
A法西斯专政建立的原因有哪些?
B德国法西斯专政建立的时间、标志和影响。
C.德国法西斯专政实行了哪些内外政策?
这个恶魔一般的法西斯政权建立的原因是什么呢?我们可以分为历史原因、现实原因和直接原因。①历史原因可分为两点。第一,缺乏民主传统。第二,德国战败后,协约国强加给德国的制裁性的《凡尔赛和约》,激发了德国的民族复仇情绪。②经济危机的打击是现实原因。德国共产党的影响大增;而魏玛政府软弱无能。垄断资产阶级感到利用旧的资产阶级议会政治已经无力继续维持自己的统治,于是逐渐倾向于建立一个独裁的强权政府,这就为纳粹党人夺取政权创造了条件。③纳粹党的兴风作浪是直接原因。纳粹党打着当时流行的社会主义和民族主义的招牌,进行蛊惑人心的宣传,获得广泛的支持。
2.德国法西斯专政的建立
在1932年夏的国会选举中,纳粹党获得了国会全部608个席位中的230个议席,一跃成为国会第一大党。1933年初,希特勒正式出任德国总理。
德国法西斯专政建立了。从此,德国走上了对内实行恐怖统治、对外积极侵略扩张的道路。以此为标志,世界大战的欧洲策源地形成了。
3.德国法西斯政权的内外政策
为什么说德国法西斯专政的建立,就标志着世界大战的欧洲策源地形成了呢?(学生回答,教师总结)因为,法西斯专政的实质就意味着对内实行恐怖统治,对外实行侵略扩张。这必将引起主要帝国主义国家之间的尖锐矛盾,从而使世界走向战争。德国法西斯政权的内外政策,就集中体现了这一实质。我们可以将其政策概括为几点?(学生回答,教师总结)①在政治上,建立纳粹党一党独裁统治。纳粹党上台后不久,就制造了“国会纵火案”,有计划地打击德国共产党。因德国共产党的力量正在逐步壮大,纳粹党把共产党看成是对独裁统治的最大威胁。然后,纳粹党先取消议会制,进而取缔纳粹党以外的所有政党。1934年,兴登堡总统去世,希特勒集总统、总理和军队最高统帅于一身,成为国家元首。德国成为“德意志第三帝国”,法西斯独裁统治在德国建立。②在经济上,希特勒政府大力发展军事工业及与之相关的民用工业,实行国民经济军事化。到1939年,德国的军火生产量已为美英两国总和的两倍多,为希特勒发动世界大战提供了充分的物质基础。③在军事上,公开撕毁《凡尔赛和约》,大力扩充军备。重建了德国空军,扩充了海军。并实施普遍义务兵役制,把德国陆军迅速扩充到100万人。④在对外关系上,1933年退出国联;1936年,德军开进莱茵非军事区。英法对此没有采取任何有效措施,希特勒的军事冒险行动步步得逞,更助长了其嚣张气焰。⑤在文化教育领域,希特勒政府疯狂地摧残进步文化,迫害知识分子,焚毁进步书刊,实行法西斯教育,用纳粹党的说教钳制人们的思想。同时,希特勒政府竟然把残酷地迫害犹太人定为第三帝国的“国策”。他们胡说犹太人要对第一次世界大战后德国遭受的困难“负有很大的责任”,在全国掀起了屠杀犹太人的狂潮。在希特勒专政时期,约有600万犹太人惨遭杀害。当腥风血雨弥漫德国大地时,甚至连一些基督教徒也未能幸免。历史掀开了最黑暗的一页。
(二)非洲之角的战火
这是意大利第二次侵略埃塞俄比亚,意大利为何总和埃塞俄比亚过不去?(让同学们阅读课本第32页注释和第31页地图,了解埃塞俄比亚的地理和战略位置对意大利的重要性。)教师指导:请大家看地图,在北非意大利已侵占了哪些地方?(学生看图例回答:厄立特里亚和意属索马里),但意大利通过陆路从厄立特里亚到意属索马里还得通过哪儿?(学生回答:埃塞俄比亚)如果意大利占领了埃塞俄比亚,有何好处?(学生回答:可以把已经占据的意属索马里和厄立特里亚连接起来,加强在地中海地区的实力。)不仅如此,还可以通过陆路从红海直通印度洋,这对它在非洲的战争有很大帮助。
埃塞俄比亚抗意斗争失败的原因何在?(让同学们分组讨论这一问题,然后得出结论。同学们大致能总结出以下原因:①意强大,埃弱小。②埃塞俄比亚武器装备极其落后。③绥靖政策的影响。)下面我们主要来研究一下“绥靖政策”。究竟什么是“绥靖政策”?主要推行者是谁?如何推行的?产生了什么样的后果呢?(让同学们阅读课本第32页注释和小字部分了解回答)那么,英、法、美推行此政策的目的是什么?(①为保住自身安全;②祸水东引。)
最大的受害者是谁?(学生回答:埃塞俄比亚还有英法美等国本身。)我们能对另一句俗语有更深刻的理解,即“搬起石头砸了自己的脚”。
(三)西班牙内战
(在同学们熟悉课本的基础上,共同解决以下问题。)
1.西班牙内战是怎样发生的?结果怎样? 2.德、意法西斯对西班牙进行武装干涉的原因是什么?(在教师指导下,学生进行讨论,得出如下结论:①支持法西斯势力;②西班牙重要的战略地位和战略资源;③把西班牙变成检测自己军事实力的试验场。)3.当德、意法西斯侵入西班牙后,西班牙战争的性质发生了怎样的变化?(学生回答:由原来的内战变成了一场西班牙人民反对法西斯侵略的民族战争。)4.在对待德、意法西斯人侵西班牙的问题上,英、法等西方大国吃怎样的态度?(推行所谓的“不干涉政策”,为了自身安全,不愿过早地卷入战争;把祸水引向苏联。)5.《格尔尼卡》是怎样的一部作品?(学生阅读小字、插图,感受德意法西斯造成的痛苦和灾难,培养热爱和平的情操)
(四)“死亡工厂”
1.日本法西斯专政的建立
正当希特勒在德国一步步建立起法西斯专政,并形成世界大战的欧洲策源地的时候,远在世界东方的日本法西斯势力也开始蠢蠢欲动。日本法西斯专政建立的原因是什么呢?(经济危机对日本的打击比任何一个国家都要严重,统治阶级惶恐不安,亟需建立强权政治。像德国的纳粹党、意大利的法西斯一样,在日本走上法西斯专政道路的过程中,也有一股核心力量起到了关键性的作用。这股势力就是军部。日本军部是指日本统治集团内部庞大的军事官僚机构。法西斯分子要求在天皇名义下建立法西斯独裁政权,实行对外侵略扩张。)
1931年,在日本军部策划下,日本发动了侵略中国东北的“九一八”事变,并进一步霸占了中国东北。日本一步步走上了对内独裁,对外扩张的道路。1936年以天皇和军部为核心的法西斯专政在日本建立起来了。世界大战的亚洲策源地形成了。
2.日本法西斯的暴行
学生回忆看过的影片、图书,控诉日本侵华过程中犯下的滔天罪行。并对日本国内右翼势力一直否认的侵略史进行辩驳。
3.法西斯同盟的建立
提示:1936年和1937年;两个协定:德意协定和《反共产国际协定》。法西斯国家在侵略的过程中,彼此产生了好感,他们结成法西斯“轴心”,世界大战迫在眉睫。在第二次世界大战中,它们被称作“轴心国”。
本课小结
同学们,这一课我们学习了第二次世界大战前夜的内容。法西斯国家到处点燃战火,已成为世界上爱好和平的人们的最大敌人。埃塞俄比亚、中国、朝鲜和西班牙成了最早的受害者。但面对法西斯的侵略,我们看到了不该有的态度:英、法、美的纵容侵略、消极避战的绥靖政策,这是自私的;法西斯是穷凶极恶的,但邪恶最终要在正义面前俯首称臣。最后的胜利
永远属于正义的人民,这是被历史无数次证实了的。
“大危机使世界走向战争”成为30年代的基本特征。历史的车轮开始向着第二次世界大战滚动。
教学反思:《梦幻超级大国》教案
一、教材分析
1.根据课程标准对教材内容进行重新构思
(1)课程标准:概述战后美国经济发展的主要特点。
(2)原教材提供的内容既有涉及课标的部分也包含了其他课标的内容如:通过爵士乐、好莱坞等,了解现代音乐和电影业的发展。还有部分有关美国充当世界警察的阅读内容。
(3)根据课标,结合学生实际,我对教材重新做了取舍,淡化或舍弃了现代音乐和美国充当世界警察这些与课标联系不大的内容,然后根据自己所需,重新选取了事例。这样做既可以扩充学生的知识面,使学生对现在的美国有一个较全面了解。还可使所讲知识贴近实际、贴近生活、贴近学生。让学生在课堂教学中积极参与思考、讨论,从而高质量、高效率地完成课标所规定的教学任务。
2.教学目标
(1)能够说出战后美国经济发展的三个特点。
(2)搜集并整理不少于2条有关战后美国经济、科技、教育等方面的资料或信息,在小组讨论活动或课堂提问中发言一次。
(3)从高新技术对战后美国经济发展的重要影响中,感悟到中国当前实行科教兴国战略以及建设创新型国家的重要意义。
3.教学重点
战后美国经济发展的主要特点。
根据:紧扣课标。
4.教学难点
涉及经济学方面的名词和专业术语较多,学生较难理解。
根据:初中学生基本没学过经济学相关的内容,而课堂上的时间有限,要让学生完全理解这些知识是比较困难的。
5.课时安排
本课安排一课时。
6.教学器具
有关美国的一些实物,多媒体课件
二、学情分析
乌兰浩特的初中学生,身居城市之中,通过较发达的大众传媒讯,对美国已有一定的了解。但由于知识水平和兴趣爱好等因素,对美国的了解较窄、较浅,且有关经济方面的知识较为匮乏。
三、教法设想
以创设情境法和任务驱动法为主,启发法和讨论法为辅。使学生在老师布置的情景中思考、讨论问题,并能有所启迪,在课堂活动中把所学知识融会贯通,活学活用。
四、学法指导
以小组合作、自主学习方式为主,激发学生兴趣,使学生积极思考,真正成为学习的主体。
五、教学过程:
(一)课前准备:
1.老师搜集美国著名产品的商标,以及实物。
2.布置学生分专题查找资源。
根据当地学生的经济条件、网络环境、对外了解的程度、学生的喜好、个人能力等情况。让学生任选下列搜集资料或信息的方式。
A利用基本资源查找,如报刊杂志、充分利用图书馆。(剪贴,摘抄等方式呈现所搜集的资料或信息。)
B利用电脑网络查找,实现图文并茂。(电子文档或打印稿形式呈现所搜集的资料或信息)
C制作网页、flash动画实现声音、文字、图片等素材的呈现所搜集的资料或信息。
3.预习课文。
(二)导入新课:
老师展示在本地拍的一组照片和实物,从寻找身边美国的影子入手,导入新课。
设计意图:选取本地学生熟悉的素材和实物,实现导入凝神、激趣的功效。
(三)新课讲授:
1.美国在哪儿?(寻找梦幻超级大国)
演示地图,并让学生在地图上找到美国的位置,并描述美国在地球上的位置
设计意图:告诉学生有关美国最基本的地理知识,把历史知识与地理知识在课堂上进行有效的整合。有意识培养学生学科间知识的综合。
2.美国的经济的特点
演示一组图表,展示战后美国经济的发展状况
六个重要国家生产增长指数表
国家 1938 1949 1955
美国 100 174 219
英国 100 113 134
联邦德国 100 100 178
法国 100 112 149
意大利 100 101 150
比利时 100 109 135
注:表格里的数字以1938年为基数。
学生通过比较表格里的数字后,经师引导后得出:
特点一:美国经济在二战后发展迅速。(发展快)
学生通过阅读有关美国经济持续发展的相关资料后,经师引导后得出:
特点二:美国经济在二战后持续发展时间长。(时间长)
展示有关2006年度全球企业500强的信息,以说明美国经济在今日仍然世界领先,且影响很大。
特点三:美国经济在二战后影响非常大。(影响大)
设计意图:培养学生基本读图能力和关注新信息的意识。
再从以下三个方面来验证美国经济在二战后影响非常大
3.亲密接触美国
之一:走进汽车王国
学生活动:你知道有哪些美国汽车制造公司及品牌吗?
师结合学生答的情况,展示事前搜集好的相关图片及资料。老师现场展示在本地拍的美国品牌的汽车。
(插入当地电影院及正在播放的美国大片图片引入下一环节)
之二:梦幻电影之都
播放电影《哈利波特》的片断
学生活动:你看过哪些美国大片?观后感觉如何?
师结合学生答的情况,联系影片取得的巨大票房收入,展示事前搜集好的相关图片及资料。
之三:信息技术的佼佼者
学生活动:说说你知道的美国通讯、电脑品牌、软件以及网络技术。
师结合学生答的情况,展示事前搜集好的相关图片及资料。其中强调视窗操作系统的不断升级和电脑CPU芯片的推陈出新。
通过三个行业的专题探究,让学生切身感受到美国经济在二战后的影响力。
设计意图:使学生能积极参与课堂教学,有话可说,同时照顾到各层次的学生参与课堂学习。
小结美国的经济的特点。
4.二战后美国经济迅速发展的原因
师提供思路,生结合课本和阅读材料整理归纳。
(1)美国经济基础雄厚。(基础雄厚)
(2)美国政府改革调整经济政策。(改革调整)
(3)科技创新提供强大动力。(科技创新)
设计意图:美国经济迅速发展的原因与经济特点有重复,又涉及部分较专业内容,故由师给思路,生说师再归纳来完成,总体略讲。
5.情景模拟:准备起飞
电教馆为了配合本课教学,要拍一部反映美国经济的电视记录片,现在请大家组成拍摄筹备小组,拟定拍摄内容,方案最优者赴美实地摄制。
拟定拍摄内容的基本要求:
A.确定拍摄对象(行业或部门)
B.准备采访哪个人物?
C.确定采访时要问的问题或反映的主题
设计意图:创设情景让学生从中思考、讨论问题,并能有所启迪,在活动中把所学知识融会贯通,活学活用。
6.你还有哪些疑惑?
老师接受现场学生的提问,出现个别解答不了的问题,可放到课后师生共同探究。
设计意图:老师激发学生进一步探究的能力,对可能暴露出来的认识误区和存在问题,可以及时给予弥补和更正。
(四)课后探究
为什么美国被称为梦幻超级大国?
设计意图:课堂时间和教学内容有限,希望学生在课下可放开手脚,在更广阔、更开放的领域和多角度中去探寻知识,从而达到充分发挥学生学习主观能动性的教育目的。
(五)板书设计
第11课梦幻超级大国
一、美国的经济的特点
1.发展快
2.时间长
3.影响大
二、二战后美国经济迅速发展的原因
1.基础雄厚
2.改革调整
3.科技创新《疯狂的战车》教案
教学目的:
知识与能力:
了解第二次世界大战发生的原因、爆发和扩大的过程;慕尼黑阴谋和英法的“静坐战争”绥靖政策;的国土波兰、德军西线的进攻;苏德战争爆发;莫斯科保卫战;太平洋战争爆发;
过程与方法:
1.通过引导学生对第二次世界大战爆发原因的分析,培养学生运用历史唯物主义观点分析历史问题的能力。
2.通过对第二次世界大战的爆发和扩大等一系列重大事件的概括,分析世界反法西斯同盟建立的必然性,培养学生概括、分析问题的能力。
情感态度与价值观:
1.通过对慕尼黑协定的签订及其影响的讲述、分析,使学生进一步认识到英法推行绥靖政策的实质和后果。
2.通过对第二次世界大战的爆发和不断扩大的讲述、分析,使学生认识到第二次世界大战是由德、意、日法西斯国家发动的;它的扩大在客观上促成了世界反法西斯同盟的建立。
重点、难点:
慕尼黑阴谋;苏德战争爆发;绥靖政策的实质和危害。
教学过程:
复习提问,导入新课:
引导学生回忆日、意、德法西斯国家的侵略活动和中国、埃塞俄比亚、西班牙等国家的反法西斯斗争。回顾20世纪30年代的世界形势:面对法西斯的扩张,英、法等西方大国采取了什么态度?(英、法采取的绥靖政策,助长了法西斯势力的侵略气焰,加速了第二次世界大战的全面爆发。)
一、和平到来了吗?
1.希特勒对捷克斯洛伐克提出领土要求
1936年,法西斯德国无视《凡尔赛和约》的规定,进军莱茵非武装区;1938年,又兵不血刃吞并了奥地利。德国的这些扩张举动,竟然没有受到英、法、美的干涉。希特勒便把侵略矛头指向捷克斯洛伐克,要求割占捷克斯洛伐克的苏台德地区。
2.慕尼黑协定的签订(1939年9月)及影响
为了解决德、捷边界问题,1938年9月,英、法、德、意四国首脑张伯伦、达拉第、希特勒和墨索里尼在德国的慕尼黑城召开了会议。在没有捷代表参加的情况下,签订了《慕尼黑协定》,规定捷克斯洛伐克必须在 10天内把苏台德等地区交给德国。请同学们思考一下,英、法两国与捷克斯洛伐克本无利害冲突,况且法国还是捷的同盟国,它们为什么与意大利一起支持德国侵略捷克斯洛伐克呢?(学生思考、讨论)其原因:第一,英、法国内普遍存在着畏战情绪,千方百计想避免战争;第二,英、法企图将祸水东引,驱使德国进攻苏联。为此,他们便以牺牲小国的利益来达到自己的目的。《慕尼黑协定》的签订又造成了什么影响呢?第一,暴露了英、法的软弱,助长了希特勒的侵略气焰。第二年3月,德军开进布拉格,吞并了整个捷克斯洛伐克。第二,希特勒占领捷克斯洛伐克后,其军事、经济实力大为
增强,在战略上处于更有利的地位。《慕尼黑协定》的签订,标志着绥靖政策达到了顶峰。此后,凡是这种为了达到自己的目的而出卖他国的行径,都被称为“慕尼黑阴谋”。
二、第二次世界大战的爆发和西线形势
1.德突袭波兰,英、法对德宣战(1939年9月)——二战全面爆发
1939年9月1日凌晨,希特勒出动 58个师,坦克2 500辆,飞机2 000多架从西南、西北和北部三路对波兰首都华沙实施向心突击。英、法政府先是向德国提出停止军事行动的要求,遭到拒绝后,于9月3日被迫对德宣战,第二次世界大战全面爆发。
2.“奇怪战争”和波兰覆亡
英、法对德宣战后,本应配合波军在西线对德发起进攻,然而,它们却静坐西线、宣而不战,被称为“奇怪战争”。在这种情况下,波军孤军奋战,两个多星期后波兰覆亡。
3.法国投降、英国抗战
德军侵占波兰后,并没有像英、法希望的那样,继续向东侵犯苏联。而是转过头来进攻北欧和西欧。1940年4、5月间,德军首先“闪击”丹麦、挪威,接着入侵卢森堡、荷兰和比利时。同时,德军绕过法国自以为非常稳固的“马奇诺防线”,侵入法国境内。5月下旬,德军直逼英吉利海峡,把40多万英、法军队追逼到敦刻尔克港附近的一块三角地带。英、法动员了大批船只,经9昼夜苦战,才把近34万士兵运过海峡,撤入英国。这就是历史上有名的“敦刻尔克大撤退”。这是英、法推行绥靖政策,纵容德国侵略扩张而自食的第一颗苦果。
1940年6月初,德军由北向南,向法国腹地急速推进,直逼法国首都巴黎。14日,巴黎陷落。新成立的法国卖国政府对德投降。
法国败降以后,希特勒制定了入侵英国本土的“海狮”计划。从1940年8月11日,德军对英国进行了猛烈的空袭,每天出动上千架飞机对英国的军事基地、工业中心、首都伦敦等进行狂轰滥炸。面对这种情况,英国新任首相丘吉尔放弃了长期推行的绥靖政策。丘吉尔首相领导英国军民坚持抗战,遏止了德国要尽快摧毁英国或迫使其求和的目的。10月间,希特勒取消了入侵英国的计划。
我们从英、法两国推行绥靖政策的结果,清楚地看到:英、法两国真正是搬起石头砸了自己的脚。
三、“巴巴罗萨计划”-------苏德战争爆发
1. 德军突袭苏联(1941年6月22日)——苏德战争爆发
到1941年夏天,德国已占领了欧洲14个国家。这时已形成了从西南包围苏联的态势。1941年6月22日凌晨,德国出动了190个师,550余万人,4 000多辆坦克和近500架飞机的强大兵力,分北、中、南三路向苏联发动全面进攻。苏德战争的爆发,标志着第二次世界大战进一步扩大。由于苏军在战争初期准备不足,使德军在几个月里深入苏境内达150多万平方千米,控制苏联约40%的人口及大部分工业区。尤其是中路德军直逼苏联首都莫斯科,形势非常危急。
2. 莫斯科保卫战
莫斯科军民在斯大林的亲自指挥下,展开了英勇的莫斯科保卫战。(演示影片《为祖国而战》中莫斯科保卫战的相关片断。莫斯科居民参加修筑防御工事;十月革命纪念日红场阅兵及斯大林进行鼓舞人心的演说,红军由红场直赴前线)第二年初,苏军从莫斯科的南、北两面开始反攻,经40多天激战,歼敌50万,取得了莫斯科保卫战的胜利。这次战役是德军在大战中遭到的第一次大失败,它促进了反法西斯同盟的建立。欧洲战场如此,此时的亚、太地区
形势又怎样呢?
四、“虎!虎!虎!”--------日军偷袭珍珠港
1.日军偷袭珍珠港(1941年12月7日)——太平洋战争爆发
2.第二次世界大战扩大
法西斯在欧洲的扩张,也刺激了日本的野心。1940年8月,日本帝国主义公开提出建立所谓“大东亚共荣圈”的计划,妄图建立一个以日本为主宰的囊括印度以东,澳大利亚和新西兰以北所有地区和国家的殖民大帝国。日本的这一计划对于美国来说,不能不是一个严重的损害。对此,美国也就不能不做出反应。首先,美国宣布对日本实行贸易禁运,禁止向日本出口钢铁、石油等战略物资;其次,增加对中国的援助。这对战略物资严重依赖进口的日本,是一个严重的打击。美、日矛盾激化了。日本决定趁美国尚未准备就绪,发动突然袭击,取得战争主动权。这便演出了日本偷袭珍珠港的一幕。
(显示《日本偷袭珍珠港示意图》,边演示、边讲述)珍珠港是美国海军太平洋舰队的活动中心,它位于夏威夷群岛的瓦胡岛南部,是太平洋上的交通枢纽。1941年12月7日凌晨,日本海空军对珍珠港进行了突然袭击,仅以28架飞机、几艘潜艇的微小代价,毁灭了美国太平洋舰队的大部分主要舰只。日本偷袭珍珠港后,美、英对日宣战,太平洋战争爆发。与此同时,日本还出动陆军向东南亚各地的美、英军队发动了进攻。到1942年春,日军侵占了东南亚的广大地区和太平洋上的许多岛屿。第二次世界大战达到了最大规模。
本课小结:
第二次世界大战是迄今为止规模最大的一次战争。爆发的根本原因是帝国主义国家之间争夺霸权、重新瓜分殖民地的矛盾。1929年~1933年的经济危机加剧了帝国主义国家之间的矛盾,促成了两个战争策源地的形成。英、法、美的绥靖政策,对法西斯国家的侵略,起了推动作用。
归纳:
1.爆发:1939年9月初,德国突袭波兰,英、法对德宣战。
2.进一步扩大:1941年6月,德军突袭苏联,苏德战争爆发。
3.达到最大规模:1941年12月,日本偷袭珍珠港,太平洋战争爆发《苏联的崛起》教案
【课程标准】
概述20世纪二三十年代苏联社会主义建设的 重大成就和经济政治体制上的严重弊端。
【教学目标】
知识与能力
知道苏联在20世纪启动了工业化的进程,走上现代化之路。
概述20世纪二三十年代苏联社会主义建设的重大成就。
分析斯大林模式,思考其弊端。
过程与方法
通过数据资料了解20世纪二三十年代苏联社会主义建设的重大成就,培养归纳整理资料的能力。
通过分析苏联社会主义建设过程中政治、经济方面的特点,讨论斯大林模式的弊端,分析20世纪二三十年代苏联经济、政治体制上存在的严重弊端。
情感态度与价值观
苏联的建设成就,认识在探索社会主义道路的开创性、艰巨性、曲折性和复杂性。
通过分析斯大林模式的利弊,客观地评价历史人物斯大林。
【教学重难点】
重点:20世纪二三十年代苏联社会主义建设的 重大成就和经济政治体制上的严重弊端。
难点:分析斯大林模式的利弊。
【教学课时】:一课时
【教学方法】: 讲述法、讲解法
【教学过程】
复习提问,导入新课
提问:请同学们回忆一下,苏俄社会主义政权成立后先后采取了哪些政策?其意义如何?
导入:苏联成立后,为实现社会主义工业化和农业集体化,而采取了一系列措施,最终形成了斯大林模式。我们将如何评价斯大林模式呢?请阅读本课!
苏联的成立
成立的背景
十月革命胜利后,俄国各族人民摆脱了民族压迫,纷纷建立了自己独立的共和国。在粉碎国内外敌人的进攻后,各族人民的团结进一步加强,在自愿平等的基础上,各共和国联合起来组成苏联。
成立时间及最初加盟国
1922年,在自愿和平等的基础上,苏维埃社会主义共和国联盟成立,简称“苏联”。当时,加入苏联的有俄罗斯联邦、外高加索联邦、乌克兰和白俄罗斯。
理想与成就
制订社会主义工业化总路线及两个五年计划
为了用现代技术改造落后的工农业,增强国防力量以维护民族独立,1925年12月苏共(布)“十四大”制定了工业化的总路线。从1928年起开始实施第一个五年计划,从1933年起实施第二个五年计划。两个五年计划完成后,苏联由传统的农业国变成了强盛的工业国。1937年苏联工业总产值跃居欧洲第一,世界第二。
请同学们阅读课本了解“斯达汉诺夫运动”
师:斯达汉诺夫是顿巴斯煤矿的采矿工,1935年,他以冲天的劳动热情在6个小时一班的工作时间内采煤102吨,超过定额13倍,创造了风镐采煤的世界记录,表现出苏联工人高昂的建设精神。随后,全国掀起“斯达汉诺夫运动”。
斯大林模式
1、学生看书,了解斯大林模式
2、师总结:
(1)1936年新宪法的颁布
随着国家工业化和农业集体化的基本完成,社会主义制度在苏联基本确立。1936年,苏联颁布新宪法,这标志着社会主义制度在苏联的建立,也标志着斯大林创建的政治经济体制 的形成。
(2) 斯大林模式在经济上的特点
以国家为核心的高度集中的计划经济体制,用行政命令甚至强制手段管理经济,把一切经济活动置于指令性计划之下,结果造成经济部门发展的严重失调和农业长期停滞不前等问题。
斯大林模式在政治上的特点
党政不分,国家的所有决策权集中于党的最高领导机构,最终集中于斯大林个人手里,苏维埃变成徒有虚名的结构,民主和法制匮乏,个人崇拜和家长制作风盛行。
3、讨论:我们该如何评价斯大林模式?
师总结: 在当时特定的历史条件下,斯大林通过这种建设模式,使苏联跻身于工业化国家之列,为后来取得世界反法西斯战争的胜利奠定了物质基础。但这种高度集中的模式阻碍了苏联的民主与法制建设和经济持续发展,妨碍了社会主义制度优越性的充分发挥,表明苏联在探索社会主义发展道路方面存在巨大的误区。
【本课小结】
这节课我们主要学习苏联在建设社会主义过程中所取得的巨大成就,同时也存在着巨大的误区。此外,我们还要全面、客观地评价斯大林及其模式。
【布置作业】
思考:苏联在工业化过程中为什么要优先发展重工业?
我们如何评价斯大林模式?
【板书设计】
时间:1922
苏 苏联的成立 原则:自原、平等
最初加盟国:
联 1926确立优先发展重工业
第一个五年计划:
的 理想与成就 第二个五年计划:
完成的意义:
崛 标志:
起 斯大林模式 评价:
【课后反思】
本节课理论较强,讲解时可以联系我们建设社会主义过程所采取的措施,加以对比。同时,为方便学生理解,可结合事例加以讲解,要理论和实例向结合,使学生通过实例来理解理论。《干戈不息》教案
【课标要求】
知道中东战争,认识战后中东地区矛盾的复杂性。以科索沃战争等历史事件为例,了解世界政治格局的多极化趋势。
【学习目标】
1.知道中东问题的核心是巴以问题,中东战争是指发生在1948—1982年巴以双方之间的五次战争。
2.了解中东问题产生的原因,认识中东地区矛盾的复杂性。
3.了解两次海湾战争的原因、时间、结果及影响。
4.知道科索沃战争发生的背景、时间、结果及影响等,了解世界政治格局的多样化趋势。
【重 难 点】
〖重点〗中东战争、科索沃战争、海湾战争等史实
〖难点〗二战后中东地区和科索沃地区矛盾激化的原因及启示。
【学习过程】
一、预习自测
请同学们结合下列问题,认真阅读教材,在教材中划出关键点,在学案上填写答案要点。
1.二战后“ ”逐渐成为当今世界的两大主题。
2.中东战争指 双方进行的五次战争,发生在 年至 年。
3.中东战争的焦点问题是 问题,围绕这一问题, 民族和 民族矛盾尖锐。 问题和 问题也是它们之间矛盾的重要根源。 ,使巴以问题更加错综复杂。
4.对中东政局影响深远,是中东地区长期动荡的根源的是 冲突。
5.从第 次中东战争后,中东地区开始了漫长曲折的和平进程。 年,中东和平会议终于在“ ”的原则基础上进行,双方第一次共同坐到了谈判桌前。 年,双方在 签署了 宣言,中东地区的和平出现了曙光。
6.第一次海湾战争发生于 年,它是在安理会的支持下,以为 首的“多国部队”对 发动的。发动的原因是 。
7. 年,是以 为首的北约打着 的旗号,对 发动了空中打击,史称 战争。在 等国的斡旋下,北约宣布暂停突袭。此战补称为“非接触性战争”是指 。
8.第二次海湾战争发生于 年,是 联合 对宣战。发动的直接原因是 。
二、交流展示
1.小组交流预习情况,解决疑难。
2.分组展示预习情况。
三、思维拓展
1.阅读教材108页“材料阅读”,回答下列问题
(1)巴勒斯坦地区“分治”决议引发了什么战争?到1982年,曾经进行了几次战争?
(2)中东和平进程曲折反复、步履艰难的原因有哪些?
2.阅读教材105、106页图片,回答问题
(1)上述图片反映的历史事实各指的是哪次战争?分别发生在哪一年?
(2)这两次战争前者得到联合国的授权,后者没有得到授权。各有什么影响?
(3)国际社会是谁阻止了这种霸权行为?说明了什么?
3.1974年巴勒斯坦解放组织领导人阿拉法特为了寻求和平,走上联合国的讲坛,深情地说:“今天,我带着橄榄枝和自由战士的枪来到这里,请不要主橄榄枝从我的手中坠落。我再重复一遍,不要让橄榄枝从我手中坠落。”
(1)材料中的“橄榄枝和自由战士的枪”分别代表着什么?
(2)为什么他要说“不要让橄榄枝从我的手中坠落”?他的真实想法是什么?
4.人类在经历了20世纪上半期两次世界大战重创后,今天仍面临着战争的威胁和打击。请举出几个二战后爆发的局部战争,并以史为鉴,设计一条呼吁世界和平的宣传语。
5、下列战争,被称为“非接触性战争”的是( )
A.科索沃战争 B.伊拉克战争 C.阿富汗战争 D.巴以冲突
6、1999年,以美国为首的北约打着维护人权、制止“种族清洗”的旗号,轰炸南联盟;2003年3月,美国未经联合国同意发动了对伊拉克的战争。这充分说明
A.和平与发展是当今时代的主题 B.国际间竞争愈演愈烈
C.霸权主义是世界和平的主要威胁 D.美国是维护世界和平的主力
7、中东地区长期以来成为世界列强的必争之地,因为这里拥有丰富的( )
A.水电资源 B.煤炭资源 C.石油资源 D.橡胶资源