9.《论教养》课件 （24张PPT）

(共24张PPT)
生难字
贸然（ ） 涵养（ ） 恪守（ ） 允诺（ ） 箴言（ ） 妨碍（ ） 汲取（ ） 汤匙（ ） 尴尬（ ） 附庸风雅（ ） 疲惫不堪（ ）
大发雷霆（ ） 矫揉造作（ ）
絮絮叨叨（ ）彬彬有礼（ ） 持续不懈（ ）
预习测评
mào
hán
kè
nuò
zhēn
ài
jí
chí
ɡān ɡà
yōnɡ
bèi
tínɡ
jiǎo róu
xù dāo
bīn
xiè
词语解释
轻率地，不加考虑地。
可以作为学习、效仿标准的人或事物。
形容非常疲乏。
形容文雅、有礼貌的样子。
比喻大发脾气，高声斥责。
态度冷淡，毫不关心。
根据词语的意思写出课文中的词语。
【贸然】
【典范】
【疲惫不堪】
【彬彬有礼】
【大发雷霆】
【漠不关心】
一切都由着自己的心意,想怎么做就怎么做。
能控制情绪的功夫；修养。
不听劝告，固执地照自己的意思行事。
自己吹喇叭，自己打鼓，比喻自我吹嘘。
严格遵守。
控制自己的欲望或情绪。
形容过分做作，极不自然。
【随心所欲】
【涵养】
【一意孤行】
【自吹自擂】
【恪守】
【自持】
【矫揉造作】
为人子，方少时。亲师友，习礼仪。
香九龄，能温席。孝于亲，所当执。
融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。
首孝悌，次见闻。知某数，识某文。
新课导入
9 论教养
孩子：我可以允许你不优秀，但不可以无教养。
你有教养的样子，真的很美！
利哈乔夫
“论”是“论说，议论”的意思，表明文章的体裁是议论文；“教养”是议论的内容，是指一般文化和品德修养，是社会影响、家庭教育、学校教育、个人修养的结果。文题表明了文章的体裁和主要内容。题目直截了当地表明本文论述的对象是“教养”，简洁明了，一目了然。
课题解读
1.梳理文脉，明确中心论点。
2.聚焦文字，体会说理特色。
3.联系生活，领悟教养内涵。
学习目标
利哈乔夫(1906—1999），全名德米特里 谢尔盖耶维奇 利哈乔夫，苏联学者、作家。他是20世纪俄罗斯的知识象征，被称为利哈乔夫的世纪。利哈乔夫被誉为“俄罗斯知识分子的良心”“俄罗斯民族的良心”，被俄罗斯前总统叶利钦称为是“唯一没有污点的人”。20世纪的俄罗斯风云变幻，许多权柄在握、不可一世的人物，来去匆匆，成了时代的过客，唯独德米特里·利哈乔夫的名字屹立不倒。代表作品有《罪犯的纸牌游戏》《伊戈尔远征记》等。
作者简介
1.说故事，表态度。请分享一个有关“教养”的故事。
说一句有观点的话
晚上熄灯后，寝室里总几个同学喜欢讲话嬉闹，打扰到别人休息，当寝室长出面制止时，他们却说：“我们讲我们的话，关你什么事？”
对于这个故事中打扰他人休息的同学，你会怎么有理有据地回答他？
示例1：你们难道没有考虑过别人的感受吗？
示例2：你们在熄灯之后还讲话，就是不符合学校的规定，而且也影响了别人休息，这样做是不对的。
2.找观点，学表达。快速浏览全文，找一找文章中带有结论性质的观点句。
说一句有观点的话
一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。
　　一切优雅风度的基础其实是一种关照态度——即时时刻刻要记住：一个人不应该妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉。
　　无须背诵数以百计的格言信条，只须记住一条：必须以尊重的态度对待别人。
细品上述句子，体会观点句的特点？
表意明确——突出关键词，使用表意坚决的词语。
表达简洁——不重复，不啰嗦。
默读下面语段，思考：作者是如何得出这个结论的？
学一点说理的方法
一个男人，假如他在街道能为陌生的妇女让路，让她先行，乘坐公共汽车时，能让妇女首先上车，甚至亲手为她把车门打开，可是他在家里，却懒得帮助疲惫不堪的妻子刷洗餐具——那么，我们可以断定这个男人还存在着教养上的缺陷。
先列举事例，后表明观点。从而使观点更有说服力。
文章中还有这样的例子吗？
例1： 假如一个人喜欢跟妻子或者孩子们开玩笑，却不顾及他们的自尊心，尤其是当有外人在场的时候，还要一意孤行地这么做，恕我直言，这样的人简直蠢到极点。
例2：比如说，吃饭时在餐桌旁边。因此切记避免吧嗒嘴，把汤匙放在碟子上的时候，不要弄出声响，喝汤时也不要有声音。吃饭的时候，嘴里嚼东西的时候不要说话，免得坐在旁边的人担心。不要把勺子放在桌子上，免得给邻座的人造成不便。穿着要整洁，说明你对别人的尊重；敬重客人，敬重主人，或者说得更简单一点，敬重路上的行人，不要让大家对你侧目而视。不要连续不断地开玩笑，说俏皮话，讲笑话，弄得旁边的客人心烦，尤其是重复别人已经说过、听你说话的人已经听过的笑话，更加让人厌倦。絮絮叨叨会让谈话的对方陷入尴尬的境地。切记不要只顾自己说笑逗别人开心，也要让其他人有机会说点什么。动作举止、衣饰服装、走路的步态，一切都要有分寸……
学一点说理的方法
一个男人，假如他在街道能为陌生的妇女让路，让她先行，乘坐公共汽车时，能让妇女首先上车，甚至亲手为她把车门打开，可是他在家里，却懒得帮助疲惫不堪的妻子刷洗餐具——那么，我们可以断定这个男人还存在着教养上的缺陷。
除了上文提到的特点，这个这个语句还有什么特点？
通过对比在外面和在家里的不同表现，鲜明突出的论证了自己的观点。
文章中还有这样的例子吗？
例1：假如一个男人跟朋友和熟人见面时彬彬有礼，可是在家里对妻子儿女动不动就大发雷霆——那就可以肯定他不是个有教养的人。
　　 例2：无论何时何地，他的行为举止都保持一致——无论是在家里、在学校、在研究所、在供职的单位，还是在商场，或者在公共汽车上，他都始终如一，稳重随和。（与前文无教养的表现形成对比）
阅读全文，说说“优雅风度”与“有教养”是怎样的关系。说说怎样才能让一个人更有风度。
深入探究
教养是一个人由环境、教育、经历等结合而成的内在的素质。而风度是一个人内在修养的自然流 露。“教养”是“风度”的核心，“风度”则是“教养”的外在体现。有教养的人通常具有优雅的风度，优雅的风度能体现一个人是有教养的。
要成为一个有风度的人，首先必须以尊重的态度对待别人，其次要有几分随机应变的智慧，最后将 体现优雅举止的具体做法运用到生活中。这样，经过天长日久的积累，就能让一个人更有风度。
1.举例论证，观点鲜明
文中多处采用了举例论证的论证方式，论据全面而又生动，摆事实，讲道理，逐一论述，使文章观点明确，论证有力。例如⑤~12段中列举了“有教养的人”和“无教养的人”的种种行为举止事例进行论述，鲜明地阐述了什么是有教养，什么是无教养，论证深刻有力，增强了文章的说服力。
写作借鉴
2.事理分析层层递进。
文章首先具体论述了什么是真正的教养，接着列举没有教养的具体表现及其危害，最后论述什么是优雅的风度及怎样培养优雅的风度，层层递进，有礼有节，使论证显得条理清晰，有效地澄清了人们关于教养的错误认识。
本文透过众多“有教养”及“无教养”的现象，探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质。思路清晰，从讨论教养本身，到剖析教养的重要表现——优雅风度。又运用了许多格言式的句子，论述充分，引人深思。
同学们，我们生活在文明社会，已经步入智能时代，在物质生活不断提高的今天，对文明的表现和“有教养”的要求会更高，希望我们从作者的作品中受到启发，学会做一个“有教养”的人。
课堂小结
论
教
养
教养的来源：家庭、学校、自身
教养的表现
教养的核心：优雅风度
教养的本质：尊重他人
做有教养的人
无教养的表现
有教养的表现
板书设计
1.结合在学校的学习生活，请你举出我们身边的“无教养”的表现事例，并谈谈你的看法。
2.结合自己的实际生活，谈一谈如何做一个有教养的人。
随堂练习
设身处地为他人着想
1971年的一天，松下幸之助请几位下属去吃牛排。当其他人都吃光了牛排时，他的盘子里还剩下大半。这时，松下幸之助叫来了服务员:“能把做牛排的厨师请来吗 ”不一会儿，厨师志忑不安地走过来。松下幸之助微笑着说:“我请您过来，是想当面对您说，您的牛排没有任何问题，只不过我已经70多岁了，吃太多牛排，对肠胃和身体都不好，所以只能吃部分。我怕您看到这盘剩了的牛排，误以为是自己做得不好，而您的上司也可能因此而责怪您，所以想当面跟您解释。另外，如果您的上司不相信您的话，请让他直接打我的电话求证。”说着，松下幸之助站起身来，恭敬地递上自己的名片。厨师接过名片，才得知眼前的人是大名鼎鼎的松下电器创始人，激动得连连致谢。
素材积累
素材解读:松下幸之助本可以吃完饭后就离开，可是他想到厨师可能会因为自己剩下的牛排而受到上司的责怪，于是找到厨师解释并对厨师的手艺给予了肯定，而且承诺愿意向他的上司解释。他尊重厨师，设身处地地替厨师着想这不是谁都能做到的。松下幸之助不仅有一颗博大仁爱之心，还拥有善解人意的细心和真心待人的诚心。
适用话题:爱心、尊重、为他人着想。
古之君子，其责己也重以周，其待人也轻以约。重以周，故不怠:轻以约，故人乐为善。
(唐 韩愈(原毁》)
赏析:古代的君子，他要求自己严格而全面，要求别人宽而少。要求自已严格而全面，所以自己不会怠慢;要求别人宽而少，所以人们乐于做好事。作者在这里阐述了古代君子所具有的良好修养，表达了人应“严于律己，宽以待人”的观点。
国学经典